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志洁学校

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志洁学校CHI KIT SCHOOL2004~2005年度周年校务报告网上版学校自我评估2004至2005年度报告甲.引言(包括办学宗旨和目标)
办学宗旨:让儿童在健康愉快的环境中学习,培养有效的学习方法和良好的生活态度,发展个人潜能,建立积极正确的人生观,健康地成长.
教育目标:1)使儿童在愉快的环境中进行有效的学习;2)使儿童养成良好的学习方法和治学态度;3)帮助儿童建立正确的人生观,健康快乐地成长;4)引导儿童向善,并逐步作「自我实现」、实践自我完善及尽显潜能;
5)培育儿童成为有责任感,关怀社会国家的良好公民.
关注项目:1) 英文和数学教学;2) 阅书风气;3) 学校合并.乙.首要关注项目
1.关注项目一:英文和数学教学英文科把课程裁剪以配合学生的程度及学习需要、使学生的学习能力得到提升.在提升学生学习英语的兴趣及能力两方面:除课堂学习外,本科推行了一连串英语活动,藉此营造一个良好,活泼及愉快的学习环境、以增加学生读,写,听,说四方面的应用机会及扩阔其接触层面.「拼音教学」有助学生掌握拼音的技巧,学生能读出一些从未认识的英文生字;学生在朗读的过程中可提升他们的会话能力、从而提高他们对英文的信心及兴趣;本校再辅以阅读不同体裁的文章,使学生了解到不同文体的特色,对学生的阅读及写作能力有一定的帮助.本校的外籍英语老师计划亦获得相当的成果.各科任老师与外籍老师合作愉快、除教学外,外籍老师的贡献良多,包括早会英语活动,会话班、戏剧班、午间故事及英语角等等.学生又透过网上评估练习及笔试训练、提高对基本能力评估的认识.老师会向学生讲解,使学生更了解基本能力评估的要求,从而提高学生的学业表现.(详见本科报告)根据本年度学生学习满意程度调查,各班对数学科的满意度评分十分参差,中年级整体评分较高.得分较低的班级,主要是对「课堂活动」、「讨论和发表意见机会」及「分组合作机会」等项目不满意;相反、对「我在数学堂学到很多数学科知识」、「我完全明白数学科老师的讲解」、「我通常可以自己完成数学科功课」
及「我觉得数学堂很有趣学得很开心」等项目的满意程度则较高,但也有少数学生表示不明白教师的讲解.数学科上学期观课主题是「图形与空间」范畴,下学期的观课主题是「度量」
范畴.课程主任收集各方意见、据最后整理的观课报告有以下的重点值得注意:
3 学生学习和教师教学整体评分,平均值分别为3.14及3.15;整体来说,教师备课工夫充足,能善用IT教学,教学铺排颇有条理;教师说话清楚扼要而有条理,教与学在轻松愉快中进行、亦能诱导学生讨论和思考;学生亦能专注学习.需要
改善的地方是:教师忙於教学,未能照顾个别差异;另外,小组讨论时间过长,老师讲解亦过多.所以,为免削弱了学生的创意和探究机会,建议教师讲解不宜太多;教师应设计多元的活动,照顾个别差异,使能力不同的学生能按自己的能力学习及参与活动.於学生讨论环节中、当学生提出建议时,老师不宜即时提出评价,应交由学生修正,训练学生的判断性思考能力.(详见本科报告)
2.关注项目二:阅书风气上学期调查结果及分析我们在2004至2005上学期做了一次全校性的问卷调查,调查目的在於了解本校学生的阅读习惯,调查时段是年度上学期十一月初.这次问卷调查的对象是本校二至六年级的学生,人数共260人、共收回问卷254 份.调查
结果及讨论如下:学生的闲暇活动种类众多,最多人喜欢的活动是看电视,玩电子游戏机、而阅读不是学生最爱做的事,只排列为第五位最常做的活动.虽然问卷调查显示、全校有88% 以上学生(199人)喜爱或非常喜爱阅读,但学生多不常到学校或公共图书馆借阅阅读材料,每星期一次或以上只占33% (83人)、其中也只有24% (61人)是有每星期借书1 次或以上的习惯.据调查结果显示、学生通常喜欢自己一个人阅读,占66% (168人)有这方面的习惯,不太喜欢与别人分享阅读感受,只11%(29人)有时常与人分享自己阅读的书籍.他们每天花於阅读的时间也不多,多於十五分钟阅读中文占29% (75人);阅读英文更低,只有13% (34人).他们60% (152人)最常在家中阅读,到学校或公共图书馆阅读只占23% (58人).学生一般喜欢按自己的兴趣或需要去选择阅读资料,占34% (86人).他们阅读资料的来源(借阅)多是学校的图书馆(占35% ),或公共图书馆(占27%),自己购买图书反而不多.其中13% 的学生(33人) 家中没有中文书,而37%(95人)是没有英文书,这表示学校图书馆对他们进行阅读相当重要.
他们(68%)喜欢阅读的内容以故事为主,其次是漫画(38%).学校或者可以从这方面购买有关的书籍、以满足学生的需要.综合来说,本校学生的阅读习惯有待改善,虽然他们大部分均喜欢阅读,但由於闲暇活动选择多,令阅读变得次要、每天阅读时间也不多.既然图书馆是学生阅读的好地方、故学校可按同学的兴趣及需要、购买大量的故事图书以供学生借阅、以及可以多加鼓励学生多阅读英文书,并多加鼓励学生与同学分享阅读的感受.下学期调查结果及分析本学年下学期六月,进行了另一次的阅读问卷调查,目的在於了解本校学生经过一学期后,在阅读习惯上有否转变.是次随机抽样了全校63人(平均每班7人)填写问卷.阅读习惯学生的闲暇活动中、最多同学喜欢的活动仍是看电视,玩电脑游戏,而阅读排列第四位最常做的活动,较去年十一月初调查回升了,不过只有八成学生是喜爱或非常喜爱阅读,相对上次调查跌了一成,学生到学校图书馆借阅阅读材料情况仍没怎样大改变,据资料调查显示、各班百分之一百的学生, 每星期到学校图书馆阅读,达一次或以上.另一方面,学生每年从学校图书馆借阅读资料的总数目, 小二至小三、合共有2370本, 而小四至小六、合共5430本.
