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研究创新

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校长序研究创新提升教学品质学校校务经营中、行政是手段,教学才是目的,这是多年来我们全体新兴工作团队ㄧ直投入课程研发的共识.自九十一年起,我们从推动九年ㄧ贯课程,落实走入教学现场、每年以实际问题为主进行行动研究,对提升教师专业能力、改善教学已颇具成效.
本学年度共有七篇研究於成果发表会中提出分享、第一篇是聂雅婷,周欣宜,张巧伶和林稹甫、彭德煌、刘奕甫、曾清硕,许文勇等八位教师指导学生在社会领域中结合重大议题之资讯教育,以乡土人物寺庙彩绘大师庄武男老师介绍为题,参加台湾网界博览会,并获得北县第一名殊荣.在教学研究进行过程中、透过师生共同设计,执行、检讨与修正,针对研究问题一一深入学习及探讨,在新旧文化交融中、唤醒学生对社区的关怀、并能更珍惜和体认社区中蕴含的高品质文化精随.
第二篇是杨淑媚,张月萍和林翠莉等三位教师在语文领域中、以四年级学生运用班级共读策略培养学生阅读兴趣为题,探讨如何结合本学期教学单元动态阅读~小小读书会,好好运用班级共读培养学生阅读兴趣,提升阅读的品质,研究分成三步曲,第一步营造阅读的教室环境、第二步是增加儿童与书本接触的机会,第三步是进行班级共读,研究进行环环相扣,效果弥彰.
第三篇是王蓝萍、祝以羚,陈水秀、施淑敏等四位老师,在社会领域中、以本学年度学校本位课程「公司田溪」为题,探讨如何融入一、二年级教学中统整研究,研究中以地理位置,历史遗迹和观察自然三项为主轴,探讨如何组织课程,使之兼顾继续性,顺序性,统整性和衔接性,颇具研究价值.
第四篇是附幼简香怡老师和全体附幼团队,在语文领域中以格列佛游记在亲亲班的发展之研究的全程活动记录.研究中可以发现在主题研究中、教师本身既是参与者也是同乐者、和孩子间互相的激荡创意无限.孩子的回馈和创意的火花令人激赏,适切的引导促使教学相长,师生一同成长不少.
第五篇是郑0宇,郑诏月两位老师在健康与体育领域中、以培养五年级学生运动习惯增进心肺耐力的行动研究.研究中发现,运动习惯的培养首先要在观念上先有转化,知道如何运动及运动的好处,才能发自内心的想运动而增进心肺耐力.在不影响、挤压其他课程下,教师可利用弹性课程时段培养孩子的运动习惯.
第六篇是边如亚,陈照欣,吕英慧和顾若慧等四位老师,以本学年度社区有教室学校本位课程公司田溪为题,建构中年级学生学习概念的教学现场研究.研究共分三阶段,第一阶段是搜集及整理资料,第二阶段是与社区内专家学者合作寻求资源,第三阶段是探讨课程设计和架构.研究中促使师生共同认识并深层的了解公司田溪,也唤起孩子对社区文物的关注和环境教育的重视.
第七篇是附幼纪汶垂老师和全体附幼团队在艺术与人文领域中、以亲亲班教学中布莱梅乐队为主题的活动发展全程记录,教师所扮演的是教学者、学习者、同乐者也是研究者.记录中发现本研究主题比较偏向音乐活动,共分成萌芽期,发展期和统整期三阶段.教师在研究记录的同时,也促进自我省思的能力、不断的自我修正,自我充实,边做边学边改、期能发展出更适合孩子的课程,这正是行动研究的精神所在.
本校教务处许文勇著力教师进修研究之推动不遗余力、而全体同仁之用心投入教学研究著实令人感佩.
欣见本学年度教师行动研究成果发表会专辑出刊,深表由衷的嘉许和敬佩之意,特为之序.
校长李永0 谨识二00五年四月二十日于新兴国小台北县淡水镇新兴国民小学九十三学年度教师行动研究成果发表会实施办法
实施依据:
一、本校「教学, 训导, 辅导三合一整合实验方案」实施计划.
二、本校九十三学年度学校本位教师进修行事历办理.
实施目标:
一、藉由教师行动研究获得教学改善并提升教师专业能力.
二、分享、交流教师行动研究成果,促进学校教育专业进步.
实施办法:
一、发表时间:九十四年四月二十日(下午一点三十分至四点三十分).
二、参加对象:本校教师, 家长及淡水区有兴趣之教师皆可.
三、发表地点:观海楼一楼视听中心
四、报名方式:欲参加之校外教师,请於九十四年四月十九日前、利用教师洽教务处报名即可,电话转18或34 .
