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专题学习网站开发和应用有效性研究

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Microsoft PowerPoint PPT 演示文稿文档大小：1.93M

《专题学习网站开发和应用有效性研究》
研究主报告全国教育科学十五规划教育部重点课题子课题
一、基本情况
1. 课题组主要成员:姓名工作单位职务和职称承担任务刘人云深圳市翠园中学副校长中高主管万士杰深圳市文锦中学教师中高管理技术吴昌旺深圳市福田中学教师中级管理技术衷敬高深圳市翠园中学校长中高支撑邵珍深圳市翠园中学教师中高结题
2. 提交成果:成果主件
理论类:1,A级论文集
应用类:1,A级专题学习网站成果附件
理论类:2,B级论文集
3,A级研究报告
应用类:2,B级专题学习网站
3,专题学习网站网站资源集
成果形式:专题学习网站,论文,专著,案例等
3. 研究的主要过程和活动本子课题隶属于2002年11月确立的广东省电教馆国家十五重点课题《基础教育信息化资源开发和应用有效性研究》.本子课题自2003年3月在深圳市翠园中学开题以来,在中央电教馆的关怀下,在广东省电教馆和总课题组的领导下,在各实验学校领导和有关老师的大力配合下,正有计划有步骤地向前推进、并且取得了较为显著的成绩,现将研究的主要过程和活动小结如下:
(1)制定了科学有效,切实可行的实验方案子课题组根据总课题组的要求,在2002年11月向总课题组提交了实验方案,随着我们对本实验的认识与实践的不断深化,子课题组对方案反复进行了修改、前后修改共4次,直至2003年5月正式定稿.定稿后的实验方案得到上级领导和各实验学校的充分肯定,一致认为科学性较强、而且具有较强的操作性,这就为整个实验明确了方向,指明了途径,提供了基本保证.如我们对专题学习网站性质的认识就经过探究不断深入,最终确定为:
专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统,它通过在网络学习环境中、向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目,自己收集,分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题.它强调提高学习者获取信息,分析信息,加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养.
它应有以下性质:
▲是一个网站,具有网站的基本性能;
▲是一个供师生开展探究性协作学习的平台;
▲是以专题知识为导向的建设和应用项目;
▲以培养学生的创新精神,实践能力、提高学生的信息素养为目标;
▲是师生广泛参与的资源建设与教学实践相结合的研究项目.又如我们对专题学习网站内容的认识也逐步明确为:
应以课程学习领域,科目,模块(后称主题)为主,对此,《元数据规范》中作了明确规定.各实验学校在实际操作中、可有多种形式.可以模块(主题)制作为主,也可以科目制作为主,也可以领域制作为主,也可以兼制.
专题学习网站的内容应具有鲜明的时代特征和现代功能:符合课改精神;实现信息技术与课程整合;培养师生的信息素养;形成网络环境下探究式交互式的学习方式.无论是模块, 科目制作,还是领域制作,都应符合这一要求.对现有的网站均要按此要求改造.
(2) 圆满地召开了子课题开题大会2003年3月,在深圳市翠园中学召开了子课题开题大会,全省有24所学校参加.总课题组领导到会作了重要讲话、子课题组顾问李克东教授赴会就专题学习网站的建设作了重要的学术报告,子课题组作了《实验方案》报告,并对下一步的工作进行了讨论和部署,部分实验学校作了经验介绍.这些对整个实验起了很重要的指导作用.这次大会也是一个交流的大会,一个动员的大会.
(3) 建成了支持课题运作的专题学习网站实验工作平台开题会后不到两个月,我们即建成了建成支持课题运作的专题学习网站实验工作平台.网址可以从罗湖教育信息网主页中科研网站点入), 这一工作平台包括了上级文件,工作布置,实验学校,课题资料,课题论文等多方面的内容、并经常发表课题指导要求或工作通知,起到了及时发布信息,指导实验进行的重要作用,同时有力地促进实验学校之间的交流、还给各实验学校提供了及时展示实验成果的区域.至今,该网站共上传文章近500篇,点击人数多达30万多人次.
(4) 指导协助实验单位和成员落实实验任务这主要是通过省电教馆的指示和实验平台进行、如及时发布工作安排和通知,提供了关于如何制作专题学习网站的大量资料.平时还通过电子邮件与各实验学校联系,安排工作及解决有关实验具体问题.
