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学习团队

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学习团队让孩子快乐,让家长放心一年级组一直沉浸在匆匆忙忙之中、抬起头来,才发现期末的脚步已向我们走来.回首一望、原来短短四个月发生了这么多故事,有了这么多的收获.回想学期初、我们年级组全体教师迎来了四百多位活泼,开朗的小朋友,也迎来了众多兴奋而又有点焦虑的家长.
我的孩子生性好动,不知纪律为何物,幼儿园就换了两个.真担心他在小学校里不能认真的学习.
我家宝宝年纪特别小,不知道他能不能跟上学习的进度.孩子的父母都不在我身边、他又不太听我的话、我真不知道怎么办啊孩子从小在日本长大,前几天才从日本回来,一点也听不懂汉语、我该怎么配合学校呢我家宝宝从小吃饭就恼火、又必须在学校搭餐,也不知道能不能吃饱.真让人担心.
. 面对如此多的顾虑,让我们每位教师都觉得身上的担子不轻,更让我们坚定信念,把自己的工作落到实处,让学生快乐,让家长放心.
一、交流学习获经验本年级组中语、数教师从事过一年级教育的只占百分之十六、学习低段的教育经验成为学期初的当务之急,办公室里两位曾从事过一年级教育的老师成了宝贝、不厌其烦的回答我们这些新手的提问.组内的经验丰富的科任老师也成了求助的对象.
上一个一年级的工作是有目共睹的,为了少走弯路,提高效率.学期初我们年级组就与二年级组部分教师研讨,系统学习他们的经验.这次经验交流给学期初的家长会和入学教育的成功举行奠定了基础.
二、计划让我们有条不紊紧张的开学刚过,我们全体一年级组教师就召开年级组会议,共同制定本学期的工作计划.
针对一年级新生的特点、借助二年级组的成功经验、我们将本年级的教育主题确定为责任教育.并详细地制定出每个学月的工作主攻方向.详尽完备的工作计划使我们的工作成功的开展成为可能.
三、抓行为习惯,严要求和常坚持并重、勤鼓励和巧办法齐飞我们清醒的知道,对于新入学的孩子,行为习惯一定要抓好,才能帮助他们顺利地从一名幼儿园小朋友转变成为合格的附小学生.我们将学生的行为习惯分解成:守时,礼貌、集会,学习,卫生和安全六大板块.每个板块再细分到每个细小的环节,把每个环节的要求灌输给学生.使学生们了解自己在学校里的每一个地方每一段时间应该怎样做.
心理学家曾指出、一个良好的行为一般在重复21次以后,将内化成一种习惯.于是,长抓不懈成为培养学生良好习惯的重要一环.我们利用午会,班会等时间,反复地动之以情、晓之以理,不断提醒,帮助孩子们把良好的行为习惯坚持住.让孩子们在不断的巩固中逐渐形成稳定的行为.并在此基础上成为一种积极定势,影响着孩子一生的发展.
对于这个年龄段的孩子,鼓励和奖励是激励他们养成好习惯的有效办法.我们制作了红五星,喜报,在教室白板上制作出了评比栏,每周评选乖娃娃.并在第一个学月就进行了队前教育.让孩子们知道成为少先队员,戴上红领巾是多么的光荣,而必须具有良好的行为习惯才能成为少先队员.以此来激发学生严格要求自己,力争上游的热情.在行为习惯的养成上,这一办法起到了立竿见影的效果.
好的办法能让我们事半功倍.我们找来了各种关于行为习惯的儿歌、在早读时间交给孩子们,让学生边学习儿歌边培养习惯.在孩子们中选出习惯最好的学生作记录.有的记录班上的好人好事,有的记录下课后谁的桌椅没有摆整齐,有的记录卫生清洁情况,再配以相应的奖励惩罚制度,让学生们树立主人翁意识,自觉管理班级.
就这样严格要求,长期坚持、不断地鼓励再加上一些好的办法,使我们年级的孩子们的行为习惯有了巨大的变化,给了我们不断的惊喜.
四、开展实践活动,打造个性天地严格的纪律要求并不是要我们的孩子任何时候都整体划一、我们更重视孩子的个性发展.
1,老师和同学共同装饰教室,从白板到书法再到植物,营造出各具特色的班级氛围.
2,做好徒步川大工作,徒步后让学生用图画和短文个性表达感受.
3,美术课上为学校设计文明用语和文明宣传图画,全年级有二十多人获得奖励.
4,全年级各班评选最佳书法家,最佳朗诵家,小阅读能手等、激发学生学语文,用语文的兴趣.
5,全年级组教师全力配合音乐教师以音乐会的形式完成我年级学生音乐评定,从个人展示到合作表演让学生充分展示自我.
五、密切家校联系,形成教育合力
开学初、我们再家长会上就这样对家长说:从今天开始,我们就是同事了,我们有一个共同的工作,那就是把你们的孩子培养成活泼,开朗,自信,自强的小学生.从物理学上我们了解到,两个力的方向越一致,作用在物体上形成的合力就越大.所以我们不遗余力地密切学校和家庭之间的联系,尽量使学校教育和家庭教育成为一种持续的,互补的,合作的教育.
1,在开学初根据年级组会议制订的工作计划制订出《家校传真》人手一本发给学生们,在《家校传真》上详细地给家长介绍了每个学月的训练目标,请家长配合,并请家长认真完成每个学月的《教师训练新生行为习惯评定表》帮助老师全面了解学生情况,让家长和我们共同关注孩子的一切成长问题,了解孩子的每一个进步,帮助他们度过每一个难关.
2,在一年级四班试办家委会.本学期在一年级四班试点成立家长委员会,使家长成一个团体,互相交流、互相帮助并对学校教育,班级教育各项工作起参与,监督,支持、维护作用,并组织家长参与学校管理.
在家委会成立大会上,请学校于校长和邹主任到会并作了精彩发言、在学校领导,老师和家长的讨论中共同形成了家长委员会决议,从家委会成立的宗旨,任务到组织机构以文字形式确定了下来,并成立了家长教育沙龙.在后来的教育工作中、家委会起了非常大的作用,尤其在收集,整理家长意见、及时反馈学生的校外表现和动态方面起到了巨大的作用.我们正准备把这一成功的试点尽快地推广.
随着工作的不断深入,老师辛勤的工作得到了家长的认可,家长也越来越乐于参与到教育教学活动中来了.这样,有机结合的家庭教育和学校教育,发挥出了它最大的作用.
元旦来临了,我们在收到孩子们祝福的同时,也不断的在作业本上,家校传真和贺年卡上收到家长的感谢.
孩子的拼音是越来越好,也越来越爱和我谈学校的事.孩子是快乐的,我们家长也是快乐的,真是谢谢老师.
前段时间,他写了三、四篇短小的日记给我看,虽然还不是太通顺、可是有这样的进步也很让家长高兴,这与老师的教导是分不开的,所以,衷心感谢老师!谢谢!
孩子的习惯越来越好,字越写越工整,也越来越听话了.我想这都该归功越您!老师,您辛苦了!
能让孩子快乐的成长,让家长放心、满意是我们最大的心愿,这些感谢让我们心里感觉甜甜的,也增大了我们继续努力的动力.
附录:一年级四班家长委员会决议为帮助小学生正确面对崭新的小学生活,尽快适应新的学习环境、培养孩子形成良好的个性品质,心理素质,综合能力、一年级四班家长自愿成立家长委员会并于二OO三年十月十二日召开了家长委员会(简称家委会)成立会.
在成立会上学生家长代表们(自荐)在认真学习了《川大附小家长委员会章程(试行稿)》的基础上,紧紧围绕家委会如何配合学校搞好对小学生的管理,教育工作,充分发挥好学校,老师,学生家长之间桥梁作用等议题进行了座谈,到会每位家长踊跃发言、气氛十分热烈,最后,家委会达成以下共识:
一、家委会成立的宗旨家委会作为家长,学生与学校,老师联系的常设机构,对学校教育,班级教学各项工作起参与监督,支持、维护作用,组织家长参与学校管理,自觉遵守学校管理制度,促进促进和优化学校管理,及时传递社会与学校之间的教育信息,家委会的成立将为家庭教育与学校教育充分发挥纽带,桥梁作用,是学校,老师,学生共同的家.
二、任务:
1,组织家长参与学校管理,了解学校教学工作,支持学校教学,为学校献计献计策,促进和优化学校管理.
2,组织家长深入了解学生在校的各方面发展情况,及时发现问题及时与学校沟通,妥善处理.
3,组织家长进行家教研究,并成立家长教育沙龙,愿参加的家长可在组长处报名.计划本学期开展《如何提高家庭教育质量》专题讲座一次,聘请有关专家进行辅导.时间初步订在11月2日.
4,收集,整理家长意见、建议等、不定期召开学校行政,家委会,教师三方联席会议.
5,及时反馈学生的校外表现和动态、配合学校开展法制教育,心理教育,养成教育.
6,家委会主动配合学校开展各种活动.努力维护学校正常教学秩序.共同提高学校办学声誉.
三、组织机构:
1,家委会主任:李永(黄卓悦家长) 副主任:刘华(陈立峰家长)
2,成员:陈朝蓉(洪至浩家长) 罗杰(罗蕊家长) 程绍敏(王奕朋家长)罗宁(罗伊恬家长) 赵维(王兆东家长)
3,家委会全体成员负责分组联络家长:分工如下:
一组:洪至昊(组长二组:黄卓悦(组长张昊天王子归肖寒阳杨丽文祝云飞张书霖罗金皓张鑫瑞严珂李小松李培林唐露赵思婧
三组:陈立峰(家长五组:罗蕊(组长武昊李航宇罗婕文庞博何悦严源睿张耀南徐一航邹邵宇叶思颖邓文陈明倩
四组:王奕朋(组长六组:罗伊恬(组长杨斯寒杨吉月翁舒冯紫楠李欣睿伍天姚沁屹胡亚文贾思远程亭浩李可欣李可
七组:王兆东(组长付悠然吕奇俊尤峥辉古文菲陈晓芸谭佳昕抓常规促特色努力营造优秀年级文化二年级组时光飞逝、转眼又是一学期.本学期,我们年级的工作依据学校五年级规划的精神,以学校教育工作计划为指导,结合本年级教育工作现状及学生实际、以狠抓常规作为教育工作重点、同时在全组老师的积极参与和通力配合下,开展了一些收效甚好的特色活动.现汇报如下:
一、狠抓常规,巩固养成教育成果根据以往的经验、本期我们仍然坚持常规分层训练、以分月确立教育主题的形式来开展常规教育.每个学月有不同的教育主题,根据这个主题,我们对学生进行相关的文明礼仪教育和行为习惯的培养.如:九月的主题是《我爱我生活的地方》.根据主题内容、我们就在这个学习着重教育学生热爱自己的家园、爱护我们的校园、保护社会的生活环境.由于学校暑假里进行了装修,刚开学,孩子们看到装修一新的教室非常兴奋.雪白的墙壁、崭新的门窗,置身于这种舒适的学习环境中、很多孩子为自己能有这样的条件而庆幸、为自己成为川大附小的学生而自豪.可也有人不知是由于好奇还是因为调皮,也不知是在什么时间进行了破坏,开学没几天,就有门把手出现了松动,门上被铅笔和硬物划上了一些痕迹.看到学校花这么多钱装修好的教室,孩子们不知道珍惜,随意地破坏,做老师的真像没教育好自己孩子的妈一样痛心疾首,我们年级的各班立即进行了爱护校园、从我做起的教育,我们给学生讲贫困山区的孩子学习条件的艰苦,让他们懂得珍惜自己享有的一切,要用实际行动来热爱学校,热爱自己生活的地方.通过这一主题教育,孩子们在爱护公物,清洁卫生,不乱涂乱画等方面有了很明显的进步.
结合十月的主题《我爱我的集体》,孩子们规范了课间操和眼保健操、现在,我们二年级做课间操都不需要老师在场、运动进行曲响起的时候,你就会听到领操员整队的口令声,看到孩子们站得齐刷刷的身影.为了让孩子们做眼保健操时真正能起到保护视力的作用,我们年级担任健康课的彭老师,专门进行了动作要领的讲解,使学生眼保健操的动作得以规范.在当月主题下,我们还给孩子讲了噪音对人体的危害,从而让学生明白言语轻轻,脚步轻轻的必要性;现在生活条件好了,一些孩子因为贪吃、小小年纪就有些大腹便便,行动不便了,而一部分孩子又因为挑食而长得骨瘦如材,家长很是忧虑.根据这些情况,我们结合本月主题我爱我的集体引导孩子不挑食,养成健康的饮食习惯,不到小摊小贩处买不合卫生标准的东西吃.要爱护自己的身体,还必需具有自我保护意识.因此,我们教育孩子不到危险的地方玩,不做危险的游戏,遇到紧急情况要懂得自救等等.
十一月的主题是《做守纪惜时的好孩子》,在这个月里、我们着重抓了课堂纪律,集会纪律以及午会纪律,并要求学生按时到校参加早读.从这学期来看,我们二年级的孩子巩固了在一年级时养成的习惯,还在一些方面有了明显突破,如路队放学,课间操与早读都实现了学生的自主管理;午会收看电视与收听广播孩子们都比较认真,能明确学校要求,还能交流自己的感想.
十二月,在学月主题《争做好事》的倡仪下,孩子之间互相帮助蔚然成风,在这个月里、有很多孩子生病了,各班几乎每天都有人缺席、又临近期末、复习迎考迫在眉捷,再加上我们此次面临的是调研考试,老师,家长和孩子们心里都很着急,一些生病的孩子怕影响期末复习,带着高温来到学校,有的孩子在输液的床上都惦记着学习,给老师打电话要求上学.为了保证孩子的身体健康,让生病的孩子安心养病、我们各班都成立了互相小组,进行一帮一结对.老师们经常看到一些孩子主动利用休息时间帮助生病落课和学习有困难的同学,往往表现得比老师还耐心细致,令人感动.有的小老师还自己制作奖品来激励被帮助的同学.
根据典型事例,敲响安全警钟.本期,我们担任安全午会的老师都认真开展了安全教育.仍有时我们会觉得没有事情发生的时候,孩子们思想上那根安全的弦总是绷得不够紧,总觉得安全事故离自己比较远.于是老师就经常搜集一些有重大影响的国家安全事故、自己身边出现的安全事故、经常在学校里发生的安全事故给经孩子听,特别是遇到学生中出现的典型事例时更是要趁机、适时地进行深入的教育.前不久二・四班有一位同学,因为家人弄错了放学时间很久没来接他就独自走回远在火车南站一带的家,急坏了他的家人、老师以及学校的领导.第二天,全年级各班根据这个典型事件对孩子进行了教育,并开展了放学了,家长没来怎么办的大讨论、孩子们积极地发表了自己的看法,从这件事中得到很多的启示、增强了安全意识.