每星期到公共图书馆借书1次或以上,则较之前多了四成,表示他们借书次数有所改善.他们每天花於阅读时间也有所改善,有多於三成每天阅读(中文)多於十五分钟,不过阅读英文较前跌了两个百分点.他们最常阅读的地方仍在家
中、与前的调查相约,不过到学校或公共图书馆阅读的比率较前多了三个百分比、可知他们阅读的地方、不限於家中.阅读心得共享学生通常喜欢自己一个人阅读,这方面的习惯没大改变,而接近五成曾经时常或间中与人分享阅读过的好书,较前有明显的改善.阅读兴趣据调查结果显示、学生选择读物一般不再按自己的兴趣或需要为首要条件,反而主要以图书馆提供的为主.他们阅读资料来源(借阅)首选公共图书馆,其次是学校图书馆,与之前调查结果刚相反.明显得知,学校的图书种类,已不能满足他们阅读需要.学生家中没有中文书的百分率亦较前少了7% ,可知他们购书多了,而没有英文书的百分率则没有改变.他们喜欢阅读以故事内容为主,这方面的口味较前大幅提升.学校阅读风气本校的阅读风气虽属一般,但相较上学期的调查,各方面已有轻微的改善,本校仍会努力提高校园的阅读风气.综合来说,学生的阅读习惯经一个学期后,已有所改善,阅读不但成为他们闲暇活动之一、而且他们会多到图书馆借阅阅读资料或自购图书,更喜欢阅读后与人分享好书等方面,不过在阅读英文书方面,并没有明显改善,日后可多鼓励学生多阅英文书.
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3.关注项目三:学校合并自志洁与优才学校成功合并之后,两校有频繁的接触,一直以来都合作无间,而且非常愉快.兹从以下四个范畴描述及报告我们一年以来愉快的合作经验及所取得的成果.两校课程的整合
1. 2004年7月20日志洁学校全体老师到优才学校作专业交流并向优才学校的老师介本校的校中文课程的特色及报告文学教学的成效;
2. 7月20日志洁学校全体老师到优才学校作专业交流并由陈校长介绍其增益课程;
3. 10月15日优才学校陈雪筠老师到志洁学校主持「创意科技实验教学」教师培训工作坊,本校老师获益良多;
4. 10月29日优才学校陈雪筠老师到志洁学校进行「创意科技实验教学」试教,学生反应良好, 老师亦眼界大开;
5. 12月期间,李教授到志洁学校观课,并指导了本校9 名老师改进课堂教学.
两校文化的融合
1. 2004年9月13日下午曹副校长及陈主任到优才学校与陈校长及李教授商讨两校的专业发展及合作事宜(观课,科学小实验教学培训工作坊,教师专业培训课程等等);
2. 9月24日李教授及马主任参加了本校的校务会议;
3. 10月29日优才学校管理层,教师与志洁学校校董会成员及老师聚餐,庆祝两校成功合并,当日有近七十人出席;
4. 11月5日家教会会员大会,优才李教授光临指导;
5. 2005年1月5日,1月6日,1月7日本校九位中文科教师往优才学校观课,以了解以普通话教中文的情况;
6. 优才学校李汝大校监,李业富教授,陈家伟校长於3月5日亲临本校参加45周年校庆典礼并作出指导,之后李汝大先生更与我们聚餐联欢;
7. 3月11日李教授到本校参加校务会议,并讲述合并的最新进展(如已设立「合并督导委员会」、「合并工作小组」);
8. 4月,优才学校校董会主席、校监,课程总监对「志洁45周年图文集」惠赐鸿文或赠言、使文集生色不少;
9. 5月27日李教授亲临本校参加校务会议,并联同梁校长向各老师派发延任聘书;
10.5月28日优才李校监出席志洁校友会成立典礼;
11.7月8日优才学校李校监及课程总监李教授出席了联校毕业典礼,而陈校长及黎主任出席了当晚的聚餐;
12.7月9 日志洁学校校董会主席、校监,两名校董,校长及副校长出席了优才学校的毕业礼并担任颁奖嘉宾.美化校园及改善设施
1. 2004年9月1日优才学校李校监,李教授光临志洁学校主持「礼堂系统」启用礼;
2. 2005年复活节期间进行课室贴墙柜工程;
3. 2005年6月1 日以优才志洁学校名义向外发出标书,以招标更换课室钢窗为铝窗;
4. 6月10日曹副校往优才参加会议,为新翼大楼选色作好预备工作;
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5. 6月14日优才李校监,李教援与本校校董彭主席及郭校董等人一起商讨并订定新翼大楼的主体颜色(第四次工作小组会议-扩大会议);
6. 6月21日「铝窗工程」揭标会议,与会者包括曹副校,陈主任,优才学校黎主任;
7. 6月23日以优才志洁学校名义向外发出标书,以招标改建体育室及美化礼堂舞台;
8. 7月19日「课室铝窗」工程开展. 其他
1. 2005年本校派出学生参加优才学校办学团体「天才教育协会」举办之「升中伯乐」计划,并参与其相关的「试卷测试」工作
2. 2005年2 月18日为学校「合并工作小组」第一次会议
3.4月4日为学校「合并工作小组」第二次会议
4. 5月14日优才学校2006年小一入学简介会,曹副校长及陈楚玉主任前往参加学习;
5. 5月17日为学校「合并工作小组」第三次会议;
6. 6月12 日优才2006年小一入学简介会(第二次),曹副校,陈主任,王敏华;梁敏琪前往协助开展有关工作.丙.各个重要范畴
1.管理与组织
1.1校董会组合由市政事务职工总会委派四名理事担任校董,加上邀请一名商界人士、合共五人组成校董会.由於下学年与优才(杨殷有娣)学校合并,本校五名校董将以「志洁学校有限公司」代表加入优才(杨殷有娣)学校校董会,一起管理本校.