五、全程参与之教师,核发研习时数3小时.
六、参与者可获此次本校行动研究成果光碟一套.
七、若有疑问,请来电洽询,电话转34 教务处许文勇主任即可.
八、发表会时程表:时间发表内容发表人(主持人)备注主席致词李永0校长每一研究主题发表时间为15分钟(14分钟按铃提醒).发表会活动说明许文勇主任参与台湾网界博览之行动研究~以乡土人物「神彩飞扬阿男师」为例.
聂雅婷周欣宜张巧伶运用班级共读策略培养四年级学生阅读兴趣~以「小王子」一书为例.
杨淑媚张月萍
一、二年级进行社区有教室融入教学之统整研究~以公司田溪为例.
祝以羚王蓝萍主题教学发展的全记录~「格列佛游记」在亲亲班的发展简香怡茶叙时间培养五年级学生运动习惯,增进心肺耐力之行动研究.郑0宇建构中年级学生对「社区有教室」教学现场相关概念之行动研究~以公司田溪为例边如亚陈照欣幼儿主题发展全记录~以新兴附幼亲亲班教学主题「布莱梅乐队」为例纪汶垂综合评论与讨论所有发表人
七、相关经费由学校自筹. 参与台湾网界博览之行动研究~以乡土人物神彩飞扬阿男师为例
研究教师:聂雅婷,周欣宜,张巧伶
指导教师:林稹甫老师,彭德煌老师,刘奕甫老师,曾清硕老师,许文勇主任摘要本研究主要采取行动研究法,规划以介绍淡水乡土人物阿男师当作网界博览会主题,期望能唤醒学生对社区关怀、因此结合各有专精的老师,共同进行此博览会的设计,执行、检讨与修正.过程中的「会议记录」、教师的「省思札记」、为主要资料来源,并在执行过程中辅以「学生访谈」、「文件搜集」等、以搜集相关资料,以分析整个网界实施过程.
结果发现:由於这个题材深入淡水文化和和生活化,也强调亲身体验与动手操作,学生的学习动机与兴趣很高,另外,在过程中、提供深入学习及问题的探究的学习情境与机会,也培养学生解决问题的能力;学生在互动之中、学习到如何尊重他人、互动合作来完成作品;而从作品呈现,我们看到新旧文化的交融、以及对社区乡土人物的想法与需求等、在实际规划设计中、老师不断学习,调整内容、学习单等来配合实际情况.
关键字:台湾网界博览会,乡土人物,寺庙彩绘,庄武男老师,行动研究运用班级共读策略培养新兴国小四年级学生阅读兴趣~以「小王子」一书为例
研究教师:杨淑媚,张月萍
指导教师:林翠莉老师生活在资讯的时代,孩子已习惯速食文化,身边充斥著各种方便,快速的媒体,电脑,电视等、和电子媒体比起来,书本实在是太「单调」了,许多孩子根本没有耐心好好阅读一本好书.
近来,提倡阅读的风气盛行、阅读对孩子的重要性日益提升.配合学校的「书香学制」、孩子在学习与成长护照中阅读纪录的书籍册数倒是不少.但是,这样的阅读品质好吗因此,配合学校从这学期开始推动的全校共读,这学期国语课本的第五单元的主题是动态阅读~小小读书会,并期望让有阅读习惯的孩子能更提升阅读的品质,也为没有阅读习惯的孩子开启书香的大门.
本研究目的,旨在运用班级共读培养学生阅读兴趣.营造教室阅读环境.增加学生与书本的接触机会.提升学生阅读的深度与品质.本研究行动方案实施内容、第一部分为『营造阅读之教室环境』主要以教室环境布置,丰富教室图书为要点;第二部分『增加儿童与书本接触的机会』以认识书宝贝、前进图书馆等教学活动为主轴,增加孩童对书本的兴趣;第三部分『进行班级共读』对共读的书本进行导读,深度阅读,延伸阅读等项目.
此次研究结果如下:
(一)营造阅读之教室环境对於提升学生阅读兴趣有显著影响.
(二)增加儿童与书本接触的机会,能够提升学生阅读兴趣.
(三)进行班级共读,能够提升学生阅读的品质和增加学生阅读兴趣.
关键字: 班级共读,深度阅读,阅读动机、阅读兴趣,延伸阅读
一、二年级社区有教室融入教学之统整研究~以公司田溪为例
研究教师:王蓝萍、祝以羚
指导教师:陈水秀、施淑敏近年来,由於九年一贯课程的推行、「学校本位」课程的落实与发展颇受重视,而「社区有教室」课程即是本校的学校本位课程之落实,本学年度之主题拟为「公司田溪」、有鉴於此课程为全校性发展课程,应做整体之规划,故本文以「低年级」为例,探讨课程设计之「衔接」问题,以解决学生重复与断层学习之困境.
