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课程方案

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《课程方案》
一、单项选择题:
1,作为《上海市普通中小学课程方案》的指导思想的选项是B )
A,教育要面向全体学生,面向现代化,面向世界、面向未来和教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.
B,教育要面向现代化,面向世界、面向未来和教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.
C,教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.
D,以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代化信息技术为标志,关注学生学习经历和促进每一位学生发展.
2,下列不属于《上海市普通中小学课程方案》的理念的选项是C )A,完善学习方式,拓展学习时空.B,以德育为核心、注重培养学生的创新精神,实践能力和积极的情感.
C,树立全面的基础观,重视知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面的基础.
D,拓展基础内涵,加强课程整合.
3,与课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验的理念无关的选项是(B)确立学生在学习中的主体地位、关注学生已有的经验和兴趣爱好,个性特长等发展特点.
B,以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代化信息技术为标志,关注学生学习经历和促进每一位学生发展.
C,树立课程要为学生提供多种学习经历的观念,通过课程体系的构建与实施,为学生提供品德形成与人格发展,潜能开发与认知发展,身体与心理发展,艺术审美,综合实践等方面的学习经历.
D,关注学生学习的过程,通过创设学习情景,开发实践环节和拓展学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟,建构并丰富学习经验、实现知识传承,能力发展,积极情感形成的统一.
4,不是课程阶段目标的选项是A )A,小学低年级课程要着重养成学生良好的行为习惯,启蒙学生学习的愿望.
B,小学课程要着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯,培养学生学习的兴趣,呵护学生的好奇心和求知欲.
C,初中课程要着重帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能,发展合作交流能力和健康的个性.
D,高中课程要着重为学生的生存和可持续发展,创新精神和实践能力打好基础.
5,对研究型课程阐述有误的选项是D )
A,研究型课程是学生运用研究性学习方式,发现和提出问题,探究和解决问题,培养学生自主与创新精神,研究与实践能力、合作与发展意识的课程,是全体学生限定选择修习的课程.
B,其内容可以从学生的兴趣和生活经验出发,也可以从学科出发,实施时可以采用主题探究活动,课题研究,项目设计等方式.
C,研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程.D,研究型课程是学生自己研究,不必派老师指导.
6,阐述自主拓展课程的选项是B )
A,主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动,自我服务与公益劳动,社区服务与社会实践等各类活动,以及国家规定的各类专题教育组成,是全体学生限定选择修习的课程.
B,主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成,是学生自主选择修习的课程.
C,以培养学生的主体意识,完善学生的认知结构,提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养,激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求,具有一定开放性的课程.
D,强调促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求.由各学科领域体现共同基础要求的学科课程组成,是全体学生必修的课程.
7,阐述限定拓展课程的选项是A )
8,阐述拓展型课程的选项是C )
9,阐述基础型课程的选项是D )
10,上海市十二年一贯普通中小学课程体系由B )A,二类课程组成.B,三类课程组成.C,四类课程组成.D,五类课程组成.
11,不属于上海市普通中小学课程体系的三类课程的选项是B )A,基础型课程.B,延伸型课程.C,拓展型课程.D,研究型课程.
12,上海市普通中小学课程设置涉及D )A,五个学习领域. B,六个学习领域.C,七个学习领域. D,八个学习领域.
13,不是模块或主题应具备的特征的选项是C )A,具有核心概念. B,反映学习过程.C,显现教学方法. D,体现教育价值.
14,与学科课程标准中确定的模块或主题无关联的选项是C )A,应有明确地学习内容. B,应有明确地学习要求.C,应有明确地学习步骤. D,应有明确地学习建议.
15,阐述课程结构中的科目正确的一项是A )
A,科目:涉及各学习领域的20门学科以及兴趣活动,社团活动,课题(项目)研究活动,社区服务,社会实践等和各类专题教育.
B,科目:涉及各学习领域的20门学科以及兴趣活动,社团活动,课题(项目)研究活动.
C,科目:涉及兴趣活动,社团活动,课题(项目)研究活动,社区服务,社会实践等和各类专题教育.
D,科目:涉及兴趣活动,社团活动,课题(项目)研究活动,社区服务,志愿者、爱心活动,社会实践等和各类专题教育.
16,涉及各学习领域的有C )A,18门学科. B,19门学科. C,20门学科. D,21门学科.
17,不是课程结构的基本特点的选项是A )A,选择性. B,整体性. C,基础性. D,多样性.
