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浅谈新课程下多媒体课件的制作

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浅谈新课程下多媒体课件的制作江苏省常州市新北区吕墅小学徐志强随着集图文声像多信息的采集,加工,交互,输出于一体的多媒体计算机技术在九十年代的迅猛发展,整个世界也随之进入一个崭新多媒体化,网络化,信息化的时代.一系列的新的高新技术产品的出现和信息的传播的及时叙事,引发了教育技术史上空前的一场新的革命.电教媒体参与课堂教学进程,提高课堂教学效率,在我国教育界已经形成了一种共识.邓小平同志指出:教学思想和手段现代化问题,是教学改革的重要问题,没有教学现代化,就不可培养出具有现代素质的教学.而支撑计算机辅助教学的主力军课件也一样伴随着信息技术时代的到来走入了各个教学课堂中.伴随着又一轮新课程的到来,教学已经离不开多媒体课件,如何把握使用多媒体课件的时机、如何制作多媒体课件,作为一名教师又该怎样做呢下面就课件的制作谈谈我的看法.
一、课件制作必须作好的几项准备工作:
课件的制作是根据教学内容、运用现代教育理论、结合教师的教学思路进行创作,运用多媒体创作软件把各种相关的文字,图片,动画,声音视频素材合理组织安排,从而形成一个多媒体课件的过程,它是多媒体教学的基础.制作一个高质量的课件需要以下条件.
1,课件制作软件的选择多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成.常用的有方正奥思等、它们都有各自的长处.不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度,去选择某一软件进行创作.对我而言我选择Authorware或flash这两款课件制作软件,因为它们基本上拥有文本,图像,声音,视频,动画和图形这六方面功能,尤其是用flash制作的课件打包后体积也是很小,便于交流、所以已逐渐成为老师们的最爱,但在实际创作中、为了使课件更丰富多彩,发挥更佳教学效果,往往要同时运用多个软件共同创作而成.
2,课件素材的收集与保存一个漂亮的课件,不可缺少的是丰富多采的内容.正所谓巧妇难为无米之炊,而这些内容的组成主要就是指文字,图片,声音,视频四样.要注意平时积累,把认为有用的素材收入自己的素材库,以便随时调用.声音素材可以用Windows自带的录音机等声音软件来录制.也可以从磁带,光碟,唱片中获取,将其存入到自己的素材库中.影像,图片,动画素材,可以使用解霸对VCD中的图像进行截取,也可以通过视频采集卡将收录的电视节目转为数字信号存入计算机.还有不可忽视的是可以通过种种途径广泛收集各类课件,我建议到网上下载.使他人之物为己所用.教师可利用软件截取素材中所需要的部分,重新组合与加工,亲自制作或者与同事合作制作一些计算机辅助教学的课件.
3,课件的精心设计和创意教学设计的创意和构思是决定多媒体课件成功与否的关键.在使用多媒体课件时,常有些教师怕操作失误,为图方便,就将课件设计成顺序或结构,上课时只要按next键,课件便按顺序play下去.这样的也的课是流水课,当学生按课件设计者预定的某些模式和思路,线索进行人机交互时,他们有足够的时间用于深入思考问题吗在这里、教师想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来.这样就强化了教师的主动性和学生的被动性,削弱了教师与学生的交流而已,与新课程标准相违背.不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用.一个多媒体课件的制作从技术上来说并不是很难,难的是课件的设计和构思.在制作中必须根据教学的实际需要、恰当运用文字,图片,声音,动画,视频图像等形式,充分发挥多媒体的形象,直观,交互性强和非线性等特点、必要时可运用特技手法,适度夸张,强化感染,创设更为生动的教学氛围,激发学生的学习兴趣,以求达到最佳教学效果.同时根据教学内容、目标,重点和难点、结合学生的兴趣,爱好,学习方法和学习习惯,精心没计,合理安排课件,结构流程.以自己的技术水平和手中所拥有的创作素材,通过新颖的创意和独特的构思、把现有素材和教学内容完美结合起来,从而制作出优秀的课件作品.
二、课件制作过程
1,准备好课件创作的思路多媒体教学摆脱了一些呆板的教学形成,依赖大量的多媒体素材把以入受时间和课堂空间限制的内容搬进课堂,体现出其特有的优势.一个漂亮且又实用的课件,除了有赏心悦目的画面外,和学生的互动性是不可缺少的.所以制作者在制作之前脑海里就应该有一个完整的思路,所以你可以准备好一个好的教案或者其他的参考资料,根据教案的内容将课件划分为几个区块,然后通过交互有机的把他们联系起来,最后组成一个完整的课件.
2,准备好课件创作的软件和素材选择最优的媒体去呈现教学内容、是运用课件在教学中能取得最优化教学效果的关键.素材的选取应依教材内容而决定,如讲授中国画欣赏时,可以先取中国传统的古代乐曲,一些作者的代表作,作者的简介与照片.这样就组成一堂有声有色的欣赏课,其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字右者加教师费尽口舌的讲解所能代替的,使美术课里枯燥的欣赏课活起来,使学生轻松地,愉快地,学到了知识.
要了解各种多媒体制作软件的性能和特点、扬长避短、按照作者的设计需要、去选择适当的多媒体制作软件.如课件中包含一段动画,可用Flash去作;如是一段影片,可用Premiere或DVstorm等音视频编辑软件进行创作;如要求课件有较强的交互性,就使用流程图模式软件Authorware或方正奥思编排,交互性不太强的课件则选简单快捷的幻灯片模式软件Powerpoint进行组合.每一种创作软件都有各自的特点和局限性,我们不能以所用软件的复杂和简单来判别课件的优劣.
3,课件制作完成后的打包课件完成后应根据不同的教学环境进行调试,生成,组合,打包工作.同时,注意保留源文件,以备修改.在运行正常的情况下,方可投入到实际使用.如在教与学的过程中发现不足,要及时反馈,加以修改、直至满意为止.
总之课件制作是一项综合繁复的工作,特别是在新课程的背景下,既要求有上佳的前期设计,又必须从教学实际出发,抓住教学重点、坚持教学原则与学生认知规律,使现代教育媒体在教育教学中的作用和优势能够更充分地展现出来.

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