1.2教职员对学校领导的观感从「持分者问卷」调查结果显示、本校教师在「教职员对学校领导的观感」
这领域上尚算满意(以五度量表计,平均值为3.9).各方面的评分,包括对校长,副校长和中层人员的领导能力及态度都比去年高.
1.3教师专业发展本年度上下学期共安排了15次校本教师培训、举行了3次外访活动.95%老师认为本年度举办的工作坊已足够,而且目标明确,内容充实,可以增加他们的知识,帮助他们专业成长,但有20%老师认为这些工作坊未能符合他们教学上和课程改革上的需要、只有50%老师认为这些工作坊能使他们有信心到优才志洁任教.(详见教师专业发展报告)
全年安排的工作坊研讨会讲座如下:
1. 工作坊:识别特殊教育需要的学生及辅导方法
2. 工作坊:创意科技实验教学
3. 工作坊:抗逆工作坊(成长的天空
4. 工作坊:创意科技实验教学
5. 讲座:声情教学的理论与实践
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6. 校内专业交流(观课)(10月至11月2004年),
7. 工作坊:如何辅导有特别学习需要的学生
8. 到优才学校专业交流(观课
9. 讲座:Shared Reading
10. 讲座:「生本教育」研讨活动
11. 工作坊:Practical Guide to the New Curriculum for primary English
12. 工作坊:生命教育的意义及实施方法
13. 教师专业发展日(教协主办
14. 工作坊:阅读策略示范教学
15. 工作坊:General English programm
16. 工作坊:General English programm
17. 工作坊:General English programm
18. 校内专业交流(观课) (4月至6月2005年). 为了因应社会的需要及政府的要求,我们尽量设法鼓励老师进修,并要求老师采用划一的表格将一年来进修或参与课程纪录下来(详见「一个示例」-附件8),方便个人进修资料的保存,也方便学校的检阅.综观教师的进修情况(进修时数及支出等)、我们发现近年的教育政策右左了教师的进修取向,最明显的是教师集中於进修与基准有关的课程,接着又赶着修与「专科专教」有关的中英语文课程,很难分身参与其他日常教学研究和发展的学习.本校老师都勤於进修,全年17人计共进修时数为1310.8小时(包括「系统模式」及「其他模式」)、而平均每人一年进修时数为77.1小时,这远超於教统局每年每人平均50小时的要求.
校长全年专业发展时数为:有系统学习22小时,实践学习21.5小时,服务43小时,合计86.5小时.
1.4教师资历项目大学学位师资训练英语基准普通话基准5年经验10年经验15年经验教师人数百分比72% 100% 83% 100% 28% 11% 45%
1.5学校在学生学习支援方面的支出项目预算支出实际支出每名学生的各科目及图书馆资源(学习用品每名学生的支援服务方面的资源(活动德育
2.学与教(跨学科学习,各科发展及自评详见丁项)
2.1教师,家长及学生对学与教的意见据「持分者问卷」结果,教师,家长,学生对「学生学习」的满意度只属一般(详见下表).学生,家长与老师对「学生学习」这领域的看法颇一致.教师,家长,学生对「学生学习」的满意度分别为以五度量表计)分.分述言之,教师认为学生之间的互相讨论、交流学习心得表现欠理想(只有36.84%的人表示非常同意或同意学生之间有互相讨论、交流学习心得;另外有52.63%的人对此表示中立).家长方面,有一成多人(16.94%)认为子女未能主动学习.有约五成人(48.27%)表示学生有浓厚的学习兴趣;另外有三成半人(36.21%)对此表示中立.至於学生方面,有近六成人(58.54%)表示对学习有兴趣,多於七成人(73.81%)能认真完成课业.以五度量表计~ 满分为5 平均分调查项目教师家长学生教学策略和技巧教师的知识和态度学生学习学生阅读习惯学习评估
2.2学校实际上课日数全年上课日数为194天,而星期六的学习活动并不计算在内.上课的日子占全年
53.15.
2.3八个主要学习领域的时数在六个学习领域的课时分布中、第一学习阶段本校以中国语文教育所占的百分比最高,占30;其次是英文,占17;数学与常识相同、各占13;艺术教育占11;体育最低,占4.第二学习段的中国语文教育所占的百分比也是最高,占27;其次是英文,占21;数学占16;常识与艺术教育相同、各占11;
体育最低,占4.(详见附件)
2.4学生阅读习惯正如前述,本校学生的阅读习惯经一个学期后,已有所改善,阅读不但成为他们闲暇活动之一、而且他们会多到图书馆借阅阅读资料或自购图书,更喜欢阅读后与人分享好书等方面,不过在阅读英文书方面,并没有明显改善,日后可多鼓励学生多阅英文书.(详见上文)
2.5联课活动的安排(详见4)04-05年度各学习领域课时所占百分比31%17%13%13%11%4%11%中国语文教育英国语文教育数学教育小学常识科艺术教育体育其他27%21%16%11%11%10%
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2.6辅导教学(早上)据调查结果(我们於学年完结时向所有曾参加「辅导」[早上的英数辅导班]
同学发出问卷),我们有如下的发现:1.平均有66%参加辅导的学生表示喜欢参加英文辅导班;2. 平均有65%参加辅导的学生表示喜欢参加数学辅导班;3. 平均有92%参加辅导的学生表示参加英文辅导班对学习英文有帮助;4.平均有81%参加辅导的学生表示喜欢参加数学辅导班对学习数学有帮助;5. 平均有57%参加英文辅导的学生表示会推荐其他同学参加英文辅导班;6.平均有63%参加数学辅导班的学生表示会推荐同学参加数学辅导.总而言之,学生对数学及英文辅导班的观感良好.(调查结果详见附件)
2.7学生学习满意度调查我们在二零零五年六月向全校学生发了问卷,调查学生的学习情况及他们对学习的看法(该项工作已做了多年),旨在揭示学生对学习的观感,从而获取资料,帮助老师改进教学,提高学与教的质素.调查有以下重要的发现:学生普遍对「学校生活」的满意度较高,除一班外,所有班级的平均值都在5度量表的4分以上,其中三班高达4.5分或以上,这可以显示学校一向推行的愉快学习和建立校园关怀文化的工作有了一定的成效;此外,老师平日的努力、对学生的关心、并没有白费.至於学生对班主任的整体印象,我们发现是良好的,除了两班外,其他班级的评分都在4分或以上.(详见附件)
3.校风及学生支援
3.1教师,学生和家长对学校文化的观感学生对「学校文化」观感颇好.以五度量表计,平均值达4.04分(最高分5分),这反映学生对学校生活质素的整体印象优良,整体满足感偏高.学校文化及风气得到学生的认同、关爱文化得以建立,老师与学生又愿意共同保护之,这是可喜的.至於家长方面,调查结果指出、「学校文化」得分的平均值达4.13分,足见家长对学校的文化印像很好,并予以肯定.至於老师方面,「学校文化」这项目的平均值为3.82,可见教师对学校文化尚算持有正面的观感.(详见附件)
3.2家长对家校合作的观感据「持分者问卷」调查结果,有接近八成(79.66%)家长认为校方乐意听取家长的意见.此外,七成多(72.88%)家长认为本校家教会能促进家长与学校的沟通.