通过狠抓常规,二年级学生在文明礼仪与行为习惯上表现出健康的状态、势头良好.在本期举行的校级教育微格课比赛中我组王敏老师上的一堂课《评选校园之星》就体现出很高的班级管理水平,受到大家一致好评.
二、特色创新,综合利用教育资源
1.成立家庭教育互助组现在的孩子都是独生子女,缺乏玩伴,内心孤独是孩子普遍存在的问题.在节假日,孩子们是多么希望能有小伙伴在一起玩.同时,一些家长也非常希望能与别的家长交流育儿心得,向别人学习经验.那么,怎样才能为孩子提供一个能与玩伴交往的机会,同时还能让家长间进行交流、互相帮助,取长补短呢我们想到了成立家庭教育互助组.于是各班老师在本期开学的家长会上就对家长进行了问卷调查,然后依据自愿参与原则,成立了家庭教育互助组,并尊重家长的意愿进行分组,或按兴趣一致原则,或按性格互补原则,或按地域就近原则,还有的进行了自由组合.家庭教育互助组经推荐产生大组长,各小组又选出了小组长,由他们领头把活动搞起来,老师作一些指导工作,同时也可参与小组开展的活动.这个活动的推出受到广大家长的欢迎,家长与孩子参与的积极性都非常高.有的班整理出了班级通讯录,便于联系.有的班很快就开始了小组活动,有上公园活动的,有把孩子带到自己家的,也有家长,孩子一起到郊外活动的.二・四班在家委会的积极筹备下还利用一个周六的下午在学校多功能厅隆重地举行了家校总动员暨二・四班家教互助组启动仪式活动.那一天,几乎全班的孩子与家长都到齐了.孩子们高兴地玩着、尽情地表演着、欢乐地游戏着、家长们也无拘无束地交流着、真诚地讨论着.每一个人都那么兴奋,那么热情、笑声不断地回荡在学校.活动结束时,孩子们久久不愿离去.后来很多家长写来活动感想,希望这样的活动经常搞.
2.开展积分换卡活动这一活动是我们为了调动学生学习的积极主动性以及生活上进行自我管理自我教育而在全年级广泛开展的又一特色活动.积分换卡就是给学生50分基础分,让学生通过主动学习和自我管理来积累分数,表现好的方面加分,表现差的方面减分.积累到一定分数就可以换取相应的卡如:100分换免批评卡;200分换合理要求卡;300分换一日班长卡;500分换一周班长卡;800分换一周小老师卡;1000分换升职卡.为了开展好这个活动,我们先给家长发了给家长的一封信,让家长明确这个活动的目的,以及他们应当怎样配合,在家里从哪些方面给孩子进行打分,加减分的尺度怎样把握等.活动开展起来以后,各班同学积极向上,你追我赶.他们经常在下面悄悄比分数,昨天你挣了多少分积到多少分了一时间,磨蹭拖拉的人少了,丢三落四的人少了,作业马虎的人小了,主动阅读的人多了,懂事听话的人少了,争做好事的人更多了,一些坏毛病不治而愈,一些好习惯慢慢养成.家长们纷纷反映,孩子们特别在乎这个分数,每换到一张卡都特别兴奋,这个活动非常好,极大地调动孩子的积极性和主动性,不知不觉中孩子就变乖了.同时,这个活动还需要我们全体老师紧密配合,因为孩子的积分包括了家里的表现和学校的表现,学校表现又包括在各个学科上的表现,各学科老师都需要根据情况进行评分.因此,我们在年级组活动中阐明了活动的目的和要求,使科任老师与班主任要求一致,使这一活动得到有效开展.从科任老师反馈的情况看,积分换卡活动对各学科的课堂纪律和学生学习的情况都有很大的促进作用.
通过以上这些活动的开展,教育资源得到了综合开发,家长与全体教师共同来关注教育,关心孩子,将教育效益提升到一个新的高度.
三、团结协作,努力营造优秀年级文化本学期,我们二年级全体师生精神振奋地走完了一个学期.全组教师互相支持、通力配合,各自在岗位上辛勤地工作着.班主任的兢兢业业自不必说,科任老师在工作上也是劲头十足,根据课改新形势创造性地开展了许多工作:如黄玉蓉老师改革了期末考试形式,举办新年音乐会,让孩子自己申报节目,自己策划组织,自己写串词主持、自己制作出节目单,孩子们的各种能力得到很大锻炼,艺术天份得到很好的展现.王爱明老师给学生建立了艺术成长袋,系统完整地记录了孩子在艺术成长上的足迹、并与班主任一起组织学生参加文明校园用语征集活动,我们年级获得组织一等奖.教师之间在生活中坦诚相待、在工作上团结协作已经成为一种良好风尚.在为迎春联欢会准备的节目中、我组教师以一种高雅的艺术形式展示了我们对优秀文化品味的追求.在期末我们面临调研考试的挑战时,科任老师把他们想到的好办法无私地介绍给我们,从各方面给予了班主任老师最大的支持.从全组师生表现出的状态来看,我们在努力营造一种优秀的年级组文化.
四、反思
1.在面临调研考试的复习期间,教师显得不够沉着冷静,对常规要求有些放松,造成顾此失彼的局面.
2.在教育科研上还应迈出更大的步伐.
3.宣传意识不强. 前进中的三年级组三年级组在这学期的年级工作中、我们烦恼过,痛苦过,也快乐过.随着时间的推移,我们越来越感觉到我们三年级组是一个不断进取,团结协作,充满了活力的年级组.
一、最有创意的活动去年的9月是最敏感的一月,各个渠道都给学校施加了很大的压力.作为教师就是要在自己的工作岗位做到最好,让学生,家长感到满意,感到放心、真正体会到川大附小的含金量.因此,我们全组班主任抓住家长会这一机会,在事前做了一个有关于家长会的《调查问卷》.了解家长希望以何种形式召开家长会希望了解哪些方面的情况对家长会还有哪些意见和建议在认真阅读了家长的意见后,我们有了新创意,改变了家长会的形式.学生,家长是主体,教师作说明,补充.现由各个中队委汇报各各方面的情况,再由部分学生和家长交流好的经验方法,推荐一些好书,然后是教师总结,最后再进行个别交流.整个家长会由学生主持、简洁、扼要、直接指向家长关注的问题.家长会完后,家长当场填写了一份《家长会反馈表》.从反馈表中反映出:家长觉得此次家长会形式新颖,很有创意,值得推广.
二、影响面大,参与多的活动作文一直就是学生的老大难问题,也是教师在教学中的一个重难点.我们组的老师利用在教育交流中心听课的机会,在众多学校的竞争中抢到了大语文教学法的创始人姚竹青老师,来我校免费为老师,同学指导习作.在10月14日的下午,36年级的所有同学和全校的语文老师都听了姚老师《轻轻松松写作文》的讲课,师生都收到了不少启发.特比额是我们三年级的孩子们作文刚起步,写作文由一定的难度,听了这次讲座受益匪浅.更有一些家长打电话来说,谢谢老师在孩子学习习作的启蒙阶段给孩子们提供了一次难得的学习机会.一位家长动情的说:我们都是学理工科的,最担心孩子写不好作文,没想到这次活动打消了我们的顾虑,孩子在老师的指导下写出充满童真童趣的习作.
三、教育意义最深刻的活动本期,学校开展了第二届体育节活动.我们组的老师本着学校的宗旨做二十一世纪好少年,让学生充分体会享受健康生活,创造美好未来的内涵,在平时的训练和正式的比赛中、除了培养他们的良好的体质外,更重要的是培养他们不怕苦,不怕累的坚强意志以及团结合作的精神.
本学期,我们组的老师黄伊琳承担了武侯区举行的《品德与社会》的研讨会活动.黄老师上课的内容是《让我们学会合作》,她本人做了大量的细致的工作,我们组的老师也大力支持她、为她出谋划策,提供时讲的班级.我们组的老师不光把这节可看作是一节单纯的研讨课,而是把她当作教育学生的一次机会,在每一个班都上,让全年级的每一个孩子都受到教育.这节课上完后,深受武侯区领导和老师的好评,并被刻录成光盘,送往北京参加全国的选评.
四、最常规的管理一个集体(或团体)好不好,能不能进步,关键还是要看常规管理.在本学期中、我们的安全午会合楼道卫生,安全都定岗,定责,全组老师共同参与管理,并且都进行了认真的记录和安排.本期,全年级无一件安全事故发生.平时,班主任注重学生的日常行为规范的培养,狠抓礼仪和尊纪守时的教育.各班班主任及时和各学科老师进行交流、沟通,随时关注学生的全面发展.每周的流动红旗是对一个班、一个年级的综合考查,我们年级获得的流动红旗的面数是全校第2 名.
五、顾全大局、通力合作的年级12月中旬得知我们年级的英语要调研考试.我们年级的英语教学由一定的特殊性,其中由两位都是代课老师,这对学生的辅导有一定的困难.针对这个问题,在魏校长的带领下,我们马上召开了年级会议,商讨这件事.除了英语老师利用中午和下午放学后的休息时间为后进生补课以外,每天的早读,午会都朗读英语、每天的家政辅导班也上一节英语课.期末期间,语、数老师的复习时间也很紧张,但为了顾全大局、为了共同的利益,大家毫无怨言、通力合作,协助英语老师做好学生,家长的思想工作,认识到学到英语的重要性.
我们虽然取得了不少的成绩,有不少收获,但我们仍将继续在教育这块神圣的土地上辛勤的耕耘着、脚踏实地的前进着!
开发综合实践活动课程资源提高组织教育活动的效率四年级组我国著名的平民主义教育家陶行知提出生活即教育,教育应该以生活为中心、在做中学.今天的生活教育是要让生活自觉地进入教育,根据社会的实际和学生发展的需要、充分开发现实生活中的教育资源,用生活素材丰富教育教学内容.我组教师致力与利用身边的丰富的社区资源,进行社区资源利用与服务研究.本学期我组在开发综合实践活动课程资源,提高组织教育活动的效率方面迈出了坚实的步伐.
综合社会实践课程顾名思义是活动课程,区别于语文,数学等学科课程.活动课程作为现代课程体系的重要组成部分,强调以综合性学习为主要内容、以学生主体的活动以及体验学习为主要形式,以促进学生的认知,情感,行为的统一协调发展为主要目标.综合社会实践活动课程是组织教育活动的重要组成部分,两者之间有密切的联系.杜威强调教育学生要做中学,玩中学.枯燥,乏味,费神的组织教育活动往往占据老师大量的时间,精力、收效不尽人意,但是如果代之以好玩,有趣,动手,动脑,自动的活动游戏,那么,学生的积极性,自主性都能充分的调动起来.这将大大提高组织教育活动的效率.
为了使我们的组织教育活动能有效进行、我组教师群策群力、依托科研优势,深入地开发综合实践活动课程的资源.
一、借助社区丰富的资源,进行调查研究和社区服务,培养学生的研究能力和社区责任感.
《纲要》指出社区服务与社会实践是综合社会实践课程的四大领域之一、它可以通过考察,访问,调查,收集资料等形式实现.
本学期我组在上一学期调查社区资源,确定研究方向,制定研究计划的基础上,组织学生开展深入细致的实地研究.学生们通过自愿组合,以小队合作的形式,利用课余,节假日时间分专题进行研究.如竹子病虫害研究,废旧电池的回收与处理,银杏树研究,川大围墙种类与历史研究,垃圾与环境保护关系研究等.学生们在老师和校外辅导员的指导下,实地进行了仔细的有目的有组织的观察,拍下了珍贵原始的照片,写下了真实,虽稚嫩但不失科学的观察日记,并通过上网查询,寻访相关专家,小队的讨论、找到了治理竹子病虫害的好办法,知道了川大围墙的历史和种类.社区丰富的自然和社会人文资源为孩子们的实践提供了肥沃的土壤.他们全身心地投入到调查研究中、没有一个人偷懒,没有一个人畏惧困难,每个孩子都争着将自己的战果(一个小发现,一点感想,一叠相关的资料)展示给老师家长看.从他们兴奋的脸上我们可以感受到每个孩子都有巨大的收获.这种收获不仅体现在一张张精美的幻灯片上,一幅幅自己绘制的研究手抄报上,更体现在活动中孩子们自觉、有序,投入的活动习惯上.对社区资源的调查研究不仅让孩子们知道了什么叫研究,怎样进行研究,知道了科学家是怎样工作的,而且在研究中他们深深地体会到了保护家园、爱护环境的重要性,他们默默地行动起来,有的主动拾垃圾,有的建议物管部门消灭社区病虫害,有的通过互联网,手抄报呼吁人们爱护我们美丽的家园.瞧,让人厌倦的责任心培养在活动中自然顺利地完成了使命.
二、挖掘学科教材中的宝贵资源,开展丰富多彩的综合实践活动,激发学生的参与积极性,自主性,自信心和创造性.
综合实践活动课是一门以学生的生活和实践为核心、以活动为基本形式,以实践为主要环节,以综合为主要特征、与学生自身生活,社会生活和时代发展紧密联系的一门课程.学生的各科教材都是源于生活的,教材中存在着大量与学生生活经验相同或相关的资源.通过年级组活动,全组老师统一了认识,以教材为源头,以开展丰富多彩的时间实践活动为契机、狠抓学生日常行为规范、提高组织教育活动的效率.例如语文学科进行了购书,谈体会,我身边的英雄演讲会,剪报大赛调查当地的动物近几年的变化课本剧表演诗歌朗诵会等实践活动,数学进行了假日中的数学问题实践活动,英语学科进行了唱英语歌曲,演英语小品、与外国老师问好等实践活动,美术学科有艺术成长夹、科学有小饲养,小发明.这些丰富多彩的实践活动,有效地利用了学科蕴藏的活动资源,既丰富了教学的内涵,同时由于这样的活动学生真正的喜欢,有极大的兴趣,他们参与的积极性非常高,在活动中自主性非常强、自信心十足,创造的火花时时迸发,组织教育活动自然就非常有效.