(5) 成功地召开了中期评估交流大会在省电教馆的领导下,子课题组于11月20-22日在珠海二中举行了中期评估交流大会,子课题组长,翠园中学刘人云副校长主持了会议.广东省电教馆副馆长秦柱秋和总课题组负责人刘峻参加了会议.东道主珠海市教育局吴朝平,珠海市信息中心游彦彬主任,珠海二中王卫国校长参加了开幕式.会上各实验学校展示了专题学习网站开发和应用的第一批成果,交流了经验、明确了下一步工作,大家表示要再接再厉、创造出更多更好的专题学习网站,为我省中小学基础教育提供优越的信息化资源,为提高学校的教育教学效益作出更大的贡献.本子题组对27所实验学校的中期工作进行了简评,共评出A级学校16所、B级学校9所.
(6) 参加了总课题组组织的中期成果申报,评审及表彰大会总课题于2004年6月6日-9月20日组织了中期成果申报工作,我们及时地组织各实验学校进行申报.9月24日-9月26日我们参加了省电教馆组织的学科组初评,2004年10月13-15日又参加六大子课题项目主管对实验学校课题的中期成果的等级评定工作.2005年3月14-15日刘人云又参加子课题项目主管实验工作会议.
2005年3月28日-29日,各实验学校到广州参加了省电教馆总课题组中期成果交流表彰大会.会上,进行了各子课题中期科研成果交流表彰,颁发课题立项证书和获奖证书,各项目主管做了中期科研成果评审工作报告.本子课题各实验学校共获a等奖18个,获b等奖46个,获c等奖62个,获d等奖20个.
示范的专题学习网站有:
①领域类:深圳市翠园中学《研究性学习》和《心理健康教育网》,广州市七中《环保网站》和《了解自己,促进健康网》,高要市一中的《青少年法苑》和《正当防卫》,湛江四中《心林深呼吸》,汕头华侨中学的《有行教育》,曲江马坝二中的《综合学习专题网》等.
②模块(主题)类:珠海二中的《少年地球探险家》,珠海实验中学的《始祖鸟生物专题学习网站》,南海桂城中学的《散文门》,廉江市第一小学《三维三变小学作文网站》,阳江一中的《英语国家文化》等.
③学科类:佛山市鸿业小学的《美术学科网站》,深圳市翠园中学的《高中数学教与学》,《语文索道》等十个学科型网站,深圳市文锦中学的《信息技术教研网》,广东实验中学的《语文专题学习网站》,广州培英中学的《研究性学习专题网站》,佛山市四中的《生物教与学》,汕头市华侨中学的《政治在线》,佛山市北0中学的《互动物理天地网》,汕头市聿怀中学的《信息技术课教学网》,佛山市盐步职业技术学校的《机械识图》等、为中小学教育教学提供了宝贵的资源.
深圳市翠园中学高一新课程网站(页)被总课题组定为有效性应用示范案例.
刘人云主管在大会上所做的中期科研成果评审工作报告中、肯定了成绩,指出了不足,还就下一步的结题准备工作做了具体的布置.
(7) 完满地完成子课题结题工作在总课题组的领导下,从2006年3月起,子课题进入结题阶段.刘人云主管参加了总课题组的结题工作筹备会.随后,根据总课题组的要求,我们制定了《结题工作安排》,通过实验工作平台发布、并邮寄到各实验学校.我们还通过电话、电子邮件和实验工作平台,与各实验学校取得联系,布置安排结题的具体工作.由于工作到位、共有20所实验学校申报结题,有3所学校因故要求延期结题.
4月1-2日,由总课题组组织的五人专家评审组,在深圳对20所实验学校申报材料进行结题评审,结果全部通过.评出A等学校9所、B等学校11所、标志性成果理论类A等43件,B等16件,应用类成果A等17件,B等11件,C等10个.并将各项资料进行整理,填写好子课题的评审表,为总课题组对子课题的结题做好充分的准备.
二、研究总报告
内容提要:
1.研究的主要结论与观点
2.研究方法的主要特色与创新
3.研究的突破性进展
4.学术价值的的自我评价
5.成果的社会影响
6.研究中存在的问题
7.今后的研究设想
1. 研究的主要结论与观点(1)专题学习网站的开发与应用必须以有效性为目标,其内含应相应扩大.