由此可见、学校与家长间有充分而双向的沟通机会及时间.此外,接近八成(79.66%)家长认为学校时常邀请家长参与学校活动,表示自己积极参与学校活动的则超过一半(54.23%),这可能因为大部份家长需要工作,难以经常抽空出席学校活动.
值得欣喜的是,有近八成(79.66%)家长同意自己与学校的关系良好,可见家长与学校的关系良好.整体而言、「家校合作」这调查项目的平均值为3.97 (5度量表),反映家长对此持正面的态度,观感良好.(详见附件)
3.3学生对学校的态度本校於2005年4月作全校性对三至六年级共247名学生进行「情意及社交表现问卷」调查,调查内容包括整体满足感,负面情感,师生关系,社群关系,成就感,机会以及经历共七个范畴.调查结果及分析如下:
10 根据问卷调查结果,学生对学校的整体满足感的平均值为2.92 (1最低,4最高),负面情感平均值1.74,师生关系平均值3.17,社群关系平均值3.21,成就感平均值2.92,机会平均值3.11,经历平均值3.1. 由此可见、学生在学校於整体满足感,师生关系,社群关系,成就感,机会以及经历方面的观感不错,分数的平均值属中上,并且比全港常模为高.这显示本校学生於上述各项之观感均属正面,其中在社群关系,成就感及经历方面均显著地高出全港常模,反映学生在校内的社群关系良好,能获得成就感,也有相当正面的经历.负面情感方面的得分与全港常模相约,反映学生对学校没有过高的负面情感.(详见情意问卷报告)
3.4学生辅导a)全方位辅导(成长课)成长课全年运作,所有课节均能按计划完成,检讨问卷结果理想,全校接近九成学生表示喜欢上成长课.此外,接近九成高年级学生同意透过成长课更了解班主任,当中大部份表示因为班主任会於讲解时分享自己的经验和看法.老师和社工亦常会就著成长课活动或工作纸讨论学生的情况,并从中发掘发现个别学生的特性和需要、例如了解到学生的想法和家庭关系等、并会於有需要时会作跟进.总结而言、成长课除帮助学生掌握生活技能外,也在建立校园关爱文化方面发挥一定的果效.b)全方位辅导(校本辅导计划)为配合五常法的推行、上学期校本辅导计划主题为「重责任」、相关全校性辅导活动包括「定立目标许愿树」、「亲子五常绘画比赛」、「我都做得到」责任感提升讲座,德育课等、根据学生评估问卷结果,八成学生认为自己积极参与此计划.此外,为贯彻校园关爱文化的建立,下学期校本辅导计划主题为「显关怀」、同样透过一连串全校性活动,让学生学习关怀别人、体会被关怀的喜悦,宣扬和谐校园的讯息.学生对於各项活动反应十分正面,其中秘密天使和午间关怀一线关爱气氛更为明显,学生反应良好,亦得到老师的肯定.c)全方位辅导(个案)本学年个案共20个,将结束个案共7个,准个案共6个.较难跟进之学生个案多与家庭问题有关,个别家长不合作或未能配合使学生问题持续(例如欠功课,缺课,情绪不稳),老师相当关注.社工密切留意学生的情况,进行个别辅导,提供适时的支援,不断尝试得到家长的配合,并将个别转介到家庭综合服务中心协助跟进.本学年六年级生行为问题较多,社工以小组及个别形式跟进、部份外在朋党拉力甚大,加上家庭支援不足,危机较大.社工了解学生常聚集的球场和聚脚地方后,网络服务该区的外展队,协助留意及跟进个别学生,使他们於暑假能参与有益的活动,并多一个健康的落脚点.d)全方位辅导(帮助学习有困难学生)为帮助学习有困难学生,驻校社工於本学年上学期举办「专心大发现小组」、透过游戏,活动,分享和讲解,提升学生的专注力和学习技巧.此外,举办「大
11 哥哥大姐姐伴读天地」、训练联校领袖训练计划之学生成为大哥姐,协助低年级有特别需要的学生於小息时间练习读字或温书,除协助纠正低年级学生咬字发音,提升学习动机、此计划更彰显了校园关爱气氛、学生反应良好,亦得到老师的肯定.e)成长的天空计划在「成长的天空计划」中、透过学生,家长及老师的问卷调查结果显示、有超过八成学生的效能感,归属感乐观感(抗逆力的三大元素)获得提升.
4.学生表现
4.1 学业表现本校学生在中低年级学业表现不错,但六年级则有些同学表现欠理想.学生在各科学业表现,仍以中文较佳,英文较弱.无论在校内考试或学科测验的成绩均显示此一现象.当然,学生的个别差异甚大,有些非常突出、不但在学校成绩优异,升上中学后也能经常名列三甲;另有一些则学习较散漫、学业进展不大.
本年度升中派位获派首三个志愿的占76,首五个志愿的占86.5.但大部份学生尚算满意他们的派位结果.
