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教学原理

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教学原理期末报告
主题:教学分析
授课教师:王秀玲教授
修课学生:赖有得学号
系级:资教所一年级§目录§
一、分析情境
二、分析内容
1. 课前准备
2. 上课开始
3. 引起动机
4. 内容的讲解
5. 实际操作
6. 补救教学
7. 课後时间
8. 整体评鉴和建议
三、教学原则的分析
1. 准备原则
2. 类化原则
3. 兴趣原则
4. 熟练原则
四、教学方法的分析
1. 单元教学法
2. 练习教学法
五、教学技术的分析
1. 引起动机的技术
2. 决定目的的技术
3. 讲述的技术
4. 发问的技术
5. 班级经营的技术
6. 教学媒体的运用技术
七、参考资料分析情境
受访学生:北一女中一年级学生
受访老师:张启中老师(师大资教所研二学生)
课程名称:计算机概论
单元名称:Netscape 中E-mail 的设定
上课地点:电脑教室(每一位学生独立操作一部电脑)
上课时间:86年12月31日下午1:10~2:00分析内容
主要内容分成七大部份来加以讨论:课前准备,上课开始,引起动机、内容讲解,实际操作,补救教学,课後时间,整体评鉴和建议.其内容详述如下:课前准备在上课开始前和老师一起走进电脑教室,此时电脑教室中有许多学生正在使用电脑(北一女开放电脑教室供学生自行使用),老师一进教室後、就先试著自行操作一些有关E-mail 的设定,并且试著寄出mail 以测试是否正确.由於现场每一部电脑都有学生在使用,所以老师就只有在他自己的位置上操作,并未到其他的电脑上操作.
【从这点来看,教师在上课前能事先做好准备以确定整个教学的内容正确性,这样对於之後的教学可以增加教学效率,以及减少一些不必要不确定性.然而在电脑教学中、每一部电脑的环境都不一定,比较好的方式是要在每一部电脑中都试过一次,然而这一次的教学观摩中的环境却无法达到这样的要求.】
上课开始上课钟响约五分钟後、所有的同学都就定位、而之前在电脑室中的学生也都一一离去.上课一开始老师先和同学说今天有人要来参观,要同学好好的表现,并向同学介绍参观人员的身份,而同学间便开始议论纷纷,并有同学说:「老师长的比较像学弟!」.接著老师就以风趣的口吻说:「今天要宣布一个好消息就是有关期末考的事情」.顿时全班开始热闹起来,并开始和老师讨论起来.当老师问到:要何时考试时,更有学生回答说:「下学期!」.最後由学生决定考试时间是定在下下星期三、而老师并宣布一些考试要注意的事情和考试的方式.
【从一开始的参观人员的介绍和之後的讨论有关期末考的事情中、可以看出这个班级相当的活泼,而且老师对於学生采取的是民主式的管教方式,对於学生的意见都能够采纳,并不会排斥学生发表自己的意见.这样对於培养学生民主的观念和勇於发表自己的想法的态度非常的有帮助.】
引起动机在讨论考试的过程中、老师以圣诞节刚过老师原本要寄给所有的学生一封电子贺卡,但是由於机器的问题,故无法事先寄给各位、现在直接展示给各位学生,接著就开始展示一个具有图片和声音的电子贺卡.在显示的过程中学生们均发出赞叹的声音和非常喜悦的表情.
【在引起动机方面老师并不是做的很明显,而且并不是在开始主题之前、而是混杂在讨论其他事情的过程中.看起来不太像是引起动机、但是由学生的表情中可以看到学生己经深受影响、似乎也迫不急待的想要自己也寄一封电子贺卡,所以应该也算是一种引起动机的过程.】
内容的讲解在讨论完考试的事情後、老师就开始进入正题:E-mail 的设定.由於上周三老师己经简单的介绍过一些E-mail 的设定,并且也己经把讲义发给学生,故老师一开始便以询问的方式来问学生是否了解何谓E-mail address.接著老师以风趣生动的口吻来解释电子邮件的传送原理以及过程,并以简单的图例来辅助说明.解释完之後、老师利用中央控制系统控制所有人的萤幕,并且一个步骤一个步骤的示范给学生,并解讲为何要这样设定.在这个时候学生在下面有的很认真的听课,有的自己在做自己的事情.经过一番解释和示范後、老师便把控制权交回给学生自行操作,自己则到下面巡视学生操作的情形.
