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番禺职业技术学院

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附件3:编号番禺职业技术学院精品课程验收表所属系(部) 软件学院课程名称软件测试所属一级学科名称_ 电子信息类_所属二级学科名称计算机类课程负责人贺平申报日期2006年4月14日番禺职业技术学院教务处制二ΟΟ填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项.
二、申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现同一词时可以使用缩写.
三、请以word文档格式填写表中各栏目.
四、凡涉密内容不得填写,需要说明的,请在本表说明栏中注明.凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容、请在说明栏中注明.
1. 课程负责人[1]情况1-1基本信息姓名贺平性别男出生年月
1949.11 最终学历大学本科职称副教授电话学位工学士职务软件学院院长传真所在院系软件学院E-mail通信地址(邮政编码)广州市番禺区沙湾青山湖1-2教学概况近5年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过5门);承担的实践性教学(含实验、实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的年限,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过5项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目,刊物名称与级别、时间)(不超过10项);获得的教学表彰奖励(含奖项名称,授予单位、署名次序,时间)(不超过5项)讲授课程及实践教学课程名称课程类别学时届别(专业)学生数
①C程序设计专业课
60 2001级计算机应用电子280(6班)
②C面向对象程序设计2000级计算机应用190(4班)
③软件测试
64 200103级软件技术80(2班)
④软件新技术专业选修课
40 200203级计算机应用软件技术
⑤计算机网络及应用
70 200102级计算机应用软件技术170(4班)实践教学毕业设计9周2003级软件技术48(两届)教学研究课题课题名称来源年限本人作用说明
①计算机软件工程专业人才培养模式与实施方案主持已结题
②基于高职教育的项目教学研究在研
③软件测试(精品课程建设)2005-在建
④综合布线技术与工程(精品课程建设)主持(2)已完成教学相关论文论文名称发表刊物时间署名
①高职院校计算机专业的改革方向-培养软件蓝领《高等职业教育办学特色的理论与实践》(论文集) 华龄出版社2003年9月独著
②科学定位把握理念勇于探索不断实践-计算机网络专业的教改《高等职业技术教育人才培养模式》(论文集)中央编译出版社2004年10月
③软件测试课程构建番禺职业技术学院学报
第四卷第2期2005年6月
④计算机类专业课程体系改革与创新计算机教育ISSNCNTP2006年4月第4期总第28期教学表彰奖项名称(类别)授予单位
①优秀教师年度番禺职业技术学院(院级)2004年度广州市番禺区人民政府(区级)2005年度广州市人民政府(市级)
②优秀教案:C课程优秀教案(独立)2002年
③优秀教学成果奖:一等奖计算机网络技术专业的教改创新与实践(排名1)2004年(首届优秀教学成果奖)
④精品课程:综合布线技术与工程(排名2)2005年番职院,广东省教育厅、国家教育部1-3学术研究近5年来承担的学术研究课题(含课题名称,课题级别、来源,年限,本人所起作用)(不超过5项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称与级别、时间,署名次序)(不超过10项);获得的学术研究表彰奖励(含奖项名称,授予单位、署名次序,时间)(不超过5项)
1,学术研究(技术研发)课题
①物联网EPC电子标签数据解读与传输系统广州市教育局高校科技项目穗教科项目主持已通过鉴定验收结题
②13.56Mhz长距离RFID智能标签系统广州市番禺区科技局重点科研项目
编号:项目主持(2)
③番禺数字图书馆广州市番禺区科技局、番禺职业技术学院重点应用项目
2,学术论文(著作)
①高校数字化校园网络建设策略与实现
第三卷第2期2004年6月
②SIP应用的安全性研究微计算机应用(中国科技核心期刊)2005年9月
第26卷第5期
第一
③EPC系统的Savant中间件技术及其设计实现计算机工程与应用(全国计算机类中文核心期刊)2006年3月
第4 卷
④一个物联网域名解析器的设计与实现小型微型计算机系统(全国计算机类中文核心期刊)
第26卷
第二
⑤基于EPC的物联网研究综述广东通信2005年8月
第25卷8期
⑥计算机网络基础机械工业出版社2003年6月主编
⑦软件测试技术2004年8月
⑧网络管理与维护(国家规划教材)高等教育出版社2004年12月
⑨数据库及应用-基于Access2002华南理工大学出版社2005年1月
⑩软件测试教程(国家规划教材)电子工业出版社
3,获得的学术研究表彰奖励表彰奖励名称
①精品教材:计算机网络基础
②优秀论文:基于高职教育的项目教学研究与实践二等奖首届学术与教学研讨会(1)课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师.
2. 教学队伍情况2-1人员构成(含外聘教师)学科专业在教学中承担的工作计算机科学技术课程创建课程主讲杨鹏女
1978.10 讲师课程主讲钟闰禄
1979.6 助教(硕研)计算机应用孙庚
1970.4 课程讲授程展传
1982.11 辅导实验员软件技术实验实训2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构,年龄结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例);主要成员的教学经历,年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果.
1,教学队伍该课程教学团队由5名教师组成,2名副教授,3位硕士研究生,1名讲师,1名(硕研)助教,1名实验员,老、中、青结合,形成教学梯队,年龄分布从24-56岁.该课程目前只在软件技术专业中开设,每届两班、师资配备充分,合理,并具有层次梯队.
