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2006年度国家精品课程

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2006年度国家精品课程申报表推荐单位山西省教育厅所属学校山西大学课程名称数据库原理课程层次(本专) 本科课程类型理论课(含实践)所属一级学科名称工学所属二级学科名称电气信息类课程负责人李茹申报日期中华人民共和国教育部制二○○六年三月填写要求以word文档格式如实填写各项.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容、请在说明栏中注明.
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息.
本表栏目未涵盖的内容、需要说明的,请在说明栏中注明.1.课程负责人情况1-1基本信息姓名李茹性别女出生年月
1963.11 最终学历研究生职称教授电话学位硕士职务副院长传真所在院系计算机与信息技术E-mail通信地址(邮编)太原市山西大学计算机与信息技术学院研究方向数据库技术,人工智能1-2教学情况
一、讲授的主要课程:
1,数据库原理,专业基础课,周学时4,5届,335人;
2,编译原理,本科生,专业基础课,周学时4, 3届,共243人;
3,计算机图形学,本科生,专业选修课,周学时2,5届,335人;
4,软件工程,本科生,专业基础课,周学时4,2届,132人;
5,多媒体技术,本科生,专业选修课,周学时2,5届,335人.
二、实践性教学:
1,指导本科生毕业设计5届30人;
2,承担本科生《数据库原理》课程实验教学5届335人;
3,承担本科生《编译原理》课程实验教学3届243人;
4,承担硕士研究生毕业设计3届5人;
5,承担在职硕士研究生毕业设计3届22人;
6,承担学校本科生科研训练项目2个5人.
三、主持教学研究课题:
1,基于网络环境的计算机基础教学改革的研究与实践,省教育厅主持;
2,培养计算机创新人才的三阶段教学法,省教育厅第二负责人
四、发表的教学研究论文和教材:
1,基于Web的计算机基础课教学改革与实践,高等理科教育
2,计算机基础教学与考试的研究与探索,教与理论与实践
3,数据库技术与应用,北京希望电子出版社,2003;
4,软件著作:山西大学远程数据库教学系统V1.0.
五、获得的教学表彰奖励:
1,主动式,网络集成化教学模式的研究与实践2005年获山西省优秀教学成果二等奖,第一完成人;
2,论文基于Web的计算机基础课教学改革与实践获2005年山西省教育厅优秀高教研究成果一等奖,中国高等教育学会优秀高教研究成果优秀奖,第一作者;
3,2005年获山西省高校青年教师网络教学课件竞赛二等奖;
4,2005年山西省劳动竞赛委员会劳动竞赛记二等功;
5,2004年获山西大学第四届富士康奖教金;
6,2004获山西大学优秀教学成果一等奖;
7,2003年获山西大学多媒体教学课件设计一等奖;
8,2003年获山西大学优秀本科教学奖. 1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,课题类别、来源,年限,本人所起作用)(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称与级别、时间,署名次序)(不超过五项);获得的学术研究表彰奖励(含奖项名称,授予单位、时间,署名次序)(不超过五项).
承担的学术研究课题:
1.人脸识别核心技术与关键问题研.山西省自然科学基金主持
2. 煤矿业安全生产监督管理实时监控系统. 山西省教育厅主持
3. 山西省煤矿智能监测系统.院企联合主持
4. 专家系统及计算机软硬件系统评价技术研究.国家863项目第二负责人
5. 基于软计算技术的不确定性决策方法研究. 国家自然基金第二负责人
二、发表的学术论文:
1. 专家系统规则库覆盖度量的研究及实践.计算机应用.国家核心期刊Vol.25,No2.署名排序1
2. 三维头像的水粉效果渲染.计算机工程. 国家核心期刊署名排序1
3. 基于案例的推理在农业专家系统中的应用.计算机工程与应用. 国家核心期刊Vol.40,No25. 署名排序1
4. 基于模糊概念层核属性集确定算法及应用.计算机工程与应用. 国家核心期刊Vol.41. 署名排序1
5. 一种快速有效实现三维实体重建的算法.计算机工程与设计. 国家核心期刊署名排序1
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师.
2. 主讲教师情况(1)2⑴-1崔军男硕士研究生副教授硕导信息可视化,Web数据挖掘2(1)-2近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的年限,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目,刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰奖励(含奖项名称,授予单位、署名次序,时间)(不超过五项).
1)数据库原理,本科生,专业课,周学时4(总学时60),1届,142人;
2)Web编程基础、本科生,专业课,周学时2(总学时36),6届,456人.
3)Web编程基础、硕士生,专业课,周学时2(总学时36),1届,24人.
4)离散数学,银行班、专业基础课,周学时4(总学时72),1届,27人.
5)体系结构,本科生,专业课,周学时4(总学时54),1届,85人.
1)指导本科毕业论文年,4届,23人;2)指导硕士毕业论文(高校师资),2005年,1届,2人.
三、教学研究课题及教学奖励:1)基于网络的计算机基础课程的教学改革与实践,省教育厅第二主持.
2)主动式,网络集成化教学模式研究与实践,山西省教学成果二等奖,2005年,第二获奖者.
四、教学论文和教材:1)主动式,网络集成化教学模式研究与实践,高等理科教育(教育教学研究专辑独立作者.