4.2参与校际活动的情况
本校学生参与的校外比赛及参观活动如下:比赛类别包括有教统局、社区和其他机构举办的活动,如各项校际体育比赛、朗诵,资讯科技挑战计划,数学比赛、视觉艺术的比赛等.根据调查结果,本校低小学生参与校际活动的百分比是
8.8,高小学生参与的百分比是46.3.综合上述数据,显示了低小学生参与率并不很高,其中原因是本校大部分校际活动或比赛只接受高年级学生参加.(详见附件)
参与及获得奖项的活动如下:活动类别活动项目奖项等级中文「我爱香港」中国人寿杯快速作文比赛(学术) 油尖旺区学界防火标语创作优异奖(1)香港三育中学小学生中文作文比赛优异奖(1) , 特级优异奖(2)全港小学生新诗创作比赛2005年学生中文故事创作比赛
第四届小学中国语文菁英计划安徒生童话读后感写作比赛安徒生生平资料问答游戏英文第56届香港学校音乐及朗诵协会优异奖(3) , 良好奖(2)
(学术)
12 数学第三十届全港青年学生比赛「2005香港小学教学精英选拔赛」
计算三等奖,数学二等奖及总成三等奖(学术) 第十六届全港小学数学比赛(2005)小学数学创意游戏设计大赛马场(2005) 学生组二等奖
第一届香港小学数学创意解难比赛常识朗文常识网上问答擂台学校参与奖(学术) 月饼盒回收盆栽种植比赛美术陈庆社区中心「敬老」填色比赛食物安全齐关心填色比赛稻田海报设计消防海报设计三乙林子琚「爱回家」填色比赛邮票设计-小熊穿新衣美工中心展览优异奖我的中国心填色比赛「唔贪心最开心」填色比赛「维多C」填色比赛雀巢奶粉填色比赛环保护老展关怀创作比赛「新世代全港滴露健康小先锋」心意咭音乐第57届香港学校音乐节高小节奏乐队良好证书
第4届全港小学英文民歌组合歌唱比赛优异证书体育九龙西区田径比赛女高跳远第五名2005校际简易运动大赛(九龙区)男子甲组冠军(岑君豪,朱伟坚)壁球章别计划黎志轩(铜章),岑君豪(银章),朱伟坚(银章)2005校际简易运动大赛(全港)男子甲组优异奖(岑君豪,朱伟坚)小型壁球球章别奖励计划陈子进(优良奖) 陈凯莹(卓越奖)全港青少年跆拳道比赛羽量级冠军冯文俊九龙西区乒乓球比赛普通话第56届香港学校朗诵节普通话独诵
第二名(1) , 第三名(1) ,优良奖状(1) , 良好奖状(1)全港小学「普通话小主播擂台」枚际比赛优异奖(1)
第二届香港普通话专科学校杯朗诵比赛冠军(1)社会服务公益少年团小学专题活动日营公益少年团专题研习「南亚大灾难.大海无情、人间有爱」优异奖公益少年团「环保为公益」慈善清洁筹款铜奖
13 「神探智多多」小学儿歌演绎比赛优异奖
第二届联校领袖训练计划(小学)舞蹈比赛
第四十一届学校校际舞蹈节(小学高年级中国舞组) 乙级奖
第一届油尖旺区舞蹈比赛(少年组中国舞组) 金奖
4.3学生参与制服团体和社区服务团体的情况本校组织了如下的制服团队,团队名称及其举办过的活动如下:公益少年团四至六年级学生是公益少年团的必然团员.今年除了取得团队颁发的「环保为公益」慈善清洁筹款铜奖和花卉义卖筹款热心参与奖,同时获得「南亚大灾难大海无情、人间有爱」专题活动报告书设计比赛小学组优异奖.少年警讯今年参加少年警讯的学生有179人、曾获得本区少年警讯分部协助参观长者服务中心.红十字会红十字会少年团已成立了四年.该团现有团员16人、每两周集会一次.除了进行急救课程及步操训练外,也曾参观过消防局、救护站,以及探访过播道医院耆康颐养中心.香港少年团这是本年度新引入的制服团队.它隶属乐施会深水0堂77分队.现时少年军学员有来自社区其他学校的学生,本校学生只有8人参加了少年军.他们每逄星期六在本校集队,进行训练、训练内容包括社交,体能,灵性等各方面.
学生透过参加上述正当的社区公开组织,加强了公识,有利五育的均衡发展.
4.4学生参与活动的出席率
根据调查结果,得出以下的百分比数据:小二是99.55;小三及小四分别是
99.14%及99.08;小五及小六分别是98.92%及99.26.从数据显示、各班学生的出席率都十分高,这显示学校的校园关爱文化很成功,学生喜爱校园的生活,乐於回到学校学习.
4.5学生的体格发展本年度的体适能计划,三年级於十一月期间评估,而六年级则被安排在一月的毕业营中进行.根据学校表现评量「学生的体格发展」工具(KMP23)的计算,两级学生「体适能测试」和「身高体重比例」的评量表现如下:年级年龄男女男女小三小六
注:A-学生在学校体适能奖励计划中4项目(屈膝仰卧起坐坐地前伸耐力跑手握力) 所获取总得分的平均分数B-可接受重量范围内的男女生百分比从以上数据显示、女同学的过重或过轻情况普遍地较突出;高年级同学的体能亦相对地欠理想.
4.6其他:课外活动兴趣小组星期三设的课外活动课,全年共有25次,每次两节.除节奏乐,土风舞,趣味英语、乒乓球外,把学生分成高低级两组,轮流参加体育,艺术,音乐,生活常识等十个小组活动.对於本学年「课外活动堂」的满意情度,我们做了问卷调查.是次调查虽然未要求全体学生填答问卷,但由於采用了「分层随机抽样」
方式,因样本具代表性,而数量亦达学生总人数的30,故相当科学和具相当的可信性,因此,我们可以根据调查结果作出合理的结论.我们对於这次问卷调查
结果有如下的结论:1.大部分学生认为「课外活动堂」值得维持下去,并觉得能透过这些活动学到有关知识和技能;2.大部分老师满意「课外活动堂」的安排.
