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研究动机与目的

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第一章绪论壹、研究动机与目的教育社会学是社会学的一个重要分支,也是教育学的一个重要理论基础.二十世纪下半叶,以Sociology of Education为名的教育社会学研究,在欧美诸国的进展十分迅速.尤其自1970年代末期以来,由於理论的更新与发展,教育社会学研究已成为社会科学研究中最为鲜活及受人尊重的领域之一.许多专业的社会学组织中、如美国,英国,澳洲等国的社会学会以及国际社会学会(International Sociological Association)等、教育社会学均是人数最多的部门之一.诚如澳洲学者Saha(1997a: 106)所言、迄今任何有关教育研究的回顾,都无法忽略教育社会学的贡献,它不单对社会学有贡献,对教育理论、研究与政策亦是如此.
台湾的教育社会学研究,近来也有日益受到重视的趋势.惟因起步较迟,通常我们所熟知的教育社会学发展多数是国外的情形,主要是以英美的发展状况为主轴,诸如教育社会学在台湾发展的情况到底如何和国外的发展方向有何异同何种因素造成今日台湾教育社会学的景况这些相关议题的论述并不多见.李锦旭(1993)曾就国内教育社会学的教科书内容、探讨过「教育社会学的经济面向」、也曾尝试扣紧「主要研究人员」的角度,去分析台湾教育社会学研究的梗概(李锦旭、1996).此外,汤梅英(1999)及翁福元(1999)亦都尝试对台湾教育社会学的发展描绘轮廓,并且依据教科书,研究人员及硕博士论文等面向进行分析.可惜这些研究由於时间及经费的限制,无法获致整全深入的了解.再者、尽管台湾目前刚成立教育社会学的专业团体「台湾教育社会学学会」、但是我们在认定会员和作品时仍遭遇相当的困难,有些著作想把它们归类在教育社会学或教育行政,甚至教育心理学或教育哲学的范畴下,并不容易.如果再把课程与教学等学科同时纳入考量,问题似乎更形复杂.至於台湾教育社会学的专业杂志《台湾教育社会学研究》仍属草创阶段,所以我们亦无法像李锦旭(1991),王丽云(1999)那样,从分析英美教育社会学的专业杂志,来探讨此一学门的发展动态.
上述这些问题对完整探究我国教育社会学研究的发展,有著一定程度的阻碍.因此,学者若非只从学术研究历史发展的角度来谈,便是仅仅撷取部分重要向度进行分析,无法对我国教育社会学研究作全盘的汇整与评析,更遑论建构真正适合我国国情的学科造型.此外,国内的教育社会学研究若不想自外於世界潮流、首先要做的就是了解先进国家的实际作为与进展.同时,也要确实检讨国内研究已然累积的重要成果,以之与世界趋势相互比较、找出有那些亟需努力的地方.更重要的是,国内的教育社会学研究绝不可以邯郸学步为已足,我们还必须根扎本土,参照我们所生所长的环境、发展出适合国情特色并具国际学术水准的教育社会学.否则,国内的教育社会学充其量也只是一块西洋学术的殖民地,长远沦入附庸的边陲地位.
我国师资培育自从走向多元化以来,各大学院校纷纷设置教育学程以培育中小学师资.截至目前为止,已有六十多所大学院校开办教育学程.教育社会学为教育学程中之教育基础课程,对於中小学现代化师资的培育,具有重要影响.由历史观之,台湾教育社会学的发展虽已有年,且亦渐有研究成果,然就学术本身发展的系统性与整体性而言、台湾教育社会学研究文献与成果的汇整与评析,迄仍明显不足.基於台湾本土教育社会学精进发展的必要、及其在教育学程「教育社会学」教学应用上的需求,对於台湾教育社会学研究成果的评析,实乃当务之急.透过此项研究的进行、将可汇整并评析台湾地区教育社会学的研究成果,并据以规划设计大学校院教育学程「教育社会学」学科教学之教材,对於我国中小学师资的教育专业素养提升,将有所裨益.
基於上述,本研究的具体目的如下:
一、搜集我国教育社会学之研究文献.
二、掌握我国教育社会学的研究趋势及其具体内容.
三、比较国际趋势,据以检讨我国教育社会学的研究成果与缺失.
四、建立我国教育社会学研究的基本参考资料及相关网站.
五、编制适合我国大学校院教育学程使用之教育社会学教科书. 贰,研究方法与进度
一、研究方法本研究旨在汇整并评述光复以来台湾地区之教育社会学研究成果,据以规划设计大学校院教育学程「教育社会学」学科教学之教材,所欲采取的研究方法有内容分析法,比较法,专家谘询法,访谈法及成果发表研讨会五种、进一步说明如下:
内容分析法:主要以教科书,硕博士论文,研究报告,期刊论文,研讨会论文集及主要研究人员之相关著作为搜集与分析的对象,内容分析之重点在於了解台湾地区教育社会学研究的演变与成果,作为编纂当前大学校院教育学程「教育社会学」学科教材之依据.
比较法:拟以学科造型,学说典范、方法趣向,主题领域四者、做为比较的基准,按时间发生序列,就所搜集的中外文献进行比较分析,对照国际研究趋势及本土发展需要进行评析工作.
专家谘询法:邀集台湾地区教育社会学领域之主要研究人员与专家学者、召开谘询委员会议.拟邀请之学者专家包括陈奎熹、林生传,马信行、文王科,黄光雄,陈伯璋,杨莹、黄毅志,庄胜义、姜添辉、翟本瑞等、预计召开三次谘询会议,对研究之进行提供必要之指导意见及修正建议.
访谈法:将台湾之教育社会学者分为50岁以上,40至49岁、39岁以下等三个年龄组,以立意取样法各抽取具指标意义的代表人物三至五人、徵询他们的教育社会学理念以及他们对台湾教育社会学的期望.
成果发表研讨会:预定在全省分北,南,东三区、每区召开一次成果发表研讨会,邀请各区内之教育社会学教学研究人员与会,研讨成果作为修正或补充整体研究成果之参考.
二、研究重点本研究拟分两年完成,第一年自九十年三月一日至九十年十二月三十一日止,第二年自九十一年一月一日至九十一年十二月三十一日止.
(一)第一年主要工作项目搜集文献资料及台湾教育社会学主要研究人员的基本资料.分析教育学研究及社会学研究在台湾的发展大势.分析台湾教育社会学研究的制度沿革,人力结构及内容大要.召开专家谘询会议以集思广益.设定网页架构,将研究成果陆续上网,以利流通.
(二)第二年主要工作项目补搜阙漏之文献资料,并搜集台湾教育社会学主要研究人员之课程纲要.
抽样访谈具有代表性的学者、分析他们对於台湾教育社会学发展的看法.
归纳台湾教育社会学研究在各项主题上的具体研究成果.比较并评析国内外教育社会学的演进与未来发展趋向.举办研究成果发表暨研讨会.根据以上工作成果,编写一本适用於台湾的教育社会学教科书.完成教育社会学学门网站之架设,并持续开放.
三、研究进度本研究的工作进度,示如下表.表一之1 本研究的工作进度主要工作九十年度九十一年度三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月一月二月成立研究小组进行先期作业搜集文献资料调查台湾教育社会学者基本资料分析资料及撰写第一年研究报告续表一之1 本研究的工作进度召开专家谘询会议搜集台湾教育社会学者之课程纲要访谈台湾教育社会学者归纳台湾教育社会学研究的主题暨成果评析国内外教育社会学研究的演进与展望举办研究成果发表暨研讨会编写教科书并撰写总结报告架设学门网站

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