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江苏科技大学本科教学工作水平评估

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江苏科技大学本科教学工作水平评估自评报告目录学校概况
1 办学指导思想
1.1 学校定位
1.1.1 学校的定位
1.1.2 学校发展规划
1.2 办学思路
1.2.1 教育思想观念
1.2.2 教学中心地位
2 师资队伍
2.1 师资队伍数量与结构
2.1.1生师比
2.1.2 整体结构状态与发展趋势
2.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例
2.2 主讲教师
2.2.1主讲教师资格
2.2.2教授,副教授上课情况
2.2.3教学水平
3 教学条件与利用
3.1 教学基本设施
3.1.1校舍状况
3.1.2实验室,实习基地状况
3.1.3 图书馆状况
3.1.4 校园网建设状况
3.1.5运动场及体育设施
3.2 教学经费
3.2.1四项经费占学费收入的比例
3.2.2生均四项经费增长情况
2
4 专业建设与教学改革
4.1 专业
4.1.1专业结构与布局
4.1.2 培养方案
4.2 课程
4.2.1 教学内容与课程体系改革
4.2.2 教材建设与选用
4.2.3 教学方法与手段改革
4.2.4 双语教学
4.3 实践教学
4.3.1 实习和实训
4.3.2 实践教学内容与体系
4.3.3 综合性,设计性实验
4.3.4 实验室开放
5 教学管理
5.1 管理队伍
5.1.1 教学管理队伍的结构与素质
5.1.2 教学管理及其改革的研究与实践成果
5.2 质量控制
5.2.1 教学规章制度的建设与执行
5.2.2 各主要教学环节的质量标准
5.2.3 教学质量监控
6.1 教师风范
6.1.1 教师的师德修养和敬业精神
6.2 学习风气
6.2.1 学生遵守校纪校规的情况
6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施和效果
6.2.3 课外科技文化活动
7 教学效果
7.1 基本理论与基本技能
7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平
7.1.2 学生的创新精神与实践能力
7.2 毕业论文或毕业设计
7.2.1 选题的性质,难度,份量,综合训练等情况
7.2.2 毕业设计(论文)质量
7.3 思想道德修养
7.3.1学生思想道德素养与文化,心理素质
7.4 体育
7.4.1体育
7.5 社会声誉
7.5.1 生源
7.5.2 社会评价
7.6 就业
7.6.1就业情况8特色项目
8.1特色之一:立足船舶情系国防肩负使命奋发图强
8.1.1肩负使命,奋发图强的船魂精神的形成
8.1.2肩负使命,奋发图强的船魂精神的内涵
8.1.3肩负使命,奋发图强的船魂精神在教育教学中的体现
8.2 特色之二:坚持产学研良性互动,培养应用型高级专门人才
8.2.1产学研良性互动拓展了人才培养的空间
8.2.2产学研良性互动优化了人才培养的资源
8.2.3产学研良性互动提高了人才培养的水平9自评自建工作开展过程
1 江苏科技大学的办学历史源自上世纪30年代,其前身是1933年诞生于黄浦江畔的上海大公职业学校(1933~1951).历经了上海市机电工业学校(1952),上海船舶工业学校(1953~1970,为新中国第一所造船中等专业学校,1970年奉命迁至镇江),镇江船舶工业学校(1971~1978),镇江船舶学院(1978~1993),华东船舶工业学院(1993~年更名为江苏科技大学.1999年学校由原中国船舶工业总公司划转江苏省管理.1999 年江苏省江海贸易学校并入学校,2000 年中国农科院蚕业研究所与学校合并.2002年江苏省人民政府和国防科学技术工业委员会共建我校.建校73年来,经过几代人的艰苦创业,团结奋斗,学校已发展成为一所以工为主,理工经管文诸学科相互支撑的多科性大学.学校的建设和发展始终得到了党和的亲切关怀与重视.,王震,费孝通,、等先后来校视察.1988年张爱萍同志为我校图书馆题写馆名.1993 年同志亲笔为学校题写了华东船舶工业学院校名.2003 年学
校70周年校庆时,同志题词:希望你们深化改革,开拓进取,进一步提高教学和科研水平,为培养更多的优秀人才而奋斗.丁衡高,王荣生,朱开轩,胡彦林,李源潮等国防科工委、原中国船舶工业总公司、教育部,海军及江苏省领导同志先后多次来校视察和指导工作.学校现有东,西,南三个校区(南校区为独立学院)以及驻上海办事处.东,西校区占地总面积992481m2,教学行政用房总面积达210761m2.固定资产总值7.91亿元、其中教学科研仪器设备值1.256亿元.有多媒体教室和语音实验室座位数9290个.图书馆馆藏纸质图书111.43万册、期刊1400余种、电子图书40多万种、并建立了多校区联网的图书管理系统.学校现有教职工1728名、其中专任教师783名.具有正高职称者104名、副高职称者320名.共享中国工程院院士1名、博士生导师18名、教育部教学指导委员会委员3名、省优秀学科带头人3名、省六大人才高峰高层次项目资助2名、省333工程培养人选8名、省青蓝工程中青年学术带头人后备人选11名、省级优秀青年骨干教师31名、享受国务院政府特殊津贴专家61名、省高校优秀学科梯队4个.2000
2 年以来,获全国优秀教师1名、全国五一劳动奖章2名、全国巾帼建功标兵1名、江苏省劳动模范1名、江苏省优秀教育工作者1名、江苏省新长征突击手1名、江苏省思想政治教育工作先进个人2名.学校面向全国31个省(市,区)地区招生,截止2006年7月有各类全日制在校学生12506人、其中普通本科生11419人、折合在校生13838.4人.中国人民解放军在我校设立了后备军官选拔培训工作办公室,现有在校国防生554名.建校以来,已为国家培养了4万余名各类人才、他们已成为各条战线上的骨干力量,为船舶工业,国防现代化建设,国民经济与社会发展作出了重要贡献.学校现设有12个学院(部),38个本科专业,其中1个国防科工委重点建设专业,1个省级品牌专业,1个省级品牌建设专业,3个省级特色专业,2个省级特色建设专业;
有1个博士研究生培养点、27个硕士点、8个工程硕士培养领域,1个农业推广硕士培养领域.有1个江苏省国家重点学科培育建设点、5个省级重点学科,3个省部级重点实验室,1个省级公共技术服务平台,设有26个教学实验室(中心)、3个省级实验教学示范中心建设点.学校十分重视教学工作,牢固确立教学工作的中心地位、坚持教学质量是学校的生命线,深化教育教学改革,加强教学基本建设,强化教学管理,教育教学质量不断提高.
学校有省级精品课程(优秀课程)17门,省级多媒体教学课件竞赛奖项23项.在近两届省级教学成果奖评选中、获省级教学成果奖10项.1998年以来,有3名教师在全国青年教师讲课比赛中获奖,12名教师在省青年教师教学竞赛中获奖.
学校历来重视科学研究,形成了应用基础研究,技术创新,高新技术成果推广应用相互紧密结合的科研工作格局、先后承担了包括国家863高新技术项目,国家自然科学基金,国家社会科学基金以及国防军工课题在内的一批高水平研究课题.近三年,学校共承担科研项目1402项、其中省(部)级及以上科研项目155项;获得科研经费(不含成果转化费万元;在国内外学术刊物及学术会议发表,交流论文3079篇,其中SCI,EI,ISTP三大检索机构检索论文109篇(2002~2004年),核心期刊及国际学术会议论文990篇;获得授权或公开专利34项、其中发明专利7项、实用新型专利27项;获得省(部)级及以上科研成果奖励41项.学校主办有《江苏科技大学学报(自然科学版)》,《江苏科技大学学报(社会科学版)》,《中国蚕业》,《蚕业科学》等公开出版学术刊物.
3 学校积极推进办学体制改革,努力拓宽办学途径,积极开展国际交流与合作.先后与海军政治部,中国船舶工业集团公司、中国船舶重工集团公司、中国舰船研究院,中国农业科学院等单位建立了全面合作关系;与俄罗斯,乌克兰,美国,法国,澳大利亚,印度,日本等国积极开展合作科研和合作办学.与江南造船集团公司等一批著名企业建立了长期合作关系.建校70 周年校庆之际、学校在原董事会的基础上,成立了有100多家单位参加的合作发展委员会.有多家企业,研究院所与我校共建逆向工程,建筑设计,电子战等实验室,在我校设立英国劳氏,TRIBON,日本常石,中船重工,广船国际、昆船公司等19个奖学金.学校的改革与发展取得了显著的成绩,连续14 年被评为江苏省文明单位、先后荣获江苏省高校校风建设优秀单位、江苏省文明学校,江苏省安全文明校园、江苏省园林式单位、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀高等学校,全国模范职工之家,全国大学生社会实践活动先进单位等荣誉称号.在73 年的奋斗历程中、江科大人薪火相继,励志践行、创造了优良的育人环境、形成了勤奋,严谨,团结,创新的优良校风,继承和发扬了经世致用的办学传统,凝炼出笃学明德,经世致用的八字校训.1办学指导思想在长期的办学实践中、学校主动适应船舶工业,国防工业和地方经济建设与社会发展的要求,与时俱进、不断丰富和发展办学指导思想.学校按照科学发展观的要求,确
定了当前和今后一段时期的办学指导思想:坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针;遵循高等教育发展规律,落实科学发展观,坚持本科立校,人才强校,质量取信,特色取胜;秉承笃学明德,经世致用的办学理念,坚持以经济,社会发展需要为导向,以人才培养为根本,全面持续地提高教育教学质量,培养德智体美全面发展,基础扎实,专业面宽,具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才;坚持以改革为动力、加快发展,努力把学校建设成为高水平,有特色的多科性大学.以此为指导,学校在发展目标,办学类型,学科专业建设,办学层次,人才培养目标,服务面向等方面准确定位、科学地制定了发展规划,并得到了有效实施.
1.1学校定位
1.1.1学校的定位在70 余年的办学历程中、学校始终与我国船舶工业发展息息相关,休戚与共,在为船舶工业发展培养优质人才、提供智力支持的过程中、实现了自身的健康发展和办学水平的提升.1933年一批社会有识之士、抱着实业救国和教育救国的思想,创办了上海大公职业学校,培养了一大批工业技术人才.新中国成立之初、薄弱的中国船舶工业要振兴,迫切需要船舶方面的技术人才.1953年成立的上海船舶工业学校,历经20多年办学实践,成为高水平的全国重点中专学校,为船舶工业培养和输送了上万名各类技术人才.党的十一届三中全会以后,船舶工业,国防工业的发展对人才的专业结构和知识结构提出了新的更高要求.1978 年我校由中专学校升格为本科院校.1993 年成为具有硕士学位授予权的单位.1998年学校通过了教育部本科教学合格评估,并在全国普通高校合格评估总结交流会上作了典型发言.为适应国民经济建设需要和国防科技工业军民结合,寓军于民的发展变化,学校积极拓宽学科和专业门类,形成了与船舶工业发展相配套的学科专业布局.
1999 年学校划归江苏省管理,实行省部共建.2000 年江苏省提出了走新型工业化道路和率先全面建成小康社会,率先基本实现现代化的发展目标.面对管理体制变化的新形势,地方经济发展的新要求和我国高等教育空前发展的新态势,学校制定了全面落实服务面向转变,提升学校水平的十五规划,根据江苏省经济社会发展十五规划和自身学科基础、在保持船舶特色基础上拓宽学科领域,改革培养模式,优化学科结构,积极开展地方科技服务.2003年国家提出到2015年将我国建设成世界第一造船大国的目标,江苏省决定实施以发展船舶制造业为重要内容的长三角沿江开发战略.
面对机遇和挑战,2003年6月召开的学校第六次党代会对未来发展进行了新的定位和科学规划,提出了建设多科性大学的奋斗目标.十五期间,学校在专业结构布局上完成了为地方服务的转变.
(1)发展目标定位至2010 年,将学校建成一所特色鲜明,在船舶工业及相关行业内知名、在国内外有影响的多科性大学.至2020 年,把学校建成为高水平,有特色的多科性大学,并争
5 取跻身教学研究型大学行列.
(2)办学类型定位教学型大学,向教学研究型大学发展.
(3)学科专业建设定位以船舶制造业为核心、向海洋,港口,航运,物流等产业链延伸、兼顾行业性与通用性,以工为主,理工经管文诸学科相互支撑,协调发展.
(4)办学层次定位以本科为主,积极发展研究生教育.
(5)培养目标定位培养德智体美全面发展,基础扎实,专业面宽,具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才.
(6)服务面向定位保持为船舶工业产业链服务的特色,立足江苏,面向全国;面向民用,国防与民用结合.
1.1.2学校发展规划学校划转江苏省管理后,根据江苏省人民政府对学校提出的要求,及时调整办学定位和办学思路,确立了立足江苏,面向全国,保持特色的发展战略,在认真总结九五成绩与经验的基础上,经过深入调研、广泛讨论、学校组织制定了十五发展规划并积极组织实施.根据学校十五规划中提出的发展指导思想,总体发展目标,校区功能和教学,科研、学科,队伍、基础设施,公共服务体系等方面的建设目标与措施,各学院相应制定了以学科,队伍、教学建设为主要内容的具体实施计划.
2000年江苏省提出了高等教育要进入大众化阶段,面对这一新情况,学校及时组织调研、从政府指导意见、学校内部条件,用地,建设速度及学校经济运行等多方面进行综合论证、对十五主要发展目标作了局部调整.2003年学校召开第六次党代会,确定了两步走的发展目标,并提出了五个主要建设任务:一是加强学科建设,构建以工为主,多学科协调发展,布局合理的学科体系.二是全面实现培养人才、发展科技、服务社会三大功能,不断增强学校的教学能力、科技创新能力和服务能力.三是全面推进素质教育,坚持教育创新,深化教育教学改革.四是实行校,院两级管理,形成科学高效的管理体制.五是完善教育教学质量管理体系,把提高教育教学质量落到实处.
