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音乐心理学研究方法概述

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音乐心理学研究方法概述赵冬梅(星海音乐学院心理咨询中心、广东广州510006)
摘要:文章论述音乐心理学的主要的研究方法,从冯特的实验内省法,到现在经常用的几个研究技术,包括实时测量和元分析的技术.文章还对音乐心理学热点和前沿的研究领域音乐知觉和认知神经音乐心理学作了介绍.文章对了解音乐心理学的研究方法和技术,以及音乐心理目前的研究状况有一定的实际意义和参考价值.
关键词:音乐心理学实时测量元分析音乐知觉美国心理学家辛普森曾指出:任何科学的发现和概念的有效性取决于达到该发现或概念所采取的程度的有效性.虽然这个定义只是特指操作主义而言的,但它的确坦诚地说明了科学研究的方对科学发展的重要性.从一定意义上说科学的发展史在实质上就是科学方的演化史.所谓方是科学家从事科学研究的过程中积累和形成的一种研究工作的模式.库恩(KuhnTS)称其为范式,科学技术的每一次重大发展几乎都伴随着研究方法的重大变革;反之,研究方法每次的发展又使人类对客观规律的认识更深一步.从古希腊伯拉图,亚里士多德的哲学思想中的心理学思想至今,心理学经历了漫长而又古老的发展历程,直到1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,用实验的方法研究心理学,心理学才获得到蓬勃发展.实验心理学家认为心理学的研究对象是经验事实,因此主张应该采用自然科学的研究方法,依赖于实验和数据,建立一门象物理学那样客观性和精密性相统一个心理学科.
音乐心理学作为心理学的分支学科,主要采用的也是实验心理学的方法,以心理学理论为基础、汲取生理学,物理学,遗传学,人类学,美学等有关理论、研究和解释人由原始(初生)到高级的音乐经验和音乐行为.国外关于音乐心理学的研究已经非常广泛和深入,国内的音乐心理学研究正处在不断发展中、关于音乐心理学的研究方法,国内的研究者也存在着一定的争论和分歧[1]但多数研究者都认为音乐心理学应该采用实证的的方法,并对此有所研究和贡献[2-4]
1,音乐心理学的研究历史音乐心理学的研究内容非常广泛、如声音的物理特征在人的听觉上的反映,音乐记忆,音乐想象,音乐才能以及音乐技能的训练和音乐表演的心理状态等.由于它采用实验心理学的方法,各种理论重视科学实验的根据,从而逐渐修正了音乐上的纯理论推测和凭主观印象产生的理论、并且与音乐美学的理论联系起来,构成音乐学中的一个部分.
现代音乐心理学的开始应归于19世纪中叶的实验心理学派努力、如德国心理学家赫尔姆霍他通过调查及系统察法研究了乐音与感觉的问题,1863年,他发表一部具有里程碑意义的著作《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》.这部著作是以欧姆定律音响学理论、和缪勒的神经特殊能量学说理论为基础的.费希纳建立了心理物理法,进行了大量强度与感觉应的试验[5]冯特通自我观察及内省的方法对视觉、觉的生理及心理方面进行了研究.马赫分析了感觉表象之间的关系,尤其是时间及乐节奏要素的感知[6]
首创音乐心理学的是施通普夫、1883年,他发表了《音乐心理学》,把心理学的观点渗透进赫尔姆霍茨的物理学和生理学的研究中、他是心理学上的唯一的音乐心理学家.他着重研究人对协和音与不协和音的感觉.1883年和1890年他分别出版了他的《乐音心理学》上下卷,他通过实验研究提出了他的乐音心理学理论、其中主要是他的乐音谐和理论、他认为人类对乐音谐和的辨别不是经验的,而是先验的,是高级神经的特殊能力.他的三名柯勒,考夫和勒温都是完形心理学的创始人.在他之后,雷维斯由研究听觉病理障碍而进入音乐心理,尤其重视音乐天才方面的研究,并且提出了音高的双重成分理论.
20世纪初、音乐心理学才逐步分离出来,着重研究音乐与心理的关系,如西肖尔提出了如何测验音乐才能的问题,库特研究了音乐创作的心理学过程与曲式之间的关系等.西肖尔与他的学生发展了许多测验视,听和运动知觉的仪器,可以把演唱和演奏中的音高,音色以及颤音等的波谱印录下来,对其中的任何特定因素抽出来进行单独分析.他特别注重颤音的分析,提出了音高辨认中存在的正常错觉现象.苏联心理学家捷普洛夫对音乐心理学的研究也颇有贡献,他认为在音乐才能中、调性感,节奏感,音乐听觉的观念等是音乐才能的核心.