18,不是阐述课程结构整体性特点的选项是D )
A,整体设置上海市普通中小学课程,重视小学,初中和高中各学段课程的衔接,保证十二年中小学课程的连贯性.
B,整体设计社会科学,自然科学,艺术三个学习领域的分科课程和综合课程,合分一体,充分发挥分科课程与综合课程各自的优势.
C,加强各学习领域,学科课程,模块或主题之间的协调和衔接,整体协调学科课程中基础性与发展性,统一性与选择性,学科性与活动性,学术性与实用性等多方面的关系.
D,树立全面的观念,重视知识与技能,过程与方法,情感态度价值观等方面.各类课程以及各学习领域,科目,模块或主题尤其要注意培养学生的能力和方法.
19,不是阐述课程结构多样性特点的选项是C )A,以课程类型,课程水平和课程修习期限等的多样化,适应学校办学类型和学生发展的多样化需求.
B,重视以学习模块或主题的形式设计课程内容、鼓励学生根据自己的学习水平和发展方向,选择不同的学习内容.
C,教学方法,教学步骤,学习评价等、也要根据不同的教学目标,不同的学生,不同的教学内容多样化地进行.
D,加强学校课程的开发和实施,促进学校结构的多样化,增强课程的选择性,学校课程可以是学校自行开发的课程,也可以是学校根据发展需要整合国家和地方课程后所形成的课程.
20,《方案》中明确的各学段社会实践时间是C )A,小学一至二年级每学年12周;四至九年级每学年2周;十至十二年级每学年2-3周.
B,小学每学年1周;初中每学年2周;高中每学年3周.C,一至十二年级每学年2周.具体安排课时时小学一、二年级每学年可以安排12周.
D,小学每学年1周;中学每学年2周.
21,《方案》明确的每天晨(午)会和广播操、眼保健操等体育保健活动的时间是(A)中小学各年级每天都安排15至20分钟的晨(午)会,35至40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动.中小学各年级每天都安排15至20分钟的晨(午)会;小学安排45分钟,中学安排40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动.小学每天安排30分钟晨(午)会,中学安排20分钟晨(午)会;中小学各年级每天都安排35至40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动.
D,中小学各年级每天都安排30分钟的晨(午)会,40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动.
22,课程结构的说明中明确的选项是B )A,思想品德与思想政治课程,初、高中阶段都称为思想政治课程.B,思想品德与思想政治课程在初中阶段称为思想品德课程,在高中阶段称为思想政治课程.
C,思想品德与思想政治课程在初中阶段称为思想政治课程,在高中阶段称为思想品德课程.
思想品德与思想政治课程,初、高中阶段都称为政治课.
23,各学段每周课时量和每节课时间不符合《方案》规定的选项是D )一至二年级每周总课时量为32节,三年级每周总课时量为33节,每节课按35分钟计.
四至五年级每周总课时量为34节,每节课按35分钟计.六至九年级每周总课时量为34节,每节课按40分钟计.十至十二年级每周总课时量为35节,每节课按45分钟计.
24,各学科课程标准编制要求包括A )
A,课程定位、课程理念,课程设计思路,课程目标,内容与要求,课程实施,课程评价,课程管理和课程保障等部分.
课程定位、课程理念,课程设计思路,课程目标,内容与要求,课程实施,课程评价,课程管理和课程保障等部分,并提出相应的可操作性的指导意见.C,课程定位、课程理念,课程设计思路,课程目标,内容与要求,课程实施,课程评价.
D,课程定位、课程理念,课程目标,内容与要求,课程实施,课程评价,课程管理和课程保障等部分,并提出相应的可操作性的指导意见.
25,阐述编制课程目标要求的选项是D )
A,要以模块或主题的形式组织课程内容、各模块或主题要围绕特定内容、整合学生经验、构成相对完整的学习单元.
B,要从有利于全体学生发展的角度对课程进行定位和设计,处理好基础性与发展性,统一性与选择性,学科性和活动性,学术性与实用性等多方面的关系,避免过分追求学科知识体系的完整性.
C,要突出学习过程,强调改善学习方式,拓展学习渠道,利用课程资源.要按照《关于改进各学科学习训练的指导意见》,《关于改进各学科学习评价的指导意见》和《关于加强课程与信息技术整合的指导意见》的要求,提出改进学习训练和学习评价的指导意见、以及本课程与信息及书整合的具体建议.