实验初期,我们对专题学习网站的认识是:它本质是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统,它通过在网络学习环境中、向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目,自己收集,分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题.它强调通过学习者主体性的探索,研究,协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息,分析信息,加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养.
专题学习网站应有以下性质:
①是一个网站,具有网站的基本性能;
②是一个供学生开展研究性协作学习的平台;
③是以专题知识为导向的建设和应用项目;
④以培养学生的创新精神,实践能力、提高学生的信息素养为目标;
⑤是师生广泛参与,资源建设与教学实践相结合的研究项目.
(1)专题学习网站的开发与应用必须以有效性为目标,其内含应相应扩大如果我们实事求是地从有效性出发,就感觉到以上的某些论述有较大的局限性,需要修订.
因为按以上要求(特别是其性质的第②条描述)设计出来的的网站一般都是师生互动式的教学专题设计网站,通过在网站上进行的师生互动来学完一课书.随着实践的发展,深入与检验、发现这样设想过于狭窄和理想化,而且不可能普遍实现.事实上在当前的中小学特别是高中、由于普遍存在的应试情境和客观条件的种种限制,这种单一的互动式的教学设计专题只能在少数学校,少数教学过程中实现,而且作秀的成分较多.
具体地说,一是因为师生都没有那么多的时间和精力、只要这样做几次,正常的教学任务就根本无法去完成;二是缺少设计力量,如果都要制作这种网站,一所学校里不可能有这么多的好手;三是电脑设备跟不上,根本适应不了较大量的需要;四是有许多教学内容尤其是高初中的不适合或不必用这种方法,用了只是浪费时间,如语文的古诗词学习;五是欧美发达国家的学校也不这样做.总之一句话、这样的要求缺乏有效性.所以尽管多年来大力提倡,也是应者寥寥,收效甚微.
因此,我们认为专题学习网站的内涵应该扩大.首先将上述其性质的第②条是一个供学生开展研究性协作学习的平台改成是一个供师生进行探究究性学习的平台或只把它作为专题学习网站中的某一种平台看待;
其次,将论述中的强调部分取掉、就比较恰当了.其次,我们要看到,当前在中小学,更多更普遍地制作的是资源型交流型应用型的专题学习网站,它们各具所长,发挥了多种多样的有效作用,对教育教学起到了更广泛更积极的支撑作用,得到了广大师生及学校领导的认可.
这一点也逐渐形成了社会的共识.如2006年全国中小学特色教育主题网站展评活动评选活动介绍、柳栋教授即把互动学习类的特色教育主题网站(即专题学习网站)分为:①学科教学类支持传统学科教学服务的学科教学网站.如语、数,外,理,化,生,政,史,地,音,体,美,技;②综合实践类支持学生网络主题探究活动,研究性学习等方面的网站.而且要求突出教育教学应用,突出教育效益.这与我们的想法是一致的.
(2) 从有效性出发,在实践中扩大专题学习网站的内涵在实验中、我们各实验学校坚持从教育教学的实际需要出发,从有效性出发,来进行专题学习网站的开发与建设,结果,经过这段时间的实践,我们发现专题性,知识性,交流性,应用性应是专题学习网站的根本性质和最大特色.就目前世界上的诸多专题类学习网站而言、也都普遍具备这些性质和特色.当然,具体到某一网站,这四种性质的呈现各有强弱,但总体上还是一致的.这样,就大大拓宽了专题学习网站的内涵.
我们在建设专题学习网站的具体实践中、按元数据规范、迎合当前教育教学和高中新课程实施的需要、将网站划分为三类,即领域类,学科类和模块(或称主题)类.它们是:
①领域类:深圳市翠园中学《研究性学习》和《心理健康教育网》,广州市七中《环保网站》和《了解自己,促进健康网》,高要市一中的《青少年法苑》和《正当防卫》,湛江一中的《项目导学专题学习网站》,湛江四中《心林深呼吸》,汕头华侨中学的《有行教育》,曲江马坝二中的《综合学习专题网》等.
