设为首页 | 加入收藏夹

八文网 - 汇聚八方文档 - 做最优秀的免费文档下载网站

学生心理

文档类型：

Microsoft Word 文档文档大小：29KB

关注学生心理,全面推进素质教育衢江区峡川镇中心学校胡闹新的世纪,随着经济全球化进程的加剧,以信息化,创新为特征的知识经济时代的到来,也带来了社会的种种变化.生活在其中的人们承受了比以往更大的压力和冲突、心理健康状况受到了严峻的挑战.近几年来,学生心理问题呈上升趋势,据我国有关的调查表明,有20%左右的学生存在着明显或不明显的心理困扰,心理障碍、心理疾病等问题.特别是初中阶段的学生,不仅要随社会变化带来的巨大压力、而且自身急剧的生理变化,也加剧了内在的心理冲突、增加了产生心理问题的几率.学生的心理问题不仅严重影响着学生自身的健康发展,而且给学校教育教学工作带来了很大的影响.为此,研究初中生的常见心理障碍问题,分析其成因,研究相应的教育对策已成为我们面临的一个重要课题.
一、初中生常见的心理问题
1. 学习心理障碍学习心理障碍是青少年学生在接受学校教育时常见的一种心理障碍.初中生的学习障碍包括学习技能障碍和一般学习障碍两大类.学习技能障碍一般认为是指在听,说,读,写,推理或数学能力及运用方面有明现困难,但这种困难不是由于听觉、视觉、动作障碍、智能不足,情绪困扰或环境、文化,社会经济地位不利等因素所导致的学习困难.一般学习障碍以学业成绩低下为主要表现,一般指智力处于正常范围的学生,由于环境、心理等方面的原因,致使学习技能的获得或发展出现障碍、导致学业不良.在日常的学校生活中、我们常常可以发现总有一部分初中学生,虽然智力正常、身体发育良好,没有任何显著可变的生理性障碍、却难适应正常的学校生活,跟不上学校常规的教学进度,表现出学习困难,学业成绩不良的情况.由于学习困难,学业成绩低下,他们对学习产生了畏惧和厌烦心理.具体表现在:学习中心情烦躁、抑郁、好发怒,不想学习;上课不愿听讲,影响课堂纪律;作业马虎,害怕考试,有的用作弊来应对考试,有的对重要考试甚至通过伤残自身来逃避.
2.性心理障碍初中生的身体正处于生长发育的第二次高峰期,随着性机能的不断发育成熟,性意识也开始觉醒,对异性充满了神秘,好奇,好感.但由于性教育的相对滞后性,初中生的性心理往往得不到正确的引导,从而给他们带来许多迷惘和困惑,出现了许多与性心理有关的心理障碍.如与异性交往不适应、有的在异性面前或过分拘谨,局促不安、手脚无措,无法以平常心大方地与异性交往;有的又过分热衷于性引诱,沉溺于,冲动并渴望得到体验、产生早恋现象,甚至走上越轨,犯罪的道路.
3. 人际交往的障碍从小学进入初中、是人生的一个重要转折.初中生首先面临着如何尽快地适应新环境、建立新的人际关系的问题.良好的人际关系是初中生能否顺利完成青春期过渡的重要条件.但由于人际知觉偏见、第一印象的作用,晕轮效应、社会刻板印象的存在以及嫉妒,自卑,多疑,羞怯,恐惧,冷漠或孤独等不良人格特征的影响、加上初中生认识的局限性,往往造成了一部分学生由于不能正确的认识外界和他人、从而导致不能正常处理与老师和同学之间的关系,出现人际交往障碍.具体表现在:不愿合群,不愿与人接触,总是游离于集体之外,与周围人格格不入;与人交往或退缩畏惧,自卑孤独,或妄自尊大,目中无人;对他人心存厌烦,鄙视或戒备心理,内心感觉孤独,寂寞,空虚而又无法排解,心理矛盾日益加剧和突出.
4. 自我意识的障碍自我意识是个体对自身以及自身与周围世界关系的意识.良好的自我意识是心理健康的标志.初中生正处于第二次断乳期,对事物开始有了独立自主的观点、不愿盲目遵从,自我意识逐步发展.但此阶段的初中生正是从儿童幼稚期向成熟期过渡的阶段,半成熟,半幼稚与独立性,依赖性共存,看待问题容易固执已见、片面化和绝对化;爱按照个人好恶和一时心血来潮来论事论人、缺乏理性和客观标准;遇事沉不住气、易受激怒,甚至拳脚相加,缺乏自我克制能力.因而、初中生也极易出现自我意识方面的障碍、不能正确地认知自我和悦纳自我.表现在部分学生要么过低估计自己的能力、看不到自己的长处或优势,自我否定,自我压抑,悲观失望、有强烈的自卑感,缺乏自信;要么自我意识膨胀、过高估计自己的现状,甚至认为自己比谁都强、常做白日梦,把幻想当现实,而一旦遭受挫折,便极易滑到自我萎缩的境地而一蹶不振.