D,要根据学生不同阶段的发展特点从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三方面提出基本要求,要结合学科特点、呼应课程方案的要求.
26,阐述编制组织课程内容要求的选项是A )A,要以模块或主题的形式组织,各模块或主题要围绕特定内容、整合学生经验、构成相对完整的学习单元.
27,阐述编制课程实施要求的选项是C )
28,阐述编制课程定位和设计要求的选项是B )
29,不符合教材建设规定的选项是A )A,基础型课程中的各相关学科,以学科课程标准和传承与创新精神为依据编制教材.
B,拓展型课程以《上海市中小学拓展型课程指导纲要》为依据,开发,编制多样化的教材.学校也可根据自身的传统和优势,自行编写适合本校特点的教材.
C,基础型课程中的各相关学科,以学科课程标准为依据编制教材.D,研究型课程由学校依据《上海市中小学研究型课程指导纲要》进行开发与实施,不编写统一教材.
30,不符合教材要反映课程改革的目标和要求的选项是B )A,教材编制要有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学,有利于师生互动.
B,教材编制要考虑上海国际化大都市的教育环境和时代精神.C,内容的选择要关注学生的学习经历和兴趣,激发学生的学习积极性.内容的组织要强化活动设计和实践应用,要引发学生产生问题,鼓励学生想象与思考、促进学生体验与探究.内容的呈现要图文并茂,并通过简要举例,对比分析,逻辑演绎等手段,促进学生理解内容.内容表述要简明扼要、条理清晰,语言生动.
D,教材编制要充分利用信息技术,积极开发适合学生特点的电子教材,形成文字印刷教材,电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材.关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性.教材编制还要重视开发和利用上海地区已经具备的各类教育资源.
31,不符合教材要反映课程改革的目标和要求中例题与习题规定的选项是(D)A,教材的例题与习题要体现基础性,发展性和层次性.B,教材的例题与习题要注意开放性,实践性,研究性和综合性.C,要重视发挥例题和习题对巩固基础、促进应用,鼓励创新,激发情感,启迪智慧以及反馈评价等方面的功能,引导学习方式的完善.
D,教材的例题与习题要多样化,可以让学生从多方面,多角度去学习思考.
32,不是阐述课程实施的选项是A )A,要通过简要举例,对比分析,逻辑演绎等手段,促进学生理解内容.
B,加强课程的研究和开发,设计和组织实施学校课程计划.C,改革教学过程,促进学生学习方式的改善.D,大力推进信息技术在课程实施中的有效应用.
33,与加强课程的研究和开发,设计和组织实施学校课程计划没关系的是.(B)
A,学校要根据各阶段课程结构的总体要求,充分利用所赋予的课程自主权、加强课程的研究和开发,尤其是加强拓展型课程和研究型课程的研究和开发,为学校提供丰富的,可供选择的高质量学校课程.
B,重视校长,教师课程意识的培养,鼓励教师成为课程建设的参与者.
C,鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下,选择与整合各类课程,形成体现本地区和本校特色的学校课程计划,合理而有序的安排课程,增强课程对学校和学生的适应性.
D,加强课程实施的过程管理.学校要通过专家咨询,质量监控,课程听证、课程评价等多途径,动态把握课程实施情况,并及时做出科学合理的调整.
34,不是阐述改革教学过程,促进学生学习方式的改善的选项是A )A,精心进行教学设计. B,精心组织教学内容.C,精心组织教学过程. D,充分利用教学资源.
35,与精心组织教学内容、教师要处理好的几个关系无关的选项是D )A,处理好预设内容与生成内容之间的关系.B,处理好知识与能力之间的关系.
C,处理好智能发展和人格发展之间的关系.D,处理好教师与学生之间的关系.
36,不是阐述精心组织教学内容的选项是C )
A,教师要通过对教学内容的问题化组织,将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情景,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主探究与合作交流.
B,教师要通过对教学内容的操作化组织,将做,想,讲有机结合,帮助学生内化学习内容.
C,教师要通过对教学内容的情境化创设,激活学生已有的经验、指导学生体验和感悟学习内容.
D,教师要通过对教学内容的结构化组织,加强学习领域,科目,模块或主题之间的整合,注意各章节或单元中教学内容之间的相互联系,帮助学生形成良好的认知结构.
37,不是阐述精心组织教学过程的选项是D )A,教师要通过教学情景的创设,以任务驱动学习,激活学生已有的经验、指导学生体验和感悟学习内容.