6 经过几年的艰苦努力、我校十五规划得到全面,有效的实施,建设发展成果显著,为学校进一步发展奠定了坚实的基础.2005年起,学校以科学发展观为指导,集中民智、分析形势,结合实际、制定了十一五发展规划.在未来五年中、学校将进一步提高发展质量,夯实发展基础、增强发展后劲,使尽可能多的学生享有优质教学资源,形成有相当广学科覆盖面的综合实力平台,使学校在2010 年后能以更快发展速度,追求教育教学质量和学科建设水平的更高发展目标,将特色强化在更高水平的基础之上.
目前、全校上下以十一五发展规划为指南,正在全面,扎实地推进各项工作.
1.2办学思路经过长期探索,实践与总结,学校根据高等教育改革与发展趋势以及社会对人才的需求变化,确立了本科立校,人才强校;质量取信,特色取胜的办学思路.
本科立校,是把人才培养作为学校的根本任务,把本科教育作为学校人才培养的主体和基础、把本科教学工作作为学校的中心工作.在正确处理规模,结构,质量,效益关系的基础上,强化一切工作服务本科教育,教育教学工作服务学生成长成才.
人才强校,是以队伍建设为关键,坚持引进与培养相结合,把学术带头人培养和团队建设放在突出位置,优化师资和管理队伍结构,提高整体素质,提升教学水平,学术水平和管理水平,促进学校各项事业持续发展.质量取信,是以人才培养质量为生命,把提高教育教学质量作为学校的永恒主题,加强制度建设,改革教学管理体制和运行机制;深化教育教学改革,以人为本,因材施教,全面推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育.以高质量的师资队伍、高质量的办学条件,高质量的教学,科研水平和高质量的人才培养取信于服务对象,取信于社会.特色取胜,是以经济社会发展需求为导向,以培养规格为核心、在综合素质要求,专业建设目标,师资建设目标,科技工作方向等方面正确定位、办好特色学科,特色专业,以特色形成比较优势,提高学校竞争力、提高社会贡献度,从而提高社会认同度.
1.2.1教育思想观念在多年的办学实践中、学校高度重视教育思想观念的先导作用,适时开展教育思想观念的研讨,不断更新与转变教育思想观念,牢固树立人才培养是学校的根本任务,教育教学质量是高校生命线的意识,逐步形成了与经济全球化,教育国际化,高等教
7 育大众化相适应、体现时代要求,符合社会,行业和个人发展需要的教育思想观念,办学思路明确,质量意识强.多年来,学校重视思想观念的转变更新,采取多种形式组织开展教育思想观念的学习和研讨,使大家统一思想,转变教育观念.1998年以来,学校先后开展了四轮全校范围的教育思想大讨论.
第一轮(1998~1999年):1998年为适应学科专业结构调整的需要、以教育部颁布新的本科专业目录为契机、开展了以专业目标培养定位、优化知识,能力结构,加强能力培养,实施素质教育,培养具有创新精神和创新能力的高素质人才为主题的教育思想研讨,进一步明确了学校人才培养目标定位.
第二轮(2000~2001年):2000年我国高等教育由精英教育向大众化教育转变并呈现快速发展态势,江苏省提出由教育大省向教育强省发展,在这一新形势下,学校结合贯彻落实第三次全国教育工作会议精神,开展了以新时期人才观,质量观为核心内容的教育思想研讨.2001年针对高校扩招和学校办学规模扩大对教学质量带来的影响、开展了贯彻落实教育部2001年4号文件精神,以提高教学质量为主题的教育思想研讨,使广大教职员工深化了对新时期人才观,质量观的认识并达成共识,学校提出了贯彻落实4号文件的实施意见.
第三轮(2002~2003年):为主动适应21世纪经济,社会,科技、文化发展对高等教育人才培养的要求,把学校培养人才的定位落实在培养方案中、2002年学校开展了以以人为本,因材施教,推进实施素质教育,注重创新精神和实践能力培养为主题的教育思想研讨.通过研讨,形成了制定人才培养方案的指导思想和基本原则,并完成了人才培养方案的修订.
第四轮(2004~2005年):2004年根据学校第六次党代会上提出的建设高水平,有特色的多科性大学的奋斗目标,围绕建设一个什么样的大学,怎样建设一个多科性的大学,如何进一步提高人才培养质量,完善创新人才培养体系等为主题开展了教育思想大讨论.进一步明确了本科教育应当突出培养学生的分析问题能力、实践能力和创新精神.通过学习和研讨,全校上下更新了观念,统一了思想,牢固树立了人才培养是学校的根本任务,教学工作是学校中心工作,教学质量是学校生命线,实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育等现代教育思想观念.在先进教育思想观念的引导下,全
8 体教职工的质量意识进一步增强.在贯彻教育部2001年4号文件精神的过程中、学校进一步明确校,院党政一把手是教学质量的第一责任人、制定并落实深化教学改革,提高教学质量的相关实施意见、推进人才培养模式和教学内容与课程体系改革,修订2003 级人才培养方案和专业教学计划,制定各主要教学环节质量标准,教师工作规范、建立健全了教学检查,评估,评优,教学工作例会等一系列规章制度,设立教学评估专家组,院(部)教学质量考评组,形成了融计划,组织,控制和监督于一体的教学质量监控体系.与此同时,学校规划了一批重点建设课程和教改项目,制定政策与措施,引导和激励广大教师投入教育教学改革,努力提升教学水平.
1.2.2教学中心地位学校一贯重视本科教学,始终强调本科教育的基础地位和教学中心地位、正确处理教学工作与其它工作的关系,形成了领导重视教学,科研促进教学,政策保证教学,经费保障教学,管理服务教学的良好氛围.党政一把手是教学质量的第一责任人、全校通力为教学服务,确保了教学工作的中心地位、提高了教育质量和办学水平.
(1)领导重视教学学校始终强调人才培养根本地位、本科教育基础地位、教学工作中心地位、教学改革核心地位和教学基本建设优先地位、建立并落实了党政一把手是教学质量的第一责任人制度.党委常委会,校长办公会,党委学习中心组专题研讨会定期分析,专题研究教学工作,对人才培养,教学改革工作进行专题部署.同时,校领导坚持为本科生上课,开讲座,带头执行领导干部听课制度,通过听课,实地调查等方式深入教学第一线,了解教学情况,掌握本科教学工作现状,及时解决问题.领导班子在学校重大发展阶段,对办学中的重大问题能审时度势,高瞻远瞩地提出战略性意见、通过科学决策保障教学中心地位.在教学资源配置中、根据学校规模不断扩大,实行多校区管理体制的现状,健全校,院两级教学管理组织机构配置,保障教学人员职数配置;在办学经费相对紧张情况下,调整经费配置结构,压缩行政办公经费比例,建立教学经费优先投入机制,保证教学经费投入比例不断提高;在人事分配制度改革中、设置教学关键岗,对教学任务重的基础院(部)给予经费补贴,对教学考核成绩突出的院(部)给予一定的奖励.正确把握教学工作与人才培养目标的关系,根据人才培养需要、在修订2003 版人才培养方案中、明确提出建立理论教学体系和实践教学体
9 系,注重培养学生创新精神和实践能力.在学校第六次党代会上,校党委、行政提出了建设高水平有特色的多科性大学的奋斗目标,并将本科教学工作水平评估工作作为本届党委的一项重大任务,先后开展了教学质量年,教学质量再提高等活动,扎实开展评建工作.对教学监控和调研中发现的问题及时提出解决方案,在常规的教学改革立项的基础上,2003年追加投入136万元用于教学改革补充立项;2005年进一步提出在教学改革立项中强调专业教学改革立项;2002年学校制定政策鼓励广大教师积极应用多媒体技术开展教学,提高了多媒体教学授课时数的比例.2006年学校进一步规范多媒体教学的管理,提高了多媒体教学质量.
(2)科研促进教学学校注重教学与其他工作的协调发展,尤其是把握和处理好教学与科研的关系,明确科研与办学定位紧密结合,将技术推广和应用理论实践及其跟踪,引进消化,进而转移,集成,创新作为科研的主要方向,增强科研对本科教学的促进作用;科研与提高培养质量紧密结合,吸收学生参与科研、鼓励将科研成果及时转移到培养过程中去.如,学校依托江苏省船舶先进制造技术中心、在世界一流造船CADCAM专用集成制造系统TRIBON设计平台上进行本科生培养,使学生在校期间就得到了工程师基本素质的强化训练.学校鼓励教师将参加科研活动和国内外学术交流所获得的学科前沿知识和自己的研究成果进课堂,丰富教学内容;鼓励教师将自己最新的科研成果进教材,增强学生创新能力.此外,学校还建立大学生科技创新活动基地,设立大学生科技竞赛活动基金,开放实验室,创造条件使学生较早地参与科研活动.近三年,全校学生毕业设计(论文)结合教师科研项目选题平均比例近20.
(3)政策保证教学学校通过各种激励机制引导教师把主要精力投入到教学工作中、先后设置了教学成果奖和优秀教学质量奖,并制定了《教学成果奖评选办法》,《优秀教学质量奖评奖办法》.
每年通过开展评选优秀教师和教书育人奖的评优评奖活动,鼓励教师献身党的教育事业,树立从严执教,为人师表的先进典型,形成重师尊教的良好氛围.2004年学校启动了新一轮的人事分配制度改革,在品牌特色专业建设,重点实验室建设,省级实验教学示范中心建设,覆盖面大的公共基础课等教学岗位上均设置了校级关键岗.学校统筹考虑不同学科,不同学院的教学特点、给予外国语学院,数理学院,人文社科学院,体育部等教学任务重的基础教学院(部)一定的经费补贴.学校建立了完善的教学质量评估
10 与监督体系,实行了各级领导干部听课,学生评教,教学事故认定与处理等制度.为调动各院(部)的办学积极性,学校引入竞争机制,实施院(部)教学工作考核、对获得
一、二、三等奖的院(部)分别给予该院(部)教学工作量的20,10,5%的业绩分奖励.学校明确各二级学院党政主要领导是教学质量的第一责任人、主讲教师是课堂教学质量的责任人、要求教授,副教授为本科生上课,对教师的考核实行教学质量一票否决制,在专业技术职务评审中突出本科教学工作量,教学成果,教改研究等指标,并将学生评教结果作为重要参考依据之一.通过上述措施,确保了本科教学水平的不断提高.
(4)经费保障教学学校在资金安排和使用上,坚持优先保障教学经费原则,逐年增加本科教学经费的投入,2003 年以来四项教学经费总额和生均四项经费持续增长.2003~2005 年四项经费实际支出占学费收入比例分别为十五期间,学校投入
3.8亿元用于教学基础设施建设,实验室建设,多媒体教室建设;投入2600余万元用于教师引进和提高;投入近400万元用于资助课程建设51门次,教学方法与手段改革项目109项及出版教材76种.同时,设立了大学生素质教育基金和科技竞赛活动基金,推动学生课外科技创新活动的开展,促进学生创新精神和实践能力的培养.
(5)管理服务教学学校一贯重视本科教学,始终强调本科教学工作的中心地位、机关各部门层层落实责任制,从思想上,政策上,制度上高度重视教学工作,并始终贯彻到具体工作的每个环节之中、教学工作的中心地位已成为全校管理人员的共识.党委办公室,校长办公室在每次党委常委会,校长办公会召开前、主动收集需要提交研究的重大(要)议题,收集各种教学信息,及时办理各种教育教学文件;组织部认真抓好基层党组织建设和干部队伍建设,每年举办教师党支部书记培训、认真做好在青年骨干教师中发展党员工作;
纪委办每年参与招生工作,教学科研仪器设备招投标;宣传部利用校报,广播站,有线电视,校园网,学校刊物等各种媒体,大力宣传学校的人才培养成绩,教育教学特色和教书育人先进事迹、营造以教学为中心、全员育人的良好舆论氛围;人事处加强师资队伍建设,高度重视人才引进与培养工作,认真抓好教师培训;财务处多渠道筹措资金,保证本科教学的经费需求;工会积极支持、参与教务处组织开展的青年教师讲课比赛等活动;学生处从加强学生思想政治教育入手,以创建优良学风班活动为重点、加强学风建设;教务处本着服务学生,服务教学,服务教师的宗旨,实施挂牌服务,制
11 定办事流程,方便广大师生;图书馆加强图书文献资料及现代化管理手段建设,推进人性化服务,提高服务质量;档案馆认真做好学生试卷归档与毕业设计资料管理工作;后勤管理处建立了教学设施破损报告维修制度,为教学创造了良好环境.几年来,机关各部门不断改进工作作风,服务教学的意识进一步增强、为教学工作的顺利开展提供了有力支撑.2师资队伍教师资源是高校最重要的教育资源,推进教学改革,实施素质教育,提高教学质量的关键在教师.学校高度重视师资队伍建设,大力实施人才强校战略.十五期间,学校确立了积极发展,大力培养,重点引进、合理使用,有序竞争的师资队伍建设指导思想,制定建设规划,坚持引进与培养并举,数量合理与结构优化并重的方针,为学校建设发展切实提供师资保障.
2.1师资队伍数量与结构学校坚持引进、培养和借智相结合,注重学术团队,学科梯队,教学梯队建设,加大人才引进力度,不断提高教师队伍的质量和数量,形成了一支以专为主,专兼结合,与学校教育事业发展相适应、满足人才培养需要的师资队伍.
(1)适应高等教育发展的新形势,加大人才引进力度2002年底,学校专门召开了师资工作会议,根据学校发展需要、结合教学工作水平评估要求,对照现状,找准差距、出台《引进人才和补充教师的暂行规定》,并且每年根据具体情况加以修订,加大人才引进力度,优先引进省级重点学科,新兴学科和应用学科建设急需的优秀人才.近年来,学校积极参加各高校,研究院所、大型企事业单位招聘会,并通过《光明日报》,中国教育网等媒体,宣传学校人才需求和师资政策,吸引高层次优秀人才.2003年以来,学校用于人才引进的经费为1038万元、引进、补充教师322人、其中教授10人(含博士生导师1人)、副教授16人、博士23人.学校教师队伍职称,学历,学缘结构得到明显改善,专任教师数量稳步增长.
12 (2)适应培养规格需要、努力建设兼职教师队伍为适应培养应用型高级专门人才的需要、学校聘请了一批富有工程技术及管理经验、来自与船舶行业密切相关的研究院所和造船集团的专家学者担任兼职教师,为本科生讲授专业性,技术性,实践性强的课程,开设科技文化学术讲座;聘任具有工程背景的技术人员担任本科生教学实习指导教师;返聘业务能力强的退休教师承担本科教学任务;利用国际合作办学的优势,长年聘请外籍教师担任外语及相关专业课程的教学任务.