②模块(主题)类:珠海二中《少年地球探险家》,珠海实验中学《始祖鸟生物专题学习网站》,广州市东风东路小学的《Sunshine Club》,《水风景篇》和《图形的变化》,《汉语拼音》等10多个正式出版的网页光碟,湛江四中的《中国货币文化》和《学生电脑兴趣活动》,佛山市南海大沥中心小学的《阅读辅助学习网》,《四季》和《长城》,广州市33中《椭圆的世界》,佛山市南海桂城中学《散文门》,广东实验中学《方丈之间看诗词》,佛山北0镇中学《纸的研究》,佛山鸿业小学《中国画》,廉江市第一小学《三维三变小学作文网站》,阳江一中的《英语国家文化》,汕头华侨中学的《信息技术研究性学习课堂》等.
③学科类网站:深圳市翠园中学的《语文索道》和《政治速递》,佛山市北0中学的《互动物理天地网》,佛山四中的《粤禅生物教学网》,湛江一中的《化学在线》和《e学谷》,汕头华侨中学的《信息技术研究性学习课堂》,广州七中的《生物教学网》,广州市33中《信息技术专题学习网》,湛江四中《教育信息技术与sts》,佛山市盐步职业技术学校的《机械识图》等.
这些网站的共同特点是:主题明确集中、内容丰富多彩,形式生动活泼,栏目全面新鲜,使用交流方便,比较高,有一定影响、其中有近二十个网站在全国,省、市获奖,在省内外具有较大的影响、被多家网站链接,其内容被多家网站不断转载.
具体到某一网站,又有自己的特点.如领域类的翠园中学研究性学习网站,以一学期为时间段,学生定期将开题报告,研究周记,研究报告上传上网,交流展示、互相学习,同时从该网站上获得指导和资料,内容丰富、过程性很强.湛江一中的《项目导学专题学习网站》,导学味浓,有互动.
又如学科类网站,大都资源性强而且内容新鲜及时,但也有师生互动栏目,就师生所关心的教学问题进行讨论交流.佛山市北0中学的《互动物理天地网》,结构请晰,是STS学习,从生活中学科学,动手做实验. 汕头华侨中学的《信息技术研究性学习课堂》, 网上课程,供学生自学.
又如模块类网站,知识资源比较集中、单一、其功能各有千秋.如珠海二中的《少年地球探险家》,面向学生,资源重组和二次开发好,类似学习中心.广州市东风东路小学的《Sunshine Club》,生动活泼,以FLASH为主,体现儿童学习特点.珠海实验中学《始祖鸟生物专题学习网站》,专题突出、学习味浓,美工不错.(对网站的评语加引号的文字为蒋鸣和教授写)
(3) 开发与建设专题学习网站应是当前中小学信息化建设的重点当前国内中小学信息化建设尤其是大中城市的信息化建设已初具规模,硬件已基本具备(如校校有网站,班班有电脑,处处可上网),许多教师都能利用教室里的电脑投影进行日常的课堂教学.在这种情况下,怎样进一步提高信息化建设的水平呢这就必须从实际出发,找到切实有效的突破口.我们认为、开发与建设专题学习网站就是当前中小学信息化建设最好的突破口.其理由如下:
1,能紧密联系教育教学的需要、形成对教育教学的有效支撑. 不能否认,当前中小学的应试负担较重、教育教学任务吃紧,在这样的情况下,搞一些不切实际的花架子只能是做秀、而且由于它与学校的日常工作关系不大,就得不到师生的共鸣与支持、也就难以为继.而专题学习网站恰恰具有紧密联系教育教学需要的特点、对教育教学有效,所以开发起来能得到广大师生的响应与支持、特别是那些直接进入教育教学环节的专题学习网站,因为其操作的方便和效率的提高,更是受到师生的欢迎.如深圳市翠园中学的高一新课程,研究性学习,高中数学教与学,语文索道,政治速递等一些网站就很高.
2. 制作较为简便,开发的空间大,技术难度小,便于群众建设一所学校的信息化建设,如果没有群众的积极参与,只靠几个信息组的同志忙,是发挥不了多大的作用的.但要群众的积极参与,就必须提供一定的便利条件.由于专题学习网站制作较为简便,开发的空间大,选材广泛、技术难度小,只要领导重视,对部分骨干积极组织专题培训、再提供一般网站的制作模式,就能通过部分骨干带动群众的积极参与.如广州市东风东路小学和深圳市翠园中学就是这样做的.这两所学校建成的网站最多,就是因为他们拥有一批骨干和广大积极投入的群众.如果我们对群众的要求太高,技术培训又跟不上,制作的难度大,花费的时间太多,是很难得到群众的响应的,即使强行推行、也是好景不长.