【在整个讲解的过程中老师以轻松活泼的方式来讲解,这样可以增加学生的学习意愿,也可以增加学生的学习效果.然而由於在电脑教室中上课,座位的安排上本来就比较松散,再加上似乎下节课有考试,有很多学生都带著英文课本来念,而有些学生因为萤幕不受老师的控制(机器故障),因此就自己在上网路看BBS,另外还有些学生则是在和其他人聊天,这些老师都没有加以制止全部顺其自然的发展.这样的情况下,有部份的学生可以学到,但是大部份的学生都是在做自己的事情、对於教学效果上会打折扣,而且也会影响到教学进度.】
实际操作在老师讲解完後学生便开始实际操作,在这个时候「老师,我有问题!」的声音此起彼落,而「老师我的电脑当机了!」的声音也是此起彼落,教室内变的有如交响乐团一样,许多的状况都层出不穷;而有的学生乾脆就上起网路来,完全不管现在老师要他们练习;而那些看英文的依旧猛K著英文,聊天的还是继续他们未完的话题;而老师则是到处替学生解决问题.经过约15至20分钟的实际操作之後、老师又站到台上去,再度开始讲解起来.
【在电脑教室中上课本来状况就比较不好控制,再加上老师采取的是自由放任式的教室管理方式,对於学生是否有在听课或是是否在实际操作都没有要求.然而要求学生在上电脑课时不能做其他的事情、在现在的电脑中实在很难,因为学生可以利用老师没看到的时候偷偷的玩,等到老师过来时再将萤幕切换过来,这样老师也无从知道.至於那些在私底下聊天的学生或是在看书的学生,我想老师应该可以加以制止,这样才可以达到真正教学的目地.而且这样可以加快教学的进度,因为那些在实际操作时有问题的学生大部份都是那些在做其他事情的学生,这样一来不但影响他人的权益,也影响到老师的教学进度.因此,建议老师应该予以制止那些没有在听课的学生的不当行为.】
补救教学经过一阵的混乱後、老师又站到前面的讲台上,这时老师说:「除了Netscape 的问题之外,有些人都还搞不清楚状况!」.接著老师开始针对刚才实际操作时所发现的问题一一的做解释,这时候有的学生似乎恍然大悟一样,便开始重新操作,而脸上露出也愉悦的表情、而有的学生则似懂非懂的还是再重新做了一次.经过短暂的讲解後、老师又再度到下面去巡视,而学生也开始实际操作.再经过约5分钟之後、老师说:「似乎有很多学生都己经设定完成了,而还没有试出来的学生,希望回家之後能看著讲义自行再操作看看.」接著便把萤幕切换为老师的教学画面,又再度针对学生在操作时的问题加以说明,并指出学生容易犯错的地方.接著老师又补充了一些Netscape 中Mail 的一些功能(这时钟声己响)、并介绍一些实际的使用范例.讲解完这些内容後、老师又提醒学生下课之後一定要记得再自己操作一次,把这些设定都设定好,接著就下课了.
【在这个部份老师针对学生的错误行为可以适当的加以指正,对於学生的学习上可以减少很多不必要的错误尝试,这是一种非常好的做法,尤其是在实际操作时,再穿插简点的说明,这样对那些在老师讲解时没有认真听讲的学生来,这是一次从重听讲的好时机;而对那些已经听懂的人来学,这是一次再加强的时刻;而对那些似懂非懂的学生来说,可以利用这个时候印证一下自己的想法.因此,这样子的做法蛮值的效法的.
然而再说明完错误之後老师又再度讲解一些新的功能,而且也超过了上课时间(可能是因为学校上课时间的限制,因为高一的计概课一周才一节课,所以老师不得不再多教点东西),这样子一来使得老师後面的讲解似乎显的匆忙许多,而且没有让学生有真正练习的时间.对於这点、似乎老师对於时间的控制应该要再多注意一点、以免显的太过匆促.
课後时间下课之後、有很多的学生都跑来问老师有关BBS 的注册问题,老师也藉机跟大家说如何利用刚才教过的E-mail 去注册、并解释为什0.接著和老师一起步行离开教室,在回办公室的途中、还看到其他班级的学生来问题老师一些电脑问题.老师亲切的回答完他的问题之後、就和我一起离开学校了(回师大上课去).
【在课後的辅导上,由於老师在之後还必须要回师大上课,所以没有太多的时间留在学校,不过对於学生的问题,他都能很亲切的答.在办公室的桌上也可以看到许多学生留下来的纸条,说何时要来问老师问题!】
整体评鉴和建议在一节课的过程中、对於课程的内容上给人家的有蛮充实的感觉、尤其老师能兼顾理论和应用,让学生学习起来比较不会觉的不知所措.在内容的讲解上,老师的风趣谈吐和适时的图例说明都让学生很有兴趣的听老师讲解,也没有发现学生在中途睡觉的情形.
