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高等教育心理学重点讲授大纲

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《高等教育心理学》重点讲授大纲
第一章高等教育心理学绪论
1.心理学研究的主要内容
2.心理学各流派主要代表人物及其观点
3.教育心理学的研究对象
4.教师威信对教育效果的影响
5.教师威信的维护与提高
6.教师的智力与教育能力
7.教师的三种教育水平
8.教师成长与发展的基本途径
第二章学习的基本理论
1.学习的涵义
2.大学生学习的基本特点
3.桑代克尝试错误说
4.条件反射的几个规律性现象
5.布鲁纳认知发现学习理论
6.奥苏伯尔认知接受(有意义接受)学习理论
7.建构主义学习理论的基本观点
8.人本主义学习理论的基本观点
第三章学习动机与教育激励
1.学习动机的含义
2.奥苏伯尔关于学习动机的分类
3.耶尔克斯道德森定律
4.大学生学习动机的特点
5.动机期望理论
5.成败归因理论
7.自我实现理论
8.学习动机的教育激励措施
第四章知识,技能的学习
1.知识学习过程的基本环节
2.教学直观类型
3.感知规律在教学中的运用
3.大学生理解与思维发展的基本特点
4.促进大学生有效理解知识的主要条件
5.记忆的三个系统:瞬时记忆,短时记忆和长时记忆
6.影响信息编码和知识识记的主要因素
7.遗忘曲线
8.促进知识巩固的有效复习
9.知识应用的基本环节
10.动作技能形成的过程及其特征
第五章学习策略与学习迁移
1.元认知的涵义及其构成
2.学习策略的含义及其构成
3.记忆(编码、保持、回忆)策略
4.阅读策略
5.解题策略
6.学习迁移的含义及其类型
7.学习迁移的基本理论
8.教学如何促进学习迁移
第六章问题解决与创造性的培养
2.创造的心理过程
3.创造性与智力发展的关系
4.影响问题解决的心理因素
5.培养大学生问题解决能力的教学策略
6.创造型大学生的心理特点
7.大学生创造性思维的心理训练
8.大学生创造性培养的教学策略
第七章品德形成与道德教育
1.品德及其心理结构
2.班杜拉社会学习理论
3.品德形成的基本过程
4.品德不良的心理因素
5.品德矫正的心理策略
第八章大学生的自我意识与自我教育
1.自我意识的含义
2.自我意识的结构(从形式,内容与观念三方面分析)
3.大学生自我意识的发展过程(分化,矛盾,统一、稳定)
4.大学生自我意识发展的特点
5.大学生的自我教育
第九章大学生群体心理与人际关系
1.社会助长作用与社会懈怠作用及其影响因素
2.去个性化,群体极化及其产生原因
3.从众,模仿,感染及其影响因素
4.大学班集体的特点与形成阶段
5.大学班集体目标的确立与实现
6.集体凝聚力及其培养
7.非正式群体的特点及其协调
8.人际吸引的因素
9.人际交往的基本原则
10.良好人际关系的建立与维护
第十章大学生心理健康与心理健康教育
1.健康与心理健康的涵义
2.大学生心理健康的标准
3.大学生心理成长的特点
4.大学生环境适应教育
5.大学生智力发展教育
6.大学生人际关系和谐教育
7.大学生健康恋爱观教育
8.大学生择业求职教育
9.大学生心理健康教育的基本原则
第十一章人格发展与学校教育
1.人格的含义
2.能力与智力的含义
3.加德纳多元智力理论
4.能力的个别差异
5.气质类型及其特征
6.性格的含义及其影响因素
7.性格的特征分析
8.能力、气质,性格与因材施教

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