三、开发学生自身资源,利用班队会,午会,体育节,综合社会实践课,交流活动等形式,展示学生的实践成果,提高组织教育活动的效率.
学生是活动课程的主体.综合实践活动的资源大量的存在于学生个体之中.学生个体,学生之间可供开发利用的资源非常丰富.每一个学生都有自己的优点、特长.有的学生思维非常活跃、有的学生知识面非常广,有的学生擅长动手操作,有的学生家庭资源非常丰富、家长非常支持孩子的活动.开发学生的自身资源,不仅可以展示学生的兴趣,爱好,特长,还可以实现学生之间资源的共享促进学生之间的相互学习,合作.本学期,各班充分发挥中队委的作用,将班队会综合社会课等内容以及组织安排交给中队委、老师只做指导性工作,学生成为活动的主体,他们开展了在队旗下成长,快乐的音乐会,奥林匹克知识竞答、宇宙知识竞赛等队会.在亲自组织教育活动的体验中、他们不仅充分展示了自己的才艺、在活动中增长了知识,更重要的是他们懂得了活动中组织纪律的重要性.
不仅孩子们在活动中有收获,我组的教师们在组织,指导活动的过程中不仅提高了组织教育活动的效率,而且提高了育人水平,教育理论水平得到了提升,丁若君、刘小云,呙永会在2003年成都市少先队特色中队评选活动中被评为成都市少先队特色中队辅导员,其所在班级也被评为成都市少先队特色中队,黄颖在2003年10月参加了综合实践活动课程国家级研修班、其论文《浅谈综合实践活动社区资源开发和利用实效的效能保障措施》在教育部组织的基础教育新课程(小学综合实践活动)骨干培训者高级研修班上交流、并被评为一等奖,黄颖与何莉于2003年7月12日代表我组进行了综合实践活动省级献课,何莉在2003年12月进行的武侯区综合实践活动赛课中、其指教的《快乐假日环保行》获得了一等奖.
综合社会实践活动课程可供开发利用的资源在生活中随时都有、随处都是,如何进一步开发资源,更好地提高组织教育活动的效率是一个长期的不断探索,实践,总结,再实践的过程.我们将继续深入开发社区资源,自然科技资源,艺术资源,学生的自我资源,为提高组织教育活动的效率而努力.
种植希望五年级组凤凰望重生而涅磐,河流望入海而奔腾,教师望桃李满天下而耕耘.在我们的呵护关怀下,转眼间全年级孩子都已步入了小学高段,个头猛长了一大截,身体更健壮结实,性格更独立有主见.在他们充满活力的时期为他们心中播下希望的种子,像一场春天的细雨,似一缕冬日的阳光、甘甜,温暖,滋润和照亮孩子们的心田让他们因为拥有希望而生活得多姿多彩,让他们因为希望之光被点燃而自信自强、是我们五年级全组老师孜孜以求的努力方向.
一、将常规工作特色化
1,一个都不能少建立健全班级岗位制快乐的人是个体的,而个体的人是社会化的,人的快乐享受,快乐发展离不开群体,只有在群体中才能充分地实现.班级是师生共同学习,生活的家园、它应该成为孕育快乐,种植希望的一片乐土.班集体是大家的,快乐班级需要大家共同来创建.设立快乐的岗位、开展快乐的工作是我们五年级组在孩子们进入小学高段学习后大胆改革陈旧老套的班队委制,将常规工作特色化趣味化所做的首项工作.
为激发孩子们的自主意识,树立他们自我管理,自我教育的主人翁责任感,进入中段后,我们将日常的班级事务交给了中队委员会,这是带领全班孩子当家作主的核心机构,一学期为一个任期.新的委员会不由教师指定,而是让学生充分讨论当选班干部的条件,再对比条件自我推荐,上台演讲,竞争岗位、最后全班同学投票,当场唱票,得票多的当选.而有意思的是,各班竞相继出现了连选连任的现象,同学们对班队委们的工作表现出极大的信任,他们认为:中队集体是大家的,事情要大家一起做.于是,另设自定岗位、人人自找工作,成为了创造快乐班级的共同行动.之后,一系列形象生动的新岗位诞生了,大拇指岗位、负责记录和表扬中队涌现出的好人好事;小警铃、负责督促违规的队员及时改正;节能小子负责电灯,风扇,电视机的管理;贴心宝宝负责讲台的清洁与整理工作;开心果在同学不开心时及时出现;蜻蜓队长则是一位公正,公平的裁判.最有意思的是粉笔头岗位、心灵手巧的男孩子们接下军令状后,负责每天搜集粉笔头,清洁粉笔盒.我们把粉笔头积在小盒子里、空闲时把粉笔头改头换面,用书钉、鸡毛、塑料片,做成一只只孔雀、松鼠,扭动身躯的蜈蚣.他们把工作当做了乐趣,也给大家带来了快乐,他们找到了自信,更激发了大家对集体生活的热爱,对班级工作的热衷.
片面强加到学生身上的约束,只会让他们反感,抵触,甚至背道而驰,棍棒下走出的英雄能有几个,他们的成长会与我们教师的初衷相同吗就算我们造就了他们,他们也不会对您感恩,在他们那不再健全的人格里会对人少一份真诚,多几分恶意.在班级中、我们全组老师力求做到一个孩子都不能少,人人有岗位、人人有责任,变老师空洞枯燥的说教为同学之间的相互监督,相互支持和相互理解,在高段学习中、极大地缓和了学生对老师的对立情绪.不仅如此,我们还欣喜地发现,教室更整洁了,地面更干净了,桌椅更整齐了,孩子们更能干了,脸上的笑容也更灿烂了.
2.四人小组同上台,安全午会齐参与安全是生命必须,安全是学习的保障,安全是万事之前提.开学伊始,我们全年级师生针对高年级学习生活特点修改完善了《安全规则十要十不要》,将之张贴在墙上,随时提醒和监督每一个孩子的行为.其次,全组老师充分借助学校随机拍摄的记录片,深入学习并讨论片中的不安全行为、用榜样作用激励学生,规范言行.同时,我们通过年级组活动加强楼道值周老师的责任意识和角色意识.调动全年级老师的力量,规范楼道管理,发现并及时纠正学生的不安全行为.
对于安全午会的安全,我们认为不光老师参与,更应该让孩子参与.因此,每周三的安全午会,我们延用班级岗位制的形式,各班以四人小组为参评单位、轮流主持.因为有评比、因为有竞争、更因为是同学主持、讲课者和听课人都格外地投入.授课者早早地就聚在一起商量,上网查找,定主题,选方案,积极性之高让我们老师又一次为这种大胆变革午会方式的举措而欣慰不已.由一个故事引入,说说安全的重要、教给大家防范的办法;从栩栩如生的小品中让大家谈对安全的体会;在全班参与的四人小组安全知识竞赛中提高对安全知识的掌握.丰富的内容、变幻的形式,崭新的面孔、让听者如痴如醉、讲者津津有味,大家都没想到简单的安全午会原来可以上得这么有趣,短短的十五分钟能够创造出这么多种讲课形式,四人小组的策划组织能力能够有这么强.欢声笑语中、又一个学期的安全午会结束了,我们相信,孩子们在这种轻松愉快的学习中又增长了不少安全常识.
二、将实践活动深入化
1.让教师节活动新起来大自然的九月,到处张扬着丰收的喜悦.在这样的季节里、一年一度的教师节悄然而至.怎样让孩子记住这一节日,如何为老师送上最真诚的祝福呢是做种种贺卡,是写上几句祝福语这对于高年级的孩子来说未免过于幼稚和形式化.对、让他们也备备课,站上讲台,把握一下四十分钟.九月十日这天,我们全年级各班开展了我当一天小老师活动,在这具有特殊意义的时刻,从事一天教师这个职业,品尝一下教师的酸甜苦辣,从而从内心理解老师,尊重老师无疑是这帮大孩子们为老师送上的最有意义的礼物.同时,各班的秘密小分队也将一张张精美的小报,一句句诚挚的祝福贴在了每个办公室的门上,送去了我们全年级孩子对教师的节日问候,这种新颖又不张扬的庆祝方式得到了学校师生的认同.
2.让中队活动活起来把班队活动的自主权还给孩子们,对于高年级的学生,这一点完全可以实现,我们认为应当让队员们实现我体验、我自主!本期的班队活动,我们放手让学生策划,每周提前根据学校大队部的安排确定主题,计划实施.同时,根据孩子们的爱好特长,各班还自组创办了俱乐部.为同学展示自我,培养多种艺术情趣创设了舞台.本期,最成功的要算乒乓小将俱乐部和足球小子俱乐部.本期的学校体育节为这两个俱乐部的诞生和壮大起到了很好地推波助澜的作用.连班级中的女孩子子也深受感染.加油!加油!喝彩声在球场上响成一片,场上运动员勇猛拼抢,毫不惧怯,场下啦啦队不甘示弱,高声助威、这是多么生动的一幕呀.
在学期末、结合音乐课上的新年音乐会,我们各班还由学生主持开展了一分钟才艺表演.舞台上孩子们的形象,真正可以用闪亮夺目来形容、老师们惊喜地发现,个个孩子都身怀绝技、有的弹得一手好琴,有的唱得一口好歌、有的跳得一身好舞,有的模仿小品惟妙惟肖,有的反串表演非常到位、我们的孩子长大了,我们的孩子能干了,我们的孩子出息了,这是我们老师的肺腑之言.同时,我们也悟出了一个真理,那就是:班级的生命力在于活动,中队的疑聚力也在于活动.你动起来,我动起来,大家一起动起来,中队集体才会充满生机与活力.
3.让科技之花开起来科技和人文是人类发展史上的两朵奇葩,在知识经济日益发展的今天,人们呼唤科技的创新,在充满希冀的时代,人们渴望科技之花在素质教育的沃土上竞相绽放.环境污染是全世界都在关注的问题,本学期,我们年级结合语文课本中的《大瀑布的葬礼》,《黄河是怎样变化的》让孩子们进行了环保小调查,调查自己家中的废物量,回忆上期参观垃圾场的景象,结合我国黄果树大瀑布所发生的巨大变化,拟出不让大瀑布悲剧重演的治理方案,通过作业写出了环保宣传语、树立起了大家的环保意识.
同时,本期我组老师还和科学组老师一道组织并选拔年级中优胜者参加了成都市中小学生航模比赛.
4.让学生在综合实践活动课中成长起来现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野.综合实践活动课以它的综合性,主体性,开放性,生成性,实践性顺应了教学改革的需要.本期,我年级老师加强了对此类课的研讨,达成了共识,那就是要在综合实践活动课中让孩子们学到知识,培养能力、加强合作意识和团队意识.本学期,我们年级的杨蕾老师以学校深受学生喜爱的七十二行活动为切入点、成功执教了综合实践活动课《小小策划家》.通过多次的试讲,通过不断的去粗取精,去伪求真,不断地超越自己,这节课在全国综合实践活动课骨干教师培训班和校综合实践活动展示交流活动中受到了一致的好评,整节课以问题为中心、从选题入手,把选择权交给学生,把主动权交给了学生,课堂上学生兴趣浓厚,思维活跃、有热烈的掌声,有真心的欣赏,有诚恳的建议,师与生,生与生形成了一个和谐的气氛.
三、将家校联系工作多样化本学期,我们全组教师团结一致,互相支持、紧密配合,为教育孩子全力以赴.全年组每位老师都撰写了个案分析,为有的放矢地帮助辅导孩子起到了很大的作用.全年级每位老师都紧密联系家长,作有家访记录,建立了家庭访问记录登记寺、采用多种形式与家长取得联系,及时将孩子在学校的表现反馈给家长.尽最大努力争取家长的配合,支持.班主任老师都进行了个别学生的家长调查,征求家长意见、做了学困生的学习记录,尽心尽力地为孩子的成长服务着.
开学初的家长会,我们会前了解家长们的困惑,急待解决的问题,有针对性地从如何帮助孩子顺利进入并渡过青春期心理生理变化和如何更轻松地进行高年级学习这两大主题分班开了家长会,让家长在了解学校,理解教师,接受培训和咨询与帮助的同时,对学校教育工作提供建议,宣传,帮助和监督.
一个人的潜力如果能最大限度地开发,那他一定是一个了不起的人才、一个人的希望如果被点燃、就会有燎原之势.我们五年级全组老师愿做那一块小小的打火石,把希望种植到孩子们的心田,让希望之光占满他们的心房,渗透到他们的每一个细胞,化做他们自信,自强、永不枯竭的活力!我们种植希望、为今天,更是为明天!
追寻理想,树立生活的旗帜六年级组在迎接新年的浓厚气氛中、一学期的工作即将结束了,我们在惊叹光阴似箭的同时,回过头来看看自己在人生的道路上留下的足迹、将会留下无数的感慨.
这一学期里、我们六年级组紧紧围绕学校的德育主题开展工作,在把握活动的过程中、随时调整思路,力求取得更好的教育效果.
一、师生沟通,正视现实,增强紧迫感.
常言道:玉不琢不成大器为了让同学们成大器,成为合格的,优秀的小学毕业生,我们年级各班的老师在一开学,就采取各种方法对学生的心理特点和思想实际进行摸底,以便对症下药,更好地帮助学生.一是问卷调查,既实用又便于分析;二是些真情实感的日记;三是给老师说真心话、口吐心事,从而准确分析学生的内心世界.各班情况汇总后,年级老师再交流、我们从中了解到学生目前的一些思想活动:1,有巨大的升学压力.许多学生不约而同的谈到了升学考试的压力、他们紧张,害怕,怕考不上理想的中学,对不起老师和同学,被人嘲笑.2,孩子开始进入青春期,身心发生巨大变化,对父母、老师的唠叨感到厌烦.3,有自己的见解,不想受人约束.4,渴望得到家长,老师的理解.5,与他人交往的愿望迫切.孩子们的内心是如此丰富而多变的,我们以科学的态度,求实的精神客观分析这些现象,发现同学们细微的心理变化和行为轨迹、感到十分高兴,大家有针对性的开展了工作.
首先,利用健康课,开展心理健康教育.告诉学生面对考试,我们要心情愉快、积极准备,而不是消极对待.考试的主要目的是了解我们是否掌握了我们所学知识,只要我们保持轻松的心情、认真复习,就能发挥出自己的水平.一份耕耘,一份收获.相信大家踏实认真的学习,一定会取得满意的成绩.对待父母的唠叨,应该从阳光的一面去思考.父母把对孩子的爱,对孩子的期盼融入在这唠叨声中.孩子们不一定能理解长辈的苦心、他们认为:大人总在要求他们干一些他们不想干的事,自己想干的事被他们阻止,使自己的情绪受到影响.我们告诉学生:你应该把自己的想法,认识勇敢的,明白地告诉大人、使长辈理解你的要求,争取他们的同意,支持、而不是把自己的意见、想法憋在心里.同学们与人交往的愿望强烈,自我表现欲强、我们就引导孩子与周围的人友好相处,享受与人交往的乐趣.