此外,在学期中开办的各类课余兴趣班、部分由老师负责,部分由招聘导师带领,亦有由校外机构举办的收费兴趣班.总而言之,学校举办了众多的兴趣班、兴趣小组,包括土风舞,英语话剧,普通话朗诵,电脑班、乒乓球训练班、篮球班、钢琴班、小提琴班、跆拳班、国际象棋班及围棋班等等、尽量为同学提供多元活动的选择.校内比赛活动在校内大型活动方面,在上学期(十一月)举行的「亲子游戏日」.学生除了个别因健康理由不能比赛外,全数都有参与当日的其中一项游戏.出席这次活动的家长计有141人、并邀请了家长教师会执委出席颁奖礼.是日亲子同乐,师生尽欢,不但增强了学生和家长保持香港清洁的意识,而且又提供了各人一个舒展身心的好机会.本活动的目标基本上已算达到.在下学期(三月)举行的「校庆摊位游戏日」.除了由每级负责一个摊位外,今年邀请了家长,校友参加.连同英语及电脑组共设13个摊位.而十二月举行的毕业生户外教育营, 营期三日两夜.
15 主题为「沟通技巧两性相处」.毕业营由活动主任统筹策划, 驻校社工及六年级班主任协助推行.全数59位同学参加. 此外,学生全年的参观活动,每学期每级最少有一次关於常识科的参观.而学期中及考试后的活动包括表演、讲座和比赛等.其中有天才表演、升中适应课程,常识问答、卡拉OK比赛、食物讲座等、既为同学提供了一些吸收知识和分享趣味的时间,亦是个人才华展示的机会.
丁.其他范围(学与教:各科发展)
1.跨学科学习
1.1全方位学习二至六年级(共9班)学生在圣诞节前参加「全方位学习周」、各级老师及学生都对该活动相当满意.从问卷中可见、超过70%老师认为活动可配合母题(关心别
人、关心世界)、并能达到各级目标.约90%学生很喜欢全方位学习周的活动,并能透过这些活动学到有关的知识,但大部分老师认为学生未能在旅行中实践环保、故建议老师必须引导学生投入活动中、让学生深入了解该级主题的内容、使学生学得更好.
1.2专题研习一至六年级学生在2005年4月27及29日进行专题研习.超过一半老师(12名老师)同意专题研习是有趣的学习活动,认为配合校外活动可增加学生的学习乐趣,也能培养学生探讨,搜集,分析资料及协作能力.效果比去年佳.整体而言有19个老师认为专题研习值得再做.80%学生觉得专题研习是有趣的学习活动,又认为配合校外活动可增加学习乐趣,有65%学生认为可培养他们的搜集,分析资料,探讨及协作的能力、对他们的学习有帮助.整体而言、超过80%学生认为专题研习值得再做.(详见专题研习报告)
1.3多元评估(包括基本能力评估)本年度仍在数学科推行表现性评估;在常识科推行表现性评估,态度评估,同学互评及专题报告;在中文科推行家长评语及同学互评等、95%老师会持续性评估学生来改善自己的教学方法及内容、而只有70%老师认为在常识科和数学科推行表现性评估能全面评估学生的学习情况.在基本能力评估方面,三至六年级学生需参加每学期中英数各两次的电脑课网上练习.笔试训练集中在三、六年级学生,六年级学生每星期参加三次课后班、加强中英数训练.三、六年级学生需参加一次模拟考试.大部分六年级老师和学生都认为每星期中英数三科各有一次课后班已足够.所有老师都能在完成练习后向学生清楚地讲解练习内容、使学生对评估更有信心.学生对中文科和数学科较有信心、但只有50%学生对英文科有信心.本学年被评为能力稍逊的学生,经家长面谈及有关科任共同商议后,已按其特别需要缩减默书范围,减少功课量,延长评估时间或评估时读卷,务求尽量照顾个别差异.(详见多元评估报告)
1.4教师专业发展备课及观课上学期本校每名老师以一个科目,两人一组进行备课,然后进行同侪观课.
在观课周期间,各老师可进入各教室,以进行教学专业交流.老师亦会安排最少一教节让同侪观课及录影,并与其他老师作经验分享、以改善课堂教学质素.从分析观课表看,可见各老师备课功夫做得不错,一般都能做到资料齐备,善用资讯科技、教材安排妥当及教学步骤安排有序.不过,在教材的学习重点和学习难点的掌握上,在不同教材与适当的教学方法的配合上,以至在维持学生学习兴趣等方面尚须改善.这次中文科观课重点是提问技巧,英文科观课重点是课堂教学语言(classroom language),数学科观课重点是提升「度量」范畴的教与学.
1.5学生学习情况(功课量调查)在2004至2005年度上学期完结前、我们对学生功课量及他们的观感做了一次调查.这次调查的结论颇为清晰,我们可以对本校学生关於功课量及其质素勾
勒出这样整体的印象:大部分学生同意各科的功课量恰当,能在合理的时间(约2小时)内完成功课;此外,约八成以上四至六年级学生同意老师的功课形式和种类恰当,又认为功课有意义、能帮助学习,愿意花时间去完成;另一方面,没有明显的数字显示学生不满意学校的功课或对做功课感到大的压力.
