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总结报告

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总结报告成果名称制冷工程专业两个结合六个支撑人才培养模式的探索与实践推荐等级建议国家级二等奖顺德职业技术学院
一、突破传统观念,创新人才培养模式知识经济时代对情商的要求高过智商,学会做人比学会做事更为重要.社会对态度,情感,文化和道德的重视远远超过业务能力.仅仅具有技术能力将被时代的洪流所淘汰,传统的培养模式从而受到极大的冲击.必须从科学的发展观出发,创新人才培养模式,以培养诚信,敬业,开拓,道德高尚,又具有较强技术应用能力的全面发展的人才.这就使通识教育与专业教育结合成为必然.
先理论后实践的传统教学方式使理论与实际脱节,也使高职学生对理论学习感到困难和厌倦,继而影响到技术应用能力的形成.如何使学生既能掌握必备的理论、又能解决实际问题,是高职教育面临的挑战.
为此,本专业经过探索和实践构建了通识教育与专业教育结合,塑造全面发展的人才;主干课理论与实践教学交融结合,以联系实际学理论、在实践中体验和学习理论、在应用中形成技术应用能力;并以贯穿上述理念的培养方案,教师队伍、教材,课程改革,产学研培养途径为支撑的人才培养模式.大幅度提高了人才培养质量.通识教育的途径为:课程教学,环境熏陶,生活体验.课程教学分为八大类,以及专业教育中体现的教书育人.环境熏陶包括校园文化氛围,科技节,艺术节等文化活动.生活体验则指三下乡,义工等社会活动.
图1 人才培养模式运行框图
二、实现人才全面发展,理论联系实际的强大支撑
1,优化重组培养方案为了实现前述培养目标,优化重组了培养方案.教学内容并非是传统课程的拼凑和删减,而是根据职业岗位群对知识能力素质的实际需求优化重组的结果.
图2 课程体系结构
面向岗位群:现场工艺、班组长,车间主任,质量检测,性能试验、商用空调系统设计,销售与维修.
总学时2620;通识教育课占35,分为必修和选修;专业选修课占7.
课程内涵上人文课程,社会课程,技术课程并举,不仅学习专业技术,而且以人文社科,艺术修养课程净化心灵,陶冶情操、提升品位、启迪智慧,促进人文精神与科学精神的结合.
专业教育以制冷空调技术为主体,以机械技术和电气控制技术为两翼.
以工艺、检测等某一核心技术为主线设置专业主干课.有利于形成核心技术应用能力、进而形成总体专业技术应用能力.
打破传统的三段式课程体系,专业基础与专业技术结合.以结合专业技术学习基础理论、以基础理论深化专业技术.二者相辅相成,相得益彰.
理论教学与实践教学有机结合,不仅能使学生联系实际学理论、解决学习的问题,而且培养学生理论联系实际的思维方式,探索精神和劳动意识.
实践教学占52,技术等级提升为高级工(两届学生约70%考取高级工.)
2,教书育人、联系实际的教师队伍教师要能教书育人、启发创新思维;善于组织理论与实践融合的教学,懂专业技术和专业基础;既能教又能做.通过引进、更新观念,境内外学习,工作锻炼,9人教师队伍中(高级2名、中级3名、初级和技术员2名)7人有技师资格,1人有高级考评员资格.已成为优秀的高职教学人才、加上企业的兼职教师,为实现培养目标奠定了坚实的基础.
3,教材体现理论与实践的融合,专业基础与专业技术的结合根据上述思想,本专业教师主编出版7本,参编1本教材.7门课配备了自制多媒体课件.保证了既定培养目标的实现.
4,国家级精品课程成为课程改革的突破性标志课程是人才培养模式的基石,是专业教育的立足之本.课程改革围绕人才培养进行、方法,手段强调理论联系实际、重视学生的思维方式,创新思维和工作方法.考核方法和内容引导学生重应用,善思考、解决实际问题.教学方法和考试方法实现了突破.
理论与实践交融教学法:冰箱,空调器,流体机械均已构建了理论与实践交融的综合教学环境、学生边实践边学理论、很快就掌握了原理,结构,选型,故障诊断和处理.知识和技能双丰收,分析和解决问题的能力大幅度提高.
工作任务教学和考试方法:《检测与试验》旨在训练学生质量检测与性能试验技术.利用装备精良的检测中心、让学生制订方案,真刀真枪地检测企业送检产品、分析存在问题,提出改进措施,收获甚丰.任务的完成情况也就成为考核的依据.
实训档案教学与过程考核:实训记录由某项目的内容、方法,工具,标准,记录,评语和记分构成.所有项目的记录合而为某课程的实训档案,以档案规范实训、评定成绩.实训成绩评定从一次性考核变为过程考核.项目未达标者课后到开放实训室继续训练、直到合格为止.质量评定也就变成了质量保证.