综上所述,我们认为、把开发与建设专题学习网站当作当前中小学信息化建设的重点、是实事求是的,积极可行的,也是非常有效的.
(1) 提高认识,精心部署
①大部分实验学校都能充分发动教职工,把专题学习网站的建设当作学校一项重要的教育教学工作来抓.
很多实验学校借开题会的东风,按子课题组的要求,召开了行政会,全校教职工大会和学科组长会议,使大家充分认识到,建设专题学习网站,是深化学校信息技术教育的突破口,是充分发挥信息技术对教学支撑作用的重大措施,也是变革学生学习方式,推动课程改革,提高教育教学质量的一个重要手段,引起广大教职工的重视,使他们能够积极投入到这项实验中.
这以后,将之列入到每学期学校的工作计划中、在每学期开学的教工大会上都要讲到,并对此项工作不断提出新的要求.
②确定面,条,点结合的工作思路,加快专题学习网站的建设.根据各校校情、我们确定了面,条,点结合的工作思路.所谓面,就是建设带有综合性的领域类专题学习网站.所谓条,就是建设学科性的专题学习网站.所谓点、就是各学科下属的知识点、能力点、教学点一类的模块(主题类)网站.
应该说,这一工作思路是明晰的,也是十分有效的.
③拓宽共享渠道,在应用中建设.建了路,开了源,还要让车动起来,流畅起来,才能充分发挥信息技术的效能.为此,不少学校的做法是,把建成的专题学习网站全部挂上区域网及校园网,形成一个挂一个,一是让其充分发挥作用,二是让其在共享共用中不断充实自我,完善自我.
(2) 组织落实,工作到位
①我们成立了子课题工作领导小组,以刘人云副校长为组长,万士杰,吴昌旺、邵珍等为组员.首先制定了科学有效,切实可行的实验方案.
②建成了支持课题运作的专题学习网站实验工作平台.网址可以从罗湖教育信息网主页中科研网站点入), 这一工作平台包括了上级文件,工作布置,实验学校,课题资料,课题论文等多方面的内容、并经常发表课题指导要求或工作通知,起到了及时发布信息,指导实验进行的重要作用,同时在工作平台上开辟了实验学校课题区、要求他们及时上传实验方案,有关论文,实验成果和结题材料等、有力地推动了实验的进行、并促进了实验学校之间的交流.实践证明,这是一种方便有效的新型工作方法.
③许多实验学校制定了学校实验工作计划,确定了实验人员,工作制度和培训制度.
(3) 加强培训、以点带面不少学校,将培养教师的信息化素养作为一项重中之重的任务去落实.面对教师们信息技术水平参差不齐的现状,各校都能积极组织培训、有的学校还组织了以下专题培训风暴多媒体制作软件,科利华备课系统,internet应用,国之源,EMOD资源库系统,网页制作,网页模板制作,专题学习网站开发等等.
在组织老师们参加实验、边学边干的过程中、各校还有许多好的做法.广州市东风东路小学,深圳市翠园中学都注重抓骨干,带中间,以点带面,充分发挥骨干教师的辐射作用.他们还积极开发出专题学习网站的网页制作模板,给老师们建网站提供方便.这样很快就可建成一个网站,投入少见效快.
许多学校还还采取请进来,走出去的办法,邀请有关专家来我校讲学;还积极采取走出去的办法,让信息组的老师和实验骨干教师去省、市,区参加各种有关培训.
概括起来,最大的特色一是面,条,点相结合的工作路线.面,即建设带有综合性的专题学习网站.条,即建设学科性的专题学习网站.点、即建设各学科下属的知识点、能力点、教学点一类的网站.
二是三结合的组织路线.即领导与群众相结合(层层负责,带动群众),普及与提高相结合(既抓发动,又抓骨干),全面与重点相结合(全面建设,突出重点).