教学团队对高职专业教育的理论和实践,以及该课程教研都具备相当的深度和丰硕成果,教学科研经验丰富、具备承担课程教研的专业学术水平和实力.
2,主要成员概况
贺平:计算机科学与技术专业副教授现任番职院软件学院院长,该课程创建者.具有数学计算机软件机电一体化工程多个专业教育经历,从事高校计算机专业教学与科研工作23年,有较深的专业造诣,对高等教育有较深的理论研究和教学实践,在计算机专业教育建设改革与实践方面具有创新理念与实践成果.主讲计算机专业课程数十门,编,著计算机类专业教材10部,发表专业及教学论文十多篇.曾获得市级劳动模范和市,区、院级优秀教师奖励多项.曾主持进行科研开发和教学改革项目十多项、成果获省、部级科技进步奖,计算机优秀软件及应用成果奖,教学科研成果奖等.现受聘全国高等学校电子信息科学与工程教指委教学协委委员,中国计算机学会教育培训委员会高,中职教学研究会副理事长,广东省计算机学会高职高专分会副理事长,全国化工高职教执委计算机类专业委员会副主任,广东省高职高专IT教育教指委委员.广东省软件行业协会教育分会常务理事(详情见课程负责人一栏).
杨鹏:计算机科学与技术专业讲师,计算数学专业软件方向硕士研究生.软件学院软件技术教研室专任教师.主讲软件测试,数据库技术,Web开发技术和毕业设计指导等课程.专业基础扎实,教学成长快、教学质量好,已成为教学骨干,并获校优秀教师称号.曾参与智能AGENT,工作流、数字图书馆等科研项目研究,校园MIS系统,试题库及在线考试系统,房地产资产评估系统,短信管理动态链接程序以及基于J2EE的多层分布式校园管理信息系统等多个项目的设计和开发.
教改项目:软件测试精品课程建设
发表论文:高职软件测试课程的教学探索与实践番禺职业技术学院学报,第四卷第二期,2005年
发表论文:基于J2EE的网上选课系统的设计与实现计算机与现代化,2005年8月
教材编写:《SQL Server数据库系统》,参编,机械工业出版社,2005
孙庚:计算机科学与技术专业副教授,计算机应用技术专业硕士研究生,具有6年高教计算机专业教学经历,现任番职院软件学院软件技术教研室专任教师.担任软件技术专业骨干课程CC等教学工作,教学能力强、教学质量好.7年企业CADCAM工作经历.曾在装备指挥技术学院航天卫星分布式系统研究课题组,中科软移动存储,泰尼科技CBX卫星分布式系统研究,CBX嵌入式系统课题组负责或参与产品开发及其科研活动,具有独立科研开发能力.近3年发表专业技术与教学科研论文9篇.
发表论文:建构主义教学模式之实例式教学现代教育研究,2004,第2作者
钟闰禄:计算机应用专业硕士研究生毕业,理论知识扎实,专业学术基础好,较轻的专业实践能力、获得高级程序员职业技术资格.现主要担任《软件测试技术》,《WEB应用开发技术(JSP)》,《数据库技术》,《XML开发技术》课程的教学工作,专业研究.在软件测试课程建设中担任主讲教师.教学效果也在不断提高,培养成长潜力大.曾参加过在线设计系统,ERP系统,办公自动化系统等系统的软件开发工作.
3,中青年教师培养计划与成效该课程团队中青年教师数量占总量80,并且都有良好的专业教育背景和素质,发展潜力较大,需要通过多增方式进行培养,使其尽快成长,2-3年内成为教学中坚力量.技术开发(开展软件测试工程项目承揽,进行产学研合作等)力量,将通过以下几种方式进行培养.
(1)委派进修学习.不定期委派进行培训.
(2)参加计算机专业学术社团,教学研究组织活动,提高专业知识见解和水平.
(3)与高校或专业培训机构进行教学与工程开发方面的交流.
(4)组织专业教学工作与参加教改项目工作.
(5)开展软件工程项目活动,参与软件开发和技术服务,提高实战能力.如,青年教师杨鹏2004年两次分别参加计算机与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养系列骨干教师课程研讨与培训会,教育部高职院校软件测试教师培训班、成为软件测试课程主讲教师;孙庚2005年参加教育部高职院校软件技术专业软件工程项目管理培训、提高软件工程项目的教学与运作驾驭能力;
今后在师资培养将主要通过产学研方式,计划与软件企业合作,学习和开展软件测试工程方面的实际项目承担与运作,并在实践教学中贯彻.
2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域,提出的教改项目和措施,已经解决的问题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目,刊物名称与级别、时间,署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果);获得的教学研究表彰奖励(含奖项名称,授予单位、时间,署名次序)(不超过五项).
教研活动综述2003年初即开始了软件测试专业理论研究与软件工程开发中的应用,在深入学习的基础上,构建教学课程体系及讲学内容的甄选、编写教学讲义并用于授课.2004年在教学讲义基础上,通过新世纪计算机教学指导委员会,成为软件技术专业的系列规划教材,由机械工业出版社发行了《软件测试技术》.
2004年夏,课程创建者贺平受邀在教育部高职高专软件测试课程教师培训班主讲授课,为该课程在全国高职院校软件技术专业开设软件测试课程建设及教学进行示范.