2(1)-3
一、承担的学术研究课题:
①WEB数据挖掘预处理技术研究, 山西省自然科学基金,已结题主持人.
②干部专业人才库的设计与软件开发,横向项目(交付使用主持人.
③动态Web可视化与导航技术研究, 山西省留学基金主持人.
④大规模中文文本语料库分词与词性标注一致性检验技术研究,国家自然科学基金第二责任人.
[1]Cui Jun,A framework model of web visualization and navigation system, Proceedings of the 7th international conference for young computer scientist, August,2003.
[2]李桂成,崔军、数据库操作题自动阅卷的设计与实现,计算机工程与设计[3]崔军、考试编排中的均匀混洗原理,电脑开发与应用,Nov[4]崔军、高考报名数据处理系统,电脑开发与应用, Nov[5]崔军、王继荣,Web数据挖掘的分析,计算机应用研究(增刊
2. 主讲教师情况(2)2(2)-1王俊红
1979.01 讲师概念格,数据挖掘与知识发现2(2)-2数据库原理,本科生,专业基础课,周学时4(每届总学时60),2届,50人;
1,指导本科毕业论文,1届,2人;
2,《数据库原理》实验、2届,191人. 2(2)-3
一、发表的学术论文:
[1] 梁吉业,王俊红. 基于概念格的规则产生集挖掘算法. 计算机研究与发展[2] 王俊红,梁吉业. 概念格与粗糙集. 山西大学学报(自然科学版[3]K.S. Qu,J.Y. Liang,J.H. Wang,Z.Z. Shi. The algebraic properties of Concept Lattice. Journal of Systems Science and information[4] 曲开社,成文丽,王俊红. ID3算法的一种改进算法. 计算机工程与应用[5]J.Y. Liang,Y.H. Qian,C.Y. Chu,D.Y. Li,J.H. Wang. Rough set approximation based on dynamic granulation. Lecture Notes in Artificial Intelligenc
二、获得的学术研究奖励:硕士毕业论文《基于概念格的知识获取方法研究》获省优秀博士硕士学位论文奖.
3. 教学队伍情况3-1人员构成(含外聘教师)学科专业在教学中承担的工作数据库技术主讲教授,总体建设
1963.10 Web数据库主讲教师,课程建设数据挖掘课程平台的设计与开发,维护与更新李艳红
1977.8 人工智能张虎
1980.08 助教中文信息基本技能与实验教学,辅导王齐
1979.5 3-2教学队伍整体情况教学队伍的学历结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
《数据库原理》课程教学的教师队伍中、现有教授1名、副教授1名、讲师2名、助教2名、其中在读博士学位3名、有2人为非山西大学毕业;这支教学队伍高级职称,中级职称,初级职称之比分别为2:2:2,教学队伍以中青年教师为主体,所有教师长期从事计算机科学与技术领域的研究和相关的教学,具有较深厚的学科基础和科研造诣,实验教师与学生比例约达1:30.
3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
1. 2005年获山西省优秀教学成果二等奖.该成果提出了主动式,网络集成化教学模式的思想.该思想认为:一个理想的基于网络的多媒体辅助教学系统应以丰富的数字化资源为基础、针对各教学环节设计相对独立的,方便可控的功能支撑模块,通过有机的网络集成提供全程辅助教学服务,支持多层次,多线程学习模式;并通过强化各部分的交互能力、以及增加交流、反馈等机制支持主动的学习方法.模式突出网络多媒体辅助教学中应以人为本,自主学习的教学理念.
2. 基于主动式,网络集成化教学模式设计了《数据库原理》远程教学实验系统.该系统于2000年底发布在山西大学校园网上,任何学员可通过INTERNET注册、登陆该系统(IP地址进行学习,自我测试和考核、以及相互交流和咨询课程相关的问题.2003年系统获山西大学多媒体教学课件设计一等奖.得到山西大学教学指导委员会的一致好评.2003年12月在国家版权中心通过测试,检验、并登记注册(软著登字017676号).系统收集多种类型的数据库原理试题7000余道.
3.伴随教学改革的实践活动,编写了《数据库技术与应用》教材.该书于2002年7月由北京希望电子出版社出版, 并向全国发行.在该书的编写过程中、根据对实验系统反馈等信息的分析结果,对学生常见的难点问题进行了针对性处理,做到有的放矢.
4. 课程组开展了教学改革与实践活动.目前、课题组已发表和录用的相关教学研究论文4篇.其中发表在《计算机应用研究》,《教育理论与实践》, 以及《山西财经大学学报》等刊物上各一篇.《高等理科教育》两篇.其中、论文基于Web的计算机基础课教学改革与实践获2005年山西省教育厅优秀高教研究成果一等奖,中国高等教育学会优秀高教研究成果优秀奖.
5.建立了《数据库原理》教学系统的体系结构模型.模型分为三个层次(界面与接口层, 功能与支撑层, 及数据层),七大部分(网络课程,实例演示、操作实验、练习测试,交流与答疑,在线组卷,阅卷及题库管理, 用户注册管理)
6.拓宽了师生之间,学生之间的交流渠道.《数据库系原理》教学系统的BBS等功能允许学员相互交流和在线向教师咨询,提问.一方面方便学生学习, 同时也为教师改进教学工作提供了第一手材料.