三是建成了支持课题运作的专题学习网站实验工作平台.这是个极有创意的做法.因为各实验学校在全省各地,而且我们虽然是主管单位、而本身仅为一所中学,要组织各实验学校进行实验、在权力、人力、物力、财力等方面都存在很大困难.实验工作平台的建立,在一定程度上缓解了这一矛盾,这就为类似的其它实验提供了一个很好的思路.
分三部分阐述:
(1)理论上:对专题学习网站的认识有了突破,赋予它更丰富更广泛更现实的内含.
(2)实践上:建成了一批内容丰富、功能多样,各具特色,能够支撑教育教学的专题学习网站.
(3)逐步形成了比较理想和全面的专题学习网站开发模式.
过去,人们把专题学习网站定义为:它本质是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统,它通过在网络学习环境中、向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目,自己收集,分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题.它强调通过学习者主体性的探索,研究,协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息,分析信息,加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养.
按以上要求设计出来的的网站一般都是师生互动式的教学专题设计网站,通过在网站上的师生互动来学完一课书.随着实践的发展深入与检验、发现这样设想过于狭窄和理想化,而且不可能普遍实现.事实上在当前的中小学特别是高中、由于普遍存在的应试情境和客观条件的种种限制,这种单一的互动式的教学设计专题只能在少数学校,少数教学过程中实现,而且作秀的成分很多.
我们认为专题学习网站的内涵应该扩大,而且要充分迎合教育教学的多种实际需要.专题性,知识性,交流性,应用性应是专题学习网站的根本性质和最大特色.就目前世界上的诸多专题类网站而言、也都普遍具备这些性质和特色.当然,具体到某一网站,这四种性质的呈现各有强弱,但总体上还是一致的.这样,就大大拓宽了专题学习网站的内涵.
因此,可把专题学习网站定义为:它本质是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统,它通过在网络学习环境中、向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择,收集,分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题.专题性,知识性,交流性,应用性这四性,是专题学习网站的根本性质和最大特色.
近三年来,各实验学校写作或发表与网站建设有关的的论文共有一千多篇,其中很多论文都从不同的角度阐述了专题学习网站的功能和建设问题,其观点与上述的观点基本一致.
参与本实验的课题学校共有三十多所、仅中期评估上报结题成果有近百个专题学习网站.同时,项目课题组收集了互联网上正常运行的近百个专题学习网站,通过对它们的综合对比分析,试图得到比较理想和全面的专题学习网站开发模式,从①网页形态分析,②技术平台分析,③网站内容分析三方面简述如下:
①网页形态分析网页形态主要分为静态、动态、动静结构三种形态.静态网站采用等可视化网页制作软件开发,在线形成html代码、将文字,图片,视频,音频等资源素材通过超级链接组合在一起,对开发人员的信息技术水平要求较低,便于普及;但维护比较困难,资源更新较慢,往往引用大量其它站点的资源链接,使得素材资源实时性得不到保证、由于链接到其它网页,资源定位不准确,需要使用者二次查找.例如粤禅生物学习网
动态网站采用动态网页发布技术,是客户端与服务器端的一种交互技术.用户在网页中输入信息并提交以后,可以得到网站的及时反馈信息,在线形成html代码、其发布技术主要有等、对开发人员要求较高,同时需要利用网络数据库访问技术来支持实现协作学习平台,专题研讨等动态网页,常用的网络数据库系统有等.动态网站开发成功后,维护和资源更新十分方便,素材资源,教学设计,互动学习系统能够紧密结合,资源重组性强、定位较准确.例如始祖鸟专题学习网站
动静态结构网站在结构化知识展示和扩展性学习资源模块采用静态网站,而在网上协商讨论空间和网上自我评价系统这两个模块,采用动态网页,往往以、留言版等形式呈现.例如广州七中环保网站广东汕头华侨中学信息技术教学专题网
②技术平台分析专题学习网站技术平台分为三类,第一类是教师利用可视化开发软件制作html语言网页(图形变换专题学习网
第二类利用了软件公司制作的的专题学习网站开发系统.如润万年SPIRIT专题学习网站开发系统(如少年地球探险家华南师范大学教育技术研究所与广东创新智囊软件公司开发的专题学习网站开发系统,
第三类利用了免费的文章新闻发布、等系统平台进行改造.其主要有自由动力网站管理系统.如语文索道沸腾展望新闻多媒体系统,乔客网站管理系统,流浪尘缘新闻系统.如散文门)
③网站内容分析专题学习网站内容丰富、涉及到领域,学科,模块(主题)等方面.从专题网站涉及的教育教学环节来看,分为一节课(平面图形一个教学单元(如wps学习一个教学主题,一个学期甚至是学科所有单元的.