开学不久、我们年级召开了一次家长会,我们向家长汇报了学生的思想动态、不点名的读了学生的日记,家长们感到十分吃惊,没有想到孩子们会有这么包袱,对他们产生这么多近乎尖刻的评价,听着孩子们的日记,家长们被深深地震撼了.他们纷纷表示要与孩子多沟通,了解他们内心真正所需要、使孩子走好六年级的心灵路程,学习路程.
同时,我们也明确告诉学生,学习文化是他们最重要的,最基本的任务,它让我们学到知识,锻炼能力、养成习惯.否则,我们以后的学习缺乏坚实的基础、就会增加学习的困难.所以,一定要正视现实,明确我们肩上的担子,要有学习的紧迫感,认真查找自己的不足,制定改正措施,加快前进步伐.
二、展望未来,树立理想,增强责任感. 责任感是宏观的概念,大至社会,小至个人、都担负着不同责任.在学生的学习,生活中所体现出来的应是向上的进取心、纪律性,好学特点.责任感并非与生俱来,我们引导学生在生活中用自己的眼睛、用自己的心灵,用自己的理智去感悟做人、做事的道理,从而内化为责任品质,外化为责任行为.
我们年级围绕毕业班工作,一手抓学习,一手抓行为、引导学生做学习的小主人、体验学习的快乐.面对学习压力、升学压力、不断挑战自我,战胜自我,品尝成功的喜悦与进步的快乐,激发对自我,集体,家庭、社会的责任感.老师们在工作中对学生满怀关爱,高度负责,积极主动捕捉学生的优点、特别对学困生,给予了极大关注.数学组的老师们不计报酬,义务为优生和学困生补课,抓两头,带中间,使优生更优,学困生进步更大.特别是陈志德老师.自己身体较弱,却从不叫苦叫累,真可谓俯首甘为孺子牛.家长们也十分感激、对老师表现出来的敬业精神给与高度肯定.为了培养学生主人翁精神,培养他们的团队意识,各班都在对干部的改选中、采取民主选举,轮流任职的方式,让每个学生都有锻炼,展示的机会,激发他们对集体的责任感.
同学们渴望成才、对未来充满美好向往、虽然他们对未来的认识难免狭隘:考好中学进好高中读好大学找好工作.但是,同学们追求幸福的愿望这一点不可质疑,应当肯定.抓住这一点、我们结合学校教育理念,向学生灌输好生活要靠自己创造的思想,对学生进行理想教育,教育学生树立远大的理想,只当存高远.王0同学在日记中写道:每个人心中都会燃起自己的理想,每个人都在追求幸福,但有的人理想变成了现实,成为者、有的人理想破灭成为失败者、成败的关键在哪里听了老师的话、我明白了,在于行动,在于责任,而不在于空想.是啊,只有从现在起,树立正确,远大的理想,树立责任感,学好本领,有了优秀品质,丰富知识,健康身体,将来才能从容在社会上竞争、融入社会之中.
三、星星,照亮童年,增强自豪感. 同学们像小树渐渐长高,不久、他们将要跨出校园、奔向新的学校.在川大附小最后一年的时光里、同学们用行动为母校留下了美好的回忆,在星星的照耀下,让童年更加美好.
1,临近国庆的一个集体早会,我们六年级的同学举行了一次特殊的升旗仪式.这一天,下着小雨,凉风阵阵,同学们在雨中挺直身子,庄严地举起右手向国旗敬礼.然后,他们声情并茂的朗诵起诗歌《我爱您中国》,表达了对祖国妈妈的热爱,表达自己学习的决心.全校师生通过电视收看了这一画面.同学们用自己的言行给弟弟妹妹作出了一个榜样.
2,建队日这一天,成都市十佳少年颁奖典礼在我校隆重举行.我们六年级的同学承担了学校礼仪接待任务.大家既兴奋,又严肃、待人接物落落大方、井然有序,受到来宾的好评.各个班中选出来的演员牺牲了自己的休息时间,积极参加排练、展现了校园小主人的形象.
3,当学校大队部面向全校招收红领巾电视台,红领巾广播站节目主持人时,六年级的老师积极主动支持有能力的同学报名参加竞选.方粼文若,程诚,赵知为等一些同学凭借他们的实力、获得成功.我们欣喜地看到,一只只雏鹰正迎着风雨展翅高飞,一代少年正以他们的智慧,才华挥洒出童年的光彩.
4,学校校园文明用语宣传画的征稿活动刚一拉开序幕,每个班的老师和学生就引起了高度重视.同学们不仅用画笔绘制了一幅幅宣传文明的图画,还在学习生活中创造了文明向上的氛围:力争班级做到无纸片,无脏话、无打闹、班级面貌焕然一新,犹如吹起一股文明风.
5,为了培养学生的自主能力、各中队把星期三的安全午会作为学生能力培养的阵地.由学生筹划,主持午会.在一次一次的活动中、学生不断完善和优化活动的组织形式,取得了可喜的进步,能力大大得到提高.午会由每个小组轮流主持、每个队员都能得到锻炼的机会.形式也丰富多彩,有小品、歌舞,朗诵,器乐等、可以说是八仙过海各显神通.安全午会赢得了孩子们的喜爱.在学校的教育为各科比赛中、我们六年级推出了一节安全午会课《警钟长鸣,化险为零》,完全是孩子们的杰作.
6,在紧张的学习中、同学们还抽出时间参加了成都市举办的辩论赛.当时,时间紧,也没有现成的资料,大家就自己到网上,图书室去查找资料,撰写发言提纲.他们和五年级的同学进行了多次的练习,提纲也多次修改.在辩论现场、他们条理清楚,口若悬河,真是精彩极了,会场上出阵阵掌声,顺利地进入了半决赛.虽然最后同学们没有拿到第一名、但是,他们也为学校争得了荣誉、他们的语言表达力、收集加工信息的能力得到了提高,应变能力得到了锻炼.
7,今年中国有一件大事不得不提,那就是载人飞船升上太空.航天精神令所有人振奋,这是祖国的骄傲,民族的骄傲,更令亿万中国人无比自豪.我们给年级的校外辅导员西安卫星发射监控中心的曹斌叔叔写去了慰问信,向所有的航天人表示感谢,并表示要学习他们勇于拼搏的精神.
8,岁末将至,《成都教育周刊》的来到我们校园采访,要出一期稿子《搜索2003年.》我们六年级愉快地接下了这个任务,同学们积极开动脑筋,写下了2003十件大事,2003我的十件遗憾事情、2003我最难忘的一件事.这一次的采访将在《成都教育周刊》发表.
四、回顾过去,想于忧患,增强危机感. 在我们成长的道路上,并不是一帆风顺的.我们还有一些问题需要解决.整个年级各个班级发展不平衡;有个别学生的行为习惯较差,严重的破坏了班级的纪律,造成了不良的影响.困难和危机正向我们挑战,我们不能等闲视之.我们年级组的老师针对这些现象,制定了教育措施,大家决心共同开展工作,一起闯过难关,使六年级组迎来崭新的面貌!
抓落实勤实践重反思一年级语文教研组本学期是我校进一步贯彻实施《川大附小五年发展规划》的一个重要阶段,也是我们一年级语文教研组组织建设的关键时期.经过一学期的磨合,我们一年级语文教研组已经形成了团结协作,积极进取,快乐健康的教研组氛围.回首即将过去的一学期,我们一年级全体语文教师感到由衷的欣慰,因为在川大附小充满深情的教育土壤中、我们年级的403名孩子度过了自己生命中的又一个具有重大意义的时期,在这段时期中、他们在川大附小感受着文明的关怀、品尝着成功的喜悦,享受着成长的快乐.他们已经深深地爱上了川大附小,爱上了给予他们无限关怀的每一位老师.今天,站在新年的门槛上,我们将本学期的工作汇报如下:
一、狠抓常规管理,确保教学质量一年级语文教研组是一个老中青三代教师和谐搭配的新教研组,教研组内既有教学经验丰富、治学严谨的老教师,又有敢于探索,勇于实践的中年教师,更有朝气蓬勃、充满热情的新教师.尽管组内教师年龄各不相同、但是大家对小学语文教学却有着共同的理解:教学质量和教学常规是最能反映教学群体职业水平的重要指标之一、它往往折射出教师的事业心、职业道德和社会责任感.因此,本学期我们教研组开展了细致,全面,深入的教学常规管理工作,其表现如下:
1,学之初就制定了本学期的教学计划和学生学习习惯训练计划,学期结束还制定了详细的复习计划.在这三个计划的指导下,本期工作一直有条不紊地进行着.
2,认真学习《川大附小教学常规管理》手册、认真履行管理手册的各项规定,做到教学六认真等常规要求.教研组内实现教学活动每周一查,发现问题及时纠正.这学期,我们组的全体教师也为此付出了大量的心血、从开学到现在,全组教师都出现过不同程度的咽炎,声音嘶哑,喉咙肿痛、可是却没有一位老师因此耽误工作.特别令人感动的是老教师刘华君、因为过度劳累引发糜烂性胃炎,迅速消瘦近二十斤,可是却仍然坚持在自己的工作岗位上,出色地完成着自己的教育教学工作.
3,实现无纸化办公,集体备课,及时小结,及时调整.具有研究价值的课做到集思广益,共同备课,认真探讨了识字教学,写字教学,拼音教学的教学模式,教学方法以及评价.教研组随时自查教师对学生作业的设计与批改.
4,教育教学活动中出现的具有代表性的教育教学现象共同探讨,共同应对、采用发喜报,评能手,上红榜等激励方式来解决学生学习中出现的问题,受到学生欢迎,家长好评.
5,充分发挥教研组年轻教师的特长,加强现代信息技术在语文教学中的应用研究,让多媒体教学真正走进课堂.比如钟丹老师制作的语文教学课件《冬天是个魔术师》,《浪娃娃》等、就在全年级使用,受到孩子们的热烈欢迎.
二、深入教学研究,实践教学科研教学研究是教改的永恒主题,结合本教研组的科研课题《小学语文识字教学评价》,我们开展了切实有效的教研和科研活动,加强了教研和科研的进一步整合.在教研和科研活动中、我们教研组教师一致认为:善于取舍和改革的教学风范往往可以造就一大批优秀的教育者.抛弃落后的教学理念,教学方法,教学思路,创造出适合现代儿童的教学机制是我们教研组努力的方向.在教研和科研活动中、我们做了大量的工作:
1,按时准点开展教研活动,教研内容充实,教研时间保证.经常开展日常教学互动式交流、互相说课,互相听课,互相评课,实现教育资源共享.努力培养老师的教学机智、经常一班多上,一课多上,一文多上.
2,把教研课上成学习课,交流课.教研组的每位教师在本期至少各上了两节教研课,在上教研课的活动中人人都上,人人都听,人人都评,大家取长补短、互相学习,共同进步.在校级教研课活动中、我们勇敢地推出了年轻教师,尽管年轻教师的课还有许多值得推敲的地方、但是,却让我们看到了年轻教师的教学潜质和希望.
3,积极争取学校邀请的专家到本教研组指导课堂教学.其中语文特级教师付先容曾多次到我们教研组听课,并且给了我们许多操作性的教学方法和教学建议,为我们教研组的教学工作提供了巨大的帮助.
4,组内教师不断进行自我提高.新教师积极参加上岗培训、区级骨干教师努力接受继续教育,抓住一切机会听课,评课.同时,尽量实现资源共享、潘凯老师外出听了《字与拼音an,en,in,un》一课后,立刻在组内进行说课,并且主动上示范课,对全组教师起到了很好的骨干带头作用.
5,大胆开展科研与教研的有机结合.围绕本教研组的科研课题《小学语文识字教学评价》,利用识字评价表,写字比赛、编儿歌等方法激发学生的学习兴趣和识字兴趣,让孩子们在充满激励的环境中愉快地学习.
6,落实师徒结对活动,组内师徒互相听课,互相评课.很好地提高了师傅和徒弟的教育教学质量,实现了双赢.
7,在本期的教研活动和科研活动中、我们对识字教学进行了专题研究,我们认语文识字教学中、教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力、体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字.
在教学认识同一类偏旁的生字,如早,星,阳,明时,我们鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现它们的共同点、知道这些字都是与太阳日有关联的,揭示构字的规律,从而举一反三、在学习中达到触类旁通的效果.在教学象形字,如火、山,石,木等字时,我们指导学生,图与字,物与字结合,知道这些字都是模拟事物的样子造出来的,让学生在学习和比较中认识象形字. 对于形近,音近的字,我们组织学生进行比较、区分,辨别、抓住异同点、巧记,活记.如日和目,木和禾,他,她、它、在比较中达到深层认识和的巩固.
在识字教学中、我们还根据学生的年龄特点和学习规律,运用多种手段和方法进行识字教学,如摘苹果,走迷宫、找朋友,配配对等、让学生在轻松,活泼的气氛里进行有趣,有效的识字.在教学中、我们尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素,发展他们的思维力、想象能力、进行自主性识字和创造性识字.如,识照字,有学生就自编顺口溜识记:太阳下面一把刀、照得一口大锅生了火.
语文学习有着广阔的母语社会背景,我们还指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本,走进生活,走入社会,使学生在母语这个得天独厚的条件下识字.我们鼓励学生去认身边的字,生活中的字,如各种商标,牌匾,广告牌、报纸、并尽可能地把能剪下的字贴在指导丛书上.每天给学生展示交流的机会,开展有意义的课前2分钟识字擂台赛、让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣,增强识字的兴趣,积极主动地去识字,变识字为快乐.
在识字中、我们尽可能地发动广大家长积极参与,充分调动家长的力量,每天在家庭中开展20分钟的父母伴我天天读活动,把识字阅读发展到每个家庭、使孩子在父母地陪伴逐渐养成好学,勤读的好习惯,使之终身受益.