2音乐心理学的研究方法
现代音乐心理学具体的主要研究方法有四种:
1,客观分析与内省相结合.通过对作品的创作,表演及欣赏的具体过程进行心理分析,通过音乐家的自传,自述,书信,日记,谈话以及创作手稿所提供的心理分析材料,从中发现音乐创造的某些心理活动规律.
2,实验法.通过实验室,对音乐心理功能的测试,对听觉反应的研究,也包括研究者特定目的而设计的一些实验、包括对比的实验.
3,问卷调查法.对于了解音乐行为、音乐心理功能,音乐创造者气质的关系,以及社会音乐心理的研究[7]
4,测量法.这种方法运用于音乐才能的测试.如最早发现的西肖尔测试,共100 题,1919年录制成唱片6 张公开发行.1930 年,夸尔瓦泽的音乐测试法,只用了83个音,通过40及50 次不断改变音高时序,时值,响度及节奏,这些测量法以确定音乐才能的高低优劣.1948 年,韦思的标准音乐智力测验需用钢琴弹奏近一小时的测验内容[8]
2.1冯特的实验内省法现代音乐心理学的心理学基础主要是以冯特实验心理学为基础的.如果从西方心理学产生的近代哲学心理学思想来看,笛卡尔以人是机器,英国霍布斯,洛克和哈特等的经验主义哲学心理学思想,到德国赫尔姆霍茨的生理心理学(首创听觉共鸣论和色觉理论)、韦伯和费西纳的心理物理学,他们对心理本质和规律的探索都是建立在自然科学的原则和方法上.而冯特所创立心理实验研究,目的不在于观察人如何从自然界获取知识,而是在于了解人如何去经验物理世界、他称此种直接经验为意识经验.冯特所采取观察受试者直接经验的方法为内省、内省是面对刺境时,受试对自己内心恢复的观察,根据他自己内省结果,提出了感情三维论:愉快不愉快、兴奋沉静,紧张松驰三个维度,每个维度代表两种感情元素相对立的变化,冯特的内省法和感情的三维论的对立展开方式成为西方音乐及音乐心理学的哲学的基础:如音乐中的协和不协和、快E慢,高潮低潮,明暗,以及审美心理中主体与客体的二元划分等等、这些也是西方现代音乐心理学的基础.因此,如果从后现代心理学的视野来看,现代音乐心理学与现代心理学一样,都是建立在科学原则的基础上的,观察,归纳,演绎与实验的科学方法,除了应用于纯科学的题材,还可广泛用于人类思想与行为的各个领域[9]正是这种19世纪的科学心理学观念,决定了当今音乐心理学在当今音乐教育体系实践中的基本法则.
2.2实时测量技术20世纪80年代之前、音乐心理学和音乐治疗学研究涉及的音乐情绪反应和音乐认知反应的测量,多采用问卷,形容词核对表,单维度或多维度量表以及操作反应观察的方式.这些测量方式为音乐情绪和音乐认知的研究收集了大量的数据.但是,这类方法的最大缺陷,在于与音乐的时间性质相悖.它们收集的数据,是被测在聆听音乐之后依赖记忆所做的反思.另外,这些方法不能对音乐过程进行实时测量,因此很难使研究者对音乐进行和被测反应之间的同步关系做出全面,反复、精确和深入的观察.从20世纪80年代初起,研究者从技术和装置入手,开始解决音乐心理的非实时测量与音乐进行的时间性之间的矛盾,使音乐心理学和音乐治疗学的测量技术进入实时反应和记录的时代[3]
实时测量技术,最早的形式是Clynes1982年研制的情绪记录器(Sentograph),用于测量被试对音乐的情绪反应.这种装置上设有一个万向的按键,被试根据对音乐情绪反应的不同描述和强度操纵此键,便可将不同的操作转换成相应的电压,并进行与音乐进程同步的记录.1983年,Nielsen又设计出一种簧制的夹钳,用于研究被试在音乐进行过程中对音乐紧张度的实时反应、并可将被试在研究过程中的持续反应绘制成图形.这种装置所记录的数据,在后来的验证性实验中表现出很高的效度.1991年,Namba等人在音乐情绪反应的系列研究中、利用计算机键盘,开发出一种选择性描述连续判断方法(the method of continuous judgment by selected description).研究者把不同类别情绪感受的形容词指派于特定的键,被试训练后,在音乐进程中根据自己的情绪感受及相应的形容词描述,在键盘上操作.这种实时反应与记录的方式,可以被试的反应以多维的形式与音乐同步记录和贮存在计算机内.