从专题网站的性能来看,分为知识类(中国货币文化互动类,知识与互动相结合类(如翠园中学研究性学习
从专题网站的规模来看,分为一个webquest网页(如life in the oceans 主题网页,专题学习网站群(如项目导学专题网
从教学结构来看,分类课堂教学类,自主学习类(欢迎进入椭圆世界辅助学习类(电脑兴趣活动学科科研类(语文索道学习工具(全典集类.
从开发人员来看,分为教师网站,科组网站.综合来看,专题学习网站的开发还有以下应该注意的问题.主要是知识和资源必须结构化,有些专题学习网站的知识和资源比较散乱,学习者没有办法快速准确的定位学习资源,另外知识性内容缺乏结构化,没有经过重组,还不适合课堂教学的需要.有些网站只有知识和资源模块,缺少互动和评价模块,不是完整的专题学习网站.
总之,专题网站的开发还需要进一步规范和改良,通过某种机制将专题学习网站重组整合,例如根据元数据规范、确定专题学习网站主题,每个主题下面有结构化知识,支撑教学的资源,互动协作,评价反馈等模块.各专题学习网站通过树型目录进行有效管理,不要将资源简单的罗列,必须嵌入到教学流程中.专题学习网站还可以通过二条线进行管理,明线是专题学习网站单元属性,暗线是教学资源的多媒体类别属性(文本,图片,图像,音频,视频,动画).这样的结构必须采用动态的专题网站管理系统支持、开发这样的系统是建立大型专题学习网站群的必要条件.
我们关于建设专题学习网站的理论思考和实践结果(详见上述),对当前国内中小学的专题学习网站和信息化建设具有很大的普遍的启示、具有一定的样本意义.
一是对专题学习网站的认识有了突破,赋予它更丰富更广泛更现实的内含;
二是建成了一批内容丰富、功能多样,各具特色,能够支撑教育教学的专题学习网站,提供了样本;
三是建设专题学习网站的具体做法,即面,条,点相结合的工作路线和三结合的组织路线,特别是利用实验工作平台来指导实验的工作方法,是十分有效的,也是有创意的;
四是逐步形成了比较理想和全面的专题学习网站开发模式,这对于专题学习网站的开发有一定的指导意义;
五是我们提出的开发与建设专题学习网站应是当前中小学信息化建设的重点这一观点是有价值和现实意义的.
实验已取得了比较显著的成果,在省内外产生了较大的影响.主要表现在以下五个方面:
(1)建成了一批有特色的内容丰富的多类型专题学习网站.共有100多个.(2)发挥了对学校教育教学的支撑作用.(3)提高了一大批教师的信息技术水平和教育教学水平.(4)逐步形成了比较理想和全面的专题学习网站开发与应用模式.(5)结题评估成绩喜人.
(1) 建成了一批有特色的内容丰富的多类型专题学习网站,共有100多个.
如广州东风东路小学有三十多个模块类的网站被出版社正式出版,广为流传;深圳市翠园中学,建成了研究性学习语文索道等一批水平较好的网站,最多达到23万多,产生很大影响.又如珠海市二中的《少年地球探险家网络》,珠海市实验中学《始祖鸟》,佛山市顺德北0中学的互动物理天地网,湛江一中的《项目导学专题学习网站》,南海桂城中学的散文门,化学在线等、汕头市华侨中学的《政治在线》和《信息技术研究性学习课堂》等、佛山市(南海区)盐步职校的机电园地,阳江市一中的英语国家文化专题学习网站,高要市一中的《青少年法苑》,《中学物理人》等、都在全国,省、市获奖,在省内外有较大的影响.