本研究是设定「地理位置」、「历史遗迹」、「观察自然」等三项教学重点做为课程设计的主轴,并将之定为本次行动研究「一二年级社区有教室融入教学之统整研究以公司田溪为例」之研究目的,探讨如何组织课程,使之达到继续性,顺序性,统整性和衔接性.
研究结果发现:辨识新兴国小学区环境之相对地理位置.
一、二年级虽然在课程的「广度」略微相同、出现了重复的学习内容、但因二年级的课程内容较具「深度」、其学习内容是建立在一年级的学习经验之上,所以有累进学习的效果,故课程的衔接性颇高.
认识公司田溪流域上的历史遗迹.
一、二年级在此部份的衔接性则稍嫌参差不齐,广度,深度皆不一、颇为杂乱.综观一、二年级的课程内容、一年级难度较大,而二年级的难度则略微不足,甚至一、二年级的课程内容应予以对调或调整.
运用五官观察自然现象,并以各种方式纪录下来.
一、二年级在课程「广度」相当,而在课程「深度」上,由一年级至二年级,有重新建构学生自我认知的效果.惟若一年级课程中「有」而於二年级课程中「悬缺」之部份,能有继续延伸的课程活动,则於课程衔接上,方更能有所助益.
关键字:学校本位课程,社区有教室,公司田溪,课程衔接幼稚园主题教学发展的全记录~以『格列佛游记』在亲亲班的发展为例
研究教师:简香怡
指导教师:新兴附幼教师群本文采用活动纪录的方式,将「幼稚园主题活动-格列佛游记」中、老师及孩子的创意激荡纪录下来.主题发展中、自己既是参与者也是同乐者、对於孩子所给的回馈及火花,有著无限的感动.
一开始的准备活动,以介绍「格列佛游记」这故事为主,包含了故事是这样开始的,超级比一比、我的地图小书,乐器分类.等、透过这些活动孩子对「格列佛游记」也越来越感兴趣了;而接下来的发展活动,我们开始带著孩子去找收集资源,因而有较多的参观经验、例如:海事博物馆之旅、户外教学,也发展船方面的活动;另外,讨论我们可以演的戏并做道具准备.
而统整活动我们拍摄了短片「格列佛游记」、「给国王笑一个」、并做好宣传工具海报,邀请卡等、更粉墨0场演出「三只小猪」、「纸袋公主」、替整个活动划下完美的句点.
活动结束最值得骄傲的当然是我们首度0场演出的好戏开锣!每个孩子的表现都架式十足,认真演出、俨然是小演员喔! 而在主题进行中、孩子每件创作也令人激赏,从作品中清楚看出孩子能力的成长以及独特的想法,过程中流感的侵袭造成出席率及士气低迷是史料未及的,而在船部分的发展较少,也是很可惜的!在发展的过程中、老师选择相信孩子的能力及适度的引导,教学相长,两方都成长了不少!
关键字:幼稚园、主题教学,行动研究培养五年级学生运动习惯,增进心肺耐力之行动研究
研究教师:郑0宇
指导教师:郑诏月目前已有许多研究在探讨影响体适能的因素,但研究的范畴大多专注一般成人、对於国小学童的研究著墨较少,因此我希望能够藉由教学的历程,试著用不同的行动方案来提升学童的运动时间,增进学生的心肺耐力、培养学生能够拥有更适合的身心状况来适应社会.
教师安排时间的掌握,即成为行动策略实施成效的关键之一、如何将可能影响行动过程的因素,尽量排除在外,确实的执行必须执行的策略,而且是能够坚持的维持下去,如此一来,行动策略的成效必能发挥到最大的极致.
教师引导学生从事正当活动,必然成为重要的议题.在九年一贯的课程改革下,弹性课程给予相当多的机会提供教师发挥教师自主权、在不影响其他课程的情况下,教师便可利用弹性课程培养学生的运动习惯.
运动习惯的培养,教导学生如何运动以及为什0要运动是多0的重要、看似简单的一个教学目标,但是学生要达到这个目标,则必须是观念上的转化,从原本没有运动习惯的想法,转化到知道如何运动以及运动的好处,而发自内心的想去运动,这个目标就显的较为困难,也是需要较多时间来慢慢培养的.
关键字:运动习惯,心肺耐力、行动研究
研究教师:边如亚,陈照欣
指导教师:吕英慧,顾若慧公司田溪对於学生来说,是一个陌生的名词;虽然它近在我们的社区里、如果没有特别介绍、许多学生(甚至是老师)都不知道原来这条偶然会经过的熟悉河流就是公司田溪.然而、土地的开发与利用,已对公司田溪相关文物的存在产生冲击,故本研究的意义与价值,即在於探讨如何运用有限资源与素材去建构课程与学生的概念,透过各种搜集资料的方法,以及设计各种能让学生进一步了解公司田溪的活动,使整体课程更为完整.
