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发展心理学总论

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发展心理学总论黄颐发展心理学广义地狭义地个体发展心理学心理发展的基本性质一定的方向性和顺序性不平衡性普遍性和差异性增长和衰退的统一连续性和阶段性的统一
二、发展心理学简史准备阶段科学儿童心理学诞生1882 《儿童心理》
儿童心理学到发展心理学的演变
三、发展心理学研究方式横断研究纵向研究横断研究和纵向研究结合的交叉设计
四、心理发展的动力遗传决定论环境决定论二因素论相互作用论皮亚杰认知发展理论心理发展观-心理起源于动作心理发展建构说-认知结构的发展图示同化顺应平衡影响儿童心理发展的基本因素成熟,经验、社会环境和平衡Piaget.发展的连续性Piagets 阶段论儿童的道德发展前道德判断阶段(1.5-7岁)他律道德阶段(5-10岁)自律道德阶段(9-10岁以后)Erikson心理社会发展阶段论心理社会危机=自身需要和能力-社会要求人格发展任务-人格发展两个极端人格发展过程人格品质0-1 岁信任感和不信任感1-3岁自主感与羞耻感4-6岁主动感与基本的内疚感7-12岁勤奋感与基本的自卑感13-18岁自我认同感与自我认同感混乱19-35岁亲密感与孤独感36-60岁繁衍与停滞感60岁以999后自我整合与绝望感班杜拉的社会学习理论新行为主义的代表性理论探索认知在行为调节中的作用人的内部因素-环境-行为交互作用突出主体的积极性和主动性-自我调节观察学习-最主要的社会学习形式维果斯基的文化-历史发展论低级心理机能和高级心理机能高级心理机能是受社会文化-历史制约语言符号是中介心理发展的实质-内化的过程,低级向高级心理机能发展过程心理发展与教育教学最近发展区-由教学创造出来教育应走在发展前面学习的最佳期限柯尔伯格道德发展理论(一)前习俗水平服从和惩罚相对论者的快乐主义习俗水平好孩子维护权威和社会秩序后习俗水平社会契约普遍道德原则道德两难故事道德发展顺序性不能改变

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