3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效在青年教师培养方面,积极创造条件鼓励中青年教师在职学习,提高素质,先后有3人攻读博士学位;针对课程中的难点问题,组织课程教师进行数据库应用技术专题讨论、找出难点、总结教学规律,交流教学经验.通过辅导实习,实验设计,观摩教学,课程试讲四个环节培养青年教师的教学能力、使青年教师在短时间内成为教学骨干.
4.课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革山西大学计算机与信息技术学院的前身是成立于1980年的山西大学计算机科学系,是我国成立较早的计算机系之一.1983年数据库原理作为专业基础课在本科生中开出.
数据库原理课程的历史演变是和数据库技术的历史发展紧密相关的.短短三十年数据库已从第一代的网状,层次数据库系统,第二代的关系数据库系统,发展到第三代以面向对象模型为主要特征的数据库系统.数据库技术与网络通信技术,人工智能技术,面向对象程序设计技术,并行计算技术等等互相渗透,互相结合,成为当前数据库技术发展的主要特征.
1983年教育部部属高等学校计算机软件专业教学方案将数据库概论列为四年制本科生的必修课程,并于1983年6月通过了教学大纲,中国人民大学萨师煊,王珊老师编写《数据库系统概论》,该书是按照大纲编写的一本数据库教材,由高等教育出版社出版.我校采用并作为本科生教材.当时的数据库原理课程主要以理论学习为主,没有配套的上机实习课程.
随着八十年代初IBMPC及其兼容机的广泛使用,关系数据库产品的代表作之一、Ashton-Tate公司开发的dBASE很快进入微机世界、成为一个相当普遍而且受欢迎的关系数据库管理系统. 1987年之后相继推出了FoxBASE 2.0和2.10,FoxPro年微软收购了Fox 公司、1998年发布了可视化编程语言集成包Visual Stadio 6.0.同时一些大型数据库管理系统如Oracle和SQL Server纷纷问世,并逐渐成熟. 我校在1990年立即使用《数据库系统概论》(第二版,1989年).这期间数据库原理课程逐渐强调数据库课程的实践环节,学生上机实习所使用的关系数据库管理系统软件由DOS操作系统下的Xbase逐渐过度到Windows操作系统下的Visual FoxPro.
1999年至今,我校采用教材《数据库系统概论》(第三版,面向21世纪课程教材).同时,我校积极引用影印版教材(Abraham Silberschatz, Henry F.Korth, S.Sudarshan编写的DATABASE SYSTEM CONCEPTS)作为教学参考书;充分强调本课程的实践性,结合典型案例,大型数据库SQL Server,Oracle和前端开发工具JSP,ASP,VB,PB讲解数据库系统设计的全过程,并通过大量的上机练习来锻炼学生的编程技能,最后用一个相对独立的数据库项目来培养学生的综合能力.
1999年初、课程组自发组织进行主动式,网络集成化教学模式研究与实践,2000年底完成《数据库原理》远程教学实验系统,该课程2001年被评为山西大学优秀课程;2002年课程组的项目被评为山西省教育厅教改项目之一、 2003年完成《数据库原理》远程考试系统;主动式,网络集成化教学模式的研究与实践2004年获山西大学优秀教学成果一等奖,2005年获山西省优秀教学成果一等奖;《数据库原理》远程教学实验系统2005年获山西省高校青年教师网络教学课件竞赛二等奖;主讲教师李茹教授2005年被山西省劳动竞赛委员会劳动竞赛记二等功;论文基于Web的计算机基础课教学改革与实践2005年获山西省优秀高教研究成果一等奖,国家优秀高教研究成果优秀奖.
4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标依据山西大学建设国内高水平教学科研型大学定位的要求,计算机与信息技术学院办学定位是建设面向全国,服务山西,在国内同类院校中处于领先地位的计算机学院.重基础、强实践,理工结合,培养适应国家现代化建设的需要、为山西地方经济和社会发展服务的高素质复合型人才.我院的生源一直很好,本课程定位为计算机科学与技术专业基础课程,也为本专业的核心课程.课程目标是通过本课程的学习,使学生理解,掌握数据库系统的基本原理,包括数据库的一些基本概念,各种数据模型的特点、关系数据库的基本概念,SQL语言、关系数据理论、数据库的设计理论;了解数据库管理系统软件的研究内容;掌握数据库应用系统的设计开发方法;了解数据库技术的主要内容和发展动向,以指导今后的应用.实践方面:要求学生利用数据库的原理知识和实用工具动手开发一个数据库应用系统.其最终目的是培养学生运用数据库技术解决问题的能力、激发他们在此领域中继续学习和研究的愿望.
4-2-2知识模块顺序及对应的学时模块内容一概论(6)二关系数据库(8)三关系数据库标准语言SQL ( 11 )四关系系统及其查询优化(2)五关系数据理论(7)六数据库设计(5)七数据库恢复技术(4)八并发控制(4)九数据库安全性( 2.5 )十数据库完整性( 1.5 )十一数据库管理系统(2)十二数据库技术新发展(2)十三面向对象数据系统(2)十四分布式数据库系统(2)十五并行数据库系统(2)4-2-3课程的重点、难点及解决办法
一、课程的重点、难点
1.数据库常用的基本概念,数据库系统的特点、数据库系统运行的过程,实体-联系模型(E-R图)的表示方法,实体-联系数据库模式的设计.