B,教师要通过教学策略的运用,引导学生通过主动参与,建构知识,积累经验、丰富学习经历,鼓励学生主动地,富有个性地学习.
C,教师要通过评价,帮助学生发现个人的学习成就和意义、指导学生检查和反思学习过程,激励学生更有效地开展学习.
D,教师要通过对教学内容的问题化组织,将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情景,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主探究与合作交流.
38,不是阐述大力推进信息技术在课程实施中的有效应用的选项是A )A,充分利用教育资源.教师要充分利用学校,社会和网络教育资源,密切学校教学与社会生活的联系.
B,充分利用数字化课程资源和信息化环境、构建数字化的学习平台,促进课程与信息技术的整合.
C,利用信息技术,创新教与学的方式,提高教学效益.D,利用信息技术,改变训练手段,提高教学效益.
39,不是课程评价包括的内容的选项是B )A,对课程教材的评价. B,对教学过程的评价.C,对教师的评价. D,对学生的评价.
40,阐述课程评价有误的选项是A )课程评价是上级部门和有关专业人士对课程作出的评定,它不是课程的组成部分.
课程评价是课程的基本组成部分.课程评价在课程体系中起着重要的激励导向作用.课程评价在课程体系中起着质量监控作用.
41,不符合建立促进课程教材不断完善的评价机制的选项是C )
A,课程评价要促进课程设计和课程实施的有机结合,通过评价,促进课程教材质量的提高和教师教学水平的提高,促进学生的发展.
B,课程教材应该根据社会,经济,科技发展的变化及时予以修订,为此各级管理部门要周期性地对学校课程执行情况进行评估.
C,各类教材的评价必须依据课程方案和课程标准.D,各类教材的评价从教材的目的,教材的内容特性,教材的教学特性三方面拟定评价指标和标准,建立科学,简便,有效的评价体系.
42,不是三个拟定评价指标和标准的方面的选项是A )A,教材的编写体例.B,教材的目的.C,教材的内容特性. D,教材的教学特性.
43,不符合建立促进教师专业化发展的评价体系的选项是D )A,从课程改革对教师素质和教育教学能力提出的要求出发,建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系.
B,重视对教师教育教学行为、态度和工作质量的评价,以切实提高师德修养和专业水平.
C,要强调教师对自己的教学思想,教学态度,教学行为和教学效果的分析与反思.建立以教师自评为主,校长,教师,学生,家长共同参与的评价制度,鼓励教师与时俱进、不断提高教学与研究能力.
D,学校领导要根据评价情况,考虑对教师的奖罚,考虑教师的技术职称升降、考虑对教师的培养和提拔.
44,不符合建立促进学生全面发展的综合评价体系的选项是C )A,积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式.B,重视过程评价,要将评价作为学习活动的一个重要组成部分.C,对学生的评价,侧重于看学生的成长过程,看学生的全面发展,看学生的综合素质.
D,建立综合素质的评价体系,评价内容应包括共性基础要求的学科课程学习成绩及相关记录,个性化学习及其相关记录,思想品德表现和社会实践经历的纪录以及各类综合评语.
45,不符合按照课程教材改革的要求改革招生考试制度的选项是B )A,小学招生坚持免试就近入学原则,不得举行任何形式的选拔考试.
B,初中招生基本上采取免试就近入学原则,可以参照毕业考试的成绩.
C,高中阶段招生推行以学业考试成绩为基础、与综合素质评价相结合的方式.
D,普通高校招生推行综合评价,多元选择,自主招生的选拔办法.
46,不符合上海市普通中小学课程管理体制和职责分工规定选项是C )A,上海市普通中小学实行市,区(县)和学校三级课程管理体制.B,上海市教育委员会受国家教委的委托,在上海市人民政府的领导下,统筹管理上海市普通中小学课程教材改革工作.
C,上海市人民政府教育督导室负责编制上海市普通中小学课程方案和课程标准.
D,上海中小学课程教材改革委员会办公室组织教材的编制,负责教材编制管理.
47,阐述有关课程管理的管理原则和程序有误的选项是C )A,课程方案,课程标准由上海中小学课程教材改革委员会组织编制.
B,教材编制实行主编负责制,主编应具有教材编制的资历,并要亲自参与教材的编写.
C,由学校编制的教材在使用前、必须由上海中小学课程教材改革委员会审批.
D,高中阶段实行学分管理.学分管理的实施办法,由上海市教育委员会统一制定.