通过引进、返聘,外聘等多种途径,借智整合社会人才资源,充实了师资队伍、使师资队伍的构成进一步多元化.经过几年的建设,已形成了一支以专为主,专兼结合的师资队伍、生师比进一步优化,2005~2006学年生师比为见表2.1).表2.1 近三年生师比状况表学年教师总数专任教师数外聘教师数0.5 折合学生数生师比03~04~05~
2.1.2整体结构状态与发展趋势学校积极推行师资队伍建设责任制,完善校院(部)两级管理体系,逐步建立责,权、利相结合的竞争激励机制.以学科建设为龙头,把师资队伍建设落实到每个学科,专业,课程和实验室,形成领导负责,群众关心、人人参与的师资队伍建设的良好局面.经过几年努力、师资队伍结构合理,呈现出良好的可持续发展势头.
(1)师资队伍整体结构合理1)职称结构截至2006年7月底,学校师资队伍总人数为724人、其中教授77人、副教授180
人、讲师219人、分别占师资总数的10.64,24.86%和30.25,具有高级职称的教师占35.50%(见表2.2).
13 表2.2 近三年师资队伍职称结构统计表教授副教授讲师助教及以下学年师资人数人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)2)学历结构05~06学年,师资队伍中硕士以上学位率达54.97,学历结构合理(见表2.3).
表2.3 近三年师资队伍学历结构统计表博士研究生硕士研究生本科生专科及以下3)年龄结构05~06学年,师资队伍中45岁以上的教师共83人、占11.46,45岁及以下教师共641人、占88.54;35岁及以下的青年教师为420人、占58.01%(见表2.4).
表2.4 近三年师资队伍年龄结构统计表≤35岁35~45岁46~55岁≥56岁人数人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)4)学缘结构05~06学年,学校有外校学习经历的教师比例达81.08,学缘结构合理(见表2.5).
14 表2.5 近三年师资队伍学缘结构统计表毕业于外校或在校外完成高一级学历(学位)教育的教师学年师资人数人数比例(%)
(2)师资队伍发展趋势良好学校在师资队伍建设中、坚持引进与培养并重.一方面以优惠政策吸引高层次人才、积极引进学术梯队,学科带头人和优秀骨干教师.如材料科学与工程学院引进舰船焊接工艺学术梯队一支(教授5人、副教授8人、博士7人);经济管理学院引进高层次人才6人、其中博士生导师1人.另一方面大力培养学科带头人和优秀骨干教师,结合国家,江苏省的人才建设工程,着重加大对现有优秀人才的支持力度,有计划,有重点地选送国内外访问学者.同时,出台了有关稳定高层次人才的制度,设立引进人才科研启动基金,从住房,科研、教学等方面,努力改善生活,学习,工作条件,为吸引人才、稳定人才、留住人才、用好人才创造良好环境.为适应教育国际化的要求,学校加强对外交流与合作,广开渠道,鼓励教师与国外大学及研究机构开展合作,具有国外名校访问进修经历教师数量明显增加.近年来,我校骨干教师出国进修人数明显增加,多人先后回国工作,在各自岗位均取得显著成绩.
近几年,共选派24 名优秀青年骨干教师到美国,加拿大,日本等国的重点大学或研究机构进修访问,选派37 名教师前往法国,澳大利亚等国进行短期培训、与美中教育服务机构(ESEC)合作,举办暑期教师英语培训班、96人次接受培训.
学校设立了青年教师科研基金,鼓励和促进青年教师提高科研能力;实行青年教师导师制,对青年教师课堂教学,实验和实习,毕业设计,教研教改活动等教学工作进行指导,定期举办青年教师讲课比赛、开展青年教师课堂教学质量再提高活动,有力促进了青年教师教学水平的提高.通过以上措施,我校师资队伍整体结构得到优化,师资队伍整体发展趋势好.截止2006年7月底,学校有教授77人、副教授180人、其中55岁以下教授63人、45岁以下副教授132人;有省六大人才高峰高层次项目资助2人、省333工程培养人
15 选8人、青蓝工程中青年学术后备人选11人、省级优秀青年骨干教师31人、省高校优秀学科梯队4个.
2.1.3专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例为优化学校师资队伍结构,在引进高层次人才的同时,学校出台了《优化教师学历结构,加速高层次人才培养的暂行办法》,选送青年骨干教师到国内重点大学攻读博士学位、与省内重点高校联合培养博士学位研究生.同时,针对学校公共课青年教师学历层次偏低的现状,与省内重点高校联合举办高校教师研究生课程进修班.近三年,我校投入教师培养进修经费554.3万元、有32人取得博士学位、67人取得硕士学位.另有在读博士90人、在读硕士135人.由于政策,措施到位、学校专任教师中具有硕士、博士学位的人数和比例明显提高,05~06学年专任教师中具有硕士、博士学位的比例达到55.04%(见表2.6).表2.6 近三年专任教师具有硕博学位情况统计表博士硕士合计学年专任教师人数人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%)
2.2主讲教师主讲教师是课堂教学的第一责任人、对所讲课程教学各环节的质量全面负责,主讲教师的配备对保证教学质量具有关键性的作用.学校历来重视主讲教师的配备,制定政策,采取多种措施确保主讲教师的质量.学校对主讲教师资格提出了明确要求,规定具有讲师及以上职称,或具有硕士及以上学位且通过岗前培训并取得合格证书者方能担任主讲教师.近三年,主讲教师中符合岗位资格的在95%以上.学校高度重视主讲教师资格认定工作,把好主讲教师入口关.制定政策,采取多种措施确保主讲教师的质量.加大高水平和高学历教师的引进力度,努力提高高学历人才在师资队伍中的比例.2003年以来,共引进和补充教师322人、其中硕士及以上学位或讲师及以上职称的共241人、占75.
16 学校高度重视主讲教师的教育培训工作.认真实行教师岗前培训制度,组织教师系统地学习高等教育法,高等教育学,教育心理学,高校教师职业道德,教学工作基本规程等内容、安排优秀教师给新教师传授教学经验、开展示范教学.通过培训、使新教师在上岗前、对党和国家的教育方针,教育教学基本规律和教师工作职责,纪律与义务有清晰的认识,增强从事教育工作的责任感和使命感,并掌握教学工作的基本技能.
学校把好职称评审关.在专业技术职务的评审工作中、严格执行职称评审条件,并要求拟晋升职务的教师,至少提前一年向院(部,所)提出申请,由学校统一安排教师听课,听课结果不合格者、不允许申报职称.05~06学年,主讲教师中符合岗位资格教师比例达到96.62%(见表2.7).
表2.7 近三年主讲教师情况统计表学年主讲教师人数符合岗位资格人数符合岗位资格教师比例(%)教授,副教授是学校教师队伍的中坚力量,为本科生上课是保证本科教学水平的关键.长期以来,学校将教授,副教授为本科生授课作为专业技术职务晋升的必备条件和聘期考核的重要依据.近三年,教授,副教授均曾为本科生上课.多年来,学校和各学院分别采取措施,要求和鼓励高级职称教师为本科生上课,特别是鼓励教授为本科生上课,发挥高级职称教师在本科教学中的主导优势,使本科教学质量有了基础性保证.1998年学校明确规定,教授每学期教学工作量不得低于36学时.
在学校颁发的《关于教授,副教授承担本科教学工作的规定》,《教师教学关键岗位津贴制》,《关于贯彻落实教育部的实施意见》中、都对高职称教师为本科生上课提出了具体要求.学校通过设立品牌专业,特色专业,公共基础课教学关键岗位、以及在教师聘任,考核、奖励晋级,职称评聘各方面加强对教学工作的导向等措施,鼓励教师尤其是优秀教师对教学工作的投入.目前、我校已在教学及学科岗位设置关键岗29个,占总关键岗数44.6.
近三年,除校外进修,出国等特殊原因外,学校教授,副教授均曾为本科生上课(见
17 表2.8);55岁以下教授,副教授每学年为本科生授课比例均超过96.89%(见表2.9).
表2.8 近三年教授,副教授为本科生授课情况统计表学年总人数应授课人数授课人数授课比例(%)因特殊原因未授课人数表2.9 近三年55岁(含)以下教授,副教授为本科生授课情况统计表学校的教学水平是保证人才培养质量的关键.学校优化人才培养方案,建立行之有效的监控体系,加大科研对教学支撑,科研促进教学成效明显,教学水平高.近五年来,全校教师获得省级教学成果奖10项、省级以上讲课竞赛奖10项.人才培养方案是人才培养的顶层设计,科学的人才培养方案是人才培养质量的保证.2003年修订的人才培养方案,充分发挥了广大教师的智慧,将教师注意力集中到教学内容与课程体系的优化上,体现了以学生为本,因材施教,共性培养与个性发展,知识培养与实践创新能力培养相结合的教育教学理念.为提高教师教学水平,保证教学质量,学校先后制定了《教学工作基本规程》,《本科教学各主要教学环节质量标准》等文件,对教师执行教学计划,教学大纲,备课,授课,实验、实习,课程设计,作业批改、辅导答疑,毕业设计(论文),课程考核等教学环节都进行了过程规范.实施对院(部)教学工作年度综合考核和职称评审一票否决制,进一步促使院(部)领导及广大教师加大对教学工作的精力投入.近五年来,获得省级教学成果奖10项、获省级精品课程(优秀课程)10门.近三年全校教师共发表教研教改论文535篇,2003年以来共有6名教师在省级及以上讲课比赛中获奖.
18 学校把学生评教作为实现教学质量自我监控的重要环节,通过评教,检验教师的教学能力与水平.近三年学生评教优良率平均为90.12%(见表2.10),表明绝大多数教师认真履行了岗位职责,熟练掌握了教学技能,教学水平高.表2.10 近三年学生评教结果统计表03~04学年04~05学年05~06学年学年学期项目秋季春季秋季春季秋季春季参评教师总数优良率(%学校坚持以教学为中心、以科研促教学,鼓励教师参加科学研究,教学改革和学术交流、科研有力地促进了本科教学.近三年,先后承担了包括国家863计划项目,国家自然科学基金项目,国家社会科学基金项目等在内的科研项目1402 项、在核心期刊及国际学术会议上发表,交流论文990篇,科研经费总量(不含成果转化费)为万元.广大教师在积极参加科学研究和学术交流的同时,把科研与教学紧密结合,将科研成果和最新学科信息引入到本科教学中去,不仅增大了课堂知识容量,增强了课堂教学对学生的吸引力、而且开阔了学生的视野,激发了学生探索科学奥秘的热情.
教师通过科研丰富了实践教学内容、开设大量的设计性,创新性实验.学生积极参加各类课外科技活动,取得了显著的成果(详见7.1).3教学条件与利用学校在校区发展规划,基础设施建设,教学经费投入等方面,坚持教学中心地位、采取有力措施,改善办学条件.各类功能教室,实验室,实习基地,图书馆,校园网和体育设施齐全.通过整合资源,加强管理,实现资源共享、提高资源利用率,各项教学基本设施在本科教学中充分发挥作用,很好地满足了本科教学和人才培养的需要.
3.1教学基本设施学校按照统筹规划,突出重点、分步实施的原则,坚持新建与改造并举,拓宽筹资渠道,加大投入力度,新建、改造了一大批校舍.多媒体教室,语音室等各类功能
19 的教室齐备,实验室,图书馆,学生宿舍、文体活动场所等相关校舍数量充足,生均指标达到或超过国家规定的标准,很好地满足了本科教学和人才培养的需要.
十五期间,学校先后筹资约2.53亿元、新建校舍192727m2,改造了一大批基础设施建设项目,其中投资1.06 亿元完成西校区一期工程建设.目前、学校各类功能的教室,实验室,实习场所和附属用房,图书馆舍、室内体育场所、行政办公用房,学生宿舍、学生食堂等相关校舍齐备,条件良好,达到或超过国家规定的标准,很好地满足了教学,科研、行政办公及学生学习,生活等人才培养需要.学校占地面积992481m2,教学行政用房总面积210761m2,其中、教室面积33309m2,图书馆面积18613m2,实验教学用房面积94186m2,有多媒体教室和语音室座位数9290个,教学用计算机2577台,达到有关规定,满足了本科教学的需要(见表3.1).
表3.1 教学基础设施情况统计表生均占地面积生均教学行政用房(m2)生均学生宿舍面积(m2)百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)百名学生配教学用计算机数(台)学校注重实验实习教学与基地的建设,成效显著.各类教学实验室配置完善,设备先进、利用率高,在本科人才培养中发挥重要作用.各专业校内外实习基地稳定,满足了我校各专业因材施教的实践教学需求.
(1)领导重视,认识到位、规划先行、保证投入理论教学体系与实践教学体系是人才培养方案的两大支柱.我校在加强理论教学体系建设的同时,重视实践教学体系建设,注重工程实践能力的培养.学校在财力紧张的情况下,优先保证实验室与实习基地建设投入,近三年每年新增设备值比例均超过26,2006年投入超过3000万元.为有效指导实验室与实习基地建设,根据统筹资金,统一规划,分步实施,有效保障的工作思路,学校先后制定了十五实验室建设规划和2005至2007年实验室规划,重点满足本科实践教学需要.近几年学校坚定不移地按规划扎实建设,实验室,实习基地条件得以迅速改善.
(2)各类教学实验室配备完善,设备先进、建设水平高本着优化资源配置,明确职责,有效管理的原则,学校先后两次对实验室设置
20 进行了调整,由原先的43个实验室整合成现在的26个正式建制实验室,其中省、部级重点实验室3个,省级实验教学示范中心(建设点)3个,形成了特色明显,与专业教学需要协调配套,内部管理制度健全,运行规范高效,设置合理的实验室布局.
截止2005年底,教学科研仪器设备总值达12560.1万元、生均9024.7元(见表3.2).