2.关系模型的基本概念,用关系代数和元组关系演算表达查询要求,用域关系演算式表达查询要求.
3.用SQL语句定义基本表,建立索引,表达单表查询,连接查询,表达涉及查询结果排序,分组处理的查询,用SQL语句表达数据的更新,用SQL语句表达嵌套查询,定义视图,查询视图.
4.用关系代数等价变换规则对查询表达式进行优化.
5.1NF范式的概念;函数依赖,码和外码的概念;主属性,非主属性的概念;部分函数依赖和传递函数依赖的概念.多值函数依赖的概念.用规范化方法对关系模式进行分解,把一个关系模式分解成属于2NF,3NF,BCNF范式的几个模式的方法.属性集闭包的求解算法,关系码、最小函数依赖的求解方法.
6.数据库设计的特点、方法和基本步骤,用数据流图和数据字典描述用户需求,概念结构设计和逻辑结构设计的方法,E-R图向关系模型的转换,数据库应用系统的设计.
7.事务的基本概念和数据库系统故障的种类,数据库恢复的实现技术和数据库的恢复策略.
8.并发操作可能带来的数据不一致现象,用三级协议解决并发操作中的数据不一致问题,用两段锁协议保证并发操作的可串行化.
9.计算机安全性的基本概念,几种数据库安全性控制技术.
10.数据库的完整性的基本概念,数据库完整性控制机制的三方面功能.
11.面向对象数据库的基本概念,对象关系数据库的基本概念,面向对象数据库与对象关系数据库的联系与区别.
12.分布式数据库的基本概念,并行数据库的基本概念,多媒体数据库的基本概念,空间数据库的基本概念,网络数据库的基本概念,数据仓库的基本概念.
二、解决办法
1.重点、难点内容细致讲解,并将教学中具有普遍意义的问题和疑难点整理出来,设计多媒体课件,讲解时配合播放相关的动态FLASH动画,学生掌握了课件中的内容、即可起到触类旁通.
2.在数据库教学过程中、对传统的,单纯课堂讲授的教学模式进行了大的改革,将任务驱动教学法,案例教学,研究性学习,合作学习等多种教学方法相结合,针对不同学习环境、灵活应用这几种方法,达到互相取长补短的目的.从典型数据库实例分析入手,提出基本概念和基本原理,并组织有效的课堂讨论、开展学生讲评,引导学生思考.
3.利用课程网站为学生提供电子教材,教案,示例,网上答疑及自测验、课后对学生加以辅导.通过网站预习,课堂讲解,示教,课堂讨论、讲评等几个环节密切配合,取得了较好的教学效果.
4.加强实践教学,充分利用演示、实验及多媒体教学手段,展示数据库系统的结构,特点和数据库系统的设计过程,阐述基本概念,帮助学生加深理解,掌握应用.引导学生投入时间与精力、查资料,选方案,将设计文档交实验指导教师审阅.实验时,动手又动脑,不断完善方案,使问题得以解决.课堂上检查,督促、实验后总结,讲评,下次实验前抽查,学生讲评,使学生尽快掌握.
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用.从计算机学科的三个学科形态即抽象,理论、设计来看,更需要将实践教学明确地放在重要的位置,并将实践教学组织成一个比较完整的实践教学体系,体现理论性和实践性紧密结合的学科特征.
1.强化实验教学《数据库原理》课程的教学采用理论和实践相结合的方法,不仅注重学生理论知识的培养,同时也注重学生应用知识和实际动手能力的培养.课程教学分为三大部分:教师课堂讲授,学生上机实验、以及一个小型数据库管理系统的完成.也就是说,首先在课堂上讲解数据库系统的基本概念,原理和方法,然后通过大量的上机练习加深理解和强化学习,最后用一个相对独立的数据库管理系统(大作业)来培养学生的综合能力.大作业的完成需要2-3人一组,通过成立2-3人学习小组,培养学生的团队合作精神,变适应性学习为创造性学习.
2.强化实验师资队伍建设除提高在职教师的工程实践能力外,还聘请有实践经验的工程技术人员讲解数据库系统设计实例,尽快提升实践教学水平.
3.改革实验教学内容实验内容采取规定实验和自拟实验相结合,从而有效地展宽了实验教学的时间和空间.
4.改革实践教学考核方法,提高实践教学的权重、以提高学生对实践环节的重视程度.
学期,把该课程的考核实验成绩提高到30,大大提高了学生的实验积极性,从而使学生的创新与实践能力都有所提高.
4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
1,教材《数据库原理》课程的教材选用高等教育出版社萨师煊,王珊编写的面向21世纪课程教材《数据库系统概论》.该教材是国内数据库教学的经典教材,一方面反映领域基础性,普遍性的知识,保持内容体系的完整,另一方面又紧跟科技发展,内容丰富、体系结构严谨,概念清晰,易学易懂,符合学生的认识规律,与该教材配套的习题集和教学光盘一起形成了完整的体系.