两年来,开展一系列教研活动,不断总结教学经验、积极培养中青年教学骨干,互相听课,取长补短、共同提高.不断充实,补充教学内容与调整课程结构,将学时数从2003年的48,逐步增加到60,70,并分为测试基础知识,基本方法,自动化测试理论与工具,测试管理,以及测试基本技能的训练5部分,使课程不断与职业工作接近.
通过教研活动,与广东省软件行业协会,广东省LINUX技术公共服务中心、广州科韵数码有限公司等软件企业进行产学研合作.多次承办和组织了全国性的高职院校软件技术专业课程,教学研讨会,与国内、省内及香港高校等开展课程教学交流与研讨.
2004年末、通过学校精品课程立项、组织教学团队,开展精品课程建设,开发课程资源及网站,建设网络教学环境等一系列工作,并在教学实践和总结经验的基础之上,又修订,编写了新的课程教材-《软件测试教程》,并作为高职院校国家技能紧缺人才培养培训工程规划教材(计算机应用与软件技术专业),由电子工业出版社出版发行、在全国高校(本,专科)软件测试课程推广使用,推进软件测试课程的教学与建设.
2005年在2003级软件测试课程教学中又将国际流行的先进教学法-项目教学引入教学,积极进行教改实验、并取得了良好的教学效果和经验、为进一步在专业课程全面推广和铺开项目教学法积累了经验和实际教改案例.
2005年申请立项基于高职教育的项目教学研究教改研究课题,获得学院2006年课题立项、同时被推荐申报广州市教育局2006年教育教改课题立项.
教改项目教学团队成员(不含课程负责人)参加和主持的教改项目如下:
①软件测试精品课程建设(番职院2004年精品课程建设项目杨鹏,孙庚,钟闰禄)
②高职教育的项目教学研究与实践(番职院2006年课题编号0609 杨鹏,孙庚等)
③C程序设计精品课程建设(番职院2006年精品课程建设项目孙庚,贺平,曾青松)教改教研论文教学团队成员(不含课程负责人)撰写的教改教研论文(教材)如下:
①论文:孙庚,JAVA的异常处理技术探讨(福建电脑第一作者)
②论文:孙庚,JAVA的多线程机制探讨与实践(福建电脑第一作者)
③论文:孙庚,建构主义教学模式之实例式教学(现代教育研究,2004,第二作者)
④论文:杨鹏,高职软件测试课程的教学探索与实践(番职院学报,第四卷第2期,2005,独著)
⑤论文:杨鹏,基于J2EE的网上选课系统的设计与实现(计算机与现代化第一作者)
⑥教材:杨鹏,《SQL Server数据库系统》(教材,参编,机械工业出版社,2005)
3.课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革软件测试是软件技术领域的一个学科分支,使软件产业的新兴门类.由理论与工程两大部分组成.软件测试是软件工程的重要组成,是软件质量保证的最主要技术手段与措施.
2003年之前、软件测试作为一门课程,在国内高校(本,专科)软件技术专业中没有独立开设.有关软件测试的概要内容基本上涵盖在软件工程课程中、并以章节组合简要介绍、一般不作详细展开、更没有技能方法的实践与训练内容、相对计算机科学技术的其它领域而言、这方面的专业书籍也较少.这是因为、软件测试技术本身发展历史不长,近10年学科理论及工程应用在国外发展很快、但国内软件测试的理论研究与工程运用开展的时间大都不超过6年.特别是众多软件企业还未国际化,企业规模小,规范程度低,还没有将软件测试作为工程及产品开发的必需过程和规范、导致软件产品质量不高,后期修改和维护任务重、成本高,与国际软件水平相差较远,成为软件产业发展的瓶颈之一.同时也使得高校软件专业人才教育培养缺少了软件测试知识与技能的专项.当软件产业迅速发展,要求具备国际市场竞争力、并急需这方面人才时,市场却没有足够的供给,具备测试知识与技能的专门人才紧缺、但企业用人刻不容缓.据媒体报道,时值2006年初、IT企业广招专业测试人员时,依然出现有价无市现象.我们及时,敏锐地观察和捕捉到这个需求与变化的信息,在2003年初即开展了软件人才市场需求调研、预测未来软件测试人才将大量需求和出现紧缺、并决定开设软件测试专业课程.
通过软件测试专业理论学习与研究,构思课程体系设置,收集整理相关资料,甄选教学内容、编写教学讲义等一系列课程开设准备工作.通过调整软件技术专业人才培养方案,修正教学计划,增设软件测试课程,并在2004年春季首开、在当年毕业班级2001级软件专业中贯彻实施.
该课程从软件行业发展,测试技能培养,软件项目开发向国际化,规范化接轨,从人才培养目标和课程体系构建出发,组织策划与建设,引入教学.这在当时国内高校(本,专科)软件专业中是领先的,课程设置,体系架构,内容甄选等工作都是首创性的任务.
2004年首次教学使用了课程讲义.在此基础上,经过修改与调整教学内容、编写了正式出版教材《软件测试技术》(机械工业出版社出版).