二、初中生心理问题的成因初中生产生心理问题的原因是多方面的.主要有:
1. 学校外部环境的影响. 学生不是生活在真空中的,因此,社会上出现的各种不良现象直接影响着学生的健康发展,主要表现为:(1)社会上滋长的一切向钱看的消极现象,妨碍着部分学生树立正确的人生观和价值观,助长了他们产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的不良心理.(2)媒体传播中不健康的内容使学生由好奇到模仿,甚至由模仿到成癖,导致学生产生不良心理行为.如:部分学生沉迷于网吧的游戏,沉迷于录像的武打和艳情、沉迷于的情节而不能自拔、最后使这部分学生心理、导致其逃学甚至辍学.(3)不良的家庭教育方式使学生产生任性,独尊,懒惰,独立性差,依赖性强的不良心理.另外,不良的居住环境、生活环境、都易使学生产生不合群,烦恼,恐惧等心理障碍.
2. 校内环境的直接感染. 学校内部环境是影响学生心理健康发展的主要根源,追其原因主要有:(1)应试教育的影响.学校的教育思想,教育观念不够端正,不能全面贯彻党的教育方针;部分教师的教育观,质量观,人才观不够正确.不能平等地对待每一个学生,促进每一个学生的健康发展,导致了一部分学生的学习障碍.(2)不良的师生交往与师生关系.具体表现在:一是师生之间趋零接触;二是不平等的师生关系;三是异常的师生关系,如偏急,偏心、教师对学生扶一帮,压一帮等.导致学生产生苦闷,封闭、逆反、嫉妒,自卑,孤独,骄傲等不良心理.(3)不当的教育,教学方法和手段.如教育中的体罚和变相体罚,教学中的简单灌输等极易造成学生抵触,对抗,厌学,逃学等心理障碍.
3. 学生自身因素. 初中阶段是人生发展历程的关键期,她使天真烂漫、纯朴无猜的少男少女们逐渐摆脱孩童的稚气、使他们用另一种眼光、另一种感受来看待自己和周围的人和事.处于青春发育期的初中生由于身体的迅速发展和社会地位的变化,在生理和心理上都表现出自己的独特性:他们处于一个依赖与独立,幼稚与成熟,闭锁与开放,冲动与控制,欲望与现实等错综复杂的时期.同时,由于生理上的迅速发展变化,也引起了情绪上的变化.如情绪的起伏大,变化多,难以驾驭等.尤其是刚刚进入发育期的初中生,很容易受外界刺激的影响、情绪具有很高的兴奋性.心理学的研究证明:处于少年期11-13岁的女孩和13-15岁的男孩,受刺激性和反应性明显提高,但由于他们的认识水平比较低,容易产生执拗和偏见、从而使得冲动行为难以控制,带来各种心理问题,产生心理障碍、甚至于形成心理疾病.
三、教育对策对于初中生存在的心理问题,我们如果仍把这些现象单纯地当作政治思想,道德品质的问题来解决,或热情教育,或严肃批评,只从德育的角度来解决问题,往往是难以奏效的.作为教育工作者、要在对学生进行政治引导,思想教育,品德培养和知识传授的同时,时刻关注初中生的心理发展和心理状态的变化,根据初中生的身心特点、采取积极有效的教育对策,给予主动积极的辅导,帮助学生健康地成长.
1. 更新教育观念,改革传统的教学方法. 课堂教学是实施心理健康教育的主渠道.因而、我们必须要转变传统的教育教学观念,改革过去的教育教学方法.在教育教学中、教师要充分尊重学生的主体地位、彻底废除填鸭式,满堂灌的课堂教学模式,让学生成为发现问题,探求问题和解决问题的行为主体;力争做到三个学会:学会理解学生;学会接纳学生;学会分享学生的喜,怒,哀、乐,获得学生的相信,让学生充分接受教师的教育.真正成为学生学习上的导师,生活上的慈母、纪律上的严父,感情上的挚友,引导学生在德,智、体,美,劳各方面全面发展.