三、注重教学反思、多出教学成果
1,本教研组本学期开展了无纸化合作式备课,教研组内教师共同探讨每个单元的教学设计,然后由专人在电脑上完成,老师们教学时根据自己和班上的实际情况进行调整,有时某老师按集体教案教学后,发现集体教案不理想,于是其他班的老师立刻吸取教训、及时调整自己的教学,从新设计教学.课后,老师们还要写出具体真实的小结反思.在上完《字与拼音z,c,s》后,张伟老师就在自己的教学反思中写到:离开学校才一年时间,我就感到了自己在教育教学工作中的落后,这是因为学校在发展,教育教学观念也越来越科学和进步,一年的时间对于一个老师来说是多么重要啊.像这样充满自省的反思在我们老师的教学反思中处处可见、他们时时都在提醒着我们教研组的每位老师.
教师成果意识强、注重教学随笔和教学论文的写作,上完教研课后,老师们都有自己的教学反思或教学感想,这些工作使我们组的教学内涵不断丰富.邹思恩老师参与编写的〈〈新课程教案〉〉已成功出版,这本教案也为我们组的教学工作提供了很好的帮助.
2,本学期,我们组最大的遗憾是:学生学习习惯的培养跟我们开学初计划所设想的预期目标还有一定的距离,我相信这必将成为我们教研组下学期工作的重点和努力方向.
总结一学期的教学得失,我们感到自己的工作既有值得欣慰的地方、也有不尽如人意之处,但是我们相信只要敢于诚恳地面对自己的工作,我们的教学工作就一定能取得更好的成绩,不辜负社会,学校,家长和孩子对我们教研组全体教师的希望.
师徒结对推进教研组发展促进个人成长二年级语文教研组师徒结对是我校一传统优势,本学期,在学校的支持和鼓励下,该活动在我组轰轰烈烈地开展中.虽然,我们教研组教师普遍较年轻,但不乏许多经验丰富、责任心极强的优秀教师.我们师带徒,徒学师,全组教师参于其中、互帮互学,互相听课评课,研究与交流的机会被我们牢牢地抓住.经常会看到:一节课下来后,满怀成功喜悦的教师连教材也没放下,便兴奋地向别人讲解自己本课教学的成功片断、并鼓励他人试用,也可以看到面色凝重的老师走进办公室后,向其他老师讲述自己教学中的不如意之处,还可以看到稍年长的教师就年轻教师某一教学环节的不足之处悉心指导.年轻教师被稍年长的教师对事业这种挚着的精神感染着、年长教师也被年轻教师这种虚心好学的品质感动着、整个集体温暖,和谐,积极向上,团队精神极强、大家工作在一个快乐的集体氛围中.这样的环境大大地推进了教研组的发展,也促进了教师个人的迅速成长.
一、积极推进教研组发展(一)夯实基础、引领发展积极推进新课程实施
1,注重语文课程的基础性作用进一步落实语文教育的任务.语文课程标准指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情、指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们且有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.这就明确了新课程在强调情感态度价值观目标的同时,对语文基本能力与素养的重视,批判了矫枉必须过正的思想.在教学中、我们把基础知识教学,基本能力的培养放在了重要位置,力争做到保底知识目标的达成.对教材规定的识字,写字,背诵等基本目标做到人人过关.但我们不搞应试教育,努力把基础知识学习,基本技能的训练变成学生快乐的成长旅程.以识字教学为例,结合我们的课题,我们发现并继续沿用随文渗透性识字,但是考虑到某些课文识字量极大,又具体问题具体分析,部分课文采用了集中识字的方法.为了让学生提高识字兴趣,又采用了如编故事等价其它有效的识字方法.
2,构建开放而有活力的课堂,让学生动起来语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有(课标).学生每天走过的路边、他们身边的报纸、歌曲,广告,影视等都是学生学习语文的资源.在《书的世界》一单元、我们让学生收集有关书的各种资料进行交流、课堂上学生的资料丰富多彩,有的带来了自己最喜欢的书,推荐给大家;有的带来了地图,向同学介绍我市各类书店,图书馆的位置;还有的孩子,把从网上查到的有关新型书的资料与大家分享.孩子不仅掌握了书本上有限的知识,还大开眼界.不少孩子连四大名著的作者和内容都一清二楚.这样做,也与我校的龙头课题相联系,做到了生活化的语文教学,语文教学的生活化.
心理研究表明:儿童思维发展是由动作思维向形象思维再到抽象思维.学生在动中不仅会感受到快乐,更能开启智慧的大门,激活大脑皮层细胞.在课堂中、我们创造条件,让学生动起来.例如在教学《秋天到》,《火红的枫叶》等课时,学生带动作的有感情的朗读;教学《特殊的考试》等课时,学生小组课本剧表演;教学《贺年片》等课时,学生的想象画图;在教学《我们知道》时,把学生带出教室,让他们拿着风车到大自然中去体验去感悟.
3,扩大课外阅读量《课标》中关于第一学段阅读目标是这样写的:喜欢阅读,感受阅读的乐趣.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境、关心处然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.因此,除了在课堂上注重阅读外,我们还扩大学生的课外阅读量.
我们不仅用上自读课本《阅读,理解》,让学生自主阅读.同时,开发家长资源,增强家校合作,让家长帮助,监督孩子完成阅读,而且我们推荐《新语文读本》,《语文报》给学生,利用早读上课时间,并采取以同桌、小组为单元开展自主,合作等学习方式,在教师指导下完成阅读.我们还定期举行诗歌、短文朗读比赛、设有多种奖项、鼓励学生多读多看,大大激发了学生的阅读兴趣.
4,指导学生进行语文实践《课标》中关于低段学生写话有这样的描述:①对写话有兴趣,写自己想说的话、写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想.②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.依据《课标》,我们在指导学生写话、运用语文知识方面,做了大量探索.
在教学中、我们指导学生模仿课文进行仿写.例如在教学《我们知道》一课时,我们根据课文重复句式多的特点、指导学生大胆续写.在教学《贺年片》一课时,我们问学生你还知道什么颜色的贺年片那又是怎样的祝福学生在教师的启发下,结合自己的体验、写出了动人的诗歌.例如一学生写到:谁也没有见过风,不用说我和你了.但是当我的画纸飘散在空中的时候,我知道,风来招呼我们了.但是当我的衣裙吹动的时候,我知道,风正走过了.但是当风车转动的时候,我知道,风来和我们游戏了.
例如又一学生写到:金色的贺年片,那是老师送给我的,一道道金色的亮光、蕴含了老师对我的希望、她希望我拥有金色的智慧,长大后把智慧献给我们的祖国.我们还鼓励学生真实地记录生活.学生的生活是丰富多彩的,学生对生活的感受是独特而有个性的,记录下生活既是记录下成长历程,又是真情的表达,还是对语文知识的学习与运用.我们鼓励学生写日记,写周记.上学期学生写作有困难,我们便请家长帮助,对能坚持写出一两句话的孩子,也给予大力表扬,树立孩子的自信.对于学生中好的作品、我们课堂中全班讲评,既满足学生的成就感,也为其它学生树立榜样.我们坚持不断地鼓励学生这样做.到现在,许多学生已有了自己的成长记录,有的学生作品已能达到二三百字,而且语言非常地美,词汇也超乎我们想像地丰富.这真是连我们老师,家长也不敢相信的进步.我们坚信,学生的创造潜能是无穷的,教师应多给他们提供创作的空间和展示的平台.
5,积分换卡活动引入语文课堂积分换卡活动的意义应用范围很广,在语文课堂中、我们用它来评价学生的行为习惯:如听课习惯,写字习惯,读书习惯,小组合作习惯等等.此活动的具体操作方式见侯老师的年级组总结.
(二)加强教研组建设
1,加强日常教研、在研究中明方向,提质量我们充分重视每周一次的教研活动,提高教研活动的实效性.每周教研做到准时召开、人员齐备,主题鲜明,针对性强、记录详细.我们从培养教师出发,每次教研活动均有专题发言人事前作充分准备,广泛收集资料,认真思考拟出发言主题.在教研活动时作专题发言.其他教师或提问,或补充、共同就某一主题进入深入研究.
2,强集体备课听课这是我们运用北师大版本的第二年.面对新教材,如何在新课程理念的指导下创造性地用好新教材,是我们集体面临的新课题,它直接促成了我们备课方式的转变:从教师单独备课转变为以教研组为单位的集体备课.
早在暑假,教师们一拿到教材,就在家刻苦钻研、部分教师已在假期就将全部课备完、就等开学后与其他老师一起研讨碰撞.开学后,我们教研组便将教师合理搭配、二人一组,分配任务.我们利用二年级下午放学早的优点、放学后进行合作备课.由于教师知识背景,专业方向,教学经验及对新课程认识的不同、经常可见到两位备课老师在教学目标的确定,教学环节的设计,教学手段的使用等方面的争论.记得有一次,我组教师为争论一个教学环节,产生了两类意见、大家争得是面红耳赤,但都是坦诚的,是在工作中的思想碰撞.后来,我们将这两种不同意见、运用到教学实践中、发现各有利弊.通过实践,我们改进了这一教学环节的设计,大家达成了共识.我们组还坚持执行教师互相听课制度,一旦老师们有空就到另一老师处听课,下课后大家一起讨论交流.
(三)加强教学科研我组在学校龙头课题《构建现代儿童学习生活的实践与研究》的指导下,结合新课程改革的理念和《课标》的精神,我们组的科研课题继续发展.
在吸取上个年级的识字成果,如:加一加,减一减,猜迷语、编故事,构建了自己的随文识字教学模式:
1,初读勾画感受.让学生先自己体验、自己感受.
2,再读自学交流.学生之间学会合作学习,提高识字的自主性.
3,文中随文渗透学会方法.单独识字,学生枯燥乏味,结合课文,学生易理解,易记忆,这样学生就可以将它广泛地运用到生活中.
4,文后总结方法,游戏巩固识字效果.学生从体验中自主发现识字的方法,为了加强记忆,激活课堂气氛、游戏巩固.
而且我们还在研究识字对读与写的促进方面,做了一些探索.我们还至力于研究识字教学的评价,制定了学习情况评价表,多方位考查学生学习情况.
二、教师个人成长在课改的时代大背景下,在师徒结对的活动中、教研组取得了整体发展.教研组的整体发展,离不开教师个人的努力、教研组整体的发展,又促进了教师个人的成长.我组8位教师,在本学期通过努力、都取得了可喜的收获.
(一)中流砥柱,保驾护航.作为年轻化的教研组,30岁以上,教龄十年左右的教师已是我组年长教师.他们具有踏实的工作作风,工作责任心强、工作尽心尽力、为整个教研组的发展保驾护航.比如刘红宁老师,高龄怀孕,但考虑到学校教师紧缺、毅然坚守工作岗位、不肯休息,每天忘我地工作.
这些教师还将自己丰富的教学经验、毫无保留地传授给新上岗的教师.在办公室,经常看到为准备一节课,年长教师为新教师献计献策,跑上跑下.每当看到年轻教师一点点的进步,一点点的收获,他们都感到无比的兴奋,无比地激动.
在付出和奉献的同时,他们自己也在不断地发展:刘红宁老师构建的课堂教学模式,一直被教研组沿用;江涛老师的快乐识字,学生自制识字卡片,自主识字,也非常有特色;林兰老师,在指导学生周记上,也很有收获.在她指导下,学生写的《标点》一文,作为学生自编教材引入课堂.从而、也成为课程改革中的又一亮点.
(二)年轻教师,异军突起我组三位上岗几年的年轻教师,他们具有旺盛的精力、充沛的、和日见丰富的教学经验、凭着自己的天赋和勤奋地工作,已经工作岗位上突现他们的才能:杨凯红老师成为学校语文大组组长,并主编了《课程标准新教案》,他还和候燕老师参加了市小语协会年会交流在新课程改革中关于识字教学的完成.可喜的是,该篇论文获得了教育部北京师范大学基础教育课程研究中心颁发的国家级一等奖.侯燕老师撰写的《生活,语文的课堂》一文,在区级交流、她的《怎样进行低段常规训练》,在校级交流.本学期侯燕老师代表教研组参加学校的校极研讨课,获得全校教师的一致好评,引起轰动.张泽林老师多次参加省级支教活动,先后代表成都市到广元、乐山,资阳,雅安上课,10月还参加了第二届基础教育课程改革国家级培训、并在大会上发言交流.
(三)新生力量,发展迅速我组两位上岗一年多的两位老师,在短短的时间中、在教研组其他老师的帮助下,靠着自己的努力、迅速成长起来,成为学校后起之秀.他们不仅具有较强的组织教学能力、而且在一年多的实践过程中、逐步形成了自己的教学风格.王敏老师参加了学校的教育研讨课,透过学生的出色表现,反映出了她很强的班级管理才能,她的《字与拼音》一文,在区级交流.邹丽老师的一节师徒结对的汇报课《我们知道》获学校主任的一致好评,从课中也体现出该教师较强的悟性和朴实,明快的教学风格.她还参与编写了《课程标准新教案》的工作.她的《我这一年中》一文,在学校交流.
附表校级区级市级省级国家级专著4册教案发表1篇论文获奖交流(论文或课)3次4次2篇
三、遗憾
1,科研活动和教研活动结合不够紧密,各有成果,但合力优势并不突现,应进一步加强.
2,注重学生的能力培养,但对学生的保底知识还更应扎实. 总之,这学期以来,我们相互帮助着、搀扶着、一步步走过来了.我们还应加倍努力、真正走进儿童的精神世界、为了学生的一切,继续奋斗!
练内功谋发展三年级语文教研组本学期是我校进一步贯彻《川大附小五年发展规划》的一个重要阶段.为了保证学校在五年发展规划中教育教学质量的稳步提高,本期我组教师坚持进一步深化教学改革,向管理要质量,以质量求生存,过程与质量并重、规范与发展同步的精神,将教师职业道德修养的提高进一步落实在教师的教学常规过程中.以此确保本期教学工作任务的顺利完成,为学校教学质量的稳步提高做出了自己的贡献.
一、对内加强教研组建设,苦练内功. 在日常的教育教学中、我们深知严谨治学的精神和品质,对学生良好学习习惯的养成,严谨求实科学精神的培养,勤奋踏实学风的训练、开拓进取人生态度的确立都起着十分重要的作用.因此,我们特别注意用科学的态度和方法,严谨的学风和教风去实现教育教学目的.