2004年暑期,课程创建者贺平副教授应邀在教育部高职高专软件测试专业教师培训班做主讲授课,为国内部分高校该课程建设和教学交流经验、做出示范.两年来,积极组织教学团队,培养中青年教学骨干,开展该课程精品课程建设,不断总结教学经验与调整课程结构,充实和补充教学内容、开发网络教学资源.
为了不断提高教学质量和效果,该课程教学时数从2004年的48学时逐步提升到60,70学时,并不断增加实践教学的部分.同时进行了教学方法的改革,引入贯彻先进的项目教学方法,在2003级中实施教改实验.下一步,该课程将进一步分解细化,分离基础知识理论、基本测试方法,自动化测试部分,软件测试工程实践与训练项目几个部分.深化与提升技术理论和技术能力.
2005年,在两轮教学实践基础上,又重构课程体系,编写了《软件测试教程》,并作为高职院校国家技能紧缺人才(计算机应用与软件技术专业)培养培训工程规划教材,由电子工业出版社出版发行.
该课程实践性较强、真正认识理解知识与掌握技能,才能开展实际工作.因此,课程进一步发展,将需要有很好的实践教学设计,配备软件测试工具与学习掌握测试平台应用,丰富工程实践经验、使整体教学效果不断提升.
如今,软件业已将软件测试知识与技能列为专业人才结构中新的必备素质,许多高校也认识到这一点、纷纷调整专业培养计划,将软件测试课程列入课程体系.因此,该课程将在几年内较快发展,目前软件测试社会培训十分活跃、培训费用和需求培训的人员两方面都很热、主要的驱动力是人才的紧缺和市场的大量需求.
3-2 教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果).
1,课程体系结构
课程理论知识部分:
(1)软件测试基础知识软件测试基础;软件测试技术;软件测试策略;软件质量的分析与度量;软件质量与质量模型;软件测试过程管理;测试用例生成技术.
(2)软件测试自动化技术介绍软件测试自动化技术;自动化测试方法学,测试应用原理与范围;工具的使用方法,脚本技术等;客户服务器应用系统的测试;基于WEB的应用系统的测试.
课程实践技能训练部分:主要为设计技能训练要点、通过要点的具体内容达到实践教学的目的.
(1)针对单元测试掌握白盒测试方法,能独立的完成单元测试,集成测试和系统测试的测试用例设计,执行工作.
(2)针对集成测试掌握基本的集成测试方法,掌握结构化软件和面向对象软件的集成测试方法,能够独立开展集成测试用例设计和用例执行(3)针对系统测试掌握常见系统测试类型的基本测试方法,能够独立设计系统测试用例,通过手工的方式或者利用测试工具完成系统测试(4)常用的自动化测试工具认识与使用在理解软件测试自动化原理基础上,掌握业界常用的Rational, 等系列测试组件使用方法,设计测试脚本程序和建立测试过程,生成定制测试报告的能力、分析测试结果的能力.
(5)软件工程项目以软件企业软件产品开发过程案例,软件工程项目中测试部分作为测试实践的主要选择.
2,教学内容组织方式与目的
主要教学内容组织为:软件测试概述,测试策略与过程,白盒黑盒测试用例设计方法,特定环境应用测试,自动化测试基础与工具以及测试管理六个部分.
系统全面的阐明了软件测试所涉及的基本概念,基本过程,基本方法和应用技术.为学习软件测试专业知识和掌握实际测试技能奠定基础.
贯彻实施以项目教学为主导的新型教学改革实验、制定教学方案,落实实施过程,设计教学反馈调查,并总结分析教学实验结果,提出改进意见和方法,措施.
3,实践性教学的设计思想与效果课程技能方面构建、主要通过实际测试活动完成.实践活动注意将测试理论知识与软件测试技能训练相结合,与软件工程项目过程相结合.通过实践学习牢固掌握当前主流软件测试技术的实际运用. 实际教学效果基本达到预期效果.
3-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境).
1,教材使用与建设该课程2003年之前、国内图书市场上没有专门的高校软件测试教材(也包含高职高专)出版发行.主要原因是高校在此之前、根本没有单独开设软件测试课程.所以首次创建和开设贲门课程,教材问题的解决途径主要将依靠主讲教师自己收集,整理与参考国,内外有关软件测试的专业书籍、技术资料和文档,软件企业的测试实践经验总结,互联网上有关软件测试的材料等等.经过作者的专业知识,认识水平和长期专业教学经历,在构建了课程体系的基础上编著完成,并得到不断修订.从讲义、正式教材,修订教材三个阶段完成教材建设任务.
主讲教材(使用历程):
①软件测试(教学讲义) 贺平编写.此讲义在该课程首开中使用,用于2001级软件技术专业(2004春季),解决了当时国内无高校软件测试课程的教材问题.
②《软件测试技术》高职高专计算机软件技术专业系列教材贺平编著机械工业出版社2004.8出版.该教材是作者在软件测试讲学讲义的基础上修订,增补,编写而成.2004秋季开始使用,填补了该课程的教材空白,解决了教学的最基本问题,是当时国内高校软件专业屈指可数的软件测试课程教材之一、一年内重印两次,发行量达万册.为国内当年及2005年春季开设该课程的高校提供了课程教材的供给与选择.
③《软件测试教程》高等职业院校国家技能型紧缺人才培养培训工程规划教材(计算机应用与软件技术专业) 贺平编著电子工业出版社出版发行.现在是该课程主教材.