48,有关教材送审,审定不符合管理原则和程序的选项是D )A,教材初审,审定统一由上海市中小学教材审查委员会办公室负责.
B,上海中小学课程教材改革委员会办公室负责编制的教材,由上海中小学课程教材改革委员会办公室统一组织送审.
C,由学校负责编制的学校课程教材, 必须由区(县)教育行政部门统一组织送审.
D,其他单位或个人编制的教材,由编制者个别送审.
49,与课程保障没有关系的选项是B )A,加强新课程的宣传力度.B,教材实行主编负责制,主编应具有教材编制的资历,并要亲自参与教材的编写.
C,加强校长和教师培训.D,政策支持与经费保障.
50,阐述课程保障中加强校长和教师培训的选项是B )A,积极发挥新闻媒体的作用,引导社会各界关心并支持上海市中小学教材改革.
B,学校要根据课程教材改革与发展的需要、加强教研活动,通过校本培训促进教师的专业发展,并在政策和制度上建立机制,鼓励教师自我进修和自我提高,优化教师的整体素质.
C,各级教育行政部门应设立课程改革专项资金,确保试验所需经费以及教学设备设施的配备,并加强对专项资金使用的管理.
D,加大对课程资源建设的投入力度,加快课程资源建设步伐,并建立有效机制,实现优质课程资源的共享.
1,《课程方案》旨在依托上海建设国际化大都市和数字化城市的教育环境、构建以___C____为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志,关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系.
A,教学B,学生C,德育D,教材
2,关注学生学习的过程,可以通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟,建构并丰富学习经验、实现___B___的统一.
A,教学相长B, 知识传承,能力发展,积极情感形成C,文道D,品德形成与人格发展,潜能开发与认知发展,身体与心理发展等
3,在重视学生品德和行为规范教育的基础上,要加强以爱国主义为核心的民族精神教育,弘扬上海___A___的城市精神,增强学生的民主与法制意识,诚信意识和生命意识,重视人文精神与科学精神的培养.
艰苦创业,敢为人先,海纳百川、崇尚科学艰苦朴素,不怕困难锐意进取,改革创新艰苦创业,与时俱进
4,加强普通中小学各阶段课程的衔接,整体设计十二年的中小学课程体系,构建体现____D____的课程结构.
A,基础性,整体性B,基础性,多样性C,基础性,整体性,开放性D,基础性,整体性,多样性
5,实行A 课程管理,赋予学校合理的课程自主权. 国家,地方和学校三级B,国家,地方两级C,地方、学校两级D,国家,学校两级
6,初中课程阶段目标:要着重帮助学生掌握有利于终身学习的基本知识和基本技能,发展____B____.
A,创新精神和实践能力B,合作交流能力和健康的个性C,自主学习和合作交流能力D,创新精神,实践能力和积极的情感
7,学科课程标准中确定的模块或主题,应有明确的___C_____.
A,学习内容和学习目标B,学习内容、学习要求,学习重难点C,学习内容、学习要求和学习建议D,学习目标和学习建议
8,上海市普通中小学课程结构强调____D____. A,基础性和多样性B,基础性和创造性C,整体性和创造性D,基础性和整体性
9,上海市普通中小学课程标准包括学习领域课程指导纲要、___A___,拓展型课程指导纲要和研究型课程指导纲要.
A,学科课程标准B,探究型课程指导纲要C,教学指导纲要D,基础型课程指导纲要
10,在中小学课程中、整体设计了社会科学,自然科学和___B____三个学习领域.
A,生命科学B,艺术C,历史科学D,信息技术
11,课程实施要突出___D_____,强调改善学习方式,拓展学习渠道,利用课程资源.
A,学习内容B,学生主体C,教师主导D,学习过程
12,基础型课程中的各相关学科,以____B____为依据编制教材.
A,课程方案B,课程标准C,学科课程标准D,教学大纲
13,研究型课程由学校依据____A_____进行开发与实施.
A,《上海市中小学研究型课程指导纲要》B,学校自身的传统和优势C,课程方案D,课程标准
14,教材编制要有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学,有利于___C____.
A,学生身心健康发展B,教师专业化发展C,师生互动D,学生终身学习
15,____A_____是将课程计划付诸实践的过程,是落实课程目标的基本途径,也是课程建设的重要环节.
A,课程实施B,课程内容C,课程评价D,课程结构
16,___B____是课程的基本组成部分,在课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用.