(一)、教学研讨严谨治学,精益求精教师的业务水平如何,关系到教书育人的效果.以其昏昏,必使人昭昭.因此,我们努力以孜孜不倦的治学态度,一丝不苟的治学精神来实践教师职业道德的要求.孟子说:资之深,则取之左右逢其源也.教师只有准确地掌握和传授知识,深入地钻研教材,才能在课堂上做到深入浅出.所以老师们对待知识的态度都是认真地,谦虚的,老老实实的,在知识面前绝没有不懂装懂,浮夸矫饰,哗众取宠.在我们的教研组里经常会看见老师们为了一种语言现象展开激烈的讨论、为了判断学生的某种表达方式的正误四处求教,有时是请教学校教导处的肖主任,张主任,有时是讨教于区上的教研员,更有甚者是把请教的触角延伸到了高校.在讨论中你不会发现有年龄的界线,只会感受到一次次思想的交锋.
教师对于学生的指导,并不仅限于功课之内.所以教师的知识面愈广博,智力愈发展,经验愈丰富、能力愈坚实,教学就愈受欢迎.在课堂教学中、要给学生一杯水,必须自己有一桶水,而且是一桶活水,这样才能使自己的教学丰富多彩,更有说服力、上起课来才能左右逢源,融会贯通,才能扩大学生的知识视野,启迪学生的思维.作为新时代的教师要具有高度的责任感,强烈的事业心、严谨的学习态度治学,还要具有渊博的学识,只有这样,他才会象磁石一样吸引大批的学生,使学生的求知欲得到满足,受到学生的爱戴.为了拓宽自己的知识面,力争一专多能成为杂家,我们组的教师利用课余时间学习了大量的教育教学书籍和文章,有关于课堂教学的,有关于评价的,有关于教师行为转变的.尤其是结合我们的课题研究,我们更是广采博览,除了学习别人的识字教学经验、我们还根据自身特点形成了许多自己的观点、并把这些想法自觉地投放到课堂教学中、试图让实践来检验其实效.自古以来人们就把钻研学问,不断求知看做是教师必备的职业道德修养,大家也都知道教师要给学生丰富的,有用的科学知识,自己必须具有真知灼见、真才实学,具有高超的教学艺术和本领. 九里之渊骊龙颔下取珠的精神应是我们教师对于知识和学问永远的追求.
(二)教学活动严谨治学,掌握规律教师拥有知识,并不意味着教育的实现,还应具备知识转化的能力.遵循教学规律和学生身心发展的特点、去严谨治教.
本期我们对备课进行研讨.老师们在集体备课的基础上,共同研究出本单元的教学目标,教学重难点、教学环节,作业设计,板书安排等细节,再由每位老师分别执笔一个单元、分工合作进行备课,这样减少了老师备课各自为阵,低效多耗,避免重复劳动,提高课堂教学效率.课后,我们抓实教师对自己在课堂教学中的感悟点、感动点所记下的课后小结,旁批及教学反思.对于组内研究课则要求教师们课后要有自评,组内要组织教师共同评议,目的在于找出不足,促进课堂教学的改进.由教研组推荐出来的研究课更是经过百般琢磨,无数次的集体备课,反复的课件修改、试讲后的评课调整.无一不体现出老师们主动学习新课程,研究新课程的劲头.
教师的教学工作不能只限于课堂,我们还将课堂教学进行了有效的延伸和深化,让多方面,多渠道,多形式,多层次的活动去提高学生的学习积极性,启发学生对科学知识的向往.课堂内学完诗歌、课堂外开展诗歌擂台赛、让学生自发了解诗歌的有关知识;课堂内学完谚语、课堂外开展谚语考考你活动,学生在读谚语明意思的过程中明白了不少做人的道理;课堂内学了寓言故事,课堂外开展成语小博士竞选活动,学生们争先恐后,学会了不少成语知识.一系列适合学生身心发展规律的语文实践活动使学生课堂内外的学习相互沟通,融合,促进、深化和发展.学生在课外活动中不断理解,巩固和深化课本知识,用课外阅读的内容丰富自己的课堂学习,培养自己留心观察身边事物的习惯,激发起了学生的阅读兴趣.
(三)教育科研稳中求进、模式初成纠错识字活动课的教学模式
1,创设情景,激趣导入
2,指导方法,提高能力
3,分析病因,得出方法
4,人人动手,消灭错别字在阅读教学中识字教学模式
1,创设情境、联系课文选择字义.
2,生活再现,利用多种感官识字
3,感悟体验、理解字义
4,画龙点睛、升华感情(四)教师团队团结协作,共同育人教师劳动既是个体劳动,又是集体的协作劳动,需要处理好多种人际关系.良好的人际关系有利于教师的成长,当教师处于一种和谐,健康,积极向上的良好人际关系中时,其自我发展与完善将由于能够借助交往对象的积极因素所产生的一种社会助长作用而变得更加顺利,有利于推动和促进教育教学工作的发展,提高教育的有效性.良好的人际关系有助于形成从事共同事业的集体的凝聚力、这种凝聚力将使所有的成员的智慧和才干能更好地整合在一起,促进教育教学工作的不断发展.所以让关心与合作充满我们这个教师集体是我们一直努力的目标.
1,维护集体利益,发挥个人才能. 这是集体主义原则在教师道德规范上的具体体现.老师们都清楚个人利益的实现和个人才能的充分发挥,必须依靠集体事业的发展.李代坤老师擅长书画,她经常发挥自己的特长,牺牲休息时间为老师制作教具;蔡晓军老师能歌善舞,在组织学生活动上总能给大家提出一些好的建议;还有能熟练操作电脑的老师主动为大家排忧解难;文字表达能力不错的就热心为大家搞好宣传.总之,教师们都清醒地认识到,个人必须把集体利益作为自己行为的出发点和归宿,在实现集体利益的过程中、充分发挥个人才能,实现个人利益,做到个人利益与集体利益的辩证统一.
2,尊重每个同事,克服文人相轻的陋习同学科的教师组成的教研组是学校重要的基层组织,相互之间必须从教好学生这一共同目的出发.一个教师集体只有大家心里相容、关系和谐,才能形成育人的合力.我们组的教师这学期注意加强团结协作,真诚相待、互帮互学,密切配合,真正发挥了教研组的集体作用.
二、对外加强交流合作,远谋发展. 我们大胆走出校门,宣传自己的同时加强对外交流、力争为学校赢得荣誉.因为我们深知只有学校这个集体发展了,我们每个个体才能得到充分地发展.
在学校领导的关心支持下,蔡姝老师在首届全国小学教师信息技术与学科整合能力大赛中获得三等奖.通过外出学习,她把在这一过程中取得的收获不仅仅运用在自己的课堂教学中、也带动组上的其他老师加强信息技术与语文学科的整合,课堂教学生动起来,学生更喜欢了语文课了.
黄伊琳老师在承担了学校的语文校级研究课《维尼熊游古怪国》后,又勇挑重担、在武侯区思品与社会教学研讨活动中执教《让我们学会合作》一课,受到教研员和全区与会老师的一致好评,并将该堂课的录像送往北京参赛.特别值得一提的是,本学期我组老师不仅仅承担语文课的教学任务,还肩负起思品与社会,健康,劳动,综合实践等四门学科的教学工作,在任务繁多的情况下,我们以学校的大局为重、仍然认真上好每门课,并在全区的教学研讨活动中为学校争得了荣誉.
临近期末、师生都进入了紧张的复习中、我们又投入了新的战斗.为了在全区三年级语文复习研讨活动中奉献出一堂具有推广意义的阅读复习课,在张丽美主任的带领下我组老师付出了艰辛的劳动,用自己的努力为学校赢得了荣誉、在此过程中老师自身也得到了锻炼.黄伊琳获得武侯区三年级语文复习研讨活动说课一等奖,蔡姝获得武侯区三年级语文复习研讨活动上课一等奖.
此外,我们组蔡姝、黄伊琳老师参加了四川省教科所组织的《看图说写》一书的编写工作.其中两本书已出版发行.关于识字教学生活化课题研究中的部分可操作性成果送往全国参赛、《新课程下识字教学模式探究》一文参加成都市小语年会评比.蔡小军老师的《语言文字是素质教育的基础》在成都是首届语言文字工作优秀论文评选中获三等奖.
小学语文低段识字课堂教学的生活化研究纠错识字活动课教学模式
一、创设情景,激趣导入一堂课只要有了一个引人入胜的开头,就会激发起学生的极大兴趣.兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,就有了学习的热情、就会变被动为主动,便无心为有心.学生会对哪些事情(事件)非常感兴趣呢我们在研究中发现,学生最感兴趣的是贴近他们生活内容、但还一知半解的或知道但未亲眼目睹的,或存在悬念的,或完全不知的.几种情况都有一个共同的前提,那就是贴近学生的生活内容.心理学研究表明:学习内容与学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳只是的程度越高.在激发学生学习兴趣时,我们注重为学生创设或再现一种生活的情景.如:我们在本期的教研组研究课《维尼熊游古怪国》(活动课)中、将维尼熊介绍给大家,告诉同学,今天要和维尼熊一起去旅游.我们设计了搞不懂小店这一情景,目的在于让学生认识到写错别字会闹很多笑话、了解到写错别字的危害性,以此让学生懂得:我们确实应该避免写错别字!
二、指导方法,提高能力汉字具有形义阴兼备,互为联系,表义明确,趣味性强的优势.但是也存在诸多不尽人意的地方、主要表现在以下的几个方面:1,音形义互扰2,古今义混存3,形生字变异4,通假字不完全5,表音表义不一致6,口语和诵读不统一.
学生出现错别字的原因是多种多样的,其中有很大一部分是由于分不清字形引起的,针对这一些特点、我们识字课堂教学中注重识字方法的指导,相信学生的潜力让学生自主,探究,合作学习.学生在我们的指导下,自己发现并总结了大量的好的识记方法,提高了学生的自我辫子能力.孩子们奇特的联想,令人感叹、让我们一起看看他们的识字方法:
1,谜语法:低年级学生对谜语有浓厚的兴趣,他们在识记汉字过程中、喜欢抓住某些字的字形特点、进行联想,学着编谜语.例如:大雨冲到一座山.(雪)头戴小兔帽,身穿弓字衣,一直脚立正,一只脚稍息.(弟)二小二小,头上长草.(蒜)站在太阳上.(音)转过身变成人.(入)
2,演示法:在课堂上,孩子们还会用动作来展示汉字的音,形,义的关系.如记看字:用一只手放在眼睛上遮住阳光往远处看.记灭字:用一块板子在火上一压,火就灭了.记休字:一个同学当树,一个同学靠在旁边休息.孩子们就在这种轻松,和谐的气氛中直观,形象,生动的记住这些字.
3,故事法:孩子们根据字的音,形,义、发挥自己的想象力、编出了一个个有趣而又生动的故事情节.如记熟字:有一个人在火上煮丸子,过了一会儿,这个人开始享受他煮熟的丸子.记洗字:妈妈洗衣服时,先要用水泡一泡,才能洗干净.记飘字:有一天,刮起了大风,结果西边的两个小东西都被风吹起来,飘走了.记乌字:鸟儿掉了一只眼睛、呜呜地哭了起来,最后把羽毛都哭成了黑色,变成一只乌鸦了.
4,顺口溜:顺口溜朗朗上口,又便于记忆,孩子们就根据汉字的结构,分析部件或笔画的特点、编成顺口溜来帮助他们记忆.如美字:两朵鲜花插头上,王家大姐最漂亮.七字:十字尾巴弯弯,算算比十少三.明字:太阳走,月亮也走,紧紧跟着不分手.
5,编儿歌:儿歌生动有趣,一旦记住便永久难忘,孩子们也学着抓住汉字的特点、编了一些通俗易懂的儿歌.如碧字:王老头,白老头,同坐一块大石头.鹂字:一只鸟儿真美丽,唱起歌来真好听.狐字:反犬旁、好朋友多,加上瓜,它是狐,狐狸的狐.
三、分析病因,得出方法在学生的作业中经常会写错别字,但几乎没有学生认真思考自己错在哪里、为什么会错只是简单的归结为没认真,没有检查,这些其实都没有落到实处上来.(通过分析,我们了解到学生主要是结构出错,同音字,形近字混用.因此,我们在《维尼熊游古怪国》一课中设计了错别字医院这一环节,将学生平时在作业本经常写错的字进行归类,分成几个病房,利用学生爱做事的热情、鼓励他们自己归纳出错别字的病因.通过学生自己动手分析,归纳,总结,找出了相应的解决办法看清字形,辨清字义、效果很好!
四、人人动手,消灭错别字教学最终要回到学生的实际生活中.当前、社会上在使用文字方面存在着一些不良现象,如乱写错别字,滥用繁体字,乱造简化字,泛用异体字和谐音字等、极易对小学生的课外识字造成误导.究其来源,主要有以下几种:1,商业广告2,食品包装3,计算机用字.它们不仅对学生运用语文造成误导,而且不利于语言文字的健康发展.我们让学生根据自己学会的方法来消灭平时的错别字并避免再写错别字.于是,在最后我们让学生人人动手,消灭错别字.
在阅读教学中识字教学模式的初探在阅读教学中识字教学模式,是在从学生独立阅读作品出发,在形象,生动的语言环境中、以感悟语言文字为主线,激励学生自主识字,使个体心灵体验语文学习本身的乐趣.
一、教学模式
1,用鲜活,生动的情境帮助学生领悟课文的内涵,能在特定的语言环境中理解字词的意思.
2,激发学生的识字兴趣,开发学生的潜在智力、让他们通过积极参与活动,提高识字的能力.
3,开阔学生的视野,活跃学生的思想,使教学变成有吸引力、有趣味,有哲理,有意义的集体活动.
二、操作程序
当代教育家叶圣陶先生说:作者胸有境、入境始与亲.因此,教师在导人新课前、先要创设一种意境、激起学生的情感,让学生全身心投入到特定意境中.如执教《亡羊补牢》一课,牢字在本课中的解释,与平时学生的理解不同.学生不容易理解,于是在感知课文情境后,师问:你认为牢是什么意思学生们思考着、老师接着出现了牢的几种解释,让学生根据故事情节,联系上下文正确选择字义.学生很容易地理解到牢在这里作羊圈讲.
《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣.如何使枯燥抽象的文字变得生动形象,利于学生掌握.学生随着情境、激发兴趣,产生联想,形成记忆.如:在学习窟窿一词时,先让学生利用已有知识,换词理解,学生很快换出了洞.为了加深学生的理解,师又问:你能用手势比画出窟窿吗学生比画了一个很大的洞.师又问:为什么窟窿是比较大的洞学生又联系上下文理解:因为狼可以从窟窿里钻进去,还能叼了羊从窟窿里钻出来,肯定是比较大的洞.我相机归纳并有意识地将学生情感想象迁移到课文内容的情境中.是啊!这么大的洞,羊当然会丢失的.从这个叼字,你能体会到什么学生又用动作来理解叼的意思.