现代化教学仪器设备占有较大比例,其中电子设备,机电设备和计算机的十年更新率分别达到79.9,74.6%和95.2,均超过教育部要求.新专业实验实习条件基本到位、已投入3135.2万元用于相关的专业实验室设备建设,平均每个专业174.2万元.2003年以来,学校投入4203.3万元用于基础课实验教学条件专项建设,着重加强物理,电工电子,计算机、语音,化学及生物技术等10个主要基础实验室建设,教学科研设备值由2002年底1880万元提高到2005年底4452万元(帐面净资产).
表3.2 教学科研仪器设备情况统计表年度教学科研仪器设备总值(万元)生均值(元)当年投入设备值(万元)当年新增设备值比例(%)
(3)实验室利用率高,在本科人才培养中发挥重要作用实验室,实习基地条件的改善,及时有效地满足了不断增长的教学需要、为切实控制实验分组人数,开展个性化实践教学提供了支撑.近三年,学校开设了一批新实验项目,拓展了学生选修空间(见表3.3),实验项目开出率平均为97.0;生化,电子与物理等基础实验达到12人组,机械类基础实验35人组,确保了每位学生都能得到充分训练;单价大于5万元的230台件套精密贵重仪器设备和基础实验教学中广泛使用的示波器等通用仪器设备,年均使用时数分别超过400小时和800小时.
表3.3 近三年开出实验情况统计表学年开出实验数(个) 应开实验总数(个) 实验开出率(%)
21 在帮助改善课程实验教学质量和效果的同时,学校充分利用实验室,实习基地资源,增设开放选修实验、扩大实验室开放,提高实验室利用率,发挥了实验室在本科人才培养中的重要作用.同时,充分依托校内实验室和实习基地,开展各类大学生科技竞赛和职业技能培训工作,如依托船舶先进设计制造实验室的船舶一体化设计制造软件等培训、缩短了毕业生与工作岗位技术要求的距离,深受用人单位欢迎.依托实验室完成的
一大批项目获得各种奖励:获省级以上科技竞赛特、一、二等奖13 项、其中国家级科技竞赛一、二等奖3项;依托土木工程实验室进行的启航馆项目荣获首届江苏省力学创新大赛(排名第一);依托船舶工程实验室进行的仿生波动推进器项目荣获第八届挑战杯全国大学生课外学术科技作品一等奖(排名第一).
(4)加强规章制度建设,提升实验室管理水平近年来,学校本着重在建设的指导思想,制定和修订了《实验室评估考核实施办法》,《实验室队伍工作条例》,《实验室开放管理办法》和《实验室环境建设管理办法》
等十余项管理制度,建立了相对完善的实验室规章制度体系.在规范实验室和实验教学管理的基础上,学校与清华大学合作,在省内首家开发完成并推广应用了网络化实验教学综合管理系统.该系统规范了实验教学管理,有效地促进了实验教学开放工作.
(5)校内外实习基地稳定,满足人才培养的实践教学要求根据专业特点、建立校,院,专业三级实习基地,确保每个专业有3~4 个相对稳定的实习基地.学校现有校内实践实习基地11个,校外实习基地63个(其中有协议实习基地57个),实习基地类型覆盖了现有各类专业,实习内容与生产实际紧密结合,实习条件与实习效果较好.一批实力雄厚,设施先进完备的大中型企业,设计院(所)、如江南造船集团,沪东中华造船集团,外高桥造船有限公司、702所等均与我校建立了长期的实习合作关系,满足了人才培养的实践教学要求.
3.1.3图书馆状况学校高度重视图书馆在教学,科研中的重要保障作用,不断改善办馆条件,持续充实馆藏文献,积极采用现代管理技术,努力向师生提供优质高效的服务.丰富的馆藏资源,先进的管理手段,便捷的信息服务,良好的使用效果,对促进本科教学质量的提高起到了积极的作用.学校东,西校区图书馆馆舍总面积18613m2,阅览座位数3119个.现藏有中外文纸
22 质图书111.4万册、期刊1400多种.随着办学规模不断扩大,学校对图书馆的经费投入也不断增加,构建了纸质文献与电子文献,实体馆藏与虚拟馆藏相结合的文献信息资源保障体系.近三年,投入文献资源建设经费总量达1150万元、新购图书276613册、年平均新增图书92204.3册、生均图书达到80.52册(见表3.4);先后引进及自建数据库22个,可使用电子图书47.8万册、电子期刊14000余种、生均电子图书超过34册.
表3.4 生均图书及年进书量统计表图书总量(册)年新增图书量折合在校生数(人)生均年进书量生均图书图书馆于2001年6月引进Windows平台下支持机读目录格式,具备较强网络功能的图书管理软件汇文系统,提高了自动化,网络化图书管理水平.2002年3月实现了全校图书馆文献统采统编,藏,阅、借,管一体化,书刊全开架借阅;从2002年9月起实现多校区联网管理,通过网络为读者提供书目信息查询,电子资源阅览等全天候服务.同时,修订完善了各项规章制度及工作流程,使图书馆管理进一步规范化.
图书馆一贯坚持一切为教学服务;读者第一、服务至上的服务理念,不断提高工作效率与服务水平,充分发挥为教学,科研和师生服务的文献信息保障作用.一是通过学校图书情报工作委员会建立的文献建设联系网络,读者座谈会,网上新书荐购以及宣传橱窗等、及时了解各学科专业的文献需求以提供馆藏依据;同时还定期组织专业教师进行现场采购以提高馆藏质量.二是通过新生入馆教育,编写《素质教育名著导读》,《图书馆读者指南》和本馆各全文数据库利用方法的活页宣传资料及举办讲座,开设文献检索课等多种措施,加强馆藏宣传力度,增强读者利用图书馆的意识和能力.三是为适应学校学科的建设与发展,建立了学科馆员制度并设立文献服务研究与开发项目基金,积极开展原文传递,代查代检以及科技查新等服务,以拓展文献咨询服务的广度和深度.四是不断挖掘开发各种文献资源,提高文献资源的利用,加大学校文献服务保障的外延.近几年来自主开发建设2个光盘数据库,1个船舶专业二次文献数据库,1个学校硕士学位论文数据库,并开发了1个学科导航数据库.五是全校实行通借通还
23 服务,让读者不出所在校区就可借阅和归还其他校区的文献,有效地实现了校区间的文献资源共享.六是各读者服务区增设各类特色服务,如新书阅览,考研专柜,热门书架,以及在各学院设立专业资料室等方式,满足不同读者群的个性化需求.七是不断增加开放时间和开放范围,注重人性化管理,并逐步改善条件,为读者提供较为舒适的借阅环境.近三年,图书馆年平均接待读者近100万人次,书刊外借总量(东,西校区)分别为册次,生均借书分别为册次.2005年至2006年6月,电子资源检索46万人次,文献下载量为58万人次.据江苏省高等教育文献保障系统统计,我校《中文科技期刊数据库》等电子资源的使用,下载数量一直位列省内高校前十名.丰富的文献资源,先进的管理手段,便捷的信息服务,良好的使用效果,为学校的教学和科研提供了有效的支持、对本科教学质量的提高起到了积极的促进作用.
3.1.4校园网建设状况按照满足需要、合理规划,适度超前、设计先进、分期建设的思路,学校加大校园网络建设力度,建成了现代化的数字化校园系统,实现了基于网络的数字化教学和招生,就业,宣传,办公,管理等工作的网络化.校园网建设水平高,运行良好,在教学,科研与管理服务中发挥了重要作用.校园网始建于1997 年,是江苏省较早建设校园网的高校之一.先后共投入校园网建设经费1453 万元.经过近三年的建设,校园网已建成骨干万兆,桌面百兆,外网接入1400兆,三校区环形,分校区星形的大型局域网.2003年以来,学校建设了网站,邮件,域名解析,视频点播等服务系统,各部门也建立了网站服务系统.目前、有各类网站41 个,联网信息点覆盖了全校教学,科研、办公及宿舍场所.为保证运行稳定和提高服务水平,学校建成了功能齐全的网络信息管理中心、安装了网络病毒防护系统,基于ASIC 技术的硬件防火墙和重要数据备份系统,对核心设备采用了双机冗余技术,骨干线路实施了容灾方案.多年来,校园网运行情况良好.从2003年起,学校分期建设了信息系统认证平台,教务管理系统,网络教学系统,实验教学管理系统,新生管理系统等网络应用系统,实现了网络化行政办公,图书情报检索,综合信息服务以及网上招生,并为全校教学,科研提供了高性能的网络及计算服务.同时,大力加强教学资源库建设,安装了外语类,计算机类,生物化工类,机械类,
24 电工类,船舶类,管理类的课件,音视频等各种形式的电子教材,构建网络教学平台,可提供网络课件,多媒体教案下载等多种服务,学生可以通过网络教学平台完成网上提交作业,网上查询信息和网上考试;鼓励教师积极开展互动式网上教学,通过网上答疑,多媒体网络课件教学,为学生自主学习提供良好的条件.先进的校园网,丰富的教学资源为本科教学质量及管理水平的提高,发挥了重要的支撑作用.学校各类运动场馆,各类(种)教学设施齐全,器材设备充足,能充分满足体育课教学,专项代表队训练、学生课外体育锻炼及群体活动的需要.学校重视体育设施的规划与建设,不断加大运动场馆和体育设施建设力度,十五期间,投入近1000 万元、改善运动场及体育设施条件.学校现有室外标准(400m)田径运动场2块,体育馆2个,乒乓球馆2个,健身、健美操房各2个,篮,排,网球场26块.室内运动场地6652m2,室外运动场地49718m2.各类体育运动场馆总面积56375m2,生均室内运动场地面积0.49m2,生均运动场面积4.51m2.体育场馆设施齐全,功能完善,满足了人才培养,专项代表队训练及群众健身活动的需要(见表3.5).
表3.5 生均运动场面积情况统计表学年运动场总面积(0) 全日制在校生数(人) 生均运动场面积(0)
3.2教学经费本着积极筹措教育经费、优先保障教学投入,不断改善教学条件的原则,突出本科教学的中心地位、学校逐年增加本科教学经费投入,生均四项教学经费持续增长,占学费收入的比例2005年达到31.90,满足了人才培养需要、保证了教学质量的稳步提高.学校在办学经费相对紧张的情况下,采取有效措施,积极筹措资金,优化办学资源,调整支出结构,逐年增加教学经费总额、2003 年至2005 年四项教学经费支出分别为
1221.93万元万元万元、占本科生学费收入的比例分别为26.26,
25
28.15,31.90,保证了直接用于本科教学的经费需求(见表3.6).
表3.6 近三年四项教学经费实际支出占学费收入情况表四项教学经费(万元)本专科学费收入(万元)四项教学经费合计本专科业务费教学差旅费体育维持费教学仪器维修费占学费收入的比例2003到2005年,生均四项教学经费分别为1200.21元元元、三年中增长了21.15,其中04年,05年分别比上年增长6.38%和13.89.实现了四项教学经费和生均四项教学经费的持续增长,满足了本科教学的经费需求,为培养高水平人才提供了经费保障(见表3.7).表3.7 近三年生均四项教学经费增长情况表四项教学经费年度本科生数总额(万元) 年增长率(%) 生均教学经费(元)生均教学经费增长情况(%)
4.1专业学校现有本科专业38个.其中、工学类专业21个,理学类专业6个,管理学类专业9个,经济学类专业1个,文学类专业1个,覆盖工,理,经,管,文5个学科门类,22个二级类;拥有江苏省品牌专业1个,特色专业3个,国防重点建设专业1个,江苏省品牌建设专业1个,特色建设专业2个.
26 多年来,学校贯彻优化结构,注重内涵,凸显特色的专业建设思路,依托优势学科建设品牌、特色专业;积极主动为地方经济建设与社会发展服务,适时优化调整专业结构与布局;注重传统学科与新兴学科的交叉与融合,加强文,理,经,管等学科专业的建设,形成了合理的专业结构与布局;新办专业满足社会需要、具有学科基础、教学条件好,教学质量有保证、学生满意.
(1)以船舶工业为基本服务面向,形成专业特色1978年学校为适应国家船舶工业发展的迫切需要、设置了舰船工程,船舶电气自动化,电子计算机技术,船舶焊接,机械制造,船舶内燃机动力装置,工业管理等7个本科专业.伴随着船舶工业的不断发展,为适应船舶工业人才需求,学校的专业结构不断调整和优化.1988年到1997年陆续增设了工业会计,制冷低温技术,应用电子技术,建筑工程,贸易经济,机械电子工程,管理信息系统,腐蚀与防护等一批船舶工业发展所急需的专业.1998年专业目录调整后,学校以专业内涵建设为核心、对老专业进行了规范和调整.
将原有专业调整为船舶与海洋工程,机械设计制造及其自动化,热能与动力工程,自动化,材料成型及控制工程等13 个专业.随着船舶工业发展,学校又在船舶内燃机动力装置和船舶焊接等老专业的基础上重新申报轮机工程和焊接技术与工程专业,形成了特色鲜明的造船类专业体系.在传统专业的演变,调整和拓展中、发展了一批寓军于民专业,如机械电子工程,电子信息工程,测控技术与仪器,金属材料工程等专业,专业结构上不仅考虑为造船厂服务,也拓展为船舶工业产业链和经济建设与社会发展服务,实现了专业结构的优化.
此外,学校面向所有专业学生开设了船舶概论等公共基础课程,以强化船舶特色,为其他通用专业学生进入造船企业打下基础.
(2)围绕经济建设和社会发展需要、积极调整专业布局、不断优化专业结构1999年学校划转江苏后,紧密围绕江苏经济建设和社会发展需要、依托力学,机械制造,自动化,管理学等学科专业的优质资源,建设了港口航道与海岸工程,建筑环境与设备工程,工业设计,电气工程与自动化,通信工程,环境工程,高分子材料工程等工学类专业以及工业工程,工程管理,财务管理,物流管理,人力资源管理,公共事业管理等管理学类专业.为了加强数,理基础、形成理工结合,理工管相互渗透,向工,
27 管类专业提供学科支撑,学校增设了信息与计算科学,电子信息科学与技术,应用物理学,统计学,应用化学等理科专业以及生物技术,生物工程等新兴学科专业.