针对本研究所要探讨的问题对教学主题与课程的建构,使课程能帮助学生了解公司田溪相关概念,研究者所采用的研究方式分为三部份:多方搜集资料,并加以整理.与专家学者合作,寻求社区资源.与所有参与社区有教室的课程设计者共同探讨课程架构.在课程架构方面,研究者以三个面向著手进行课程的规划:认识公司田溪.增加学生与公司田溪的互动,引导学生深层了解公司田溪.提升学生对环境教育的重视性,唤起学生对社区文物的关注.
一、在认知目标方面:实施研究后,学生对公司田溪的了解已有长足进步.
二、在情意目标方面:在研究进行之后,学生知道公司田溪的现状,开始认知土地开发对自然环境所带来的改变与影响的层面
三、在技能目标方面:
课程实施后,学生能透过各种方式搜集与课程相关的资讯;能透过与同侪合作的方式获得学习成果;同时,也能向他人简单的导览公司田溪相关知识.
关键字:社区有教室,公司田溪,课程建构,行动研究幼儿音乐主题活动的发展记录~以新兴附幼亲亲班教学主题『布莱梅乐队』为例
研究教师:纪汶垂本文旨在探讨幼稚园主题活动进行中如何引导孩子进入主题活动,主要采用活动纪录的方式,将「幼稚园主题活动-布莱梅乐队」中、老师及孩子的一起发展历程纪录下来.主题发展中、老师的角色,不仅是教学者、学习者、同乐者、也是研究者、在记录活动的同时,也促进教师自我省思的能力、藉由不断地自我修正,自我充实,以提供幼儿更适性发展的课程,这是本次研究的主要目的.
因为此次教学主题「布莱梅乐队」比较偏向音乐活动,所以先针对音乐部分进行一些文献探讨,了解音乐的定义、音乐活动的目标,学龄前幼儿所具备的音乐概念,幼儿音乐学习.
再来,将教学主题「布莱梅乐队」分成萌芽期,发展期,统整期的方式来记录孩子与老师在「布莱梅乐队」的发展情形.
在萌芽期时,主要带孩子进行「布莱梅乐队」主题活动网的讨论、了解孩子的在主题中想发展的方向.
接著发展期活动中:◎听~是什0声音◎声音广播剧~雷公的女儿◎欣赏吉他社的表演◎芳宇姊姊们的乐器演奏◎节奏乐器的介绍与欣赏~爱音乐的马可◎节奏◎参观淡水国小美展及陶笛◎小手捏陶-铃铛◎乐器分享-木琴,口风琴◎克难乐器制作◎咚咚隆咚锵◎教室布置~乐器及影子的配对◎拜访水源国小舞狮队等部分,来述写孩子的发展活动.
最后,统整活动部分:分成舞狮的表演、大舞龙的表演、陶笛及克难乐器组成乐队的表演、以及我们原住民舞蹈表演.
我们全班一起合力制作的大舞龙,大舞狮,在这次统整活动有很好的演出、这个可是小朋友们呕心沥血的杰作,看到舞龙舞狮的小朋友不失专业的表演可都是有下过苦工呢!看那耍旗子小朋友的神气、打鼓小朋友的铿锵有力、舞狮睡觉、舔脚活灵活现的姿态、舞龙跟著龙珠长而灵活的律动,真是热闹精彩.
我们欣赏了吉他社,姊姊们的演奏,小朋友带来的乐器分享、学习了陶笛的吹奏,我们开始对於乐器有了更多的了解,我们也自己动手制作了简单的乐器:青蛙响板,布丁沙铃、铃鼓,搭配我们学到的乐器,我们让孩子们组成的亲亲班乐队,在统整活动中表演拿手歌「小星星」.
0荣妈妈带来原住民的音乐,服装及舞蹈,引起小朋友很大的兴趣,所以我们自己用不织布DIY编成原住民的头饰,并且特训了一段原住民舞蹈,配合响亮的铃铛手环,及孩子甜美的笑容、变成统整活动中的最具特色的演出.
在主题发展中、老师本身也得到了很多的成长,自己本来对音乐方面的认识是很模糊的,但是藉由教导孩子与跟孩子做音乐交流的同时,认识了很多以前没有的知识,也从中发现孩子的音乐潜能,音乐对孩子来说是快乐的,所以孩子们都会很愿意主动去学习,这都是的收获!
关键字:幼稚园、音乐主题活动,行动研究

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