A,课程过程B,课程评价C,课程内容D,课程开发
17,各类教材的评价必须依据___B___,并从教材的目标,教材的内容特性,教材的教学特性三方面拟定评价指标和标准,建立科学,简便,有效的评价体系.
A,课程内容B,课程标准
18,小学,初中招生坚持____D______原则. A,就近入学B,择优录取C,自愿D,免试就近入学
19,______C____上海市中小学课程建设的重要内容、也是保证新的课程理念得以贯彻执行的关键环节.
A,课程改革B,课程设置C,改进学科学习评价D,课程与信息技术整合
20,改进学科学习评价的原则,要充分发挥评价的___A_____ A,引导,改进、激励功能B,科学,可行、实效功能C,创造,引导,基础功能D,时间,操作,开放功能
21,评语要努力反映学生的个性特点、着眼于_____B_____,以帮助学生更好地认识自己,自觉地调适自己的学习行为、树立学习的信心.
A,学生身心健康B,学生未来的发展C,学生学习需要D,学生优点
22,教育部门要根据学校,学科的具体情况,____C_____地推进学科学习评价.
A,大踏步B,积极C,积极稳妥D,稳妥
23,上海课程教材改革提出把____A____作为改革重点、是为了适应信息社会对人才资源提出的新要求,也是课程建设现代化的重要标志.
A,课程与信息技术整合B,改进学科学习评价C,课程设置D,课程实施
24,课程实施与信息技术的整合主要是由___D_____研究并完成的.
A,课程开发者B,教材编写者C,课程管理者D,学校领导,教研人员,教师和学生共同
25,加强_____D____是课程与信息技术整合的关键环节,也是课程与信息技术整合得到落实的重要保证.
A,教学研究B,教师培训C,课程管理D,教学研究和教师培训、
26,小学课程要着重形成学生良好的__A__,培养学生学习的兴趣,呵护学生的好奇心和求知欲.
A,道德行为习惯和学习习惯B,民主法制观念和学习习惯C,民主法制观念和道德行为习惯D,尊老爱幼和学习习惯
27,初中课程要着重帮助学生掌握有利于终身学习的____B____,发展合作交流能力和健康的个性.
A,基本知识和创新能力B,基本知识和基本技能C,基本技能和创新能力D,学习方式
28,小学课程要着重形成学生良好的基本知识和基本技能,培养学生___D_____,呵护学生的好奇心和求知欲.
A,求知欲望B,发散思维C,创新能力D,学习的兴趣
29,高中课程着重为学生的生存和可持续发展,____C_____打好基础.
A,研究能力和选择能力B,研究能力和实践能力C,创新精神和实践能力D,创新精神和研究能力
30,上海市课程方案,课程标准由___D____组织编制. A,上海市政府B,上海市教委教研室C,上海市教育委员会D,上海中小学课程教材改革委员会
31,六至九年级每周总课时量为___B___节,每节课按40分钟计.
32,学校课程的开发,实施及教材编写,按____B___有关课程管理的规定和程序进行.
A,国家B,国家和上海市C,上海市D,各区
33,考试命题要严格依据___A____. A,课程标准B,教材C,课程方案D,课程方案和教材
34,由学校编制的教材在使用前、必须通过___D___教育行政部门的审批、并报上海中小学课程教材改革委员会办公室备案.
A,学校B,市C,市和区(县) D,区(县)
35,学校要加强对___D___各方面的宣传,积极发挥传媒的作用,引导社会各界关心并支持学科学习评价的改革.
A,学生B,家长C,社会D,学生,家长及社会
36,高中阶段实行学分管理.学分管理的实施办法,由__A___统一制定.
A,上海市教育委员会B,上海市教委教研室C,各区教育局D,各区教研室
37,教材包括__D___等. A,纸质印刷材料B,电子音像视听材料C,教具和学具D,纸质印刷材料和电子音响视听材料
38,十至十二年级每周总课时量为__C___节,每节课按40分钟计.
39,小学一至二年级每周总课时量为__B___节,每节按35分钟计.
40,小学三年级每周总课时量为___C___节,每节按35分钟计.
41,小学四至五年级每周总课时量为___D___节,每节按35分钟计.
42,上海市普通中小学基础型课程由__A__统一开发和组织实施.
A,国家B,上海市C,各区D,学校
43,基础型课程强调促进学生___C___的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求.