2,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况计算机与信息技术学院资料室为学生购置相关图书1000余册、订阅国内外相关期刊30余种、在教学中按学科理论与技术动态不断修改和加入新的内容.所以在主教材的基础上,教师可以不断选用新的研究论文和文章报道充实教材内容、力争将学科发展的最新动态传授给学生.
3,配套实验教材的教学效果目前有关数据库管理系统Oracle,SQL 和前端开发工具JSP,ASP,VB,PB程序设计的教材,书籍很多(包括网上电子书籍)、基本能够满足老师和学生的需要.除此之外,课程组收集了大量数据库典型案例,拟自己编写专用的配套实验教材.
4,实践性教学环境计算机与信息技术学院先后投入100余万元建立了数据库实验机房一个,网络实验室一个,具备了较为完善的实践性教学和科学研究软硬件设备条件,包括90多台高档微机及Oracle,SQL Server等数据库管理系统软件,基本上可以满足本科生的实验需要.
5,网络教学环境目前、《数据库原理》网络多媒体课件及相关资源已在网上公开近3年多,在本科教学中发挥了巨大作用.它方便了学生学习,实现了互动教学.学生可以通过留言版,、发送邮件等多种方式实现教师与学生之间,学生与学生之间的本地,异地交流;同步,异步交流;个别、群体交流.
4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)多种教学方法灵活使用的形式与目的在《数据库原理》课程的教学中、我们对传统的,单纯课堂教学的模式进行了较大的改革.课程组将任务驱动教学法与其他教学方法如案例教学,研究性学习,合作学习等相结合,达到互相取长补短的目的.在教学过程中、灵活应用这几种方法,取得了理想的教学效果.主要有:提出了《数据库原理》课程案例教学法;建立了《数据库原理》课程的研究性学习模式;大幅度增加了实习教学的课时量与考核权重、目的是强化学生的动手能力;
强调现代教育技术的推广与使用,提高多媒体教学的比重与水平.现代教育技术应用在现代教育技术应用方面,主要进行了以下工作:设计,开发网络多媒体教学课件,积极开展网络多媒体教学的研究;在《数据库原理》课程教学中、主要使用课程组自主开发的多媒体教学网.每学期,主讲教师都定期进行网络多媒体教学经验的切磋交流活动,使网络多媒体教学资源不断完善.
积极进行网络教学改革和技术准备.对网络教学的原理和技术方法进行了全面的实验研究和技术准备.目前《数据库原理》网络多媒体课件及相关资源已在山西大学校园网上连续使用3届,登陆使用系统者达26000余人次, 在线答疑2000余次.
4-5 教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和近三年的学生评价结果;课堂教学录像资料要点)
校外专家举证评价:
校外专家党创寅(香港城市大学,教授,博导)评价:山西大学计算机与信息技术学院建设的数据库原理课程,教学队伍实力雄厚,师资队伍的知识结构,年龄结构,学历结构和职称结构合理,并具有多学科综合优势.数据库原理课程是计算机与信息技术学院本科生必修的一门专业基础课,该院通过多年的改革,课程建设思想符合现代课程理论和实践的发展趋势,并借鉴国内外先进的教学思想,模式和方法,积极改进数据库原理课程的教学模式.
该院数据库原理课程建设在师资力量配备,理论研究,教材建设,多媒体教学,辅助性教学资源以及实践性环节等方面已取得了很好的成绩,具有明显的自身特色,又具有建设精品课程的良好基础和有利条件,特此予以推荐.
校内同事举证评价:
校内专家梁吉业(山西大学计算机与信息技术学院院长,教授,博导)评价:李茹教授从1995年一直承担该课程的教学和课程建设工作.10年来,在李茹教授的带领下,该课程的教学和建设上取得了显著成绩.
1.首先,已经形成了一支结构合理,人数稳定,团结协作,热爱该课程教学,自愿为该课程建设付出艰辛劳动的一支教学水平高,效果好的教师梯队.
2.其次,在教学内容上,他们能够结合课程的特点、将学科的最新发展结合学生实际引入教学,突出了该课程理论与实际应用并重的特色,这些思想在他们培养的本科生和指导的硕士研究生取得的成绩中得到了体现.
3.在教学方法上,结合课程特点、将任务驱动教学法,案例教学,研究性学习,合作学习等多种教学方法相结合,针对不同学习环境、灵活应用这几种方法,达到互相取长补短的目的,取得了理想的教学效果.
4.《数据库原理》的教学采用理论和实践相结合的方法,既注重学生理论知识的培养,同时也注重学生应用知识和实际动手能力的培养.为此他们根据课程的性质和特点、设计了观察性与验证性实验、设计性实验、综合性实验和研究性实验四类实验.并提出了新的课程教学体系,将教学环节分为两大部分:数据库系统基本原理的课堂教学和基础性实验环节的教学,其中基础性实验环节的教学包括教师课堂讲演、学生上机操作实验、以及一个数据库项目的完成.学生可以通过课程教学网站定期提交阶段性成果,实验指导教师也可以通过教学网站及时回答、解决实验中的一些问题,保证了实验高质量的完成.