在此环节中、借助了语言环境实现了喜欢学汉字,有主动识字的愿望这一目标.由于有了情景的创设,又符合学生好胜的心理,学生学习积极性高涨,声音洪亮,充满自信.这样,学生自主学习,主动识字,效率很高.
在教学实践中、教师要善于利用课本这一蓝本,让学生感悟到课文中内容的丰富.例如:在理解从此一词时,先让学生查字典理解,得到从此是指从现在开始.为了使学生感悟从此一词在文中丰富的含义、让学生联系上下文进行充分理解:在这一课中、从此是指什么意思学生们纷纷说道:从此在这里是指羊圈修好以后.
在这个环节中、形成了生生互动,师生互动的学习氛围,教学以词义的感悟为核心、融字音,体验、情境、语言内容融为一体,让学生对文本抽象的语言有了全方位、立体式的感悟.
在新型教学模式中、学习不再像传统教学中那样,教师一味地传授书本知识,而是让学生自主学习并参与实践探索,让学生走出课堂,走向生活,走向社会,从而使学生所掌握的理论知识和实践探索形成统一.例如:在整体感知课文后,又回到课题,再次理解亡羊补牢的意思、学生由表面的理解内化为个体的感悟,并能联系学生的生活实际进行交流、并能灵活解决学习生活中遇到的问题.
在阅读教学中识字教学模式还在探索形成阶段,我们还将在语文教学中、不断完善,研究出现的新问题,使这一教学模式不断发展,形成特色.
反思合作行动四年级语文教研组
或许大家都听说过:蜜蜂与苍蝇的启示、蜜蜂找不到出口是因为它们被撞到后不长教训、也没有采取互帮互助,分工合作的方法.而苍蝇则在被碰撞后知道回头,能从同伴身上获得灵感,因此,最该的胜利者是苍蝇.
可以说探究与反思是所有生物的生存方式,没有探究与反思就没有生存,美国的哲学教授舍恩提出了他的教师反思的观点、还有斯腾豪教师即研究者的思想.
因此,概括起来说,反思是教师专业发展的必由之路.本期,我们教研组经过教学及科研方面的实践,有了以下一些不成熟的反思、在此与大家进行交流.
教学反思
一、关于集体备课的反思
成效:
1,教师从繁复的备课工作中解放出来,争取到更多的时间学习,钻研讨论如何用好用活教材.
2,基于集体备课大前提,各班加强了学情分析,针对各班具体情况,在大教案基础上有目的,有针对性地修改、因此,在保证统一性的前提下又做到了多元性.
3,在加强集体备课的力度和强度之下,各单元主讲教师详细阐释单元备课意图,教学目的,重难点等、全体教师可以论证、可以质疑,增强交流和研讨气氛、互通有无.
4,通过加强对集体备课的监控,轮流听,评课,严格执行论证后的教案,成功地杜绝了课堂的随意性.
5,强化了教研组的管理功能,借助加强对集体备课的效果管理,定期上课,互查作业性况,以反思大教案的不足之处并在下一单元的备课过程中加以修正.
不足:
1,个性化的备课方式不突出
2,执行大教案之后的个性化反思不够.
认识:集体备课也应是共性与个性的协调统一、教学目标强调必须在列的基本点、但如果失去了教师鲜明的个性化特点、教学将失去其缤纷的色彩.
二、关于作业设计及批改的反思
1,由于执行统一大教案,因此作业设计全组较为统一、题型,作业量适中、没有偏重、偏难的现象.
2,作业的设计符合学生的年龄特点及学科特点、注重有梯度的训练、作业含盖语文学科所涉及的字,词、句,段,篇各环节,内容丰富、形式多样.
3,作业设计中重视了语文的人文性特点、作业中出现了诗配画,以诗和诗,以文编剧,由文辩论等多元形式,为学生所喜爱和接受,并逐步感知到生活之中处处有语文.
4,作文批改认真,详细,单作文草稿一项、老师们的批改不低于两稿,这其中、足见老师的心血、同时,在作文中、也大量使用正面的肯定,商量的口吻,随处可见老师的学生的尊重.
1,作业的设计预留给学生的空间少,学生的发挥有所限制.
2,作业设计的个性化不够鲜明.
三、关于转化学困生的反思
1,给学困生营造一种宽松的环境、在语言上,思想上不鄙视差生,为其树立自信心、给予适当的班级岗位.让其感受自身价值,使学困生不自卑,有自信心.
2,实施一对一地帮助,针对学困生的具体情况,实行单兵作战,使教学目标,过程尽量落实.
3,以端正学习态度,整顿纪律促进学习环境的优化,以四七班贺老师为例,没有急功近利地一味强调学习成绩,而将重点放在了端正态度,整顿纪律方面,一期下来,也取得良好的效果.
4,定期与家长沟通,及时调整教育手段住读班与生活老师联系.
5,发动班委及小干部的监督作用,实现互助小组的功能.
1,转化差生记录不详,总结出的点滴经验难以得到及时有效的推广.
2,学困生往往语文,数学都差,往往是语文,数学老师抢着补缺查漏,加之一些烦杂的事务,使差生之漏难以得到及时有效的补.
3,知识需要温故而知新,新的知识尚且需要用比别人多的时间去补习,用的知识又在什么时间去温习,这也是我组教师的困惑.
四、关于略读课文课堂教学的反思.
成效:沿上期我组的研讨方向,将略读课文课堂教学的模式加以清晰化和主动实施.
基本模式:(三阶段)
第一阶段:
1,解题
2,读阅读提示、弄清学习本文的要求.
3,扫清阅读障碍
4,初读课文
5,初读后的自悟表达
6,概括主要内容
7,小组阅读,勾画不懂得的词句.
8,交流理解
9,质疑问难,梳理有价值的问题
第二阶段
1,针对阅读提示和学生提出的问题交流解决问题
2,交流汇报
3,理解文中重点句子.
4,朗读指导
第三阶段
1,读自己喜欢的部分,深入体会思想感情.
2,指导的不同方式阅读
3,拓展,练笔对于此操作模式,全组教师都付出了智慧与心血、因此依照此模式进行实际操作意识明显,效果良好.
不足:1,细部操作不到位、还需进一步钻研课后练习题之间的联系,重视课后习题;2,实现形象(人物形象,情感形象),引导学生谈出多元感受的处理环节尚需多下功夫.
科研反思
一、关于开发和利用社区资源为综合实践活动服务.
1,借助社区丰富的资源,进行调查研究和社区服务,培养学生的研究能力和社区责任感,在上期调查社区资源,确定研究方向,制定研究计划的基础上,组织学生开展深入细致的实地研究,学生们通过自愿组合,以小队合作的形式,利用课后,节假日时间分专题进行研究,通过对社区资源的调查研究不仅让孩子们知道了什么叫研究,怎样进行研究,会设计制作调查表,明确了社会调查的方法等、而且在研究中他们深深地体会到了保护家园、爱护环境的重要性.
2,挖掘学科教材中的宝贵资源,一展丰富多彩的综合实践活动,激发学生的参与积极性,自主性,自信心和创造性,综合实践活动课程是一门以学生的生活和实践为核心、而教材中存在着大量与学生生活经验相同或相关的资源,全组教师统一认识, 教材为源头,以开展丰富多彩的实践活动为契机、努力做到教学与科研二者兼容.
3,开发学生自身资源,利用班队会,午会,体育节,综合社会实践课,综合实践活动的资源大量存在于学生个体之中、学生个体,学生之间可供开发利用的资源非常丰富、我们充分发挥中队委的作用,将班队会,综合实践活动课等内容交还给学生,让学生成为活动的主体,开发学生的自身资源,不仅可以展示学生的兴趣,爱好,特长,还可以实现学生之间资源的共享促进学生之间的相互学习合作.
不足:对社区文化资源的开发与利用不够充分.
二、关于综合实践活动课程本身的理解
1,认识到了综合实践活动课程的基本性质,树立了课程意识,明确了综合实践活动课重在给学生教方法.
2,能有意识地将掌握的理论知识运用到实际的操作中去,此次我组何莉老师参加的一堂区级综合实践活动课的赛课,敢于推陈出新,以指导学生的调查方法为宗旨,强调教师在综合实践活动课中的作用,效果良好,同时,也证明我们的思路和意识不仅是正确的,更是超前的(获区一等奖).
3,从我们原来的社区资源这一定位、拓展到了课程资源这一更大的领域范围,老师们的视角已开始发生转化,从原来的社区八大类资源转到了新闻时事,学生感兴趣的话题,视野变宽.
1,对综合实践活动课的课堂教学操作模式尚未有较为成型的模式.
2,对于学生所开展的综合实践活动所构建的评价体系尚不完善.
打算:
1,将本次的反思进行系统的反思、整理,为下一步(一期)的教研组工作加强指导性,方向性.
2,将反思从纸面(意识领域)提升到操作层面,尽量做到将反思层层落实到位.
3,将组内教师各自的长处重新进行分析,并实现资源共享、增强组内的团结凝聚力与合作精神.
以上,只是我组较为粗浅的反思、反思、从其表面上看是对教师教学实践的反思、实质是深入到教育领域,教育的价值和教师生自学成才的态度.因此,将以上我们所提出的不足将变成我们会后需注重的方面之外,我们还将在下期于组上营造一种反思的氛围,以反思促进组内教师的合作,以更为深入,全面的反思促成我们的教育教学行动.
务实创新在课改中前进团结合作在实践中收获五年级语文教研组在新课程伴随着时代的脚步向我们走来的今天,在我校《充分利用社区资源,创建生态型现代儿童生活教育的示范学校》五年规划进一步贯彻实施的今天,我们五年级语文教研组的全体教师满怀信心、在课程改革的浪潮中、在附小坚持走内涵发展的道路中、又迈出了我们扎实,创新,自豪的步伐.
广泛涉猎以求博,学习业务以求专,加强教研以求精,科研开路以求新.是我们教研组全体教师在本期工作中的共识和努力方向.
一、落实教研活动,学习教育理念,提高教学质量. 新一轮课程改革犹如一股春风扑面而来.《语文课程标准》的实施为小学语文课堂带来了生机与活力.我们教师是课改的实施者、参与者、重新为自己的职业角色定位、关注孩子的学习方式,创设宽松民主的学习氛围是《课标》对我们的要求,更是社会,学校,家庭对我们的期待.本期,我组切实落实教研活动,加强教师的学习意识,抓好教学常规,提高教学质量,并以此来指导我们的教学实践活动.
1,落实教研活动. 教研活动是教师相互学习,切磋技艺、共同进步的舞台.本期,结合学校教学工作重点和语文大组计划,我组进一步落实组内教研工作,做到每一次教研活动前有准备,活动时定时,定点、定内容、定主讲人、并全员参加.每月我们至少进行一次集体备课,开展一次科研课题例会,力求在省时高效的教研活动中让每一位教师的有收获,由所得,让研讨意识深入人心、让教研活动成为大家学习,沟通的桥梁.
教研活动既要学理论、学教法,更要将所学付诸实践.本期,我组注重集体备课,选取单元中新入选课文或具代表性课文,教研前大家就先各自进行研读,思考、教研活动时由主讲人先谈对教材的认识,教学的契入点及教学的大概思路,其余教师再根据主讲人对教材的处理意见、谈自己的看法,补充意见、在各抒己见中每一位教师对教材的理解都更深入,更透彻了,集体的智慧让我们把握教材更准了,授课形式,评价方法也随之进行了相应的改革.如《夕照》一课的以读促教,《鲸》一课的以画促教,《大瀑布的葬礼》一课的以演促教《一件运动衫》的以情育人等、都是在大家的研讨中取得共识,在实际的教学中取得良好效果的教学方式.
同时,每位教师积极上组内教研课,校级公开课,课后大胆直言、坦诚交流、在苦口的良药,逆耳的忠言中全组教师的课堂教学也得到改观,教师的备课,教学环节的设计,教学方法的选择不再是从如何教入手,而是从学生如何学的角度考虑,对语文教材内涵的理解也由原来的单一化和标准化向多元转化转变,并注意激励学生表达自己的独到见解和对语文材料的个人反应、使整个五年级的语文课堂教学呈现出了生机勃勃、蓬勃向上的可喜局面.
2,强化学习意识滚滚而至的教改浪潮,层出不穷的先进教育理念,翻天覆地的教材革命,思维活跃的学生群体要求我们教师要尽快实现三个零距离:实现与小学语文教育改革最前沿的零距离;实现与优秀教师的零距离;促成教师与学生的零距离.这一切跟让我们明白,只有不断的学习,更新知识,转变观念才能跟得上时代的步伐.本期,我们全组教师充分利用学校的推荐书目,阅读和学习,同时讨论和交流每一期的《小学语文教学》,《小学教学设计》,《语文教学通讯》,《新作文》等等、开展读书活动,做好学习笔记,进行心得交流.在读书,学习中全组教师的自身素质得到了提高,对教育教学新观念达成了共识.从而、业务水平和工作能力也得到了发展.在学知识的同时,我们更学榜样.大家不仅向师徒结对中的师傅学习,也积极地向组内的优秀教师学习.徐老师渊博的知识,灵活多变的教学方法,王老师严谨的工作作风,范露老师较强的课堂组织能力、肖冬梅老师温文尔雅的教态、魏盛敏老师精彩的学生评价语、杨蕾老师富有的言语、邢健飞老师收放自如的教学风格都成了大家学习的榜样,努力的方向.取长补短、缩短距离,大家在互帮互学,合作与指导中快乐的工作着.另外,我们还向学生学习.学生们独到的体验、出人意料的真知灼见、甚至于学生们动感,鲜活的生活方式都是我们没有忽视的学习材料.通过我们的不断学习,先进的教育理念已经逐步走近我们的教研组,走进我们的课堂,走近我们每一位教师,走向我们每一位学生学生.
