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序章研究概要

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序章研究の概要山田兼尚
1.研究の背景目的平成4年の文部省生涯学习审议会の答申において指摘されているように、我が国は,现在,高0化社会,高度情报化社会を迎え,国民は0々な生活课题に直面している.このような状况の中では,青少年だけでなく,すでに学教育を终えた成人も,そのライフステ0ジや社会0化に伴って生じる多0な生活课题に00した,生きる力としての学习能力を身につける必要がある.生涯学习社会においては,学教育で培われる0み书き计算などの基础的な学习能力に加え,社会の0化に伴って生じてくる生活や文化的课题を遂行する学习能力、とりわけ,高度情报化による种々のメディアの0范0への普及に伴い,メディアにアクセスし,それを活用したり,そこから得られる多岐にわたる情报を取舍选0したり,自らも情报を0信するなどの新しい学习能力、すなわち「メディアリテラシ0」が必要となる.このメディアリテラシ0は,子どもから大人まで,あるいは学の内外を问わず,人间の成长过程や社会的活动に0するほとんどの领域で必要とされる能力であり,それゆえ,メディアリテラシ0に0する研究は,学教育や社会教育を含め、教育学习活动全般にわたって展开されることが求められる.本研究は,平成1年度~1年度の国立教育政策研究所の调0研究等特别推进0费による研究として行われたもので,生涯にわたって必要とされるメディアリテラシ0を研究0象とする.その目的は,メディアリテラシ0の概念についての理论的研究を端绪とし,学教育や社会教育において,メディアリテラシ0に0してどのよう取り组みや指导がなされているか,メディアリテラシ0が0童生徒や成人にどの程度习得されているかなどについての0证的析により,今后の学教育,生涯学习社会におけるメディアリテラシ0の研究の方向性を探ろうとするものである.
2.研究组织と研究课题调0 成果本研究を遂行するにあたり,国立教育政策研究内外の3名の研究者により,「学教育班」
「社会教育班」「比较教育班」が组织された.各班の研究课题调0 成果は次のとおりである.⑴学教育班メディアリテラシ0が、学教育等においてどのように教えられているか,また,0童
7 国立教育政策研究所生涯学习政策研究部生徒や教师,保护者が各种メディアをどのように活用し学んでいるかなど,を明らかにするために、小学,中学,高において,质问纸による学调0,教师调0,0童生徒调0,保护者调0を平成1年1~1月に0施した.调0结果の析0象者数は,表0-1に示すとおりである.并せて,小学におけるメディアリテラシ0教育の0践事例についての调0も行った.
これら调0结果に基づき、次の成果报告书を刊行した.ア.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」(学教育中间报告书)平成1年3月イ.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」最终报告书0学教育编平成1年3月
⑵社会教育班社会教育の视点からメディアリテラシ0についての察を行い,以下の课题についての调0研究を0施した.0)メディアリテラシ0を育成するためのいくつかの行政施策,施设0体等を抽出し,そこで行われている教育プログラムや活动の事例研究を行い,その结果を参として,メディアリテラシ0の启0ための00プログラムを0施し,0际にメディアリテラシ0を学ぶためのモデルの作成.0)成人学习者及び生涯学习社会教育の指导者の各种メディアの利用状况,学习状况やメディアに0する意识态度等についての质问纸调0を平成1年2~3月に0施.成人学习者は,1都道府0の生涯学习センタ0等での学习者、指导者は市区町村の教育委员会の生涯学习担当职员を调00象者とし,调0结果の析0象者数は成人学习者が69人、指导者が86人.
0)小中学,高と社会を结ぶ大学に注目し,大学におけるメディア活用の新しい动向についての事例研究.0)企业における女性のメディアリテラシ0の0态についてのグル0プインタビュ0调0.
0)企业におけるメディア利用とその学习状况やメディアに0する意识态度等についてのインタ0ネットを介した质问纸调0を平成1年2~3月に0施.调0结果の析0象者数は10人.0)社会教育の现场で,0际にメディアリテラシ0を活用しているインタ0ネット市民塾ウ.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」第1次报告书0社会教育编平成1年1月エ.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」第2次报告书0表0-1调0结果の析0象者数调0小学中学高计学调01113教师调0童生徒调保护者调
8 社会教育编平成1年9月オ.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」最终报告书0社会教育编平成1年3月
⑶比较教育班各国の学教育及び成人教育におけるメディアリテラシ0向上のための学习教育プログラムや诸课题について调0 解明し.それらと我が国のデ0タとの比较研究をすることにより,我が国におけるメディアリテラシ0教育に0する问题点や改善策の0讨资料を得るために、以下の课题についての调0研究を0施した.0)各国におけるメディアリテラシ0の概念の定义の0讨,子どもとメディアに0わる教育上の规约や法令,各种メディアの普及状况等の调0统计,インタ0ネットによるメディアリテラシ0に0わる情报源情报等の把握.0)アジア(シンガポ0ル、韩国,中国,タイ),アメリカ(カナダ、アメリカ合众国,メキシコ,ブラジル)、ヨ0ロッパ(イギリス、フランス)各国における,国地方におけるメディアリテラシ0教育の取り组み及び学教育やNGONPO等によるメディアリテラシ0の取り组みを中心として,メディアリテラシ0教育の0态の把握及び欧州连合,国际机0(ユネスコ,OECD)によるメディアリテラシ0教育支援の取り组みの把握.
カ.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」第1次报告书0比较教育编平成1年1月キ.「生涯学习社会におけるメディアリテラシ0に0する合的研究」最终报告书0比较教育编平成1年1月
3.本报告の构成本报告は前述した各成果报告书を基に书き改めたものである.すなわち,「第Ⅰ部子どもとメディア」は,学教育班の研究担者が执笔にあたり,各章はそれぞれ次の各成果报告书に记述されたものを书き改めたものである.
「第1章子どもたちとメディア」「第2章亲から见たメディア利用」「第3章教师たちのメディア利用」の3章は成果报告书「ア」「イ」に、「第4章小学におけるメディアリテラシ0の授业0践」は成果报告书「イ」に0载されている报告を基に记述されている.「第5章メディアリテラシ0教育の重要性」は,学教育班の成果报告书「ア」「イ」の内容を括したものである.
「第Ⅱ部おとなとメディア」は,社会教育班の研究担者が执笔にあたり,「第6章成人のメディアリテラシ0」「第7章メディアリテラシ0学习による意识0容」「第8章メディアリテラシ0学习の事例研究」は成果报告书「エ」に、「第9章メディアは生活をどのように0えたか」は成果报告书「オ」に0载されている报告を基に记述されている.
「第Ⅲ部世界のメディアリテラシ0」は,比较教育班の研究担者が执笔にあたり,「第1章0展するメディアリテラシ0教育」は,比较教育班の成果报告书「カ」「キ」の内容を括したものである.「第1章中国におけるメディアリテラシ0教育」「第1章メキシコにおけるメディアリテラシ0教育」は成果报告书「キ」に0载されている报告を基に记述されている.研究の概要
9 「终章高度化するメディアリテラシ0」は,すべての成果报告书の内容を括したものである.本报告に并せて,各班の成果报告书も参照されたい.

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