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科学素养与科学课程

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Microsoft PowerPoint PPT 演示文稿文档大小：108KB

科学素养与科学课程的教学评价
主讲:海珠区教育局教研室曾小兰
一、什么是科学素养_ (一)__ 科学素养的涵义
40年代:会读能写
50年代:概念性的知识,科学的本质,科学的伦理
60年代:概念性知识,科学的理智、科学的伦理,科学与人文,科学与社会,科学与技术
1983年:对科学技术的理解,对科学研究过程和方法的理解,对科学技术在社会中影响的理解科学素养是指对在日常生活,社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解,并在此基础上所形成的稳定的心理品质.
(1)了解重要的科学事实,概念原则和理论;
(2)把有关科学知识应用于日常生活情境中的能力(3)具有利用科学探究过程的能力;
(4)理解科学性质的一般原理和关于科学,技术与社会的相互作用;
(5)具有明智的对待科学的态度以及具有与科学有关的事物的兴趣.
(二)_ 科学素养的四大要素
1.科学兴趣(求知本能)
2.科学方法(探究核心)
3.科学知识(概念核心)
4.科学精神(理念行为)我国公众科学素养的调查1992年,中、美两国对比
理解科学知识:中国30,美国35.7%
理解科学过程:中国仅是美国的15;
理解科学技术对社会产生的影响:中国仅为美国的114;
具备全面科学素养:中国仅为美国的123.1996年,
能基本理解科学知识:30.6,
能基本理解科学过程:2.7,
能基本理解科学对社会的影响:3.3,
基本具备科学素养:0.3.
二、世界各国高度重视学生的科学素养美国1985年,《普及科学-美国2061计划》
1989年,《面向全体美国人的科学》
1993年,《科学素养的基准》
1996年,《国家科学教育标准》
英国,法国,澳大利亚,日本等等、相继出台,修改、完善各自的科学教育标准
三、中国开始重视学生的《科学(3~6年级)课程标准》:
课程性质:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.
基本理念:科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展.
四、国内小学生和自然教师科学素养的现状(一)学生科学素养状况
1,科学素养的总体情况_优秀中等较差最高分最低分平均分样本总体东部中部西部北京
14 ______ (1)不同地区小学生科学素养水平之间存在着显著差异(2)汉族学生和其他民族学生之间的科学素养差异也达到显著性水平____(3)在同一地区、男女同学和城乡同学的科学素养水平没有显著差异
2,科学概念的掌握程度总体合格率为48.2.东部地区合格者占53,西部地区合格者占56.8,中部地区合格者占36%北京地区合格者只达到41.3.
《1996年中国公众科学素养调查》
对科学概念的掌握程度:美国55.6, 英国61.9, 欧共体57.4% 中国42.9%我国小学生高于中国普通公众5.3个百分点、但较之国外公众略低.
在科学概念测查题电子比原子小和抗生素能够杀死病毒上的正确率最低,分别只有19.7%和18.1.
3,科学精神的投射分析
样本总体的合格率:27.4,
东部:38.7,
中部:20.8,
西部:24.8,
北京:23.9.
4,科学兴趣与科学活动特点
小学生的科学兴趣表现在:
(1)喜欢参观科技馆,博物馆:96.6%(2)喜欢阅读科普读物:94.3%(3)喜欢进行小发明,小创造,小制作:91.9%
小学生的科学活动频度:
(1)经常参观科技馆,博物馆:32.3%(2)经常阅读科普读物:44.2%(3)有过小发明,小创作,小制作:54.1%
5,科学方法掌握程度分析合格不合格
6,结论与建议(1)树立科学教育要全面提高学生科学素养的正确观念,改革原先重知识,轻技能,重概念,轻方法的传统教学模式,把培养学生的科学精神,科学方法列为科学教育的重点.
(2)课程设置,教材建设,教学活动等都要遵循学生的心理发展特点、提高科学教育的效率.
(3)加大科学教育投入(二)_ 教师科学素养状况最高最低平均总体
29 男教师的科学素养优于年龄越大得分越低自然教师的科学素养水平有明显的地区差异
东部地区:对教育的投资较之别的地区有明显的优势,自然教师的专职率和学历水平都相应较高.
西部地区:自然教师多为兼职、且大专以上学历水平甚少,科学素养水平一般
北京地区:师资水平呈两极分化趋势,优秀的和较差的比例都大
中部地区:自然教师兼职率高而学历水平也较高, 师资好
总体合格率:83.6.
东部地区:91.7,
中部地区:82.1,
西部地区:71.8,
北京地区:75.
3,科学兴趣的投射分析
总体的合格率:75.6,
东部:82.3,
中部:79.5,
西部:63.1,
北京:59.4.
4,科学方法掌握程度分析
总体的合格率:83.6;
东部地区:88.5;
中部地区:85.6;
西部地区:74;
北京地区:81.2.在一道涉及教学研究方法的测题上,自然教师合格率仅为10.7.
测题:教学措施有利于培养学生观察能力的假设,可使用下面哪种方法验证A.直接验证B.间接验证C.循环验证D.不知道
5,科学态度的掌握在一道涉及科学态度的测题上,自然教师的合格率仅为26.1.
测题:要肯定一个数学命题的正确性,您认为一个数学家应该如何选择A.数学界大多数人的肯定.B.数学权威的肯定.C.一位学生给出的证明.D.不知道(1)自然教师科学素养出现了严重的良莠不齐的现象.
(2)在科学素养各项指标中、自然教师的科学态度最不理想.
(3)自然教师在科学术语和科学方法两项指标上存在着明显的年龄差异,教师年龄越大成绩越低,但在科学概念这一指标上不存在年龄差异.
(4)自然教师的科学素养存在着明显的地区差异.

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