在上课秩序方面就显的有点混乱,可能是在电脑教室上课的关系.因为在电脑教室上课本来就比较不容易掌握学生的情形,再加上每个人都可以在电脑上做自己的事情、因此秩序上就显的比较乱.不过整体而言还不至於到达毫无秩序可言.在实际操作时,整个教室就显的格外的乱,而且老师得要四处走动帮助学生解决问题,有时会发现老师无法兼顾所有的学生.像这样情形,建议上课老师可以采取小老师制度,因为在每一个班级中总会有一些程度较好的学生,可能老师在讲解时他就己经懂了,到了实际上机时,他可能就不知道要做什0了.为了必免这种情形以及帮忙老师辅导不懂的学生,老师可以安排小老师在实际时就和老师一样巡视於全班一起指导不懂的学生.这样一来,不但老师的负担可以减轻,也可以让小老师学到更多.
在整个教室气氛的经营上,给人家一种非常轻松的感觉.从许多小地方可以看出老师和学生之间的感情非常融洽.不过在时间的控制和整个秩序上,老师似乎掌握的不是很好,也许这方面可以更加强.一般来说若是上课秩序可以改善,整个的教学进度应该可以加快、可以节省不少重覆性的时间浪费.
另外,在事前的准备工作上,老师有事先准备上课讲义和自行操作过一次,这是一种很好的习惯.然而老师却忽略了每一部电脑的状况都不太一样,而没有每一部电脑都加以检查.虽然每一部电脑都加以检查的效果会比较好,但是往往限於现实环境而无法达到.首先,北一女的电脑教室在上课前是开放给学生使用的,因此,老师一定无法事先检查.再者、老师并不是负责管理电脑室,因此,无法完全掌握教室的情形.在这样情形,往往都只能靠运气了,最好的解决方法就是利用硬体(再生卡)来控制,这样可以保证大家的操作环境都一样,但是这是要额外的经费的.
这节课给人家整体的感觉算是一节很生动活泼的计概课,除了理论的讲解外,实际的应用也都有兼顾到.上课的老师是一位代课老师,和学生间处的非常的愉快、让人感觉到这位老师是一位非常容易亲近的老师;而学生方面则是表现出天真活泼的一面,和老师间的生动对话更显示出年轻的气息.因此,这是一节相当成功的计概课,对於推动中小学的资讯教育课程可以做为一个典范.
教学原则的分析在教学原则方面,我们可以从教学的过程中看出老师使用了:准备原则,类化原则,兴趣原则和精熟原则,在下面分别讨论其使用的地方:准备原则老师在上课之前己经把教材事先发给学生,并要求学生回家要事先温习.另外,老师在教材的设计上非常切合学生的实际需求(每一个学生很想要学会寄电子邮件),这样可以增强学生的学习动机.另外,老师可以准备适当的引起动机的内容(生动活泼的卡片),这样一来使得学生的学习动机都非常的强烈.
类化原则在教材方面,老师在编写教材把以前上课的一些有关电子信件的传送的相关资料和这次的上课内容相结合起来,这样使得学生在学习时不会有不知所措的感觉、也更能明白之前学习的东西有何用处.
在教法方面,老师会注意到和旧知识的连结,他把学生学过的一些观念都应用到这边来,并解释为什0当初那些东西为什0要这样定,并把它和现在的知识做一个整合性的说明.
兴趣原则在教学方法上,老师的讲述技巧非常好,时常适度的带出幽默的话语、让学生们的注意力可以再度集中起来,另外老师在讲述时,都会旁徵博引一些和现实生活相关的例子来佐证、这样让学生均能很深切的了解.
在教室的管理上,老师的管理不会太严苛、整个的气氛非常的轻松,这样可以增加不少学生的学习兴趣.因为过度的严苛管教会使得学生的学习兴趣大打折扣.
在教师的态度上,老师会利用鼓励代替责备.整节课下来没有听到老师责备过学生,只有老师鼓励做的很好的学生,和鼓励一些没有做出来的学生.这样给学生比较大的自信心、也增加学生的学习兴趣.
熟练原则在教材方面,新的教材和旧的教材有相关连,这样使得学生的学习时间缩短、这样学生在相同的时间比较容易达到熟练的地步.
在学习方法上,当学生在练习时己经成功了,老师会予以口头上的鼓励,这样可以增加学生的学习效果;另外,老师在学生自由练习的过程中、会适时的指出学生操作上的错误,这样可以使得学生提前熟练所要学习的技能.
另外,老师把整个E-mail 设定的教学分成二个部份来上,这样子使学生能分层渐进达到熟练的目的.