2. 创设和谐的氛围. 和谐的氛围有利于心灵的舒展,愉悦.一个和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康,形成良好的心理品质,并且可以使出现的异常心理现象得到缓解甚至消失.为此,学校首先应创设良好的校园文化氛围,实现校园美化,绿化,净化,和教育化,建成三季有花,四季常青,环境优美,文化氛围浓厚的花园式学校.其此,应造就班级和谐的环境.由于对学生心理健康影响最大的学校人际关系是师生关系,学生主要的生活环境是班级.因此,如果师生之间和班级是和谐,团结的,那么对学生的心理教育便成功了一半.和谐班级环境的创设,应做好以下四方面的工作:一是教育全班学生建立起友好真诚的人际关系;二是提倡并鼓励男女同学正当交往;三是引导学生既要发现自己独特的长处,又要看到其他同学的长处,使每个学生都树立起自己的尊严与自豪感,愉快地接受自己,充满信心地发展自己;四是组织各种有益有趣的活动,调节学生紧张的学习生活.
3. 有针对性地举办各种专题讲座. 根据学生生理和心理特点、学生进入初中后,学校应该相应地开设各种专题讲座,针对学生可能出现或已经出现的种种问题,将有关心理学知识,青春期的有关知识和心理保健方法传授给学生,引导他们积极主动和科学地健全自己的心理素质,增强耐挫能力.如告诉学生如何适应新环境、接纳新老师,了解新同学;如何与人交往、学会自控;如何缓解考试,升学的压力;面对挫折如何奋起等等.
4. 进行必要的心理辅导. 通过个别心理辅导,给每个需要的学生以合乎需要的协助与服务,帮助他们正确的认识自己和环境、确立有益的生活目标,克服成长中的障碍、增强与维护学生心理健康,使其在学习,工作与人际关系各方面做出良好适应.它是心理教育最重要、最广泛的一种形式.在进行个别心理辅导时,教师应做到:一是要认真倾听;二是要理解,协商;三是要保密.对于心理障碍较严重的学生,教师不妨采取一些简单的心理治疗办法,如支持疗法,系统脱敏法,放松训练法,模仿学习疗法,强化疗法等、来纠正学生的某些较严重的不良行为.
5. 加强书信联系. 处在青春期的学生,有时候交谈并不是心灵沟通的最佳形式.对于性格内向的学生来讲,用书信进行师生对话、既能避免面谈时的紧张不安或不好意思、又能达到与自己信任的教师进行心灵交流的目的.而对于教师来说,与学生书信来往、既赢得了学生的信任,又能更全面,更真实,更细腻地感受到学生的内心世界、从而更主动,更准确,更有效地对学生进行心理辅导.实践证明,教师以朋友的身份与学生保持书信往来,对学生的帮助作用是十分显著的.
6. 提升学生家长的素质. 学校要通过家长会,家访和发放致家长的一封信等形式,向家长灌输家教思想,介绍优秀家庭教育的成功经验和学生的心理特点、教育策略,使家长明确在家庭生活中怎样教育,引导,示范以及培养孩子良好的思想道德和文明行为习惯,培养孩子良好的心理素质.通过提升家长的素质,改善家庭教育的环境、增强家庭的育人效果.
总之,心理健康教育是初中生全面发展教育的组成部分,是学校教育教学的一项重要内容、而对初中生进行心理健康教育又是一个崭新的课题.因此,我们全体教师有必要在平常的教育教学工作中、不断探索学生常见的心理问题及其成因,采取积极有效的对策,提高学生心理健康教育的质量,进而提高全体学生的素养,为培养新世纪的创新型人才打下坚实的基础.
二00六年三月二十二日校本培训专题讲座
(共6页)

doc文档的标签：学生心理

更多推荐标签：实习报告轮机英语风暴听力包装单山水旅游资源茶与我论文写作遥感图象学报保安队长职责水中微生物搞好统计分析花的简介个人租房合同用户登录模块网站后台移动营销渠道营销实用文本营销工作流程生态纺织品搬运保险统计物理主体变更非洲节日论文医疗器械高专储油筒设置绿色环保行动护理鉴定家具设计论文惯导安装精度申请人员格式电路实验报告