设为首页 | 加入收藏夹

八文网 - 汇聚八方文档 - 做最优秀的免费文档下载网站

教学要求

文档类型：

Microsoft Word 文档文档大小：32.5KB

颐和园
一、教学要求:
1,了解颐和园的美丽景色,受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶.
2,理清作者的游览顺序.
3,有感情地朗读课文.
二、教材分析:
课文紧紧围绕北京的颐和园是个美丽的大公园.来写,通过描写长廊,佛香阁、昆明湖,十七孔桥的独特景色,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧.课文条理清晰,文质兼美,是一篇上乘佳作.本课的教学重点是:通过语言文字,理解颐和园各个景点的美丽景色.
三、教具准备:多媒体课件.
四、教学方法:讲读法,情境教学法
五、教学过程
教学过程:
快乐童谣:保护名胜古迹
一、生活引入:
师:琅琅上口的童谣告诉了我们什么对呀、人人都有责任来保护人类历史上灿烂的文化遗产,那你们知道我国都有哪些名胜古迹吗颐和园在哪
师:谁有幸亲自到过北京游览颐和园、真是遗憾.
师:我可是真想去颐和园看一看,同学们想去吗(生:想.) 那这节课我们就集体出发,一同来领略颐和园的美,好吗(播放课件:颐和园美景,教师朗诵课文中描写长廊以及昆明湖的精彩片段)
师:怎么样,说说游览了颐和园后有什么感受.
生:颐和园真是美丽!
生:昆明湖里的游船真是漂亮!
二、走进文本
师:想走进颐和园细细欣赏一番吗打开课本九十三页这篇优美的课文就象一篇导游词再次把我们带到了那拥山抱水,景色秀美的境界中.刚才我们通过影片感受到颐和园的美,需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心、通过课文感受颐和园的美还要美的智慧,你们行吗相信同学们一定行.那好,咱们就来一次集体旅游、谁想做导游(生:纷纷举手)
师:既然是导游那就要对颐和园非常了解,才能把导游的任务完成得更加出色,那怎么办呢
生:自由,放声地朗读课文,
师:课前读过课文吗读了几遍书读百遍其义自现,读书是一种最好的学习方式,还想读吗请同学们自由地朗读课文,想怎么读就怎么读,可以大声读,小声读,也可以自己读,和同学们一块读都行、边读边学学字词、你觉得哪些字容易读错,用笔做上记号,待会像小老师那样,给全班同学提个醒.
教师巡视辅导朗读有困难的学生.
师:现在我抽读这些词语、有问题吗既然没问题,我们就不抽了,老师相信大家,谁有勇气做第一位小导游(指名一学生做导游)
生1:朗读第一、二自然段
师:咦,刚才我们游览了什么地方(师走到导游身边、小声对导游说,请一个平时学习有因难的同学帮他说)
生:刚才我们游览的是长廊.长廊给你留下了什么印象(长,美)从哪句感受到的我把这句改一改、你来读试试,行不为什么用具体的数字来表现事物的特征也是一种很好的写作方法.
朗读至几千幅画没有哪两幅是相同的.
师:你知道具体有几千幅画吗猜猜八千多幅画,简直就象五光十色的画廊,这些幅画都是些什么人画的呢
生1:是建颐和园的人.
师:同学们,从这一点看你们觉得这些建造颐和园的人怎么样
生2:他们想象力非常丰富.
生3:他们真是了不起.
生4:他们真可以称得上是能工巧匠.来用你的朗读声来夸一夸我们的劳动人民.
生5:我感到很自豪.这些人就是我们的祖先,自豪地读一读.
师:好,我们带着对能工巧匠的赞扬,自豪的感情来读一读这句话.
师:读得真好.长廊还美在哪呢
师:最后两句话用词很有特点、细心地同学们可能发现了其中有一对反义词是吗把它读出来读出了什么感受到了什么这么多种花同学们闭上眼睛能想象出来吗这时昆明湖吹来了一缕微风,吸两下怎么着说出来,真香!感觉怎么样用一个词语说出来.
师:神清气爽就是这种感觉来读一读这句话、看谁能把这种感觉读出来.