5.该课程组自发研制了一套与课程配套的多媒体课件,开通了数据库教学网站,实现了教学的多媒体化和辅导网络化,并充分利用该课程的网络资源,开展了研究性学习.据统计该课程网站经过前后几次改版,已经为上万人次的数据库学员提供了服务,该课程教学网站在数据库教学中发挥了巨大作用.
该课程从2001年被评为学校优秀课程,课程组全体成员坚持定期讨论修订教学大纲,不断更新教学内容、交流教学心得体会.2006年该课程被评为校重点建设课程.我相信在李茹教授带领下,该课程组全体成员一定会再接再厉、做出新的成绩.
校内专家陶世群(山西大学计算机与信息技术学院教授,博导,山西省教学名师)评价:数据库技术是计算机科学技术发展的重要内容、它涉及到计算机许多领域的知识和相关的应用,因此《数据库原理》是一门承前启后的课程.该课程是中国计算机科学与技术学科教程2002(简称CCC2002)中的16门核心课程之一、也是计算机专业本科生的一门必修专业课程.因此,《数据库原理》网络精品课程的建设非常重要、对一步深化数据库教学改革,共享优质教学资源,从根本上提高数据库教学质量,有重大意义.
《数据库原理》课程主讲教师李茹教授自1995年一直担任该课程的主讲教师,连续为11届本学院本科学生讲授此课程,课程梯队人员均长期从事本科教学,教学积累与教学经验丰富.该课程组:
1.选用了国内外优秀数据库教材. 计算机与信息技术学院本科生一直采用高等教育出版社,中国人民大学萨师煊,王珊老师编写的《数据库系统概论》(面向21世纪课程教材).
2.课程内容设置合理,理论与实践教学并重、注意将学科的最新发展结合学生实际引入教学,为学生学习后续课程和进行数据库应用开发打下坚实的基础.
3.师资力量雄厚,学术水平较高.课程教学梯队结构合理,是一支年轻富有朝气的教学队伍.教师队伍由具有丰富的教学,科研和实践经验的中、青年骨干教师担任主讲,担任实验课的青年教师具有多年开发数据库应用项目的实践经验、基础好,接收新技术快、具有建设精品课程的雄厚力量.
4.课程改革效果显著,自主研发了《数据库原理》课程网站,包括电子教案,多媒体课件,实验指导,在线交流、在线测试等多种教学资源,为学生掌握该课程内容和开展研究性学习提供了网络支持环境、提高了教学效果;课程组成员近几年著有教学研究论文多篇,获得校,省级教学奖多项.课程建设成果取得了很好的示范与辐射作用.
三、学生评教指标:
1.很热诚,责任心强;2.注重对学习方法的传授;3.重视对学生实践能力和创新能力的培养;4.讲课时能够比较各种理论或方法的含义;5.能充分讨论本学科领域目前的发展趋势;6.讲课内容能体现学科知识的交叉与融合;7.推荐的参考资料有助于对学习内容的理解与掌握;8.辅导答疑,作业考试上所给的反馈很有价值;9.课程讲解清楚,富有启发和激励性;10.教学组织能力强;11.教学方法灵活,适当运用现代化教学手段;12.因材施教尊重并引导学生个性发展;13.鼓励学生参与课堂讨论;14.讲课信息量深浅度和进度适合学生学习特点;15.教书育人平易近人深得信赖;16.能调动学生的学习积极性;17.能虚心听取学生意见和建议并改进工作;18.提高学生的分析和解决问题的能力.
四、学生对主讲教师李茹的评价和近三年学生的评价结果:
教书育人、为人师表,敬业勤勉、教学投入,认真负责;教学方法得当,内容组织合理,信息量大,讲课深入浅出、生动活泼效果好;能把涉及到的学科前沿成果带入课堂教学;利用现代化教学辅助手段,多媒体CAI动画生动形象,易于理解,近几年来学生评价均为优秀.学生们普遍反映该门课程教学质量好,受益大.一些学生还在山西大学校报上登报谈出自己的感想, 如2002级学生冀克汝等同学在750期第三版写的《我钟爱的数据库》等文章.
近5年教学评价:窗体顶端学期系部名称年级授课专业排名任课教师课程名称评价分参评人数最高值最低值平均值标准差备注计算机与信息技术学院计算机科学与技术数据库原理窗体底端计算机科学系数据库
5.自我评价5-1 本课程的主要特色建立了网络教学平台,课程改革效果显著课程组在《数据库原理》教学过程中、对传统的,单纯课堂讲授的教学模式进行了大的改革,建立了山西大学远程数据库教学系统,该系统于2000年底发布在山西大学校园网上,任何学员可通过INTERNET注册、登陆该系统(IP地址进行学习,自我测试和考核、以及相互交流和咨询课程相关的问题.2003年12月在国家版权中心通过测试,检验、并登记注册(软著登字017676号).系统收集多种类型的数据库原理试题7000余道.除本学院学生外,外学院和校外学员亦有使用者、其中校内使用者占近80,其余为校外学员.系统的使用使教师课前准备时间显著减少.通过结合人工访问和联机反馈分析发现,实验达到预期效果,取得了良好的社会效益.系统得到了学生们的好评, 网络系统开通以来,学生的评教成绩一年比一年好.一些学生还在山西大学校报上登报谈出自己的感想, 如2002级学生冀克汝等同学在山西大学校报750期第三版写的《我钟爱的数据库》等文章.并以该系统为依托,2005年获山西省优秀教学成果二等奖.