(2)发挥了对学校教育教学的支撑作用许多实验学校的专题学习网站都能充分应用到教育教学中、提高了师生获取信息,分析信息,加工信息实践能力、培养了他们良好的创新意识与信息素养,提高了他们的学习能力和水平,进而提高了学校的教育教学质量.如广州培英中学的大型研究性学习专题网站,佛山市四中的生物教学素材资源库和生物教与学专题网站,廉江市第一小学的《三维三变作文学习网站》以及上面提到的许多网站,均应用于教育教学,取得成效,受到师生们的欢迎与好评,最起码在三十来所学校产生广泛的影响.
(3)提高了一大批教师的信息技术水平和教育教学水平三十多所实验学校都通过集中培训和实际制作,培养了一批网页制作与应用的能手,并及时加以总结提升,形成一批较有份量的科研论文.再通过这些骨干,影响广大教师,带动了大批教师信息水平的教育教学水平的提高.
(4)逐步形成了比较理想和全面的专题学习网站开发与应用模式参与本实验的课题学校共有三十多所、仅中期评估上报结题成果有一百个专题学习网站.同时,项目课题组收集了互联网上正常运行的近百个专题学习网站,通过对它们的综合对比分析,得到了比较理想和全面的专题学习网站开发模式.另外,几年来,各校写作了大量的有关专题学习网站开发与应用的论文,共约1000多篇,有几百篇在报刊杂志发表或获奖.有些学校还编印或出版了专著,如珠海二中、佛山市南海区大沥镇中心小学,广州市东风东路小学,韶关市曲江区马坝镇第二中学,广州市培英中学,湛江市第一中学,湛江市第四中学,广州市第三十三中学等.这些对于今后完善专题学习网站的建设将产生积极的指导和影响.
(5)结题评估成绩喜人
①对各校提交的专题学习网站(标志性成果应用类),共评出一等奖17个,二等奖11个,三等奖10个.
②对各校提交的关于专题学习网站的论文(含案例)和专著(标志性成果理论类),共评出一等奖43个,其中论文34篇,专著和论文集9部;二等奖16个,其中论文15篇,论文集1部.
③对各实验学校进行等级评估,共评出A等学校9所、B等学校11所.A等学校为广州市东风东路小学,深圳市翠园中学,珠海二中、南海区桂城中学,佛山市顺德北0中学,广州七中、廉江市第一小学,汕头市华侨中学,广州市培英中学.B等学校为佛山市第四中学,珠海市实验中学,南海市大沥中心小学,高要市第一中学,曲江县马坝镇第二中学,开平市开侨中学,南海市盐步区职业技术学校,广州市第三十三中学,湛江第一中学(两个课题),湛江市第四中学.
④课题组编成了《专题学习网站优秀论文集》,《专题学习网站专著系列集(目录)》,《专题学习网站实验方案集》,《专题学习网站研究报告集》和《专题学习网站网络资源集》共五个集子,将交总课题组汇集出版,影响将进一步扩大.
(1)当前中小学特别是高中、教育教学任务繁重、师生工作学习比较紧张,时间吃紧,信息化实验受到一定的冲击.加上少数实验学校领导又不够重视,工作做得比较粗糙,实验成果不多.
(2)网站的建设还存在不少问题.有些网站的质量不高,在内容形式上还有这样那样的缺陷与不足,互动性较弱是普遍的毛病、急需有关专家对实验学校及其它学校进行普遍的有效的培训与指导.有些网站管理松懈,内容没能及时更新,不高,应用性较弱.还有些网站不稳定,不能经常打开、这次结题终审就遇到这样的问题,这也直接影响到这些网站及学校的评定等级.
(3)因为种种原因,如部分实验学校在中期评估后转移到别的子课题组,结题的标志性成果申报有数量的限制,有些学校畏难而不申报,结果,申报结题的学校只有原实验学校总数的三分之二、结题成果中的网站部分不如中期成果中的网站部分精彩.这一点要引起反思.
1,对己建成的网站在内容和形式上进一步充实提高,特别是对较薄弱的网站加强指导,进一步落实责任制,加强管理.
2,扩大骨干队伍、特别要对中青年骨干教师加强专题学习网站建设与管理技能的培训.
3,根据教育教学形势的发展和需要、再建更多新的专题学习网站.
4,要采取有效的措施,加强对各实验学校领导的要求. 谢谢大家!
《专题学习网站开发与应用的有效性研究》
子课题组

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