加强毕业实践环节教学,向社会提供成品:第六学期为毕业实践,包括毕业课题和下厂实训.毕业课题的选题为工艺设计,检测方案制订,商用空调系统设计等实际问题.第五学期开始选题,调研、完成提纲.第六学期集中几周时间完成大部分工作,再下厂实训、根据在企业的体会完善.实训结束回校答辨,答辩小组由教师和企业技术人员组成.部分实训为订单式培养.第五学期后阶段,根据企业需要选派学生,针对特定岗位、按校企商定的计划实训、结束后即上岗.深受企业欢迎.
课程改革的突破性标志是《制冷流体机械》被评为2003年全国精品课程.该课程的教学资料进入制冷专业网站,链接到校园网,供学生参考.
5,通过多种途径建起实践教学基地,又以此为纽带构建起教学科技研发服务社会的产学研体系,发挥了培养人才、服务社会的多重功能.
实践教学基地在培养技术能力的同时,应培养学生的工作态度,敬业精神,创新能力.还应在促进科技研发,服务社会等方面发挥作用.
本专业通过多种途径构建了占地3000m2,价值1000万元、方案先进、装备精良的系列实验实训室.(1)科研与建设结合:自行研制的两个实训台满足了实训需求,经鉴定达国内领先水平,双双获得顺德科技二等奖,其中一项已技术转让给教学仪器厂.(2)校企合作:怡辉空调公司捐赠价值30万设备,共同建设中央空调实训室.(3)政校合作:与广东省产品质量检测中心合作,各自投资300万建起了检测中心、包括空调、冰箱,压缩机性能测试,电器安全,电磁兼容和噪音测试.对内为实训基地,对外为授权检测机构.
实训基地已成为产学研的纽带,发挥了不可替代的多重功能.实训基地担负了教学,中级工,高级工和技师的培训与考级(本专业拥有技能鉴定站.)实训基地支持了科研:依托检测站为企业完成了饮水机和半导体冰箱的技术改造;依托工质传热性能实验室完成了含油工质传热和流阻的研究;正与企业合作开发C02热泵热水器(已获教育厅资助).实训基地服务中小企业:为企业培训了技工和技师;检测中心已为十几家企业的上百种产品进行了测试.
三、大幅度提高了人才培养质量上述人才培养模式是以本专业为切入点进行的探索,其理念和规律对高职教育有普遍意义.该模式冲击传统,突出了人才全面发展和理论联系实际的教育理念,在多方面实现了突破.成果的实施培养了学生的情操和技术应用能力、大幅度提高了人才质量,毕业生在市场经济的剧烈竞争中立于不败之地.
1,学生学习和工作方法,与人共处,组织协调能力显著提高全系三个专业平均成绩优秀、制图比赛获奖,优秀学生人数中本专业占大部分,并获得前几名.
系学生会成员,系团委成员,全系参与院科技节人数,获奖数,义工和优秀义工人数中本专业占大多数,获得科技节1,2等奖名一项、3等奖二项.
2,学生行为、风范符合时代精神,养成了敬业和吃苦耐劳的作风01级学生下厂实训受到企业高度赞扬,评为优秀的占84.实训期不到两月,半数学生已受聘为质检员,工艺员,技术员,技术主管.
3,各届就业率均为100,学生供不应求,优质就业率高且逐年上升大部分毕业生在现场工艺、质量检测,性能实验、班组长,商用空调、销售等预期的岗位上发挥作用,反映了人才培养质量和培养方案的科学性.以专业对口,职位晋升和薪酬为标志的优质就业率高且逐年上升,毕业生在竞争中立于不败之地.
调查显示、1999级毕业生工作不到两年优质就业率达81,不少人已晋升为主管,甚至总经理助理.
2000级毕业生一年后优质就业率为96,有的被企业任命为主管工程师.
1999级毕业生有6名自主创业,成绩裴然,为社会创造了就业机会.
4,企业高度评价,学生供不应求怡辉、格兰仕,科龙等用人企业高度评价毕业生表现.每年下半年企业纷纷上门聘用第二年的毕业生,学生全部就业之后仍有不少企业前来招聘.本专业的办学和学生质量得到企业的充分肯定,产生了积极的社会影响.
培养方案通识教育课专业教育必修课政治理论思想品德法律知识人文艺术社会科学基本计算电脑应用工程制图与CAD机械基础钎焊金工制冷技术商用空调高级工考级毕业课题毕业实训流体机械冰箱空调检测试验制造工艺机械技术制冷空调技术电气控制技术电工电子制冷控制实践教学产学研结合实践教学基地课程建设教材师资队伍理论教学人才培养模式学会做人学会做事课程教学生活体验环境熏陶专业教育通识教育车间管理英语应用

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