2.开放学习环境、培养学生创新精神和实践能力课程组建立的《数据库原理》网络课程教学网站,也是一个研究性学习平台,其核心思想是改变学生被动学习的学习方式,强调主动探究学习,培养创新精神和实践能力.它可以为学生构建开放的学习环境、提供多渠道高效及时地获取知识,并将学到的知识综合应用到实践中、促使学生综合运用相关学科知识,逐渐养成积极主动的学习态度,调整学习策略,树立自信心、培养意志力.让学生学会交流与协作,增强对社会的责任心和使命感,逐步形成适应社会需要而进行终身学习的能力、真正实现自主探究,协作学习和个性化学习,促进学生全面发展.2001年以来,鼓励学生走出校园、和实际结合,自主选择实验综合项目内容、极大地培养了学生创新精神和实践能力、为课程后期的毕业设计打下了良好的基础.
3. 基础理论教学与最新发展介绍并举在注重基础知识教学的同时,课程紧跟数据库理论与技术研究的最新成果与发展趋势,先后引入了分布式数据库系统,面向对象数据库,主动数据库,并行数据库,工程数据库,数据仓库以及基于Web的数据库系统等内容、力求反映当前数据库发展的新技术,新水平和新趋势,对扩大学生视野,拓宽学生思路,把握前沿动态起到了良好的促进作用.0
4. 理论联系实际、不断强化数据库应用技术为适应信息技术发展的需要、课程对数据库系统设计方法,开发工具,数据库语言等数据库应用技术进行了较全面的论述,并结合案例教学与基于SQL Sever环境的课程实验、全面,深入,系统地培养学生的综合素质与应用开发能力、为学生从事数据库应用系统开发以及维护和管理大中型数据库系统奠定基础.0
5. 注重从课程体系发展与改革的宏观角度开展本课程的建设在多年的教学实践中、课程组不断摸索正确处理单门课程建设与系列课程改革之间关系的具体方法,注意从课程准备,内容组织,课程教学,实验设计各环节与有关课程保持良好衔接关系.通过经常性沟通和交流、学习优秀教学经验、改进教学措施,提高教学效果,促进课程体系和谐,有序发展.
5-2 本课程在国内外同类课程中的地位该课程在国内同类课程中、在教师队伍水平,系列化教材建设,网络教学以及数字化教学环境建设等方面居国内先进地位.主要体现在:
对传统的,单纯课堂讲授的教学模式进行了大的改革,建立了山西大学远程数据库教学系统网络课程教学网站,该网站于2000年底发布在山西大学校园网上,任何学员可通过INTERNET注册、登陆该系统(IP地址进行学习,自我测试和考核、以及相互交流和咨询课程相关的问题.2003年12月该系统在国家版权中心通过测试,检验、并登记注册(软著登字017676号).系统收集多种类型的数据库原理试题7000余道.
同时,该教学网站也是一个研究性学习平台,其核心思想是改变学生被动学习的学习方式,强调主动探究学习,培养创新精神和实践能力.它可以为学生构建开放的学习环境、提供多渠道高效及时地获取知识,并将学到的知识综合应用到实践中、促使学生综合运用相关学科知识,逐渐养成积极主动的学习态度,调整学习策略,树立自信心、培养意志力.让学生学会交流与协作,增强对社会的责任心和使命感,逐步形成适应社会需要而进行终身学习的能力、真正实现自主探究,协作学习和个性化学习,促进学生全面发展.
5-3目前本课程还存在的不足之处《数据库原理》网络课件的后台数据库及题库有待进一步完善和补充;
实验指南有待进一步完善;全程授课录像需要有计划地更新;增加去科研、生产单位进行实践教学的新的教学模式,为学生走向科研、生产实际而全面,灵活掌握所学知识架起一座桥梁;
师生双方的英语水平有待进一步提高,以便更好地开展双语教学.
6.课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表课程建设目标建立一支思想素质高,业务能力强、结构合理,训练有素的教师队伍和一套科学,实用,规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系,将课程建设成为校级与省级精品课程.
本课程旨在实现网络教学功能,提高网络多媒体授课效率,真正为学习者提供个性化的学习空间.在课程开发中运用教学系统设计技术,对《数据库原理》网络多媒体教学课程进行系统深入地研究,特别是对课程的性质,特点、学习对象特征、教学目标,教学大纲,教学内容、教学策略,媒体辅助方式等方面进行深入系统研究,探索一套符合社会需求,科学合理,结构完整,经济实效的《数据库原理》网络多媒体课程和教与学的方法.
课程建设步骤《数据库原理》网络多媒体课程在原有的基础上,进一步完善其体系,2006年9月初步完成.2006年底,制定并完善课程教学的规范化方案和教学质量的检查方案.