经过多年建设,学校形成了以工为主,理工经管文等学科相互支撑的合理的专业结构与布局(见表4.1).表4.1 本科专业一览表序号门类名称二级类名称专业名称首次招生时间所在学院
1 工学海洋工程类船舶与海洋工程1978
2 工学土建类土木工程1994
3 工学水利类港口航道与海岸工程2001
4 管理学管理科学与工程工程管理2002 船舶与海洋工程学院
5 工学能源与动力类热能与动力工程1978
6 工学机械类机械设计制造及其自动化1978
7 工学交通运输类轮机工程2000
8 工学机械类工业设计2002
9 工学土建类建筑环境与设备工程2002
10 工学机械类机械电子工程1993 机械与动力工程学院
11 工学电气信息类自动化1978
12 工学电气信息类计算机科学与技术1979
13 工学电气信息类电子信息工程1994
14 工学电气信息类电气工程及其自动化2000
15 工学电气信息类通信工程2001
16 工学仪器仪表类测控技术与仪器2003
17 理学电子信息科学类电子信息科学与技术2001 电子信息学院
18 管理学工商管理类工商管理1978
19 管理学工商管理类会计学1989
20 管理学管理科学与工程类信息管理与信息系统1996
21 管理学管理科学与工程类工业工程2000
22 管理学经济学类经济学1994
23 管理学工商管理类财务管理2002
24 管理学工商管理类物流管理2003 经济管理学院
25 文学外国语言文学类英语2000 外国语学院
26 理学数学类信息与计算科学2001
27 理学物理学类应用物理学2003
28 理学统计学类统计学2003 数理学院
29 工学机械类材料成型及控制工程1999
30 工学材料类金属材料工程1998
31 工学材料类焊接技术与工程1978
32 工学材料类高分子材料工程2003 材料科学与工程学院
28
33 理学化学类应用化学2004
34 管理学工商管理类人力资源管理2002
35 管理学公共事业管理类公共事业管理2003 人文社科学院
36 工学环境与安全类环境工程2000
37 理学生物科学类生物技术2002
38 工学生物工程类生物工程2005 生物技术与环境工程学院(3)依托重点优势学科,建设品牌特色专业2002年根据江苏省新世纪教育教学改革工程的意见精神及学校十五发展规划划的要求,学校以内涵建设为核心、依托重点优势学科,启动品牌、特色专业建设工作,提升专业的办学水平和专业人才培养质量.依托船舶与海洋结构物设计制造,材料加工工程,轮机工程,计算机应用技术,控制理论与控制工程,管理科学与工程等省级重点学科的优势(见表4.2),规划建设船舶与海洋工程等12个校级品牌特色专业.2003年船舶与海洋工程,焊接技术与工程,机械设计制造及其自动化,自动化等4个专业被江苏省遴选为首批品牌和特色建设专业,2006年又有信息管理与信息系统等3个专业被遴选为江苏省第二批品牌和特色建设专业.表4.2 省级品牌、特色专业与重点学科匹配情况表品牌特色专业名称重点学科名称船舶与海洋工程船舶与海洋结构物设计制造焊接技术与工程材料加工工程金属材料工程材料加工工程机械设计制造及其自动化机械制造及其自动化,轮机工程计算机科学与技术计算机应用技术自动化控制理论与控制工程信息管理与信息系统管理科学与工程学校制定了品牌特色专业建设工作实施意见、以品牌特色专业建设,带动专业建设总体水平的全面提升.为保证建设质量,品牌特色专业建设采用项目负责人责任制,并实行滚动竞争机制.学校加强从申报,评审,年度检查到评估验收等各过程环节的质量监控.通过每年定期对其当年的建设成果进行评估和检查,掌握建设状况,并在师资引进、教学基础建设,改革立项等方面给予品牌特色建设专业重点支持和投入.
29 通过几年的建设,船舶与海洋工程专业已建成为江苏省首批品牌专业,焊接技术与工程专业,机械设计制造及其自动化专业,自动化专业建成为江苏省首批特色专业.船舶与海洋工程专业还被评为国防科工委重点建设专业.省级和校级品牌特色专业建设工作对专业建设水平的整体提高,起到了明显的促进作用.各学院认真分析所属各专业的现状,优势和特色,理清思路,按照品牌特色专业建设标准,提出专业建设规划和举措,认真落实专业建设任务.
(4)办好新专业,确保人才培养质量学校现有新办本科专业18个,占全校本科专业总数的47.4.为促进新专业的建设和规范管理,保证人才培养质量,学校采取切实措施,加强新专业建设和过程管理,保证教学质量.学校充分依托已有优势学科资源,加强新专业建设(见表4.3).如在我校合并农科院蚕业研究所后,在其特种经济动物饲养博士点和生物化学与分子生物学硕士点的基础上建设生物技术和生物工程新专业,师资力量强、实验条件完备,很快形成专业优势.学校将高水平的教师队伍建设作为新专业建设的首要工作,通过引进人才和加强教师培养,新专业的师资队伍数量和质量不断提高.学校注重新专业的教学基础建设,投入实验室设备费3135.2万元、新建18个专业实验(分)室,扩建了5个相关专业和专业基础实验(分)室,同时为适应学生规模迅速扩大的需要、加大投入,大大改善了物理,电工电子,计算机和语音室等公共基础实验室条件.严格执行开新课和新开课教师的试讲规定,对新专业教师进行重点培养,对其教学质量进行重点监控.学生座谈会和问卷调查结果显示、学生普遍对新专业教学条件和质量感到满意.新办专业教师的课堂教学质量评估比较满意率超过90.已有毕业生的新办专业均一次通过了江苏省学位委员会办公室主持的专业学位授予权评审,得到评估专家的好评.
表4.3 新办专业依托学科一览表门类名称二级类名称专业名称依托学科首次招生时间
1 工学水利类港口航道与海岸工程船舶与海洋结构物设计制造,结构工程,流体力学
2001
2 管理学管理科学与工程工程管理管理科学与工程,结构工程2002
3 工学机械类工业设计机械制造及其自动化2002
30
4 工学土建类建筑环境与设备工程轮机工程,结构工程2002
5 工学电气信息类通信工程信号与信息处理,计算机应用技术
6 工学仪器仪表类测控技术与仪器模式识别与智能系统,控制理论与控制工程,信号与信息处理
2003
7 理学电子信息科学类电子信息科学与技术信号与信息处理,模式识别与智能系统
8 管理学工商管理类财务管理会计学,技术经济及管理学2002
9 管理学工商管理类物流管理管理科学与工程2003
10 理学数学类信息与计算科学控制理论与控制工程,计算机软件与理论、信号与信息处理
11 理学物理学类应用物理学物理电子学,材料物理与化学2003
12 理学统计学类统计学技术经济及管理学,会计学2003
13 工学材料类高分子材料工程材料科学与工程2003
14 理学化学类应用化学材料物理与化学,应用化学2004
15 管理学工商管理类人力资源管理管理科学与工程2002
16 管理学公共事业管理类公共事业管理管理科学与工程2003
17 理学生物科学类生物技术生物化学与分子生物学,特种经济动物饲养
2002
18 工学生物工程类生物工程
4.1.2培养方案学校围绕德智体美全面发展,基础扎实,专业面宽,具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的培养目标,按照加强基础、拓宽专业,因材施教,精简课内学时,重视素质教育和能力培养的思路,探索新的人才培养模式,注重理论教学体系和实践教学体系的建设,修订人才培养方案.新的人才培养方案符合培养目标,执行情况好.
(1)培养方案的指导思想和基本原则充分体现人才培养目标定位
31 我校制定人才培养方案的指导思想和基本原则是:以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实教育要面向现代化,面向世界、面向未来,主动适应社会,经济,科技和文化发展的需要、坚持统一要求与多样化,个性化教育相结合,注重知识,能力和素质的协调发展,进一步整合和优化课程结构体系,加强理论教学体系和实践教学体系建设,突出实践教学与创新能力培养.这一指导思想和基本原则,充分体现了德智体美全面发展,基础扎实,专业面宽,具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的人才培养目标定位.
(2)适时调整优化人才培养方案为更好地体现和反映人才培养目标,学校结合自身实际和社会,经济发展对人才培养的需要、1995年,1999年,2003年三次对培养方案进行了全面修订和优化.
1995年,为振兴船舶工业,培养适应经济和科技发展的优质人才、按照加强基础课教学,加强实践教学的思路修订了教学计划.1999年,结合教育部新颁布的本科专业目录,开展以专业目标培养定位、优化知识,能力结构,加强能力培养,实施素质教育,培养具有创新精神和创新能力的高素质人才为主题的教育思想大讨论、按照加强基础、拓宽专业,优化知识,能力结构,培养能力、增强适应性原则修订了教学计划.学校还根据复合型人才的培养要求,从2000年起实行了主辅修专业制.2003年,为贯彻落实教育部《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《新世纪高等教育教学改革工程》的精神,进一步推动学校教育教学改革,提高教学质量,按照高等教育大众化对人才培养的要求,适应新世纪人才观质量观的变化,遵循注重知识,能力和素质协调发展的原则,深化人才培养模式改革,修订完成了2003 级人才培养方案.修订后的人才培养方案中的课程体系,由公共基础课,学科基础课,专业课,课外阅读书目等构成,四年教学总量不超过3000学时(实践性环节按每周16学时计算).理论教学控制在2400~2500 学时(含课内实验、独立设置的实验课).在实践性教学环节上,理工,经管类不少于640学时,文学类不少于320学时(见表4.4).修订后的本科人才培养方案,既体现了改革精神和时代特征、又体现了我校办学优势和办学特色.
32 表4.4 培养方案学时分配情况表必修限选任选合计课程属性学分学时学分学时学分学时学分学时比例(%)人文社科基础自然科学基础语言类基础计算机基础9 144公共基础实验3.0 48公共基础课程体育类学科基础课程专业方向与专业特色技术类任选课教学人文,经管类任选课小计实践环节≥640新人才培养方案体现了以学生为本,因材施教,共性培养与个性发展相结合的教育思想观念.对包括大学英语在内的,覆盖面大的几门重要公共基础课实行分层次教学,学生可根据自己的个人兴趣,爱好,专长,能力等自主选择.为使学生的个性和特点得到充分的发挥,还允许学生在一定范围内可超越本专业培养方案选学课程,做到变课程管理为学分管理,强化学生的自主意识,为学生自我设计建立了通道.
新人才培养方案将人文素质,科学素质协调发展的教育思想和创新精神,实践能力的培养要求落实到人才培养全过程中.第一、培养方案提出了素质教育学分要求,以拓展学生的视野,培养学生的综合素质和创新能力.同时,充分发挥第二课堂在素质教育与创新教育中的作用,专门设立了文化素质教育专项资金,通过丰富多彩的校园文化活动,课外学术科技活动,社会实践活动等培养学生个性发展和创造力.第二、改革思政课教学模式,实行课内教学与课外实践相结合,分别设置理论课和实践课,减少理论课时,增加实践课时.第三、加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养.
(3)落实因材施教,探索新的人才培养模式学校在不断完善本科人才培养方案的同时,积极探索新的人才培养模式,开展课程
33 分级教学,举办优秀生班、开展按大类培养模式的试点、实行主辅修制等、落实因材施教,逐步形成了多样化的人才培养模式.1)实行分级分层次教学.在大学英语、高等数学,普通物理等课程教学中实行分层次(级)教学,因材施教,突出学生的主体精神,调动和发挥学生主动学习的积极性.
2)以创新能力培养为重点强化优秀生培养.为加强人文精神和实践能力、创新能力培养,提高学生素质,1998年本着高起点、小范围,大幅度,创特色的原则,从1997级学生起,启动优秀生培养工作,进行综合能力与全面素质教育尝试,并不断总结经验、修订完善培养方案.3)开展按大类培养模式的试点.2004年在电子信息学院计算机科学与技术,自动化,电子信息工程,电气工程及其自动化,通信工程,测控技术与仪器等6个专业中进行了按大类培养试点工作.学生在一、二学年执行统一的教学计划,第三学年根据自己的兴趣爱好在以上6个专业中选择专业.通过试点、为学校开展按大类培养模式改革探索经验.4)实施主辅修制.学校设立了工商管理,法学,社会工作和计算机科学与技术等4个辅修专业,颁布了《本科生修读辅修专业管理办法》,鼓励学有余力的学生充分利用学校的优质教育资源,修读辅修专业,并规定每个辅修专业的总学分为24~30学分.
(4)积极开展合作办学,拓宽人才培养渠道为贯彻落实中央关于依托国民教育培养军队干部的指示精神,2002年3月,学校与中国人民解放军海军政治部签订了选拔培养后备军官协议,共同打造海军人才舰队,由此成为海军依托普通高等院校培养人才的又一基地,也是江苏高校中第一所与海军签订共同选拔培养军队后备干部协议的院校.同时,学校还依托专业优势,通过开办短期培训班、工程硕士班为海军部队培养高素质人才.几年来,我校的国防生培养工作取得了一定的成效,得到了海军首长的多次表扬,《人民日报》,中央电视台,《解放军报》
等多家媒体进行了报道,引起了广泛的社会反响.为适应教育国际化和经济全球化的形势,学校设立了国际学院,先后与中美教育服务机构,法国和澳大利亚等国的高校合作培养人才、与中美教育服务机构合作开办国际商务班、与法国巴黎高等计算机学院合作举办计算机科学与技术专业学位教育,与澳大利亚拉筹伯大学合作举办工商管理专业学位教育,并制定了体现合作办学特点的人才培养方案.
34 (5)培养方案执行情况良好学校加强对专业培养方案执行过程的管理,确保培养方案的严格执行.规定培养方案需经教学工作委员会审核论证、由主管校长批准后方可执行.在培养方案的执行过程
中、教学计划因学科专业发展确需进行调整的,应由院(部)提出调整意见、经教务处同意后,方可变动.培养方案一般需经过一个培养周期后,方可进行全面修订,以确保人才培养体系的相对稳定性和连贯性.各院(部)均能够严格执行学校的有关规定,加强教学计划执行的过程管理,做到开课有计划,调整有论证、过程有管理,质量有保证、培养方案总体执行情况良好,保证了人才培养质量.