A,基础知识B,基本技能C,基本素质D,知识水平
44,上海市普通中小学课程结构中的基础性要树立全面的基础观,重视__D__等方面的基础.
A,知识与技能B,过程与方法C,情感态度与价值观D,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观
45,上海市普通中小学课程的基本理念中指出、要以德育为核心、注重培养学生的__D__.
A,创新精神B,实践能力C,积极的情感D,创新精神,实践能力和积极的情感
46,上海市普通中小学课程的基本理念中指出、要完善学习方式,拓展学习时空、倡导__D__的学习方式与接受性学习方式的有机结合.
A,自主探究B,实践体验C,合作交流D,自主探究,实践体验、合作交流
47,上海市普通中小学课程的基本理念中指出、要确立学生在学习中的主体地位、关注学生的已有__D__等发展特点A,经验B,兴趣爱好C,个性特长D,经验和兴趣爱好,个性特长
48,上海市普通中小学课程的基本理念中指出、重视课程内容的基础性和可发展性,从_D__三个方面拓宽基础内涵,改变课程内容繁、难,偏,旧和脱离学生实际的现状,精选学生终身学习必备的基础内容.
49,上海市普通中小学课程的基本理念中指出、重视__D__课程意识的培养,鼓励教师成为课程建设的参与者.
A,校长B,教师C,学生D,校长,教师
50,上海市十二年一贯普通中小学课程体系是由__D__组成. A,基础型课程B,拓展型课程C,研究型课程D,基础型课程,拓展型课程和研究型课程《课程方案》错是非题
103,《方案》中阶段目标分四个阶段:一至二年级,三至五年级,六至九年级,十至十二年级.
106,上海市普通中小学课程体系由基础型课程,拓展型课程和探究型课程组成.
110,上海市普通中小学开设9个学习领域.
112,上海市普通中小学课程结构强调基础性和多样性.
115,科目涉及20门学科,音体美活动和专题教育.
120,小学的音乐课程都称为唱游.
121,思想品德与思想政治课程在初中阶段称为思想政治课程,在高中阶段称为思想品德课程.
126,学科课程标准中的内容与要求应该包括四个部分.
131,拓展型课程由学校依据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》进行开发与实施,不编写统一教材.
134,精心组织教学内容的关键是:教师要充分发挥情感因素在教学中的作用,与学生建立平等合作的关系,确立学生在学习中的主体地位.
137,《方案》在大力推进信息技术在课程实施中的有效应用的一项中要求:充分利用教育资源.教师要充分利用学校,社会和网络教育资源,密切学校教学与社会生活的联系.
140,课程评价包括对课程教材的评价,对教学过程的评价,对教师的评价,对学生的评价.
142,各类教材的评价必须依据课程方案和课程标准.
145,考试命题要严格依据课程方案和课程标准.
147,课程方案,课程标准由上海市教育委员会组织编制.
202,改进德育方式,拓宽德育渠道,突出各学习领域的德育作用,要发挥共青团和少先队的综合德育功能,提高德育的针对性和实效性.
204,小学课程要着重形成学生良好的思想品质,培养学生学习的兴趣,呵护学生的好奇心和求知欲.
207,上海市普通中小学基础型课程由地区统一开发和组织实施,拓展型课程和研究型课程主要由国家及学校负责开发和实施,也可以由通过市教育行政管理部门认定的社会教育机构,团体负责设计和实施.
211,研究性课程具有开发性,问题性,探究性和实践性特点.
212,从课程改革对教师素质和教育教学能力提出的要求出发,要建立以学生发展为本为目标的评价体系.
214,课程内容是课程,教材,教学的重要组成部分,是实现课程目标的重要途径.
215,学科学习评价是学生综合素质评价的重要组成部分.
216,形成性评价有:课堂评估,作业练习评阅、阶段性测试,档案袋评价,活动表现评价等方法.
222,初中课程要着重帮助学生掌握有利于终身学习的基本知识和基本技能,发展合作交流能力和研究能力.
223,研究型课程只有在小学教育阶段才能称为探究型课程.
224,上海市普通中小学课程结构强调基础性和多样性.高中阶段提倡以整体性的课程设置,增强学生对课程的选择性.
225,上海市普通中小学课程设置中、小学阶段基础型课程只包括语言文字,数学,自然科学,社会科学,技术和音体美6个学习领域.
229,拓展型课程由限定的兴趣课和活动课两部分组成.
231,改进学科学习训练、是教学研究,教学组织和实施等各方面的共同任务.