本教材是在两轮教学经验与总结的基础上,对课程体系调整和对教学内容进行补充、使教材更为科学,合理,适用,并根据软件企业软件产品开发中、测试过程的实际进程与管理控制,增加了软件测试的管理部分,并增补了测试基本方法运用的实例,专门开辟自动化测试的工具与平台介绍、应用.从2005年6月-2006年1月,已重印,发行量近万册.目前不少高校开设了软件测试课程,并选择采用了此教材.与此同时也有一些软件企业和在职的软件工程人员作为培训和专业提高选用,并得到了一些使用情况和教学反馈的交流、意见与建议.该教材已被推荐申报教育部十一五高校计算机软件专业国家规划教材.
扩充性教材:主要为软件技术专业课程配套,与软件测试相关的课程教材.
①《软件测试技术》新世纪高职高专计算机软件技术专业规划教材贺平机械工业出版社,2004
②《计算机网络基础》新世纪高等职业教育规划教材贺平机械工业出版社,2003
③《数据库及应用-ACCESS2002》21世纪计算机科学与技术系列教材高职高专贺平华南理工大学出版社,2005
④《SQL Server 2000数据库系统及应用》(作者非本教学团队) 高教出版社
⑤《C面向对象程序设计》(作者非本教学团队) 高教出版社
⑥《Java面向对象程序设计》(作者非本教学团队) 高教出版社
参考教材:主要为国内外有关软件测试方面的技术,工程,管理方面的书籍与资料,互联网专业网站及搜索资料.作为该课程教学的辅助材料,可扩大和丰富专业知识面.
①《软件测试方法和技术》高等学校教材朱少明清华大学出版社,2005
②《实用软件测试方法与应用》飞思科技研发中心电子工业出版社,2004
③《软件测试的艺术》软件工程技术丛书(美)Myers 机械工业出版社,2005
④《软件测试自动化技术与实例详解》软件工程师丛书(美)Mark 电子工业出版社,2005
互联网资源:
2,实践性教学环境软件技术专业建有先进的软件技术与工程中心(教学,培训、开发,科研四大功能)实践教学环境、达到了软件企业功能的专业技术实践教学基地.该中心拥有130个工作(学习)席位、软,硬件齐备,性能优越的网络教学系统,功能完善,充分实现校内外资源获取,信息数据的交流与共享、提供完全实战化,工程化的教学环境.开展项目实践教学.
3,网络教学环境本课程已建成精品课程学习网站.网站结构设计先进、运用多种开发技术,功能全面,内容丰富、符合现代学习型,互动式的特点、体现网络课程的优越性.
主网页结构主要从课程建设和课程学习两方面来进行.
(1)课程建设区.内容包括课程介绍、教师队伍、教学文件,教学课件,教学视频,教材建设,教学研究,教师培训和课程评价等.
(2)课程学习区.内容包括课堂内容、配套习题,专题学习,资源下载,网上答疑等.
(3)功能划分.整个网站从功能上可以划分为教学,学生和管理三个模块:
教师模块的功能:浏览课程建设的相关信息;制定教学计划;教学教案;
学生模块的功能:浏览有关课程建设的相关信息;在线进行课堂内容的学习;通过讨论形式向老师提出问题;自主进行软件测试的专题学习;下载网站提供的学习资源.
3-4 教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)
1,采用先进教学方法,运用现代教育技术,提高教学效果根据本课程的特点、在教学方法上运用项目教学方法,挖掘学生内在学习动力和潜能,促进学生积极自主,自行发力、激发学生学习主动性.突出启发式,讨论式,师生互动,培养逻辑与抽象思维.针对不同的内容采用不同的教学法,根据高职软件专业学生知识结构与能力特点、在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用.以技术理论的掌握必需、够用为度,注重理性实践.授课教师注意本课程教学中直接采用现代教育技术(多媒体课件,电子挂图,网络虚拟课堂等手段,提高教学效果.
2003级软件测试课程进行了项目教学改革教学实验、其反馈调查得出的结论是:认可项目教学方法,表示赞同或愿意进行教改尝试的91.3,学生比较传统教学方法与新教学法,普遍认为新方法增强了自我学习的主动性,统计约提高33.3,41.6%的人表示学习压力加大了,赞同通过项目教学方式提高和锻炼思维,交流和口头表达能力的比例为98% .
2,充分利用网络资源,突出课程特色根据本课程特点、研究和应用现代教育技术,开发网络教学资源,形成自主性学习环境、制作教学课件和学生网上学习辅导资料,并在课程网站开通网上留言答疑栏目,交互与解决学生学习过程中遇到的各种问题.
3,注重实践理论基础的扎实,提高学生的知识应用能力该课程从内容上讲,主要包括测试理论知识部分,基本测试方法的原理解析与叙述,自动化测试原理与测试工具的学习运用等.软件测试本身即决定了它的实践性很强、理论的学习最重要的体现实在测试实践方面,测试过程当中.但实践要求学生的基础较高,比如程序设计的知识与能力.因此,教学实践一定要强调是理性的,有技术理论支撑的实践活动.