4.2课程
4.2.1教学内容与课程体系改革学校把教学内容和课程体系的改革作为实现人才培养方案的主要落脚点、积极进行高等教育的教学内容和课程体系改革,紧紧围绕人才培养目标加强精品课程建设,重点课程建设和课程群建设.学校课程建设的主要思路是:一是抓基础、抓重点、对基础课程,重点课程进行重点建设;二是抓精品课程建设,优化课程体系;三是将教学内容、教学方法与手段的改革作为课程建设的主要内容.学校教学内容与课程体系改革总体思路清晰,具体计划和配套措施有力、执行良好,成效显著.有17门课程被评为省精品课程(优秀课程),在近两次省级教学成果评选中、有10项成果荣获江苏省教学成果一、二等奖.
(1)构建公共基础、学科基础课程平台通过修订人才培养方案,进一步加大课程体系整合及教学内容更新的力度,构建公共基础、学科基础课程平台.加强基础知识,基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养,公共基础课程平台占全部理论教学时数的54.5;改革思政课的教学模式,减少理论课时,增加实践课时,实行课内教学与课外实践相结合;体现学科交叉融合和文理渗透,全面规划素质教育课程体系,增设了《环境工程概论》,《信息技术概论》,《生命科学导论》等自然科学课程,设置文学与艺术,历史文化与哲学,政法与经济等限选课程.
以主干学科相近专业构建学科基础平台,构建了机械动力、电气信息,经济管理,生物工程,材料科学等大类学科基础平台,打通了主干学科相近的专业前两年半的课程,
35 拓宽了学生的专业基础.同时,全面修订与2003版教学计划相配套的教学大纲,确定各门课程的教学目的,主要内容和必须掌握的知识点、对合并及调整后的专业课程体系与教学内容进行了全面的优化整合.
(2)加强教学改革和课程建设,优化教学内容和课程体系为切实加强教学内容与课程体系改革,及时吸纳各学科最新的知识及成果,学校分期分批地开展教学改革和重点课程的建设工作.1998年制定了《教学方法,教学手段改革立项管理办法》,通过教学改革立项、确立重点、分期分批地给予支持和建设,促进教学内容和课程体系改革.1999 年以来,逐年加大教学改革立项建设的力度,1999 年立项12项、到2005年立项达到32项、累计立项97项.研究成果不同程度地在教学实践中得到了运用,有力地促进了人才培养质量的提高.学校历来重视重点课程建设工作,相继制定了《优秀课程和课程建设成果奖评选办法》,《关于做好课程建设工作的意见》.1999年为进一步规范课程建设工作,制定了《上水平建设项目管理办法》,明确了开展课程建设的具体实施办法.从2002年起,课程建设由单一性向群体性发展,把课程建设的重点主要放在课程群的建设上,目前已立项建设的课程群24门,使课程体系进一步优化.2003年为贯彻以评促建、重在建设的方针,专门制定了《十五教学基本建设补充计划》和省级品牌特色专业建设实施意见、强调了通过品牌特色专业建设带动教学内容和课程体系改革,促进教学质量提高.2005年制定了《精品课程建设规划》,明确用5 年时间建设一批反映学校整体教学水平,在师资,教学内容、教学条件,教学手段等方面都具有较高的水平,能起到示范和引导作用的精品课程,其中校级精品课程20门,院(部)级精品课程50门,在此基础上积极努力、建设5~8门省级精品课程,并力争在国家级精品课程上取得突破.
学校对教学改革项目和重点课程,精品课程建设予以经费支持、近三年,在教学改革项目和课程建设上共计资助经费136万余元.为保证建设项目按要求顺利开展,学校形成了一套质量管理机制和验收标准,按校,院(部)两级管理相结合以院(部)管理为主,目标管理和过程管理相结合以目标管理为主,行政管理与专家评估相结合以专家评估为主的机制进行管理验收.同时,对学校立项建设的项目,在规定时间内组织专家进行评估验收,不能按期进行评估验收的建设项目,项目负责人三年内不得申报新的建设项目.
36 (3)教学内容和课程体系改革成效显著学校充分调动广大教师的积极性,教学改革与课程建设计划得到有效实施,成效显著.在年的江苏省教学成果奖评选中、《结构力学》教学手段的改革与研究,影子工厂实验教学系统,船舶与海洋工程专业应用型人才创新精神与实践能力培养3项成果获江苏省教学成果一等奖.热能与动力工程专业课程设计教学改革及实践等7项成果获江苏省教学成果二等奖.《高等数学》等2门课程被评为2002年江苏省优秀课程,《工程力学》被评为2004年江苏省优秀课程,《基础会计学》等3门课程被评为2006年江苏省精品课程.截止目前、有17门课程被评为省精品课程(优秀课程).
教学改革和课程建设成果在教学中的广泛应用,提升了课程教学水平,起到了示范带头作用.
4.2.2教材建设与选用教材建设是高等学校重要的教学基本建设之一、是深化教学改革,提高教学质量,确保人才培养目标实现的重要保证、也是反映学校教学水平,科研水平的重要标志.学校本着选、编结合,培育特色的原则,把教材编写规划的重点放在反映学校优势,特色,体现当前教学内容和体系改革最新成果上,出台了《加强教材建设工作的若干规定》,《教材建设规划》等文件,制定并严格执行教材选用与评估制度,教材选用整体水平高,使用效果好.2005年有3部教材获江苏省高等学校精品教材,2部教材被列为江苏省高等学校立项建设精品教材.学校重视教材建设工作,成立了校院两级教材建设委员会,负责落实教材建设规划,制定教材建设资金使用与管理,教材选用,教材评奖等相关制度,做好教材出版,选用,评奖申报等工作.学校结合专业特色,近三年投入110万元教材建设资金,其中45万元重点支持特色教材的编写,鼓励教师编写双语教材讲义、教材建设成效显著.2005年《材料连接原理与工艺》等3部教材获江苏省高等学校精品教材,《船舶与海洋工程概论》等2部教材被列为江苏省高等学校立项建设精品教材.2002年以来,《船舶辅助机械》等7部教材被列入国家及部委规划教材;近三年,我校教师编写并正式出版教材43部.
学校制定了《教材选用,订购、印刷,发行的规定》,保证高质量的教材进课堂,教材选用整体水平高.每年本科必修课选用教材780种、选用近三年新出版教材的比例占61.5.基础课程全部选用由教育部等部委推荐的优秀教材,规划教材.教材选用实
37 行评价制度,由同行专家结合课程教学大纲对选用的教材进行评价,评价不合格的教材,不得选用.同时,每学期组织学生对选用教材进行评价.2004~2005年,同行专家对学校送审的正在使用的320部教材进行评价,评价结果良好以上的占90.9.学校积极引进先进、适用的原版教材,近三年选用原版教材25部.
4.2.3教学方法与手段改革学校鼓励教师积极开展教学方法与手段的研究,改革与实践,提倡根据不同的课程特点采用启发式,互动式,研讨式,案例式等多种教学方法,积极推广现代教育技术,成效显著.近三年,必修课应用多媒体授课的学时平均达到29.9,多媒体教学效果好,在江苏省第一届,第二届方正奥思杯多媒体教学课件评比中有23项获奖.
(1)积极开展教学方法改革和创新学校制定了《教学方法,教学手段改革立项管理办法》,通过立项建设推进教学方法和手段的改革.组织校内外知名教授开设讲座,进行教学方法改革与创新的宣传与讨论、邀请优秀教师开展示范教学,不断提高教学改革效果.近年来,教师课堂教学水平普遍提高,涌现出一批教学思想先进、教学方法新颖,深受学生喜爱的优秀教师.在工程力学课程的教学中、实行启发式教学,注重由工程实例引入力学理论和模型,开启学生兴奋点、通过师生互动调动学生的学习主动性和积极性;在基础会计学课程教学中、积极进行案例式教学,通过对生动鲜活的案例展开讨论、将理论与实践紧密联系,活跃了课堂气氛、调动了学生学习兴趣;邓小平理论与三个代表重要思想概论课程中、采用讲座式教学,理论联系实际、科学组织教学内容体系,将课程整合成系列专题,由多位教师分别讲授,使经典理论与社会现实紧密结合,深受学生欢迎.改革思政课课程考核方式,注重对学生平时学习状况和实践性教学环节的考核、使考核更加科学合理.学校认真开展青年教师课堂教学质量再提高活动,实行导师制,以老带新,帮助青年教师提高业务素质和能力.同时,坚持开展校院两级青年教师讲课比赛、通过院(部)预赛、学校决赛、组织教师互相观摩,互相探讨,引导和推进教学方法改革,教师的课堂教学水平得到提高,并为选拔参加省级以上青年教师讲课比赛打下了良好基础.近年来,先后有3位教师在全国基础力学青年教师讲课比赛中获奖,有10位教师在省级力学,大学物理等课程青年教师教学竞赛中获奖.
(2)加强现代教学手段建设与应用,提高课堂教学质量
38 学校高度重视现代教育技术的助教作用,积极采取措施,从条件保障和政策支持两个方面推进现代教育技术在课堂教学中的应用.近年来,学校加大了对多媒体基础设施建设的投入力度,已建成多媒体教室63个,座位8366 个.学校多次组织现代教育技术应用培训、开展优秀多媒体课件评比和展示活动,提高教师运用现代教育技术的能力.实行多媒体课件授课业绩分奖励办法,调动广大教师开发,使用多媒体课件的积极性.同时,制定多媒体课件质量标准,实行多媒体课件准入制,不断改进和提高多媒体课件制作水平.2002年我校启动首批多媒体技术开发和建设课程19门,其中4门被列为省级项目,投入经费总额14万元.通过立项建设,自主开发了一批优秀课件.我校在江苏省第一届高校方正奥思杯多媒体教学课件竞赛中获2个二等奖,11个好课件奖.在江苏省第二届高校方正奥思杯多媒体教学课件竞赛中获2个三等奖,8个好课件奖.近三年,必修课应用多媒体授课的课时比例平均为29.9.多媒体授课改变了传统的教学模式,提高了教学效果,学生反映良好.
4.2.4双语教学为适应教育国际化和经济全球化的需要、学校选择合适的课程实施双语教学,在培养复合型,国际型人才方面进行积极探索和实践.结合国际合作项目举办双语教学教师培训班、安排双语教学的教师出国进修;通过教改立项和制定政策鼓励和资助教师开展双语教学;适宜专业开设了一定数量的双语授课课程,教学效果良好.
根据教育部2001年4号文件关于积极推动使用英语等外语进行教学的要求,本着注重实效的原则,结合实际情况,学校有计划,有步骤地推进双语教学改革和建设.
学校在2003 级人才培养方案中明确各专业实施双语教学的课程.引进外文原版教学参考资料54部,订购外文原版教材25部,教师自编双语教材,讲义9部.学校通过中法,中澳合作办学等国际合作项目定期对双语教师进行外语培训、96名教师参加了国内英语培训、37名教师被派到澳大利亚拉筹伯大学,法国巴黎高等计算机学院进行英语和专业课的学习,提高了教师运用双语教学的能力.近年来,学校出台了《多媒体教学和双语教学工作量补贴的暂行规定》,对承担双语教学任务的教师进行工作量补贴,鼓励教师开展双语教学,并通过教学改革立项予以资助.学校共开设双语课程34 门,适宜专业开设了一定数量的双语授课课程,教学效果良好.有1项双语教学教改项目获校优秀成果二等奖,在我校开展的青年教师讲课比赛中有3位教师运用双语教学分别获得一、二、三等奖,在全校起到了很好的示范和推动作用.
4.3实践教学学校重视实践环节的教学,科学设计实践教学体系,不断探索和改革实践教学内容、保证实习与实训时间,增加综合性,设计性实验、并积极推进实验室开放,创造条件让学生较早地参加科研和创新活动.
4.3.1实习和实训实习和实训是人才培养过程中的一个重要环节,对培养学生的工程意识,创新精神,实践能力、实现高素质应用型人才培养目标具有重要作用.长期以来,学校注重加强实习和实训、合理安排各类实习和实训等实践环节;积极开展校企合作,建立了稳固的校外实习实训基地;实习实训做到了时间有保证、经费有落实,条件有保障,措施完善,效果显著.
(1)时间确保、措施完善,管理严格,过程规范、保证了实习实训的质量学校将实习和实训作为对学生进行工程训练的重要环节,在每个专业的培养方案中明确规定了6~8周的实习,实训时间,制定了实习管理办法和各类实习,实训的大纲,明确了实习实训的目的,任务,内容与要求以及考核办法等.2005年学校出台了《学生生产(毕业)实习暂行规定》等制度,通过不断完善各项具体措施,规范和强化过程管理,保证实习实训的质量.二级学院根据专业培养目标和教学计划的要求,制定适合培养目标的实习大纲和实习计划.在实习实训工作实施前、认真做好宣传动员,明确实习实训的目的和要求;实施过程中、有专门的带队指导教师,对学生的实习实训工作进行严格管理与考核;实习实训结束后,有相应的总结材料.教务处,教学专家组,二级学院对实习实训的过程加强监控,认真检查实习实训各环节的准备情况和执行情况,发现问题及时协调、解决.
(2)采取有力措施巩固和拓展实习基地学校采取多种措施,密切与上海各大造船集团(企业)的关系,使上海的几大造船集团(企业)成为我校紧密联系的协议性校级实习基地.十五以来,学校拓展经,管,文类和信息类等专业实习基地的建设,在江苏恒顺集团,镇江市中级人民法院,淮安市劳动和社会保障局、中国银行股份有限公司镇江分行、苏州思文科技有限公司等政府机关和企事业单位建立了教学实习基地.目前全校各专业平均有3~4 个固定的校外实习基地,形成了新的稳定的实习基地布局.
(3)校企结合,强化训练、培养学生的实践能力与工程意识
40 学校加强与企业的合作,通过实习实训、开阔学生视野,强化工程意识,提高实践能力.根据专业人才的培养目标和实习实训教学大纲要求,学生到实习单位后,由专家介绍工程背景知识,讲解工程建设方案和技术要求,由技术人员承担主要指导工作,创造条件鼓励学生参加或参与实习单位的业务工作和科技创新活动,认真完成实习实训教学作业和报告,收到良好效果.实习实训过程中、要求学生吃苦耐劳,遵守学校和实习单位的规章制度,做到勤观察,勤思考、勤动手,勤记录.实习实训后,指导教师都要认真总结实习实训教学过程中的经验和不足,努力寻求提高实习实训教学效果的有效途径.我校毕业生实践能力和工程意识得到用人单位的充分肯定.十五以来,我校近5000名学生在上海的各大造船集团(企业)接受严格和规范的实训.