3,抓好教学常规新学期伊始,我组全体教师认真重温了学校的《制度汇编手册》,研究了上期末学校教研组考核意见中我们做的不足的地方.决定将贯彻落实教学六认真作为作为一次完善自我,提高质量的契机.将上期末学校教研组考核意见中对我们的期望作为我们前进方向和奋斗目标.在平时的教学工作中、严格教学常规,在每一次教研活动中及时总结,查漏补缺.每一位教师都在不失自己教学个性的同时,规范自己的教学行为、用严谨务实的工作作风,教学态度对待每一节课,做到课前认真准备,课精心组织,课后积极撰写课后反思、教学随笔、做到及时,坚持而执着地将有所得,有所失予以记录,以记促思、以思促教,以提高教学质量.我们组每月进行教学设计自查,半月进行一次作业设计交流、及时调整教学进度,改进教学方法,了解作业的设计,完成情况和批改情况,纠正批改过于粗心书写格式不规范的毛病.同时将优秀的教学设计,精彩的作业设计在全组展览传阅并推广,实现资源共享、让全年级孩子的语文学习水平都得以提高.
二、关注学生发展,张扬学生个性,促进学生发展在新课程中、教学是教师的教与学生的学的统一、是师生之间的互教互学.师生之间是一个学习共同体.在这种学习共同体中、师生之间是一种平等、理解,双向的人与人的关系.在师生的交流与交往中、师生互动,相互沟通,相互影响、相互补充.学生的体验和感受得到了进一步尊重.这种学习共同体要求教师要关注学生的发展,教师不再只是传授知识,而是与学生一起分享与理解.教学应该是生命活动,专业成长和自我实现的过程.学生应在这种师生交往中获得心态的开放,主体的凸现,个性的张扬和创造的解放.
在个性化阅读教学中张扬学生个性阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种死读书.因此,《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中、加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.那么如何落实《语文课程标准》的精神,引领学生进行阅读实践呢本期,我组教师在阅读教学过程中、引导学生自主选择阅读内容、自主选择阅读方法,自主交流阅读的感受,使阅读成为学生自主探究,张扬个性的过程.
(1)自主选择阅读内容学生有自己的文化价值尺度童真,童趣,童心、他们用此价值尺度来取舍阅读内容、因而、我们尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容.如魏盛敏老师在教学《颐和园》时,并不按教材安排的游览的顺序带领学生学课文,而是将计算机网络引进课堂,让学生选择自己喜欢的有关颐和园的各方面知识在网上查找资料进行阅读,如:颐和园的风景,颐和园的传说,颐和园里的诗词画卷,颐和园里的文物等等.这样,由于内容是自己选定的,每个学生的阅读大都是积极主动的,情感受到熏陶,思想获得启迪.这节课在成都市与计算机与学科教学整合教学竞赛中获得了专家与评委的一致好评.
(2)自主选择阅读方法学生是语文学习的主体,教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读.如阅读中理解词语可以运用工具书,可以联系自己的生活实际、也可以紧扣上下文;背诵积累时,或采用先理解每句话的意思的方法,或采用体会语句叙述的顺序的方法,或抓住关键的词语的方法;感悟语言时也应该还学生以自主权.如教学《蟋蟀的住宅》一课时,就出现了边读边想,边读边画,围绕中心句阅读理解等学生自主选择的阅读方法.总之,在阅读教学中我们尊重学生的选择,满足学生的愿望、鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究,从而发展自己的个性.
(3)自主交流阅读的感受阅读是学生的个性化行为、学生对语文材料的反映往往是多元的.因此,《语文课程标准》强调要珍视学生独特的感受,体验和理解.的确,由于知识经验、个性气质不同、学生的认知,体验、感悟也不可能完全一致.我组教师在教学中尊重处于读者地位的学生,尊重学生的阅读体验、决不以权威身份向学生宣判定课文的确切意思.而是引导学生从不同的角度进行阅读,允许学生对同一问题发表不同看法,鼓励学生用不同形式呈现阅读体验.于是,有了学生为鲸画的睡觉图,为可爱的草塘写的小诗,为大瀑布写的葬礼词.为迷人的张家界写的广告词等等.
2,扩大学生课外阅读的量,提高学生课外阅读的质.
《课标》中规定,校学生课外阅读量要达到150万字左右,这是一个很大的数目.如何才能实现这个阅读目标呢本期我组全体教师主要从两个方面对学生进行引导.
(1)一点三线式课外探究阅读一点是一课文为中心点、所有的阅读内容都要围绕着一个中心点、所有的阅读内容都与课文内容与作者有关,然后按作者线,课文疑难线和类型线三条线向课外延伸探究阅读的一种方法.
在教学《海上日出》,《草原》,《少年闰土》等名家名篇时,学生在预习时便利用工具书或网络等、查阅了大量与作者有关的资料进行课外阅读:作者的生平,成长历程;作者有关的成才小故事,趣事;写作的时代背景;作者的适合学生阅读的优秀作品等等.阅读了这些材料,不仅增加了学生的阅读量,而且有利于学生更深入的理解课文内容.
在教学《草原》一课时,学生提出了问题:老舍写的是哪个草原有什么特点周边情况和环境如何文中提到的水墨画是什么样的在教学《鲸》一课时,学生问到什么是哺乳动物还有哪些动物是哺乳动物等等.就以上内容、引导学生去查阅有关资料进行阅读,在扩大阅读量的同时,也就更好的帮助学生理解课文内容、解决重点和难点.
我们的教材中课文类型多种多样:童话、科学小品、小说,散文,历史故事,寓言等等.每学完一篇课文,我们就让孩子们去查阅同种文体同种类型的相关作品、这样孩子们进一步了解了各种类型作品的特点、使语言得到了积累.
(2)加强学生课外阅读活动,培养学生良好的阅读倾向和阅读习惯小学生课外阅读的开始,均出自自发性并带有盲目性.由于小学生思想的稚嫩,决定了他们课外阅读选择书目的单调(有时甚至不分好坏),阅读的方式也多为简单的浏览.为了从小培养学生良好的阅读习惯,我们分别在各个班级举办课外阅读讲座,让学生们明白课外阅读是为了丰富知识,培养兴趣,陶冶性情、发展智力、同时掌握精读,细读,划线,加点、眉批等基本的阅读方法,为今后提高课外阅读质量打好基础.我们还在各班成立阅读兴趣小组,定期交流阅读心得,体会和经验、达到互相促进、共同提高的目的.我们各班还开设专栏,定期介绍古今中外的优秀作家和作品、以及学生们感兴趣的优秀作品、如:《西游记》,《水浒传》,《哈里波特》,《鬼马少年丛书》等、引导学生多读书,读好书,避免学生读书的盲目性和随意性.专栏的推介,既照顾了学生的兴趣爱好,还能让学生丰富文学知识,了解古今中外伟大作家的历史,人格及其代表作,这同样是对学生人格的熏陶和文化熏陶,也避免了学生看坏书.我们还提倡学生开展阅读摘抄.在每天阅读过的故事,报刊中摘抄自己认为写得较好语句和词语.这样,学生的课外阅读量就大大提高,同时也养成阅读时写笔记的习惯,阅读能力、分析能力、运用语言的能力也就自然而然地提高了.
3,让学生在综合实践活动中成长. 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野.综合实践活动以它的综合性,主体性,开放性,生成性,实践性顺应了教学改革的需要、在新课程中占有重要的地位.作为一名教师,要不断的更新观念,更要有鞠躬实践的精神,积极参与,及时总结,在综合实践活动中与学生一起成长.本学期,我组的杨蕾老师结合《语文课程标准》中56年级中对综合性学习的描述:策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论与分析,学写活动计划和活动总结.以学校深受学生们喜欢的七十二行活动为切入点、成功的执教了综合实践活动课《小小策划家》.通过多次的试讲,通过不断的去粗取精,去伪求真,在杨蕾老师不断超越自己的过程中、这节课在全国综合实践活动课骨干教师培训班和校综合实践活动展示交流活动中受到了一致的好评.整节课以问题为中心、从选题入手,把选择权交给学生,把主动权交给了学生.课堂上学生兴趣浓厚,思维活跃、有热烈的掌声,有真心的欣赏,有诚恳的建议,师与生,生与生形成了一个和谐的气氛.学生们在身心愉悦中学到了知识,培养了能力、加强了合作意识和团队精神.
同时,我们教研组和六年级语文教研组的老师本期联合组织学生参加的成都市小学生辩论会也取得了可喜的成绩.在活动过程中、学生们不仅提高了思辨能力、锻炼了口语表达能力、还学会了收集和处理信息的方法.
4,关注学困生的进步在全面推进素质教育的今天,每一所学校的每一个班级,都存在着一部分成绩差,道德行为也差的学生,即所谓的学困生,帮助教育好这些学困生,促使其由学困生转化为优等生,不仅有利于形成良好的班风,校风,也有利于提高教育质量,推动教育改革深入.本期,本组教师把教育好学困生作为我们的一项重要工作.我们深刻领会到陶行知先生的名言:您的教鞭下有瓦特、您的冷眼里有牛顿,您的讥笑中有爱迪生.在学困生的转化过程中充满爱心、以爱字当头,信任他们.我们制定了学困生情况登记表,学困生家长调查表,全面正确地了解认识学困生,主动接近他们,为他们构建良好的健康心理环境、及时掌握他们的思想动态、行为变化,及时采取有效措施,做到因材,因时施教,做到一把钥匙开一把锁、做到动之以情、晓之以理,持之以恒.我们还主动与家长取得联系,引导家长采取正确的教育方式方法,要求家长配合学校开展适当的家庭教育.在学校,家庭、社会所结成的教育网络中、我们年级的学困生唐力、刘旭东,王虹林,孙文,秦斯豪等都取得了不小的进步.
三、加强教育科研力度,做好教研与科研的整合本期,我组教师结合学校的教育科研目标及基本任务:坚持做实实在在的科研、以务实的作风将课题的研究向纵深推进、深度挖掘生活教育内涵,构建教研与科研相整合的运行机制,以科研带教研、以教研促科研.将我组的科研课题《小学生生活化习作的研究与探索》进一步深化.
1,在生活中积累素材,在作文中丰富生活
叶圣陶先生曾说过:作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.生活是写作之源,因此,要培养学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性,关键要把学生引向的生活,让学生在生活中积累素材,把丰富多彩的生活写进作文.本期,我们组教师要求学生记每日一句,每日一段,每周一练.学生将自己一天生活中的趣事,伤心事记下来,将自己的喜,怒,哀、乐记下来,将自己给老师,家长的悄悄话记下来.这样一来学生再不会为写作文时选择怎样的题材而发愁、既提高了学生的写作水平,又给了教师,家长一个了解学生生活,内心想法的机会.这样的做法得到了学生的支持、家长的赞同、取得了很好的成效.我们还引导学生将自己的优秀作文进行收集整理,在期末时建立自己的作品集.杨蕾老师还将它班学生的优秀作品收集整理成了班级作文集.
我们知道,单一的命题造成学生奉命而作,枯燥无味;机械的模仿造成学生照葫芦画瓢,墨守陈规;写远离生活的作文造成学生闭门造车,无病呻吟.本期,我组教师不局限于教材中的命题作文,根据学生的生活,学生的兴趣自编教材,选择贴近学生生活的内容让学生写生活.肖冬梅老师执教的我组教研课《学写新闻》就充分体现了这一特点.这节课要求学生通过学习新闻写作的方法,根据自己所发现的校园内近期出现的对学生期宣传和教育作用的新气象,新问题写一则新闻.这一内容紧紧抓住了学生的心理欲望、激发了学生的兴趣,唤起了学生的写作情感.学生们能用自己的敏锐的眼睛去捕捉校园的热点:运动会,快些来,为治作文头痛病、姚爷爷亲临附小开药方、我的生命受不了你的重、老师能带孩子在校园内骑车吗,一元钱代替红领巾,学校远离大欺小等等.
选题让我们老师惊叹、这无疑是生活给他们提供的写作素材.构建生活化习作课堂教学模式,完善开放式,多元化作文评价体系经过不断的探索和研究,我们在上学期的基础上构建了更加完善的作文课堂操作模式:A:1)创设情境激发习作兴趣;2)引导表达,突出个性;3)借鉴写法,梳理习作思路;4)形成特色,起草习作初稿;5)修改初作,提高习作质量.B:1)激趣导入,引出课题;2)细读要求,明确要点;3)范文引路,授之以渔;4)拓展思路,展开想象;5)学生习作,教师指导;6)修改讲评,习作展示.我们在每一节作文课中、力求让学生们的手动起来,脑动起来,课堂气氛活跃起来;让学生体验作文课的活泼与生动,轻松与愉快;让学生的积极性,主体性,创造性地以充分发挥;让每一个学生都有所发现,有所感悟,有所体验、有所成就.
如何对学生的学习行为或结果进行评价,把有关学习情况反馈给学生,往往对学生下一步的学习行为有导向作用.为此,在本期我们继续完善对学生的作文的开放式,多元化的评价机制.我们以学生为主体,充分发挥学生积极性,主动性,把学生引入到作文评价领域中来,让他们成为作文评论家.通过自评,使学生发现自我,教育自我,提升自我,从而完成对自我的激励与超越,达到学生能自改作文.通过他评,便于学生与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这样不仅可以从多方面获取信息,认识自己作文的成功和不足之处,而且同学间的切磋,更便于有新鲜感的词语被关注,吸收,收到相互取长补短、共同进步的成效.老师的评语贯彻激励性的原则,使评语更富有人情味,感染力、激发学生习作的自信心和进取心.而家长评,将父母卷入学习生活中、在父子同读,母子同读中交流沟通,既提高学习水平又增进了孩子与父母之间的亲情.这样,作文评改过程变成为提升学生作文能力、提高作文素养的过程.
面对新的世纪,面对如火如荼小学课程改革,我们全组老师确信:明天是今天的延续、明天还将迎来新的发展,我们将保持我们一贯的真诚和执着、沿着确定的目标前进、进而寻求新的突破,追求新的超越.
从促进学生的发展到促进教师的发展六年级语文教研组时光流逝、一个紧张,充实,有序,奋进的学期即将结束了,回顾这一学期我组的教学教研工作,我们深感欣慰,因为我们又取得了许多可喜的成绩.这是全组教师积极转变教学观念,开拓进取,大胆创新,勇于实践,共同努力、互相协作的结果.我们教研组的工作本着为了学生服务,为了自己的提高的理念,在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实,卓有成效的开展着.积极认真的教学教研工作既促进了学生的发展又促进了教师的发展.
一、在日常教学研究工作,教师团结协作共同提高教学水平.
1,教研内容的确定立足于学生,立足于教师发展的需要教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向,对于自身素质的提高起着关键性的影响、也决定这学生的发展,本着为