2.主要科目中文科文学教学及文化课程本年度中文科全面推行校本中国文化及文学课程,每级编订不同程度而连贯的课程,包括名人、节日,成语、谚语、同义词及反义词、令学生对中国文化有更深入的了解.为了提升学生的语文水平,中文科亦在二至六年级推行文学教学,每级体裁不同、如小说,新诗,散文,寓言等、从而增加学生的阅读量,提高学生的学习兴趣.从调查显示、有76%学生认为老师对文学作品的讲解很清楚,而有82%同学表示喜欢阅读文学作品、可见多元化的文学作品、加上教师清楚的讲解,能提升学生对文学作品的兴趣.本年度中文科在进展性评估中加入BCA元素,如视听资讯评估,小组讨论、在阅读卷中加入大量思考性题目,因应BCA要求修订写作计划,增加写作实用文的数量等、从而提升学生的学习成果.(详见本科报告)英文拼音及读写教学本校将拼音教学渗透於日常教学中以协助学生更易串字.为了加强学生的读写能力、本年度我们增加了阅读及写作的练习.学生能接触不同的文章体裁、以了解到文章的写作特色.我们又增加了文章阅读及加强了创意写作训练、相信学生的写作能力将逐步提升.本学年老师亦藉著训练学生参加校外及校内的比赛提高学生的英语水平,本校同学在校际英诗独诵比赛中均获得优良及良好奖状.本校学生参加由教协举办的英文书法比赛、更让学生重视良好及正确的书写方法和态度.在校内举办的英语周中、本校举办了全校话剧比赛及五、六年级翻译比赛、
17 学生反应热烈,老师藉著提供多元化的活动鼓励学生建立信心、无形中使学生增加接触英语及应用的机会.(详见本科报告)数学科活动及学业成绩数学科参加了一些校外数学比赛、如香港小学数学精英选拔赛(保良局主办),小学数学创意游戏设计大赛、全港小学数学比赛(香港教育专业人员协会主办),第一届香港小学数学创意解难比赛(香港教育工作者联会及教育统筹局课程发展处资优教育组联合举办).其中六乙班关丹丹同学在香港小学数学精英选拔赛(保良局主办)中、获得计算三等奖,数学二等奖及总成绩三等奖;又在创意游戏设计大赛中获得学生组二等奖.校内活动方面,上学期於亲子游戏活动加入一项名为「数学接力跑」的竞赛活动.下学期於试后活动周举办数学比赛、每级选出成绩最高的三位同学获发荣誉奖状,次三位同学亦获得优异奖状.(详常识科提高自学精神本科注重提高学生的学习兴趣,自学精神,故教师为学生设计多元化的教学活动,如分组讨论、电脑软件辅助教学,资料搜集及剪报等、并在活动中为学生进行「态度评估」、「学生互评」及「表现性评估」;另方面我们也举办「时事周报」、「三大新闻选举」、「课室清洁比赛」、「一人一花」种植比赛、以鼓励学生关心社会,培养公德心及环保意识.校外活动方面我们安排学生参观科学馆,太空馆,文化博物馆等以助他们扩阔视野,增广见闻.(详见本科报告)
3.其他科目资讯科技教学电脑一直是一至三年级的必修科目;四至六年级的中英数常四科每周各有一节时间以资讯科技辅助学习,并渗入电脑操作的学习.本校亦已编订各级电脑学习课程,把学习内容以工作纸形式分发学生.五六年级全部学生都能掌握基本的电脑操作,也可以上网搜寻资料和学习.85%教师曾经使用有关教学资源,75%教师觉得应用电脑教学可增强学生对应用电脑的学习,八成教师对在教学中应用电脑感到满意,也有六成半教师觉得教学软件或网址增多了.学校网站内的七成科目已开始发展,其中以「学生习作」及「IT教学资源」资料较多,亦较丰富.
此外,本校申请「改善学校资讯科技设施」计划,经已获得教统局及优质教育基金批核、并会於06-07学年开始添置及更新有关设施.(详见本科报告)普通话科一至六年级学生成绩平均合格率为87.6,虽比去年的91%略为退步,却为本校师生确立了前进的方向,努力的目标.普通话周的推行、普通话节目的播放等、形式多样化,大部份学生认为对其学习有帮助,且深受家长的支持和同学的欢迎.本年度本校学生於不同的校际朗诵比赛中取得颇佳的成绩,获得的奖项计有冠军、亚军、季军及优异等.(详见本科报告)视觉艺术科
本科举办了下列多元化校内活动:花灯竞艳贺中秋,圣诞爱心行动,喜气洋洋迎春节,图书封面及书签设计,学生作品展,试后视艺活动之「环保纸袋设计」
等共六项.我们也参加了校外十五项活动: 1.「PC Generation」填色比赛2.「食品安全齐开心」填色比赛3.「防火安全海报设计」比赛4.国际稻米年美术设计比赛5.「爱国家」填色比赛6.「小态穿新衣」邮要设计比赛7.填充比赛(我的中国心) 8.「唔贪心、最开心」填色比赛(全校) 9.雀巢奶粉举办填色比赛10.环保护老展关怀创作比赛11.「新世代孩子全港滴露健康小先锋」心意卡创作比赛12.油尖旺区青少年暑期活动填色创作比赛(全校参加) 13.填色比赛《维多C》主辨(全校参加) 14.父亲节心意咭设计15.美食餐单设计比赛.此外,於十二月份部份学生参加了「恒基美艺全接触」的工作坊. 此外,本校三乙班林子琚同学获油尖旺区防火安全海报设计优异奖.另於「中小学生视艺创作展」中有作品被选出展览.(详见本科报告)音乐科本年度本科各级教学均依进度完成,而各班音乐成绩及学生的学习情况,亦可从成绩及问卷中得知结果.学校在本学年积极推行音乐科活动,著重发展节奏乐,培养学生的多元智能,并提供机会让同学在毕业礼和校庆中演出.(详见本科报告)体育科本年度由於学校改善工程尚未竣工,学生只可在礼堂上体育课.由於学生可活动的空间有限,故此继续需要借用租用公共场地进行活动,如篮球、壁球及田径训练等.我校尽量参加校外的比赛和联校的体育活动,如篮球、小型壁球、跳绳.(详见本科报告)推广图书阅读每班能按进度完成有关的教学内容及工作纸、学习有关图书阅读技能,又能向班上同学推介及分享图书.上学期每班图书课十五次, 下学期十四次.在校内活动方面, 本校推行阅读奖励计划,鼓励同学多阅读;又设「课后阅读」班、让同学在课余时阅读图书,增加知识.在上学期,自十月起到十二月中止,每星期有一次「姨姨讲故事」、由本校家长负责,共八讲,对象为低至中年级学生.本校并向学生介绍了儿童文学作家黄庆云,安徒生,另有作家陈荭主讲快乐阅读及创作.本科又与中文科合作推行「写作乐缤纷」计划.上下学期分别於一月及六月出版了一本「写作缤纷」阅读报告,引发学生写作的兴趣;另与美劳科合办图书封面及书签设计比赛.在校外活动方面, 部分同学自费参与教协主办的书丛悦阅俱乐部阅读奖励计划,标语设计,书名串串串名书等活动,也有学生参与了香港小童群益活动的大手牵小手计划,两地书信传心声,奋进计划,以及参与香港公共图书馆的4.23齐阅读报告比赛以扩阔学生学习领域.(详见本组报告)戊.杂项