4.3.2实践教学内容与体系实践教学是提高学生实践能力和创新精神的重要教学环节,是实现人才培养目标的重要途径.学校始终坚持理论教学与实践教学紧密结合,建立了符合人才培养目标要求的实践教学体系,体系设计合理,注重内容更新和工程实践能力培养,创造条件使学生较早参加科研和创新活动,取得良好效果.
(1)围绕培养目标要求,更新实践教学内容、完善实践教学体系学校根据人才培养方案,从顶层设计着手,从构建合理的知识结构和能力结构出发,理清理论教学和实践教学的关系,明确实践教学目标,结合各专业特点、精简理论教学,增强实践教学,精心设计实践性教学环节,进一步优化了以实验教学,课程设计,实习实训、毕业设计等第一课堂为主线,以学生社会实践,技能训练、科技创新,学科竞赛、课外科技与创业等第二课堂活动为辅的实践教学体系(见图1),并通过强化教学管理,加强质量监控,保证了实践教学体系的有效运行.同时,学校积极开展实践教改研究,促进实践教学内容与体系改革.如,机械与动力学院完成的《一般高校工科实验与工程实践教学体系改革的研究与实践》研究项目,对机械专业的实践教学体系进行深入研究,提出将部分实习,计算机训练、课程设计等环节重新整合为一体化实践环节,具体为在完成金工实习和认识实习后,分期安排机械设计训练I,机械设计训练II,信息化制造训练III和机电控制综合训练IV等四个环节.四个环节相互独立,相互关联、以同一产品为对象,完成相关综合训练.课题研究论文《机械设计及其自动化专业实验与实践教学体系改革框架的构建与创新》获江苏省高校实验研究优秀论文一等奖.物理实验电工电子实验基本技能训练工程力学实验计算机上机训练课程实验金工实习认识实习工程实践能力训练生产实习毕业调研实公益劳动践教课程设计学工程训练工程设计能力训练体专业综合训练系科技活动科技竞赛科技能力训练开放选修实验参与教师科研活动讲座与课外阅读社会实践综合训练毕业设计(论文)
图1:工科类专业实践教学体系框图(2)改革传统的实验教学,加强学生创新精神和实践能力的培养学校依据按一级学科打通基础、专业知识分方向或阶段独立设课的思路,建立了实验内容纵向层次化,横向模块化,实验手段多样化的实验教学体系.通过基础实验中心建设,增加综合性,设计性实验、推动学生自主学习,自我训练.通过推进基础实验的独立设课,建立基础实验平台,使公共基础类实验室的实验内容体系更加完善,学生基本实验技能培养明显加强.通过开设开放选修实验、使学有余力的学生能够进行更高水平的综合性,设计性实验、培养学生的研究与创新能力.2003年以来,学校投入31.1万元、积极推进实验教学手段,方法改革的研究,专项资助实验教学改革研究项目48项、其中有一项获江苏省优秀教学成果一等奖.
(3)开展创新教育,提高创新能力学校采取各种政策和措施,为学生参与科研和创新活动创造了良好的条件.制定和
42 实施了《学生参加省级及以上科技竞赛活动立项管理的有关规定》,《学生参加省级及以上各类教学竞赛活动的有关规定》等制度,设立大学生科技竞赛活动基金,举办各类学术科技竞赛、激励学生积极参加挑战杯,力学创新竞赛等学术科技创新活动,并取得了显著成绩(详见在积极开展科技竞赛活动的同时,努力吸收学生参与科研与职业技能培训工作,注重培养学生的创新精神和实践能力.近三年,江苏省船舶先进制造技术公共服务平台,金舟软件公司等教学基地共吸收本科生参与技术开发项目172项、累计140458人时,船舶先进设计制造实验室,计算机与通讯实验室,电子技术实验室,CAD中心等部门,开展船舶先进设计制造软件(TRIBON),华为网络设备工程师,美国德州仪器工程师,CAD系列软件等专项技能培训达到58358人时数.
4.3.3综合性,设计性实验开设综合性,设计性实验是提高学生动手能力和创新能力的重要途径,也是深化实验教学改革,提高教学质量的重要措施之一.我校注重开发综合性,设计性实验、充分调动学生实验学习的主动性,促进学生独立思考和综合运用知识能力的提高.有综合性,设计性实验的课程占有实验课程的比例达到86.7,实验效果好.
(1)政策引导,有综合性,设计性实验的课程比例逐步提高学校采取措施,建立激励机制,从政策上引导实验教师积极设计开发综合性,设计性实验、不断更新实验项目.由于制度健全,措施有力、我校综合性,设计性实验数量和有综合性,设计性实验的课程比例逐年提高(见表4.5).表4.4 有综合性,设计性实验的课程比例一览表学年有综合性,设计性实验课程数(门) 有实验课程数(门) 比例(%)
(2)准确理解和把握综合性,设计性实验内涵,加强运行管理,提高教学效果学校认真组织专题研讨,准确把握综合性,设计性实验内涵,统一认识,并召开全校实验室工作会议进行宣传,贯彻;组织修订综合性,设计性实验教学大纲和实验指导书(教材),将内涵理解落实到具体的实验教学工作之中.在此基础上,分类选择典型综
43 合性,设计性实验进行现场教学观摩,交流、从教学组织,实验手段,实验方法以及教学辅助课件与实验教学指导书等方面,全方位贯彻落实综合运用知识,自主学习,自我训练、全面提升工程实践和科学研究能力的内涵要求,努力提高实验教学效果.
(3)加大投入,为开设综合性,设计性实验提供条件保障在2005年至2007年实验室建设规划中、明确提出重点支持综合性,设计性实验、为开设综合性,设计性实验提供良好的条件保障.如,学校投入160万元、重点扶持经管实验示范中心自主开发研制的模拟流水线项目,该项目主要承担《生产运作管理》
等课程的综合性,设计性实验项目,为《工效学》课程的人机操作分析提供了资源,目前年均实验达到7000 多人时,满足了工业工程专业,工商管理专业的学生学习和实习需要.
4.3.4实验室开放学校将实验室开放建设作为培养创新人才的重要措施,从基础条件建设和制度建设着手,积极为实验室开放创造有利条件,不断推进实验室开放.实验室开放时间长,开放范围及覆盖面广,效果好.
(1)实验室面向学生开放,开放时间长,覆盖面广全校各类实验室对学生实行形式灵活的开放运行机制,开放时间长,覆盖面广.其中省级校级示范中心和各类计算机房面向全校学生12 小时开放;其它基础实验室面向全校相关专业学生白天8小时开放,晚上预约开放;专业实验室面向本院相关学生预约开放.设计性实验要求全部开放运行、其它实验开放时数不低于总时数的20.开放选修实验和各类计划外实践教学全面开放,实验室开放比例逐年提高(见表4.6).
表4.6 开放实验学时比例统计表学年开放人时数实验总人时数开放率(%)
注:本表中实验总人时数包含课程实验、开放选修实验和计划外实践,不含开放上机、上机实习,语音教学和金工实习.
(2)多渠道,多层面挖掘潜力、有效拓展开放内容课程内增设模块化实验、增加选修实验项目,扩大课内实验内容上的开放空间;开
44 设开放选修实验、作为技术业务类任选课,进一步拓展了计划内实验教学内容、供学有余力的学生选修,近三学年共开设149项开放选修实验、实验总时数达到4271学时;
实行实验室面向计划外学生科研和科技竞赛等活动开放,为学生参与科研、各类科技竞赛和技能培训提供实验条件保障,收到了很好的效果,近三学年,我校有学生参与的产学研及其他科研项目达172项、任务总量超过14万人时,数百人在竞赛中经受了锻炼(见(3)完善激励政策,加强开放管理平台与配套条件建设学校出台《实验室开放管理办法》,修订《实验室业绩分计算办法》等实验室开放管理规章制度和激励政策,对实验室开放提出了明确具体要求,有效地激发了教师开发开放实验项目和实验室开放的积极性.学校开发并有效运用了基于校园网的实验教学开放管理系统,2004年与清华大学合作开发了该系统,并在学生宿舍区配套建设了浏览,预约实验信息服务点.该系统集实验教学全方位、全过程管理于一体,提高了管理效率与水平,解决了实验室开放受管理手段制约的难题,为实验室开放提供了良好的平台.学校鼓励教师开发和应用实验教学辅助课件,建立自主学习模式,提高实验教学效果.如,电子信息学院郑明辉老师开发的仪器仪表使用课件,在学生自主学习过程中发挥了重要作用,该课件荣获江苏省方正奥斯杯多媒体教学课件竞赛二等奖.
5教学管理
5.1管理队伍
5.1.1教学管理队伍的结构与素质高素质的教学管理队伍是加强教学基本建设,深化教学改革,稳定教学秩序,提高教学质量和水平的重要保证.近年来,学校形成了一支结构合理,素质优良,专兼结合,相对稳定的教学管理队伍、教学管理人员服务意识强、主动为师生服务,为教学一线服务,努力做到管理育人、服务育人、在教学管理及改革中发挥着重要作用.
(1)教学管理队伍结构合理,稳定学校实行校,院两级教学管理体制.各教学管理岗位职责明确,分工合理,人员职称,学历,年龄结构合理(见表全校现有教学管理人员74人、其中具有正
45 高职称10人、副高职称21人、占总人数的41.9;具有博士、硕士学位22人、占总人数的29.7; 35岁以下28人、占总人数的37.8,35至60岁以下46人、占总人数的
62.2,其中35至50岁42人、占总人数的56.8,平均年龄37.7岁.全校教学管理人员平均从事教学管理工作的时间为6年,其中校机关管理人员平均近10年.
表5.1 教学管理队伍职称,学历结构一览表职称结构学历结构类别正高副高中级初级其他博士硕士本科专科人数%表5.2 教学管理队伍年龄结构,任职年限一览表年龄任职年限35岁以下36~45岁46~59岁3年以下3~5年6~10年11~20年(2)采取多种措施,加强教学管理队伍建设学校重视提高教学管理队伍的整体素质,将一批年富力强、诚朴务实,懂教学,善管理,高素质的人员充实到教学管理队伍中.建立健全管理制度,制定了《本科教学教务管理细则》,《教学事故处理办法》,规范教学管理人员的工作行为、要求教学管理人员努力做到管理育人、服务育人、具有吃苦耐劳,无私奉献的精神.鼓励教学管理人员在职深造,加强专业学习和管理业务培训;通过举办教育思想专题报告会,教学管理研讨会,教学管理调研等多种形式,帮助教学管理人员熟悉教学管理工作和程序,掌握现代管理手段,不断提高他们的理论水平和业务能力.学校每年都对全体教学管理人员开展集中培训活动,还采取派出去,请进来的方法,加强与兄弟院校的交流与联系,及时学习与借鉴外校先进的教学管理经验.在每学期开展的教学检查活动中、通过问卷测评,召开座谈会等多种方式,征求广大教师和学生对教学管理工作的意见.学校每学年对院级基层教务管理人员的工作绩效开展评比活动,对工作出色的同志进行表彰,奖励.
(3)整体素质高,服务意识强经过多年的建设,学校形成了一支结构合理,素质高,相对稳定,服务意识强的教
46 学管理人员队伍.全体教学管理人员坚持三服务的宗旨,热情主动地服务学生,服务教师,服务教学.学校坚持教学管理工作例会制度,及时分析,研究解决教学工作中出现的实际问题,主管教学的副校长每学期开学与期中都要带领各有关职能部门,深入教学单位、开展教学检查与调查研究,及时了解掌握教学工作状态、进一步增强服务意识.教学管理人员工作责任心强、作风严谨,在近年来学校组织的各类教学工作检查座谈会上,广大师生对教学管理人员的工作情况表示满意.近三年,有1人被教育部高教司评为全国教务管理专项工作先进个人、1人获江苏省教育科研先进个人称号,29人因良好的教学和教学管理工作业绩受到学校奖励.
5.1.2教学管理及其改革的研究与实践成果学校将教学管理,教学研究与教学改革紧密结合,积极探索,努力创新教学管理制度,管理模式,管理方法和手段.坚持以理论研究指导教学管理实践,教学管理及其改革的研究与实践成果显著,对教学改革起到了促进作用.
(1)措施完善,成果显著近年来,学校积极采取措施,不断推进教学管理的改革与研究.实行高教研究立项与教学改革奖励制度,制定高教研究与教学研究计划,确立高教研究选题方向.组织召开各类教学研讨会,评选优秀教育教学研究论文.在每年的党政工作要点中、学校均将加强教学管理及教学改革列为重点内容、引导教职工围绕教学工作及教学管理开展全方位的研究,促进教学管理研究及其改革向纵深方向发展.学校还通过组织教学管理人员参加学术会议等多种方式,促进教学管理人员系统地学习教学管理理论、更新教育思想观念,不断提高教学管理水平.三年来,全校教学管理人员参加各类教学改革和教学管理研究项目74 项、其中9项为省级以上立项课题,获得省级以上教学成果奖4项;结合工作实践,公开发表教学管理和教学研究论文,撰写会议交流论文,调研报告共71篇.
(2)研究与改革成果有力地促进了教学改革和教学管理工作教学管理人员在教学管理实践中形成的调研报告,研究论文,项目研究报告等研究成果,对提高教学管理水平,深化教学改革起到积极的促进作用.我校高教立项课题《网络信息技术应用与高校教学管理制度,管理模式变革研究》
在研过程中、参研人员在充分调研的基础上,自2003年10月起与清华大学合作,结合我校的教学管理实际工作,引进、二次开发综合教务管理信息系统软件,实现了教
47 务管理工作方式的全面转型.三年来,综合教务管理信息系统软件运行顺利,为实现我校本科教学工作的科学化和规范化管理,逐步推进具有本校特色的学分制教学管理,切实提高管理水平和管理效益,保障人才培养目标的实现,发挥了重要作用.目前、清华大学已将与我校合作升级研发的软件版本作为最新成果,向全国其他高等院校广泛推广.学校分管教学工作的副校长主持的江苏省教育科学十五规划课题《高等学校教学督导体系与运行机制的研究》,从高校建立教学督导的意义、督导的内涵,督导的职责,督导的功能,督导的体系构建、督导组织的运行模式等六个方面,全面开展了广泛而深入的研究,取得了较为丰硕的研究成果.该课题研究成果直接应用于学校的管理工作实践,建立起一整套涉及各个教学管理环节的督导机制,取得了明显的工作成效.鉴定专家一致认为该课题研究成果,具有很强的现实指导意义和推广应用价值.