90年代初、美国佛罗里达州立大学音乐研究中心在Madsen领导下,研制出连续反应数字接口(Continuous Response Digital Interface,简称CRDI).这是一种电位器与计算机实现数字接口的技术.在音乐认知或音乐审美情绪反应的研究中、被试在聆听音乐的全过程中、根据实验的具体要求,可以在250度范围内拨动带有一枚凸针的旋钮,连续不断地对音乐进行过程中情绪或认知在两极范围内的反应及变化,同步地进行调整.被试在操纵旋钮时,实际上是将不同的电压持续不断地输入计算机、并经计算机处理,绘制成为与音乐进行的时间横轴线,依输入强度变化的曲线图.由于于CRDI是一种非词语和过程性的测量,研究课题还涉及非词语和词语、以及形成性与终结性测量的信度.此外,近两年来,随着研究者探讨课题的深入,CRDI描述的刺激反应维度也从单一维度向多维度发展.
2.3元分析技术的建立与应用元分析技术是由于音乐心理的定量研究与定性结论关系引发的课题.量化研究是心理学的既定学术规范.音乐心理研究作为心理学的分支学科,同样把量化研究作为基本研究范式的.但实验音乐心理学者逐渐认识到,实验设计对变量的严格控制,获得的少量的音乐心理定量研究结果非常有限.即使某一相同或相近课题的量化研究获得充分的积累,情形依然如此.有时相同的研究课题,由于变量,被试及测量工具的差异,研究结论也会有所不同甚至相反.过去对已有大量相同或相近课题研究结论进行概括时,研究者的方法也是粗糙的罗列所有相近的文献的tallying method. [3]
为对已有的文献进行精确的分析和总结,20世纪70-80年代,格拉斯(GlassGV)提出元分析的概念,并发展了元分析的步骤和方法.元分析亦称总分析,其过程和功能,是对已有大量研究提供的数据进行再统计分析和综合(或说分析的分析),从而探查在单独研究没有显现出来,而对解决重大问题具有更高价值的结论趋势和形态.元分析使用效果量(effect size,ES),观察大批研究中所有效果的分布及方向.元分析作为一种统计方法,其性质属于量化研究,它可以实现从个别结论(即便它们之间看起来存在冲突)到一般结论的科学归纳.
元分析的方法自确立以来,在医学,社会学和心理学个领域得以广泛的应用,效益显著.在音乐心理和音乐治疗研究中、使用元分析的研究者、仅有美国佛罗里达州立大学音乐研究中心Standley 女士.她在1986年和1996年,先后发表《医学牙科治疗中的音乐研究:元分析的临床应用》(10年后作者又充实修订),《对用于教育治疗目标的音乐强化效应的元分析》.由于元分析具备的总分析性质,因此应用此方法,一项研究便可覆盖数以百计的已有成果.因而、元分析的结论厚度和应用价值,必然以集中、凝炼和确切的形态大大超过单独研究本身.
3 音乐心理学研究的焦点领域
3.1音乐知觉的研究当代音乐心理学的很多实验成果是在音乐知觉方面.音乐时间知觉的研究旨在考察人的认知系统对音乐中时间事件的加工过程,而知觉和操作在音乐时间知觉研究中是不可分割的整体,人对音乐中时间事件的加工通过操作过程反映出来, 很多研究主要围绕知觉和操作及其关系.音乐时间知觉研究领域内的最新进展主要有以下四个方面:(1)音乐中时间模式的知觉、主要对节奏等时间模式的形成机制和编码方式进行探讨;(2)音乐中时间模式的操作(即计时),主要讨论音乐中普遍存在的计时偏差的含义及其理论解释;(3)音乐时间模式中知觉和操作的联结,即知觉和操作的交互影响;(4)内隐知识和内隐学习在音乐时间知觉中的作用[10]
研究者们开始越来越多地转向对音乐行为背后的心理加工过程的关注,使用多种方法对音乐时间知觉进行广泛的研究,并在心理学的理论框架内提出了很多观点.但这一领域里尚有许多值得深入研究的问题.首先,人脑内是否真的存在生物钟或振荡器来帮助人们完成对音乐中时间模式的知觉、如果有的话、它们背后的生理机制是什么,对应着怎样的脑功能;其次,不同音乐材料以及音乐训练等因素对音乐时间知觉的影响有怎样的不同;最后,内隐知识和内隐学习对音乐时间知觉的影响、音乐时间知觉中无意识成分的作用.