1.学校发展津贴资料搜集方法目标问卷调查访谈观察检讨(成效成果等)课程
发展:增强资讯科技教育成效根据资讯科技问卷问卷调查第八题(详见附件),65%教师觉得教学软件或网址增多了,85%教师曾经使用有关教学资源,75%教师觉得应用电脑教学程度增强了,八成教师满意对应用电脑的教学,75%教师满意学生对应用电脑的学习.四成教师觉得分科发展增强资讯科技教育成效较学校中央统筹显著,半数教师觉得中央及分科发展皆可.根据教学助理工作评鉴调查问卷(详见附件),在4度量表中、教师同意IT教学助理拥有良好的工作能力(平均3.3分),尤其是能够依时完成工作;同时,教师都同意他们拥有良好的工作态度(平均3.5分),尤其是能够控制情绪.最后,教师也同意他们的整体表现令人满意(平均3.45分),可见IT教学助理很能帮助老师处理非教学工作,使教师可专心教学,提高教学效能.落实课程调适以改善课堂教学效能根据教学助理工作评鉴调查问卷(详见附件)在4度量表中、教师同意活动行政助理拥有良好的工作能力(平均3.1分),尤其是能够依时完成工作;同时,教师都同意他拥有良好的工作态度(平均3.5分),尤其是能够控制情绪.最后,教师也同意他的整体表现令人满意(平均
3.4分),可见教学助理很能帮助老师处理非教学工作,使教师可专心教学,提高教学效能.学生
支援:拔尖保底语文能力多元学习根据早会工作安排及纪录表的观察显示、每天进行英语及普通话天气报告,星期一、二进行阅读活动(每次约10分钟),逢星期三、四进行早操活动(每次约8分钟),逢星期五进行特别活动(例如:唱歌、唐诗,英语活动,校本计划宣传活动及清洁检查等).每月首日早会进行升旗礼,翌日进行唱校歌练习,并每天早上进行重要事情的宣布.这些活动效果不错.这表明学校重视学生的语文能力、并能提供多元的学习机会.此外,学生对中文,英文及数学科的学习满意程度颇高(详见年度学习满意程度调查结果)(详见附件).成绩方面,本学年进行的英文科总结性评估(考试)的上下学期合格率调查,2A合格率下降了0.2,3A下降0.5,3B下降了3.95,4A提升了19.3,4B提升了12.5,5A下降了7.4,5B提升了11.3,6A提升了6.5,6B下降了17.详情见英文科报告.推广学生课余活动从「学生学习满意度」问卷调查所得,学生普遍对「学校生活」的满意度较高,除一班外,所有班级的平均值都在5度量表的4分以上,其中三班高达4.5分或以上,这可以显示学校一向推行的愉快学习和建立校园关怀文化的工作有了一定的成效.据「情意问卷调查」结果,学生在学校於整体满足感,师生关系,社群关系,成就感,机会以及经历方面的观感不错,分数的平均值属中上,并且比全港常模为高.这显示学生有很不错的校园生活,而这相信与学校为他们提供了丰富多采的课余活动有关.
2.1 课后班本年度小六每周参加三次BCA课后班、包括中、英,数三科.70%小六学生认为每周三次已足够,学生对中、英,数科较有信心、只有50%学生对英文科有信心.本年度有一班「新移民英语班」、有88%同学表示参加「新移民」英语班、对学习英文有帮助.本年度有两班「功课转导班」、有59%同学表示喜欢参加,平均有80%参加「增润班」表示喜欢参加,学生对功课辅导班、增润班及新移民英语班的观感良好.详见「拔尖保底」报告.此外由学校社工筹划的课后小组,运作畅顺、学生反应理想.
2.2学校`改善工程本校的改善工程,於2003年4月份开始.新翼兴建两座建筑物,包括电脑室,音乐室及图书馆等多个用途室.由於「沙士」及杀校的影响、工程至2005年6月,其中一座建筑物才平顶,预计在2006年3月完工.学生的活动范围缩小, 早会及部份活动改由透过中央电视台转播.学校成立改善工程小组监察工程运作.
2.3校具学校设备本年度於全校12个课室中、安装了十个木架,方便老师存放教具及教学用品.84%老师同意校方提供足够的校具给老师使用.94%老师清楚知道教具存放地点.未来发展,校方将会更换课室及各特别室铝窗,重修体育室及舞台,以配合新翼的完工.
2.4学生福利及其他本年度学生在选择健康食物方面,有77%学生认为饭盒内蔬菜已足够.学生有88%能自备餐具.在教具资源方面,85%老师清楚知道教具存放地点.本年度在十二个课室中增添了十个存放教具的木架.改善工程进行中、首座建筑物已平顶,并进行了物料的选用.志洁简讯全年共出版六期,学生及家长均能透过简讯了解学校的学习情况.己.财务报告摘要收入支出承上结余I. 政府基金(1) 营办开支整笔津贴(甲) 一般范畴修订行政津贴学校及班级津贴课程发展津贴普通话科津贴德育及公民教育津贴消减噪音津贴校本管理补充津贴培训津贴增补津贴小结(乙) 特别范畴新来港学童校本支援计划学生辅导服务津贴供推行学校本位辅导及训育的计划经费资讯科技奖励津贴资讯科技综合津贴英文广泛阅读计划中文广泛阅读计划学校发展津贴成长的天空计划(小学)津贴(2) 家具及设备津贴II 学校津贴家庭与学校合作事宜委员会的活动计划津贴技术支援服务津贴电子学习基金计划津贴更换提升电脑津贴推行无线网络技术津贴购置额外液晶显示投影系统津贴建立电子学习平台津贴推行有关资讯科技家长教育活动津贴其他经常津贴赛马会全方位学习基金
200405 年度总盈余
200405 年度终结总盈余( 完)
(本报告经由校务会议及校董会会议讨论并通过.)
校长:曹锦明校监:朱钰佳校董会主席:彭志雄2005年10月17日

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