5.2质量控制教学质量是学校的生命线,加强对教学质量的监控是实现人才培养目标,提高教学质量的重要保证.学校高度重视质量保证体系建设,在多年办学实践的基础上,积极推进教学管理改革与创新,以新时期人才观,质量观为指导,以科学合理的教学管理规章制度为基础、以符合人才培养目标定位的各教学环节质量标准为依据,构建科学的教学质量监控体系,实施对教学质量全方位、全过程的控制和管理.
5.2.1教学规章制度的建设与执行学校在长期的实践中建立了完善的教学管理规章制度.采取切实有效的措施,确保各项规章制度的严格执行、效果显著.
(1)教学规章制度健全,体现现代教育理念学校把完善各项教学管理制度作为教学基本建设的重要内容.为使教学管理工作有章可循,有法可依、学校根据高等教育形势的发展和学校的实际、适时修订和完善了各类教学管理规定,办法,逐步形成了一套包括教学建设,教学运行、教学质量,实践教学,学生管理,教师管理,岗位职责在内的教学规章制度体系,覆盖了教学管理的各方面,贯穿于教学管理的各环节,并力求规章制度的科学性,合理性和可行性,充分体现与时俱进的管理理念,改革思想和时代特征.为方便广大师生查询,学习,使用,学校对教学管理规章制度进行整理,归类,编印了《教学管理文件汇编》,《学生手册》等、
48 并将主要教学管理规章制度在校园网公开发布.二级教学单位根据实际情况和特点、制定了二级管理的各项教学规章制度,为顺利开展教学工作和加强教学质量控制提供了有效保障.同时,学校十分重视实践教学质量管理,先后制定了《实验教学基本规范》,《实验教学质量管理办法》,《学生生产(毕业)实习暂行规定》等制度,对实践教学过程,实践教学考核和实践教学质量进行全面监控.
(2)严格执行教学规章制度,教学秩序稳定学校加大宣传,引导,监督及奖惩力度,确保教学规章制度的贯彻落实.学校和二级教学单位在组织学习,深入领会的基础上,通过教学检查,教学督导等多种方式,促进教学管理规章制度的执行.每学期学校和二级教学单位都要集中组织期初、期中、期末教学检查,检查教学与教学管理各主要环节的规章制度执行情况.学校实行领导干部听课制度,并对听课对象,听课方式,听课范围及次数等作了规定.每学年学校都公布中层干部实际听课情况,并作为年终考核的项目之一.学校制定了《教学事故认定办法》,对违犯相关规定的人员,根据情节分别认定为较大教学事故和一般教学事故、受到扣发岗位津贴,延迟一年申报高一级职称,部门通报批评等处理.适应学分制改革和跨校区管理的现实需要、学校加强了教学管理信息化建设,在校园网上运行综合教务管理信息系统,诸多教学管理工作环节都通过信息系统软件来进行.这种现代化的基础数据集成,集中维护管理模式,以及规范了的数据格式和数据处理方式,既提高了管理工作效率,又促进了规章制度的执行.
5.2.2各主要教学环节的质量标准各教学环节的质量标准既是各教学环节教学的基本要求,也是教学质量检查,评价的基本依据,质量标准的建立对保证教学质量具有重要作用.学校根据人才培养目标定位、结合实际、建立了完善,合理,体现学校水平和地位的各主要教学环节质量标准,并严格执行.
(1)质量标准完善,合理,体现学校的人才培养目标定位学校重视各主要教学环节质量标准的建立,把它作为保证和提高教学质量的一项重要措施来抓,以新时期人才观,质量观为指导,以学校的培养目标定位为出发点、在规范教学过程和质量标准上下功夫.学校适时地修订和完善了《教学工作基本规程》,《本科生毕业设计(论文)工作管理办法》,《学生生产(毕业)实习暂行规定》,《考试考务
49 管理工作通则》,《教学事故认定与处理办法》,《关于规范和加强教学文档管理的通知》
等文件以及教学计划制定,课程建设,专业建设等各类工作规范、质量标准和管理制度,形成了包括教学计划管理,教学运行管理,教学质量监控,教学基本建设管理,教学工作考核等在内的完备的教学管理规章制度,明确了各主要教学环节的工作及质量要求,使教学管理工作有章可循,有法可依.2006年学校又根据经济建设和社会发展对高等教育的新要求,对原有相关规定进行疏理,归纳,按照ISO9000质量管理体系的思想,出台了《本科教学各主要教学环节的质量标准》,重点对理论教学和实践教学两大部分的主要教学环节的工作和质量要求进行规范.各院(部)按照学校标准,分别制定了适合本单位实际情况的实施细则和相关补充规定,使教学质量标准更具针对性和可操作性.
(2)质量标准执行严格质量标准进一步规范了教学工作,使教学工作有章可循,得到广大教师的普遍认同和认真执行.同时,学校结合实施职称评审中的教学质量一票否决制,校,院两级领导和专家听课,查课制度,优秀教学质量奖评选制度,优秀毕业设计(论文)评选制度,青年教师导师制和青年教师课堂教学质量再提高活动,青年教师讲课比赛、学生评教制度,校内外专家毕业设计(论文)检查,评审制度和院(部)年度教学工作考核等一系列评价,评优和检查制度,按照质量标准严把教学质量关,有效地推进各教学环节质量标准的贯彻实施,取得良好效果.广大教师严格贯彻质量标准,认真讲好每一堂课,认真组织好每一个教学环节,教学秩序稳定,教学文档齐全,体现了良好的质量意识和敬业精神.
5.2.3教学质量监控完善,健全的教学质量监控体系是教学质量的重要保证.经过长期实践,我校建立了一套融计划,组织,监督,控制于一体的全员参与,全过程质量监控的校,院两级教学质量监控体系,运行有效,成效显著.学校尤其重视对毕业设计论文或毕业设计的质量监控,措施得力、执行情况良好.
(1)教学质量监控体系科学,完善学校一贯重视教学质量监控体系建设,明确校院两级教学管理的职能.学校负责全校教学质量的宏观监控,各院(部)根据学校教学质量要求对各教学环节的质量实施具体监控.学校教学工作委员会,教务处和校,院两级教学评估专家组,考评组构成了校院两
50 级,专兼职结合,机构设置合理,职责明确,运行有效的教学质量监控组织体系.学校教学工作委员会对教学工作的重大事项进行审议,论证和咨询,负责对教学工作的宏观指导,在学科专业建设,师资队伍建设,课程建设,教学评估,教学质量和教学改革等重大问题的决策中发挥重要作用.教务处是在校长,教学副校长领导下的校级教学管理和质量监控的主要职能部门,负责教学质量监控的组织,实施,分析,反馈和控制.学校教学评估专家组,院(部)教学质量考评组是校,院两级教学质量监控的督察,咨询机构,负责对教学质量的检查,督促和指导.学校构建了有效的教学质量监控运行系统和全方位的教学信息采集与反馈系统.
校,院两级教学行政通过师生座谈会,学生评教,领导听课,学生问卷调查以及教学例会等多种方式,反馈教学情况,开展工作总结和交流等活动;学校教学评估专家组和院(部)教学质量考评组采取听课,评估,检查与专项调查等多种形式,及时了解教学一线的状况,对各教学环节的工作及其质量实施教学检查和督导,并将有关信息反馈给有关部门;学校教学工作委员会对学校教学工作的现实重大问题进行宏观指导和决策.
图2:江苏科技大学教学质量监控体系皈憎坶喘休零成昭000紊皈饯紊00000皈憎0尺败臻0皈憎触鳌皈憎0盅皈憎0尺皈憎翟忉00皈憎翟忉紊0决策,调控系统院(部)党政联席会教学工作例会实验教学例会教务处,设备实验管理校长办公会皈憎0000000昭00教学质量监控体系组织系统信息系统运行系统皈憎00搐0000胨搐00000髅恒
51 (2)教学质量监控体系运行有效,成效显著学校重视发挥教学质量监控体系的作用,通过建立和实施教学检查制度,教学督导制度,教学评估制度,重大问题专家议事决策制度,以及开展检查,督导,评教,评学等活动,实施教学质量监控.1)定期检查.主要有开学初、学期中、学期末的教学检查以及毕业设计(论文)检查.期初检查侧重教师的教学准备,期中检查侧重教学现状分析与反馈,期末检查侧重课程考试和工作总结.教务处全面负责教学检查的组织工作,制定具体的检查项目和工作安排,汇总分析各项教学检查材料,及时总结经验和发现问题,解决问题.
2)不定期检查.主要方式:一是领导听课.按照学校《加强教研活动,建立教学观摩和各级领导听课制度的暂行规定》,对各级领导规定了不同的听课要求,要求他们深入教学第一线,了解情况,发现问题,改进工作.二是专家听课.学校教学评估专家组,院(部)教学质量考评组成员,以及校,院两级聘请的具有丰富教学经验的高职称教师组成课堂教学听课组,深入教学第一线听课,检查,指导和帮助青年教师提高教学水平和教学质量.3)教学评估.学校非常重视教学评估对深化教学改革,加强教学建设的促进作用,开展了校院两级教学评估工作.对优秀课程,专业建设,优秀教学质量奖,优秀教学成果奖,院(部)教学工作考核、毕业设计(论文)质量等进行评估(评奖).学校在各院(部)自评的基础上,组织教学评估专家进行评估.学校每年对新办专业的建设情况进行检查,对检查合格的专业奖励业绩分.对老专业择优推荐参加省级品牌专业和特色专业评选.教学评估专家组每年都对毕业设计(论文)的质量进行全过程监控,并随机抽调毕业设计论文送校内外专家检查,每年都对各学院毕业设计(论文)的质量抽查情况进行排名、并在教学工作例会上通报.尤其是院(部)教学工作考核、对院(部)在领导投入,专业建设与改革,教学管理,教学效果等方面对院(部)教学工作进行全面考核、对增强教学工作的质量意识,充分调动和发挥院(部)在教学工作的积极性起到了很好的激励作用.4)开展学生评教,教师评教和教师评学活动.学生评教由学生对任课教师的教学状况按照教学态度,教学方法和教学效果等方面进行测评,并对测评结果进行反馈.
从2005 年起,学校利用教学管理软件由学生对全体理论课程进行网上测评,对毕业班学生进行全教学周期的教学情况问卷调查.不定期组织到用人单位对毕业生的工作情况
52 进行问卷调查.教师评教通过期中教学检查,青年教师讲课比赛、多媒体授课竞赛、青年教师课堂教学质量再提高活动,开设示范课,相互听课,年度考核、教学评奖等形式开展教师评教活动.教师评学教师根据对任课班级的课堂表现,作业,考核等情况对该班级的学风情况进行总体评价,并将评价结果反馈各相关学院.
由于体系健全,机制顺畅、组织有力、教学质量监控体系运行良好,取得显著成效.
学校教学秩序稳定,教学质量得到保证、近三年学生评教优良率平均为90.12.
(3)加强过程管理,严格实施对毕业设计(论文)质量的监控学校一贯重视对毕业设计(论文)的质量监控与管理,制定有关规定,规范毕业设计(论文)各环节(包括选题,调研论证、查阅中外文资料,建模,设计,计算,实验、计算机应用,外文翻译以及答辩评分等环节)的工作及质量要求.注重发挥各级教学行政,校教学评估专家组,院(部)教学质量考评组在质量监控方面的作用,强化过程管理.在毕业设计开始,校教学评估专家组对各学院的毕业设计任务书进行检查,不符合规范要求的退回重新编制.在毕业设计中期,专家组成员深入现场考察学生的状况.在答辩时,专家组成员参加各学院大组答辩,了解各学院的答辩组织情况及评分标准掌握情况.最后,按《毕业设计(论文)质量评估指标体系》要求,随机抽取各专业一定比例的毕业设计(论文),送校外专家进行评估,并对评估结果按学院进行综合评定,排出名次,作为年度教学工作考核的重要内容之一.通过严格的质量监控,保证了毕业设计(论文)的质量届外审毕业设计(论文)评分高于或等于学校评分的比例分别为83.3,63.9%和65.2.在2004年和2005年省毕业设计(论文)质量评比中获一等奖1名、二等奖2名、三等奖6名.
6学风
6.1教师风范
6.1.1教师的师德修养和敬业精神师德师风建设是学校校风建设和精神文明建设的重要组成部分,对优良学风的形成发挥着重要作用.我校高度重视师德师风建设,坚持融师德师风建设于教学,科研、育人的全过程之中.广大教师弘扬肩负使命,奋发图强的船魂精神,认真履行岗位职责,恪守师德,严谨治学,从严执教,教书育人、涌现出了一批先进典型,充分发挥了表率作用.
(1)学校高度重视师德师风建设制定出台开展教师思想道德建设的指导性文件,明确教师思想道德建设的目标,思路,内容、机制和途径,推进师德师风建设的制度化,规范化.学校先后制定出台了《精神文明建设十五规划》和《关于加强和改进教师思想政治工作的实施意见》,《教师职业道德规范》,《关于学习,贯彻〈公民道德建设实施纲要〉的通知》,《关于在全校开展诚信教育的通知》,《教职工道德规范》,《学术道德规范》.2005年学校党委又制定了《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》,对加强师德建设的重要意义、指导思想,工作目标,师德建设的基本内涵,师德建设的主要措施和保障作了全面系统的阐述和规定.以党校和干校为主阵地,以导师制为辅助方式,加大对全体教师特别是青年教师的教育培养力度.学校定期举办岗前培训班、举办中青年高级知识分子政治理论学习班和党的基本知识培训班、加强对教师的理论武装和业务技能的培训;建立导师队伍和导师工作规范、发挥导师在师德建