课程资源上网情况现已建成一套完整的《数据库原理》网络多媒体课程,经过3年多的网上运行、系统稳定可靠,现在计算机与信息技术学院使用.2006年11月起,将进一步完善试题库,建立课程试题库管理系统,编写实验指导教材.
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表2009年底实现本课程全程授课录像上网.6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表(以上网址英文字母请使用小写)1)课程梯队(梯队组成结构,梯队主要成员情况)2)课程大纲(包括课程性质,基本要求,教学方式,教学内容与进度,参考文献等)3)教学系统(包括课程简介,教学大纲,课程内容、在线交流、在线测验、词汇表等)4)相关的研究成果(包括发表的论文,教材,软件著作,获奖,主持参与的项目等)5)试卷与答案6)教学视频(李茹) (崔军) (王俊红)7)学校举证材料(包括相关文件,证书,校内外专家评价,学生评价等)8)教学效果9)申报表课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)http
7. 学校的政策措施所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况山西大学非常重视精品课程的建设,为了进一步深化教学内容与课程体系改革,创建山西大学精品课程,以此带动其他课程的建设与改革,进而提高整体教学水平,并根据教育部和省教育厅相关文件精神,于2003年7月特制订了《山西大学精品课程建设与评估方案》(山大教字号).该文件指出精品课程建设工作是一项系统工程,我校将把精品课程建设作为从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的重要工作.特别是对教学队伍、教学内容、教学条件,教学方法和手段,课程特色与教学效果都作出具体规定,要求精品课程是具有鲜明特色和一流教学水平的示范性课程,精品课程要体现现代教育思想,具有科学性,先进性,符合教育教学的普遍规律,特色鲜明,并能恰当运用现代教学技术,方法和手段,教学效果显著,具有示范性,能够发挥辐射推广作用.
文件详细地制定了评选范围和评选标准.同时,还规定了严格的评审程序以及奖励办法,规定:1,校级精品课程由我校授予山西大学精品课程荣誉称号,颁发荣誉证书,并一次性资助课程建设费3万元、用于购置教学资料,制作多媒体课件等.2,学校择优推荐参加山西省精品课程评选、获省教育厅和国家教育部表彰的精品课程,除享受省教育厅和国家教育部相关待遇外,还享受校内津贴.据我所知,仅2004年6月学校就拿出了33.1万元用于网络版多媒体课件的建设(见关于公布建设若干网络版多媒体教学课件名单的通知(山西大学文件山大教字号)山西大学文件山大教字号.该文件执行以来,有力地调动了广大教师争创精品课程的积极性,有效地带动了课程的全面建设,既提高了教学质量,又推动了学术与科学研究.近两年多来,学校共有7门课程评为省级精品课程,20余门课程评为校级精品课程.获得省级教学成果奖15项、国家级教学成果奖2项.
课程建设是一项长期的系统工程,学校还制订了山西大学优秀课程建设与评估方案(山大教字[2001]6号),山西大学教师教学质量评价方案,山西大学本科教学评估指标体系等、形成了一套科学的质量管理机制,对教学的各个方面,各个环节,做到了有章可循,有法可依、活而不乱,扎实有效.
学校还重视教学内容与教学方法的改革,2000年以前就启动了面向21世纪教学改革计划,实行项目负责人制,并给予经费支持、效果显著.
2006年学校又启动五个培育工程,其中包括精品课程建设,在教学设施,实验条件,教学实习,课程建设,教学改革立项等方面予以重点支持、努力建设30个左右校级品牌专业,20个左右省级品牌专业,2-3个国家级品牌专业,成为山西省高校的品牌专业建设示范带头学校,全面提升学科专业水平.
8. 说明栏关于本课程负责人李茹的教学成果与获奖情况的目录:
一、文件
1. 关于公布2006年教学名师评选结果的通知
2. 关于公布山西大学重点建设课程团队评审结果的通知(山大教字号)
3.关于公布2005年优秀高教研究成果获奖项目的通知(晋教高号)
4.关于公布2004年度山西省教学成果奖评审结果的通知(山西省教育厅文件晋教高函号山西省教育厅文件晋教高函号
5.关于公布第四届富士康奖教金评审结果的通知(山西大学文件山大教字号)
6.关于重点建设若干网络版多媒体教学课件的通知(山西大学教学工作通知2004年第3号)山西大学教学工作通知2004年第3号
7.关于公布建设若干网络版多媒体教学课件名单的通知(山西大学文件山大教字号)山西大学文件山大教字号
8.关于公布学年第一学期优秀课程与优师优课评审结果的通知(山西大学文件山大教字号)山西大学文件山大教字号
9.关于公布多媒体教学课件大赛评奖结果的通知(山西大学文件山大教字号)山西大学文件山大教字号
10.关于公布学期本课教学优秀奖的通知
二、证书山西省优秀高教研究成果获奖证书山西省优秀教学成果奖证书山西省劳动竞赛委员会劳动竞赛记二等功证书山西省高校青年教师网络教学课件竞赛获奖证书中国高等教育学会优秀高教研究成果优秀奖证书山西大学富士康奖教金证书
三、校内外专家评价
1,党创寅教授的评价意见
2,梁吉业教授的评价意见
3,陶世群教授的评价意见

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