3-5 教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明;近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价)
1,校外专家评价广东省高职高专IT专业教指委在我院召开的教学研讨会上,对能够把握行业发展动态、适时创新开设软件测试课程,培养测试专业技能人才、跟上软件行业发展,满足人才需求,都给予积极赞赏和高度评价.如,广东省软件行业协会秘书长黄跃珍、广东省linux中心主任袁泉、国内高职高专院校同行、高教专业出版社等都对该课程创建和体系构建、内容选取,教学方法改革和教材建设都给与了积极评价.
成都电子机械高等专科学校计算机工程系李成大副教授评价《软件测试教程》.说:该教材以一个典型软件企业的软件测试过程为主线,从全流程测试的角度分别介绍了计划软件测试,设计测试,实施测试,执行测试,评估测试.该书内容新颖翔实,覆盖面广,实例丰富、注重技术方法的运用,论述简明,深入浅出、通俗易懂;各章重点、难点突出、原理,技术和方法的阐述融于丰富的实例之中;各章均配有习题,便于教学和自学.该书的另一特色:将自动化测试工具IBM Rational Test Studio和WinRunner等内容引入教材,并进行详细介绍、案例分析,便于学生掌握,使学生获得实际动手能力、满足高职高专软件专业学生的能力要求.该书是一本难得的特别适合于高职高专层次的软件测试教材.
南京信息职业技术学院软件学院顾海花老师对《软件测试教程》评价这样写道:在开课之前、我查阅了有关《软件测试》类的绝大多数中文发行书籍、在有所比较的情况下选用了该书.应该说该书在内容上安排合理,前一部分为基础理论、后一部分为实践工具应用,最后还有一些提高内容;对理论的阐述清晰易懂;在每一理论后都安排了合适的案例.是一本相当不错的教材.如果说要改进的话、建议可以在案例上做一些改进、提供一些完整的软件工程过程案例;因为是针对职业类院校,也可以考虑将实验实训内容加于相关章节后,或者再出一本相关的实验实训指导用书.
2,校内同事评价软件学院教师同行们对该课程的建设成果和教学团队工作给予很高的评价,他们的最新感受是,该课程设置紧跟行业(或产业)的需求发展,教学内容全新,教学反法改革先进.过去虽然不少人是软件专业或计算机专业的毕业生或研究生,但对软件测试的知识一知半解,或基本上没有什么概念,更不用要说要开设课程了.现在形势发展迫使我们要跟上时代发展和要求,认真思考和如何适应软件产业和技术的新发展,充分认识软件职业教育,如何培养满足市场需求,适应对路的软件人才、也学习研究软件测试知识,培养实际技能.面对新的工作,面对机遇与挑战.
3,学生评价软件测试课程的开设,顺应了产业的要求,也为软件专业的同学们的专业知识与技能结构注入新的层面,新的内容、为就业带来新的机遇,增强职场就业竞争力.2001级软件专业毕业生32人中、有9人因学习过软件测试课程而能够顺利就业,找到适宜的工作岗位、从事软件测试工作,人才知识与技能符合与满足了市场的需求,特别是该班女同学钟牧耘,应聘到国内IT著名企业深圳华为技术公司、战胜数位重点大学本科毕业生,获得软件测试工作职位.她说:这门课程让我了解到软件测试也是一个职业的方向,所以在后来毕业找工作的当中、我根据自身的条件特点、倾向于去找这方面的工作,并且最终也如愿从事了软件测试的工作.在众多求职者竞争者中、我的优势有最重要一点是对于软件测试有一个系统的认识,使我改变了职业选择,这样一个典型,更是树立了高职学生只要具有专业特色一样可以得到应有的职业地位、一样可以获得成功,至今,该同学依然在华为作软件测试工作,成长很快、已成为业务骨干.并应邀回校为在校软件专业师生作专题汇报,表达感激学校专业办学方向把握得当,课程设置超前、教授了业界紧缺的专业知识与技能,畅谈软件测试工作体会.
2003级软件技术专业同学对该课程这样表达:学院特别注重为企业量身打造急需的软件测试人才、领先在软件学院的软件专业增加了一门软件测试的专业课,据说,这在广东省内、甚至全国的高职院校都是开设很早的,领先的,我们在其他院校学习的同学都说,他们还没有开这门课.通过建立系统完备的人才供需机制,形成IT产业链中人才输出与企业用人间的积极互动,可有效填补软件测试行业的人才缺口,所以开设这门课程真的很及时,为学生就业,找到软件测试的工作帮助很大,这从我们的师姐师兄那里得到的就业工作信息都证明了.钟牧耘说:现在我已从事软件测试工作两年了,在工作的过程中当然也是学习了不少新的知识,但是最初的软件测试启蒙教育在我新知识的学习和快速进入工作角色都体现了它的重要作用.
软件技术专业从2005年起已在实施双证书教育,当前主要有两项专业技术资格认证考试.一项是国家人事部计算机专业人员专业技术水平资格考试,这是一项专业职称资格的认证考试,被认为在IT职业考试中含金量很高.我们设定的考试目标是程序员(助理工程师)级别;另一项考试是全国高新技术计算机Linux系统管理员的考试.从2004年起,软考改革,考试中包含了软件测试理论与技术的知识.现在的软件测试课程完全覆盖这些知识和考试内容、通过软件测试课程的学习,不少同学获得了这方面的教育和训练、为通过考试奠定了基础、助力.现在已有20名学生获得国家人事部软件技术程序员职称专业技术资格证书,17人获得全国高新技术证书,展现了一个良好的势头.