师:好,继续我们的行程,刚才那位导游介绍得很好,陪我们走了那么久、我想他累了,我想换一个导游、谁想来试试好,游客们我们上路了,快跟上可不要掉队.
生:读第三自然段.
师:小导游能告诉我们来到了哪
生:我们来到万寿山脚下.我们刚才随着小导游看到了哪些景色把话说完整了.
师:咱们掌声感谢他,请这位小导游休息一会儿,也请您再推荐一位优秀的导游.
万寿山顶咱们可是站得高看得远,你们都看到什么多美的景色呀、真是大饱眼福呀!再细细地品味一下,把你认为最美的景色读出来.
生:读至正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.多美呀!我也想读可以吗想听一听您们的意见.听了同学们的评价我心里美滋滋的,想知道秘决吗我呀一边读一边在头脑中形成这样的美丽的画面,你们也来试试.
师:我好像真的看到了昆明湖,它是那样的那样的.但是我发现这句话有个字好象写错了.这样改行不行为什么滑字与上面的镜子一词相得益彰.联系上下文来理解很好.
你们还觉得哪美,读一读,展示一下.向东远眺什么意思哦,咱们向东远眺是白墙,来靠窗的同学,向南远眺、带上隐隐约约这个词说一说你看到了什么
师:说得真好,还有谁想看一看,说一说.
师:哎呀、我一路只顾欣赏风景,迷路了,你能告诉我这次应该往哪走了吗老师非常喜欢昆明湖,能给个机会让老师读读这段课文吗刚才、老师读了这段课文,同学们觉得老师读得怎么样刚才、老师读得正确吗流利吗那为什么还有那么多同学认为老师读得不好同学们能抓住具体的句子,说说老师的朗读不好在哪里、该怎么读吗有点道理,那你能为老师作个示范吗读得不错,看来,老师在这句话的朗读上,确实做得不好,还有别的不好的地方吗.
真的不错,看来,你们的朗读比老师强多了.真有你的.看来,刚才老师的朗读真的是一无是处.老师真是服了你们了,这样吧,给我个机会,让老师再读一遍、好吗.觉得我有进步了,你可以帮助我,小声地和我一起读.怎么样我的进步那是有你的帮助,谢谢大家了.
三、积累语言.
师:我们刚才来个集体旅游、没有人走丢吧.我知道有很多游客,可能还没有尽兴,这样吧下面我们自由参观,到你觉得美的景点上去玩个够,等一下咱们在长廊集合.选择你最喜欢的一个地方美美地读一读.回来我们看看谁能不看书就能把自己喜欢的景点给大家介绍一下.
生:选择自己喜欢的一个自然段美美的读.
师:谁来刚才自由活动你去哪儿,把看到的再和大家说一说.(指名学生基础较好学生试背)
生:背诵自己最喜欢的部分.
师:她介绍得怎么样想跟她一样来介绍一下吗再去把你喜欢的景点仔细看看吧.
生再次朗读自己喜欢的部分.好词佳句可以给我们的习作增色不少,感兴趣的同学课后可以继续积累,这节课老师非常高兴,不仅仅因为和同学们一同感受了颐和园的美,还因为同学们用眼睛发现了美,用声音读出了美,用心灵感受了美!
板书设计:长廊万寿山昆明湖
教学反思:
因为全文比较长,知识点比较多,为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松,所以许多的知识点都舍去了.比如说文中的移步换景的写作顺序以及对昆明湖的细致讲解等等.同时我也感觉学生对一些知识理解的不够深刻,时间的匆促也是一个很重要的原因.
这是本人关于阅读教学的一点粗浅的认识和实践,其中还存在着许多的不足和问题,有待领导和同事的批评指正.虽然说教学是不完美的艺术,但正因为如此我们更应该不断的充实自己使自己的教学少一些缺失,少一些遗憾,为学生多留一些问号,省略号,而不是句号,感叹号.

doc文档的标签：教学要求

更多推荐标签：客房服务心理调班申请表体育锻炼的法律函件卡尔曼滤波器报道稿范文电源实习报告秘书学复习题七宗爱中国航空水电站自动化徐修玲改革放论文工程周报经济分析师在线调查项群运动学现场检查笔录海选策划案统计学数据开题报告样本全国研讨会廊坊市人事局实习感悟八大理论机系列重组整合岗位工资结构单板开发哲学调查报告