233,学科学习训练的设计,要正确处理基础与提高,共性与个性,发散思维与创新思维等方面的关系,全面关注并充分体现学生发展的需要.
234,学科学习训练作为教学活动的重要组成部分,贯穿于教学过程的始终,不仅为学生进行学习和实现认识飞跃创设了必要的条件,还为提高学生的思维提供了机会.
236,高中阶段实行学分管理.学分管理的实施办法,由各区教育局统一制定.
237,由学校编制的教材在使用前、必须通过上海市教育委员会的审批、并报上海中小学课程教材改革委员会办公室备案.
238,考试命题要严格依据教材.
239,课程评价包括对教师的评价和对学生的评价.
241,精心组织教学过程.教师要充分发挥情感因素在教学中的作用,与学生建立平等合作的关系,确立学生在学校中的主体地位.
243,各学科课程标准在编制时要体现有利于大部分学生发展的角度,对课程进行定位和设计.
244,一至九年级每周总课时量都是34节.
248,高中阶段的目标其中有一条是:珍惜生命,了解自我,具有健康的身心、积极的生活态度和基本的自我保护能力.
三、简答题
1.上海市中学生命科学课程标准的课程理念主要体现在哪些方面
答:1.提高生命科学素养,关注全体学生的终身发展.
2.强化科学探究,提倡学习方式的多样化.
3.实施科学,技术和社会相结合的教育.
4.加强与信息技术的整合.
2.为什么在制定教学的三维目标中将知识与技能放在第一位
答:在新课程中、三维目标是一个整体,假设生物素养比做一座大厦,由三维目标构成,知识与技能就是大厦的基座,是矛盾的主要方面,是落实后两个目标的载体,而过程与方法,情感态度价值观就是上层建筑,基座稳固了,生物教学的根基才不会产生动摇,上层建筑也才能发展得越高.可见、在制定教学的三维目标中有必要将知识与技能放在第一位.
当然在教学中、我们不能将三个维度简单地叠加,而要做好三维目标的整合,要以知识与能力为主线,渗透情感,态度价值观,并充分地体现在过程和方法中.
3.你认为在过程与方法目标制定中、应强调哪些方面
答:初中:
1.初步养成科学思维的习惯,能有意识地运用生命科学的知识解释某些较简单的生命现象和相关的实际问题.
2.能积极参与和亲身体验科学探究类的学习活动,进行简单的生命科学探究实践.
3.初步运用信息技术,获取,处理和表达有关生命科学的信息.
高中:
1.养成科学思维习惯,能对自己发现的问题进行初步探索,并根据实际情况不断修正研究计划,能综合运用所学的一些科学方法尝试解决所发现的实际问题.
2.能较完整的表达研究的结果,通过自学和研究活动获得丰富的体验.
3.有较强的获取信息的能力、以及分析,处理和表达有关生命科学信息的能力.
4.生命科学教学过程中需加强与信息技术的整合,具体应体现在哪些方面
答:1.教学资源得到开发.表现为多媒体教学资源库和中小学生命科学教育信息网站的建立,拓展了教学资源.
2.教学手段的优化.借助于多媒体使知识的呈现和教学达到了最佳效果.
3.学习的内容更丰富.借助于媒体,拓宽学生视野,拓展了知识的广度和深度.
4.改革学生训练的方式.发挥信息技术有时,改进训练的过程与方法,提高操作,试验、探索,应用方面的训练质量.
5.改革评价方式.应用计算机、网络技术,建立数字化学习评价系统;利用信息技术,建设利于全社会共同参与中小学学习评价的评价平台;指导学生利用网络惊醒自我评价和相互评价;设计科学,可行的社会,家庭、专家共同参与评价的评价机制.
5,案例评析本案例是让学生学会怎样选题,怎样设计简单的实验、怎样写观察记录,学生在进行实验的过程中体验了科学研究过程,能根据事实得出科学结论、并且对自然界始终保持较强的好奇心、体会与人合作的乐趣.
案例2 观察蚯蚓案例评析这是一个观察探究活动的案例,从中可以看到教师对观察活动的有效组织和指导.其基本过程包括准备,实施和总结阶段.在准备阶段中、教师通过动员和组织工作,使学生有明确的观察目的和充分的准备,观察后组织交流和讨论、让学生汇报自己的发现和发表自己的观点、在评价时充分肯定学生的创造性和取得的进步.

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