教学方法的分析在整个的教学过程,老师基本上是使用两个教学方法:单元教学法,练习教学法,分述如下:单元教学法在老师的整个上课过程中、老师将Netscape 的教学分成几个部份,分别在不同的时间来教.首先,老师先教Netscape 的使用(在之前的课中教了),接著才讲有关E-mail 的设定和寄mail 和回mail 的方法.他把整大单元分成几个小单元分别进行教学,这样子给学生比较有系统的感觉.
练习教学法整个的一个上课过程,我们可以分成三个练习教学法的三大步骤:老师利用电子贺卡来引起学生学习设定E-mail 的功能,使得学生乐意学习,也增加学生的学习兴趣.
教师示范老师在引起动机之後、便进行一连串的讲解活动和示范.老师利用中央控制系统的功能使得学生除了听老师解讲外,还能够亲眼看到老师操作的过程,这样可以增加学习的效果,待会在做练习时比较容易进入状况.
学生模仿老师示范完後、就把电脑控权交回给学生,并要学生自行练习是否也能设定好E-mail 的设定.老师在学生练习的阶段也在下面指正学生的错误,中间也穿插错误的订正.
下课前、老师还是不忘提醒学生口去之後还要好好的练习,并试著自行寄mail 试试看.这就是重覆练习的地方、因为碍於时间的关系老师无法在课堂上进行重覆练习的步骤,但是老师要求学生回去之後还要继续再练习.
教学技术的分析引起动机的技术在上课时,老师利用偶发事件(耶诞贺卡)来引发学生的兴趣.而这种动机我们可以把他归之於「外在动机」.在整个引起动机上,老师做的相当的适当,让人感觉不太出来老师是正在做引题的动作.而且在时间的控制上,老师只花约三分钟的时间就己经把整个主题给带出来了.
决定目的的技术引起动机和决定目的往往是不可分的,因此通常有引起动机的过程就会含有引起目的的动作.在课堂上老师展示完卡片後、即很明显的说出今天上课的目的是「要大家都熟悉如何设定Netscape 中E-mail 的设定,以便大家能够收,发E-mail」.简单而明确的把教学目的给突显出来,一点也不觉的牵强.
讲述的技术在老师做示范时,老师能以简单的图例配合内容说明抽像的观念,再加上老师的言词非常的活泼,使得学生在听课时能够很快就理解.另外,老师在讲解时态度非常的自然,眼睛也能够环顾到整个中的每一位学生,就连我坐在後面都可以感觉到老师在看著我.还有、老师在讲课中自充满著自信,语气非常的坚定,而且非常的有精神.这些都是一些讲述技术中的精华,而这位老师都能加以注意到.
发问的技术在做示范时,老师有提出「学生是否知道自己的E-mail Address 」这样一个问题,从这问题中、每一个学生可以去思考自己的E-mail address 到底是什0 老师还请了一位学生发表意见、接著老师还解释为什0大家的E-mail address 要这样定.这样子的做法不尽让学生有自行思考的动作,也可以印证自己的想法是否正确.另外,老师还有询问一些事先发下去的讲义中的内容、这样可以使学生顺便复习一下己经自行先行阅读过的内容.
班级经营的技术在整个班级的经营上,这位老师算是蛮成功.首先,整个的教学气氛给人的感觉是非常轻松愉快、学习起来特别的有兴趣.在教学上,老师能够广泛的去收集资料,并教导最新的知识,并且把生活和课程结合起来,使得学生能够学以致用.不过在时间的掌握上,老师没能好好的掌握上课时间,到了下课时间仍在进行教学活动,这样会影响到学生下节课的上课,而教学效果也会因为钟声的出现使得学生分心而造成教学品质低落.
教学媒体的运用技术在这课中老师充份的使用了教学资源.首先,为了展示整个操作的画面,老师利用中央控制系统来显示整个工作画面.另外,老师也从网路收集一些相关的资源来辅助整个教学活动的进行.还有在教室中也备有扩音设备,这样使得上课的音量得以传送到教室的每一个角落,使得学生都能很清楚的听到老师所说的每一句话.
结论对於参观的这节来说,可以算是一节流程非常顺利的一节.不管是在教材的内容、教具的使用,师生的互动上都让人觉的安排的非常恰当.虽然受访者尽是一位代课教师,但从他的教学过程来看,他可算是一位表现想当称职的好老师.看了这节课之後让我印证了许多书本上的知识,也让我学习到蛮多的教学经验、也许在未来习实时也可以派上用场.
参考资料
高广孚著(民84).教学原理.台北:国立编译馆
黄正杰主编(民86).教学原理.台北:师大书苑.

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