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基础型

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基础型,拓展型,研究型课程整合研究实施计划基础型,拓展型,研究型课程的整合研究,将采用行动研究法.课题的实施主要分为三个阶段.
方案制定阶段(2000年5月-2000年10月)根据课题研究的目标,实施方案分为学校,教研组,教师个人三个层面.
学校层面
A.课程配比:包括三种课程的总配比计划,分年级课程配比计划,以及根据教学特点、知识结构,学术特长安排的教师配置计划.
B. 课程衔接:主要指基础课程中的分层衔接,综合课程衔接,拓展型课程中的基础型拓展,兴趣型拓展和提高型拓展的衔接,以及研究型课程中普及型研究,拓展型研究,专题型研究的衔接.
C. 内容整合:包括指令性教育内容、如国防教育,环保教育,健康教育,形势教育等与校本课程内容的整合.学校教育与社会活动,课堂教学与实践能力教育内容的整合,以及人文科学,自然学科,艺术体育学科教学内容的整合.
D. 硬件设备:包括专用实验室建设,常规实验室改造,学生社团活动室配置,科普基地建设和创造学院建设的实施方案.
E.教学研究:特级教师,学科带头人、教学特色,教学经验的总结推广计划.教学展示课,研究课,中青年教师教学评优活动计划,教学论文的宣讲和报告计划,以及科研资料的汇编与发放.教学研究中还将组织教研组和教师个人课题组,开展研究活动.
F.教学监控:学校将制定课题研究中对课程教学加强监控的计划,包括课堂教学质量检查制定,校长联络员制度,教学反馈制度,考试命题制度以及定期召开的教学进度,内容、质量研讨会制度.
G.师资队伍建设:制定师德师风现代教育理论学习,现代化教育手段推广使用的计划,同时结合上级指令性教师进行计划,修订完善学校的电脑培训、科研方法培训、校本课程培训、青年教师教学基本功培训和班主任培训计划.
H.评价方案教研组层面以加强双基、夯奋基础、注重能力发展创新的务实态度,制定教研组实施方案,包括:
A.以国家课程标准为主要依据,以学科基本知识为主干,进行学科综合知识,前沿发展,实际问题与社会热点问题的溶合.
B.教学模式,教学策略,教学方法的研究.C.教研组自培基地的建设.教师个人层面制定教学模式策略方法改革方案.个人教科研计划实施方案阶段(2000年10月-2001年9月)
1.将现有与本课题有关的区级,校级课题纳入本课题研究的子课题,现有和待批的与本课题有关的区级课题如下:
《培养创新精神和实践能力课程研究》
《课堂教学中实施引导创新教学策略研究》
《自习自研、师生互动教学模式的研究》
《师资队伍建设的行动研究》
《校园网建设的有关问题研究》
(校级课题略)
2.将本课题研究内容和方案,以研究课题的形式进行《市西中学第九届科研项目》征询活动,构建本课题新的子课题,形成双三级研究网(市级课题,区级课题,校级课题三级网络;学校课题组,教研组课题组,教师个人课题组三级网络),开展研究活动.
3.课题组对每学期或学年的课题运行进行分析,小结,并对各研究方案进行微调.
各子课题组定期完成研究过程的进度表,并以学年为单位进行小结.课题组每学年汇编课题研究资料,包括研讨会纪要、教学论文,个案分析,教案教学像带,学生作品.
课题组定期提供与课题研究有关的文献和资料,提供与课题研究有关的教改动态和信息.
课题组每学期至少两次进行课题研究和子课题研究的全员交流活动和研讨活动.
课题研究中、将定期聘请市区专家来校进行、帮助.课题的总结,结题阶段(2002年9月-2002年12月)全面整理课题研究的有关资料.撰写结题报告和子报告.课题结题.

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