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提高学生作文能力有感

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提高学生作文能力有感
内容提要:
小学生写作文,最令教师头疼的莫过于学生对作文的厌倦,排斥,逼一点、写一点、写的作文不是如同挤牙膏断断续续、就是干干巴巴的,千篇一律,毫无自己的构想,自己的语言.在教学中、我采用多读,多写,勤写,勤评的方法,使学生的写作水平有所提高.
主题词: 论文作文
小学语文教学大纲指出:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作.抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现.教学中、语文教师有义务想方设法让学生不认为写作文是一种苦事,难事,要培养学生作文兴趣,让学生乐写.
如何才能使学生喜爱写作,我的体会是:多读-提供阅读对象,积累写作材料.读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源.学生通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了学生的认识,陶冶了他们的感情、丰富了孩子们的语言、这些都是作文中必不可少的准备.
指导学生从阅读中积累材料,首先要让学生读懂课文,每读一篇都确有收获,而且尽可能做到熟读成诵,使课文中的词语句式,精彩段落,成为自己语言仓库中的积累.例如学生在写《记一次小足球比赛》时,不少学生巧妙把《小球门手》中有关守门员的描写内容经过修饰插上去,使文章增色不少.学生在写《游泰山公园》时,不少学生引学过的课文《颐和园》《美丽的张家界》等文中的词句,使文章优美生动.同学们在读书中积累的材料,为自己习作提供了参考和借鉴,使文章生动有趣极了.什么首尾呼应啦,总分总结构啦,学生习作中已能熟练使用.
为了让学生多积累一些写作素材,平时我就鼓励学生多读书.为了激发学生的阅读兴趣,培养阅读能力和良好的读书习惯,可以指导学生读有益的课外书.一方面,我组织学生到学校图书室去借一些适宜学生阅读的书,一方面,推荐一些报刊让学生订阅、如同年级的《同步作文》;体现儿童特点的《中国少年报》,《少先队员》,《语文之友》等书刊,让学生们饱览,从中积聚写作材料.古语云:书读百遍、其义自见;熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷.学生正是在群书中博读,以移花接木之功,把书中的好词好句灵活运用于写作中、使文章语句生动许多,这是提高学生作文能力的一个途径.
多说-锤炼词句,增强作文的可读性.推广普通话、正确运用语言文字,是提高学生写作能力不可少的一项措施.每教一课书,事前我都要通过查字典、听录音等方法进行文字校对、逐字逐句把语音对准,抓好普通话关.同时,重视发挥课堂的阵地作用,授课用普通话讲,并注意抓好学生普通话的朗读,说,述等口语训练、杜绝方言和土语回答问题.持之以恒,使学生用词造句不再流行于方言语、作文中遣词写句准确些、恰当些、学生都是因方言表达而时有闹出的幽默语、只有抓好说标准普通话、这是能克服的,学生的作文能力也能提高快些、文章内容也会因具体,丰富而增强可读性.但我也不完全反对学生使用方言、因为有时文章中使用一些方言、在表达上更准确,更生动.双语教学是我们海陵区的教学特色,语文课上,学生说话、回答问题时,我也时常鼓励学生使用一些日常用语、并鼓励学生在写作时恰当地运用一些英文词句,让学生学以致用,达到让学生乐学乐用的目的.
勤写-打开学生乐写的匣子.长期以来,一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写,无材可选.每每要他们写作时,往往是内容空洞,流水账式的记录,极少有作文的愿望.这固然和学生的生活不够充实丰富有关,更主要的是平时对周围事物不留心、也不动脑去想去观察,许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去.要使学生有内容可写,教师要注意丰富学生的生活,引导学生养成观察和思考的习惯,时刻做个有心人、把所见、所思、所感用日记,周记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料.
在检查自觉写日记练习中、我发觉学生蔡慧敏,张建敏,龚全铨,倪敏等几位同学是写得最多的,其中蔡慧敏在一次日记中写出主题鲜明而有实际意义的内容.他写到:由于自己贪看电视,谎说作业多为理由,推搪妈妈吩咐做的家务,当妈妈忙完家务来叫吃饭时,发觉自己不但没有做作业而是在逍遥看电视游戏时,内心很担心妈妈会责骂,但等来的却是妈妈的晓理说服教育.内心感动,体会到妈妈的关爱.张建敏同学在一次日记中记录了因下雨,其他同学都被家长接走了,而她妈妈很晚才来接她、她很生气、到家后才发现妈妈为了去接她、把雨衣给她穿上,自己却全身湿透时,感动得流下了热泪.这么朴实有意义的日记,取之于生活,所以当写记一件印象最深的事的作文中、蔡慧敏,张建敏等同学就以日记为基础、产生强烈的写作愿望、写出了感情挚深的好文章.像这些平常小事,可以在学生的日记周记中随手掂来,以上的例子只不过是一两例罢了.
在检查学生勤写日记,周记的作业中.发觉勤写的学生作文能力较强、写出的文章中心明确,语句也比其他同学生动有趣,写作的材料有代表性是较有意义的.
俗话说:巧妇难为无米之炊.为了让学生乐写且有得写,我经常组织学生参加一些活动,如小足球比赛、放风筝比赛、辩论会,讨论会,新闻发布会等、活动结束后提醒学生围绕活动写好日记,在写好日记的基础上,隔周让学生自选题目写一篇小作,既调动了学生参加活动的积极性,又培养了学生的写作能力.
美国心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激、乃是对学习材料感兴趣.那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣的写照吧!
勤评-学习去其糟粕,取之精华的写作方法.文章不厌百回改说明好文章是从修改中得来的,推敲一词的来历正说明了这一点.对学生的作文评改要注重时效性,批改要及时,不要让学生对此次习作淡忘了,冷却了才去改;要有针对性地改、在评改时要注上鼓励性的语句;评改的方法可以选取三人或四人小组互相讨论、共同修改、可以采取学生读习作,集体评讲,也可以用面批面改的方法.对于学生作文中出现的这样那样的问题,教师要满腔热情地帮助指导,不能用批语横加指责.
通过教师的勤评勤改、学生们写作的兴趣大大提高了,一改以往每每写作语句空洞的状貌、因为他们在评改中得到了参考、写作的思路得以开拓,了解自己作文的优点和缺点、从中受到怎样写好作文的启发,意义重大.
俗话说:台上三分钟,台下十年功.是的,只有洒下辛勤的汗水,才会有好的收获.要提高学生的写作能力、并非一朝一夕的事,关键在于教者持之以恒的善导,善诱.
泰州市森森小学彭顺羊- -

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