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复旦大学学习心理学课程教学大纲

文档类型：

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复旦大学《学习心理学》课程教学大纲课程代码编写时间
2005.7 课程名称《学习心理学》
英文名称Learning Psychology学分数周学时任课教师陈晓云开课院系社会发展与公共政策学院预修课程《普通心理学》,《心理学史》
课程性质:
无论是个人还是组织,只有通过持续的学习,不断增强自身竞争力、才能应对技术变革与信息时代带来的挑战,《学习心理学》就是为心理学专业和其它院系的本科生开设的一门专业选修课.该课程主要从心理学侧面探讨有关学习的一般规律性问题,诸如学习的性质,特点及其类型,学习的机制,学习与人才的造就以及学习与个体,组织,社会发展的关系等问题.
教学目的:
通过对学习的性质,特点、类型及各种学习的过程,条件及规律的探讨,提高个体和组织的学习效能;根据学习的规律改革教育体制,优化教育系统;通过人才培养和知识创新,促进社会全面进步.
课程基本内容简介:
本课程除了对正规的课堂情境中的学习进行教学外,着重对信息时代日益重要且难于研究的社会学习理论与实践中的问题进行分析与探讨,内容包括总论、学习的外部动因,学习与知识创新的过程,促进学习的因素和条件,知识的学习,技能的学习,规范的学习,学习成效的考核与评估几个部分.
基本要求:
通过认真阅读课外材料,积极主动地参与课堂讨论和社会调研、了解学习的过程和影响因素,掌握个人和组织学习的性质,特点、运用学习的规律提高学习效能.
教学方式: 借助多媒体手段,采用课堂讲授,研讨,社会调查等多种教学方式进行教学.
教材和教学参考资料:作者教材名称出版社出版年月冯忠良教育科学出版社
1981.11 [德]迈诺尔夫迪尔克斯等《组织学习与知识创新》
上海人民出版社
2001.8 Slavin,Robert E.Educational Education, Inc
2003
教师教学,科研情况简介和主要社会兼职:
陈晓云,女,1965年8月生,心理学博士、理论经济学博士后,中国心理学会,上海市心理学会,上海市管理心理学会会员,现为复旦大学社会发展与公共政策学院副教授,硕士生导师.主要研究领域为教育心理,经济与管理心理,目前主持和承担有《基于互联网技术的上海社会管理与公共服务数字化发展战略研究》,《媒介经济在我国社会发展中的地位和作用》等数项国家和上海市社科基金项目.
教学内容安排:
第1-2周第一章学习的哲学,社会心理和教育定向
第3周(923) 第二章学习心理学的内容和方法
第4-5周第三章学习的动因
第6-7周第四章促进学习的外部因素和条件
第8-9周第五章学习与知识创新的过程
第10-11周第六章知识学习的管理,指导和促进
第12-13周第七章技能学习的管理,指导和促进
第14周(129) 第八章规范学习的管理,指导和促进
第15周(1216) 第九章问题解决和创造性
第十章学习成绩与能力的评定与利用
第16周(1223) 教学辅导
第17- 18周复习\考试
作业和考核方式:
作业:主要有调查报告,小论文等.
考核方式:采用平时成绩与期中期末考试相结合的考核方式,其中、平时成绩约占40%左右.
如该门课为多位教师共同开设,请在教学内容安排中注明.考虑到有时同一门课有不同院系的教师开设,请任课教师填写此栏.

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