3.2音乐认知神经科学的研究音乐心理学的发展,出现了向脑神经科学延伸的明显趋势.1982年,美国纽约的Plenum出版社出版了Manfred Clynes主编《音乐,思维和大脑》,副标题是《音乐神经心理学》[11,作者多为音乐界以外的脑神经科学和认知科学研究者.这些研究主要是基础性的探索,如,诗文和音乐的节奏在脑半球中的控制区域定位等.还有音乐心理学研究的代表性文献《音乐心理学手册》第二版[12]中的:神经音乐研究:文献评述(Neuromusical Research).
美国加利福尼亚大学欧文分校学习与记忆神经生物学研究所的戈登(GordonL.Shaw)博士及其同事,基于Mountcastle原理的内在神经语言语法和Trion模型,提出皮质信息的对称概念及其与皮质信息中音乐结构之间的关系,运用脑电图,磁共振成像,正电子发射层描和功能性磁共振成像等探测技术,以及人和动物的行为、认知实验等研究方法,发现所谓莫扎特效应[13,并对其进行脑成像技术的检验和癫等疾病的病理学临床应用;研制出空间一时间动画推理学习软件,配以钢琴训练和音乐学习,摒弃传统的语言分析教学模式,用内在神经语言和音乐的非词语性及对称概念,在教育实验中大幅度改善低龄幼儿童数理概念学习.他还试图对高级脑机能的内在皮质语言进行解码、提高儿童数理概念学习的质量.希望把音乐当作罗塞达碑石(Rosetta Stone ,喻指解密工具),在脑科学的前沿领域实现突破性进展.音乐对学习的增强功能,在高级脑机能中围绕对称概念的关键作用等秘密一旦获得科学论证、所有儿童就可以充分利用内在时空能力、大大提高思维,推理和创造的能力[14]
4 小结没有人怀疑现代音乐心理基础面临的跨文化局限,由于它所具有的现代科学主义心理学的四大普遍性,即:外在合法性,普适性,抽象合理性和可通约性,这也成为音乐课程中基本乐理合法的普遍性.哈琴森认为:世界音乐心理学的前途、将有赖于两个关键因素:一是增强音乐心理学与人本主义心理学的联系;二是期望交叉学科的教育与研究有所发展,音乐学和心理学专业应取得一种平衡,加强信息交换的合作与探讨.
参考文献[1]邵桂兰王建高音乐心理学及其方的再探讨写在音乐心理学会成立两周年之际音乐学探索[2]周海宏音乐心理学走向实证的音乐学研究黄钟(武汉音乐学院学报)2001年第一期20-21[3]刘沛丁东红音乐心理测量和统计的两种新技术实时测量和元分析的应用. 中国音乐[4]罗小平当代音乐学中音乐心理学的发展动态. 南京艺术学院学报[5]管建华后现代心理学与音乐心理学. 音乐探索[6] 叶纯之音乐心理学词条. 音乐舞蹈大百科. 中国大百科全书出版社,1989 年[7 ]罗小平黄虹音乐心理学. 三环出版社1989 年[8]同6[9] 霍涌泉当前西方心理学研究的重点取向. 国外社会科学[10] 郭秀艳周楚黄希庭音乐时间知觉的研究述评. 西南师范大学学报(人文社会科学版[11]Manfred Clynes, ed: Music, Mind and Brain: The of Music .New York : Plenum Press[12]Donald Hodges: Neuromusical of the Literature, in Handbook of Music Psychology,2nd ed. by D.Hodges. IMR Press,1996.
[13]刘沛脑科学:21世纪音乐教育理论与实践的新基石00围绕莫扎特效应的科学研究和展望. 中国音乐学[14]刘沛神经音乐学及其研究且入点动议. [N] 星海音乐学院学报The Main Study and Method of Musical PsychologyZhao conservatory of music school Guangzhou the essay discuss the main study and method of musical psychology ,such as Wundlts experiment introspection , and time-on measure, meta-analysis technique . the article also introduce the new and focus of music of psychology :music perception and cognitive of music. All of the article information related to music of psychology give people the practical meaning about the method and technique.
Key words: music of psychology time-on measure meta-analysis music perception

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