以上几点充分说明了专业办学思想正确的重要意义、课程设置的适时与合理,教授业界最需要的知识和技能,就能使学生具备较强的就业竞争力.高职学生只要具有自身的特色与优势,一样会得到企业的信任和重视,教学成果使教改思路得到客观事实的检验.
4,课堂教学录像资料评价语言清晰流畅、讲解通俗易懂,重点突出、整体结构与画面较好.
4. 自我评价4-1 本课程的主要特色(不超过三项)
1,国内高职院校中率先创建软件测试课程在国内开设,并编著两套课程教材,出版发行到全国高校,推广使用.总结教学经验、发表了教学研究论文.已有三轮教学实践,教学效果显著提高,为国内高职高专院校开设本课程作了示范、提供教学经验与教材资源,为高职教育,IT人才培养做出了一定贡献.实现了出思想,出经验、出资源.
2,科学构建课程体系与甄选内容该课程从软件行业发展和对软件测试人才的需求与人才培养目标和课程体系构建出发,注重职业性,组织策划与建设,由于软件测试课程过去没有开设,因此没有什么经验借鉴,创立这样一门课程需要更多的学习研究与思考、做艰苦的课程创建准备工作,特别是课程体系与内容的构建、体现出:
(1)在专业人才培养计划中确立课程地位.将软件测试课程已列入教学计划并逐步开设,将该课程作为新的软件专业人才培养方案的重要组成,并形成新的软件技术人才职业知识体系和技术能力的构成标准.并有与当今国际软件行业相一致的教学目标和内容要求.通过教学,掌握软件测试的基本概念和基本理论、掌握基本测试技术及方法的运用,并能按所学在实际工作中、完成相应测试工作任务.
(2)构建原则.
①建立知识,能力、素质,创新的构建思想.课程构建注意把握教学对象专业知识背景与接受能力、内容覆盖全面,深度适宜,注意理论知识阐述与分析把握了必须,足够,运用举一反三原则,知识传递与技能培养并重.
②采用层次模块的课程结构,以职业技术所需知识和技能,采用逆向制定法确定课程的层次模块结构.根据测试内涵,分析对应知识,技能与素质要求,组成核心知识,技能层面,再依据核心技术层间衔接顺序,确立相关知识,进行优化整合;在确立课程层次同时使课程模块化,设立知识和技能主线模块构架.内容强调当前及未来就业岗位所需知识和技能的掌握运用.
③构建工程性实践内容.设立测试工程内容、通过工程项目完成过程,培养学生专业技术应用能力、分析问题和解决问题能力.架构实践教学内容时遵循:循序渐进原则.分解能力的技术要求,由易到难,由表及里、由简单到复杂,由单一到综合,逐步实现;系统化原则.按照技能实践教学内容及相互间内在联系,使各部分实践内容有所侧重、互相衔接,彼此关联、有连续性;使实践教学内容的构建紧密围绕课程总体目标展开、组成有针对性,目标具体,步骤明确;整体优化原则.不仅使实践教学内容之间协调统一、更注重考虑实践内涵与理论知识的互相渗透,技术理论的指导作用.
(3)课程内容主体.构建把握教学对象专业知识背景与接受能力、体现内容全面,深度适宜,力求包含软件测试工程师要求的课程教学纲要;课程在理论部分突出基本知识和基本概念的表述,把握知识与技术深度,线条清晰.
(4)技能训练要点.技能方面构建将测试理论知识与软件工程密切结合,规范实践教学的内容、形式,按国家标准,行业规范进行技能培养和训练.通过学习较快掌握当前主流软件测试技术和实际运用.
3,编写开发课程教材填补空白为开设该课程的国内高校软件测试课程率先提供了教学资源.教材设计理念先进、以职业知识技能需求为宗旨,课程体系架构为准则,体系完善,结构分明,内容翔实,叙述流畅.为国家计算机应用与软件技术技能型紧缺人才培养培训工程规划教材,在国内高等学校软件测试课程中广泛使用,反应良好,发挥了较好的示范与推广效应.
4-2 本课程在国内外同类课程中的地位在国内高职院校软件技术专业中率先创建.软件测试课程在我院软件学院2004年春季学期首次在软件技术专业中开设,该课程在国内高校(高职高专)为较早单独开设的专业课程,属领先地位.2003年开始进行软件测试课程体系构建、根据软件测试学科及专业特征、人才素质构成等因素进行教学内容的甄选、同时组织编写教学讲义.2004年在教学讲义基础上,进行了教材开发,由机械工业出版社正式出版发行了《软件测试技术》一书,填补了该课程没有教材的历史,同时也为国内同类院校解决了该课程的教材问题;
积极开展该课程及与之相关的一系列教学研究与教学改革实验、不断提高对课程的认识和教学把握,提高教学质量.实施教学方法的改革,进行教学方法创新.在软件测试课程教学中、国内高校目前基本上都属于刚起步阶段,师资力量和教学积累还不多,较少学校进行该课程的教学改革和实验.相对而言、我们对该课程的教学历程更长,教学积累更多,更便于开展教学研究.在研究了当今世界先进的项目教学法,积极进行课程教学改革探索和实验、并总结教学反馈,积累经验、为提高教学效率,提高教学质量进行实践.
2005年又进一步优化课程体系,编写由电子工业出版社出版发行了《软件测试教程》,并作为高等职业院校国家技能紧缺人才(计算机应用与软件技术专业)培养培训工程规划教材.课程教材建设是国内同类院校领先地位.
2004年暑期,该课程创建者贺平副教授应邀在教育部高职高专软件技术专业软件测试课程师资培训班做主讲授课,培训师资,为该课程在高职高专院校软件技术专业设置与如何开展教学做了讲解与示范.
当前、该课程的教学研究,教学实践已步入良性发展轨道,正在积极探索该课程的产学研合作等教改模式,课程建设在国内同类院校属于先进行列.这一切体现了我院作为国家计算机应用与软件技术技能型紧缺人才培养培训基地院校和广东省示范性软件学院的示范性与推广作用.
4-3 目前本课程还存在的不足之处
1,加强实践案例与工程性实践教学活动由于软件测试的工程化运用在国内软件企业开展相对较少,较晚,即使一流的软件企业开展规范的测试活动与管理也不过5,6年时间.而大部分高校至今开设此课程仍不够广泛、师资力量薄弱,教学积累不够,从专业教育到工程实践还没有培育出既懂测试理论、又能驾驭实践的复合性人才.所以通过与软件企业开展产学研合作,获得工程性案例,加强测试项目实践教学活动是该课程今后重点任务.
测试过程所需要工具软件(平台)目前基本上为国外软件产品、价格十分昂贵,配置费用高,也需要寻求解决.
2,加强测试前期课程的教学质量该课程教学要求学生程序设计基础要十分扎实,对程序的理解和编写能力要求相对较高,尤其是基本的手工测试与代码走查过程或工程环节.学习者基础不够,完成学习知识和掌握技术都比较困难.
3,该课程可进一步分解为多门课程通过3年的教学实践,表明通过一门课程(60-70学时)实现对软件测试的知识理论与实践技能全面掌握,并能与企业短距离对接,上手完成测试任务还较为困难.该课程建设的理念是知识专而深,并形成职业技能,因此教学内容将未来可根据培养目标,进一步细化为二到三门课程,形成测试专业方向,将基本测试知识与技术与自动化测试技术相对分离,深入教学,并开设专项测试工程或项目实践.
5. 课程建设规划5-1 本课程的建设目标,步骤,课程资源上网计划等
1,课程建设目标,步骤
目标:将本课程建设成为省级,国家级的精品课程.
步骤:①课程的内容建设:结合高职高专软件技术专业学生特点、遵循必需、够用原则,设计课程内容、使其具有科学性,先进性,实用性.根据行业发展状况,对人才培养的要求不断充实修订教学大纲,保持教学大纲与教学内容的与时俱进.
②教学师资团队建设:老中青结合,发挥各自优势,传帮带,互促进、使团队集体力量和个人都能提高理论水平,科研水平和教学水平.
③教学方法和手段建设:在掌握基本理论和基本技能的基础上,充分利用网络技术和多媒体技术来提高教学的科学性,先进性和高效率,加强学生与教师交流、开发自学辅导课件,提高智能化水平与网络化程度,增加教学示例,按难度分级,以便不同水平学生选用.强化教学资源建设,使学习者得到优质教学资源.同时为该课程实施先进项目教学服务.
④教材建设:在现有两本教材基础上,不断总结教学经验和教学反馈,融合国内外最新,最优秀的软件测试文献资料和专业书籍、更新和发展,优化教材,使新教材具有科学先进、重点突出、保持实用对路特点.
⑤探索实践教学模式:设计适合于能高效掌握软件测试技能的实践教学方法,研究和采用国际上先进、流行的教学法,走出一条软件测试课程实践教学的新途径.
⑥完善教学资源库建设:增强习题库,试题库,问题集等教学资源.
2,课程资源上网计划该课程网站已基本完备,栏目齐全,资源丰富、内容详实,网页开发技术含量高,功能多,表现力强.基本实现了课程教学的全部资源上网,并实现动态更新.
下一步计划建成一个完全学习型,资源型的,并能表现实践过程学习训练的课程网站.
5-2 本课程已经上网的资源名称列表该课程现已建成学习网站,通过课程主网页栏目已经实现了:首页标志(LOGO)索引导航页面(1)课程介绍- 课程概况,历史沿革,教学内容、教学条件(含实践教学环境)、教学方法,教学效果,主要特点、课程规划(2)课程申报- 相关材料(3)教学队伍- 课程负责人、人员组成,师资整体情况,教学改革与教学研究(4)教学文件- 教学大纲,授课计划,授课教案(5)在线课堂- 课堂内容、课程答疑,课件浏览,配套习题,测试术语、资源下载(6)教学录像- 贺平,杨鹏,钟闰禄三位主讲教师教学录像(7)教材建设- 主讲教材,扩充性教材,参考教材(8)佐证材料- 获奖证书,同行评价,学生评价,教材评价,教改论文,学术论文,教改项目,科研项目,教师培训(9)技术前沿- 六项专题:软件测试基础、软件测试技术,软件测试工具,测试过程管理,测试文档规范、测试经验交流(10)网上留言- 网上答疑
6. 说明栏

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