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玉溪师范学院课堂教学礼仪规范

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玉溪师范学院课堂教学礼仪规范
一、教室课堂教学规范
1,上课(1)教师发出上课口令; (2)班长发出起立口令;
(3)全班起立并向老师敬礼; (4)教师发出请坐下口令,正式上课开始.
(如果两节课连上,课间休息教师发出休息口令,师生休息;第二节上课教师发出上课口令,即开始上课.)
2,下课(1)教师发出下课口令; (2)班长发出起立口令; (3)师生互致再见.
二、场地课堂教学规范(1)教师发出上课口令; (2)学生集队,值日生整队(立正,报数,报告);
(3)教师带队上课.
(1)教师发出下课口令;(2)学生集队,教师简要小结;(3)师生互致再见.
三、教师仪表行为规范
1,着装整洁、不得穿短裤,拖鞋,背心、超短裙进入课堂(田径,游泳,健美操等特殊课程除外);
2,化妆,着装不妖艳;
3,讲普通话、语言文明礼貌、板书规范整洁;
4,上课不迟到,不早退、不延时,不闲聊,按时完成课时,课程计划;
5,有事,有病需调课应向所属系科领导请假同意后作出妥善安排,并由系教学秘书报告教务处教学业务管理科.
注: 1,本礼仪规范自2002年2月25日起执行;
2,严重违反本礼仪规范者、学院将按相应的教学事故处理. 玉溪师范学院教育实习与专业实习管理实施细则
第一部分总则
第一章实习的目的,意义、范围和组识领导
一、实习的目的,意义和分类为进一步贯彻党的教育方针,强化学生专业技能培养的过程,规范师范类学生的教育实习和师范、非师范类学生的专业实习管理,提高教育教学质量,根据教育部《关于普通高等学校学生管理规定》及我院实际、特制定本实施细则.
教育实习,主要包括教学见习,备课试讲,授课,班主任工作,实习总结等主要环节,相关课程(教学论或教学法,微格教学,现代教育技术学,正字与书法,普通话语音,普通话等级测试等)学习且学习合格,作为教育实习的延伸拓展和前提条件.
专业实习,主要包括采风,野外实习,教学演出、专业见习,专业实践.
二、实习的组织领导
1,学院实习工作在教学指导委员会领导下成立实习工作领导小组,由主管院长,教务处,教育技术中心、计财处,学生处,后勤管理处和各系部的负责人组成,统一领导全院的实习工作.由教务处具体负责实习的日常管理工作.
各系成立实习领导小组.领导小组由各系有关领导,相关专业教师和人员组成,具体负责各系实习计划的制定,组织和实施.
2,各系负责制定各系实习计划,教务处负责审核各系实习计划并制定全院指导性实习计划,选派巡视员督察各系实习工作,对实习实行全程管理和检查,如相关课程开设,备课试讲,实习学校听课,召开实习生座谈会,听取实习学校或单位情况介绍、总结实习工作,筹建实习基地等.
3,实习前、各系应对教育实习,专业实习作好准备,确定好实习的时间,地点、内容、食宿等、并对实习生进行一次实习安全和遵纪教育.为便于组织领导,节约经费、保障安全,实习地点应尽量就近安排.
4,实习期间,有条件集中实习的实习基地(或实习点)应成立实习工作领导小组,由实习学校(或实习单位)领导,有关学科教研组长,带队教师和实习生代表组成,领导实习工作.
5,教育实习生进人各实习学校后,按专业分在教研组中、接受教研组长,指导教师的领导与安排,实习生的指导教师由原任课教师担任.
6,实习带队教师要担负起与实习学校,实习单位的联系工作,对实习生全面负责.带队教师是我院派往实习学校,实习单位执行实习工作的代表.
第二部分师范类教育实习教育实习是师范教育必不可少的重要组成部分,是师范教育结构体系的重要支柱和环节,是学院办学特色和师范特色的具体体现.通过教育实习,使学生进一步学习党的教育方针和政策,接触中学教育的实际、将所学的专业知识,专业技能和教育科学理论综合运用于教学实践,锻炼和提高从事中学教学工作的能力、明确中学教育对人民教师的基本要求,坚定做一名合格的中学教师的专业思想.
第二章教育实习的条件,时间和形式
1,教育实习条件为使教育实习工作能够更好地发挥其独特的作用,我们将教育实习纳人全院的整体教学改革与建设中去,使教育实习不仅仅是一个学生毕业前的一个重要的教学实践环节,而将其贯穿于教学的全过程.师范类教育实习包括相关课程学习,主要是教育学,心理学,普通话语音与普通话等级测试,正字与书法,微格教学,现代教育技术等课程,在相关课程计划中完成.教学见习,备课试讲,在教学论或教学法课程中进行、教育实习统一组织.
师范类学生上述相关课程学习不合格,不准参加教育实习.
2,教育实习时间本科810周.其中、教学见习1周(与教育见习同时统筹安排),集中备课试讲2周(在教学论或教学法课程中完成),教学实习4一6周(在实习学校完成),回校汇报总结1周;专科68周,其中教学见习1周(与教育见习同时统筹安排),集中备课试讲2周(在教学论或教学法课程中完成),教学实习45周(在实习学校完成),回校汇报总结1周.
3,教育实习形式可选用顶岗实习,集中实习,分散实习等多种教育实习形式.学院提倡集中定点实习,适当选择其它实习形式,多种实习方式并用,各种实习方式互相补充、有条件的专业可以调整教学计划,实行顶岗实习,为学生创造良好的锻炼机会.
第三章教育实习带队教师和指导教师的组成,职责,选聘
一、指导教师选聘教育实习指导教师由实习学校学科教研组提出推荐人选、经实习学校教导处审核、主管校长批准后,报我院教务处备案,由我院签发《玉溪师范学院教育实习指导教师聘书》聘任.
二、指导教师条件热心教育实习工作,教学,班主任工作能力强、在教学改革,教育实践中勇于创新,具有开拓精神的骨干教师.
三、指导教师职责
1,熟悉实习生的思想,学习,身体健康等方面的情况,抓好实习生的思想教育工作;
2,向实习生介绍教学进度计划,班主任工作计划,帮助实习生熟悉班级学生和所要实习的课程;
3,指导实习生备课,编写教案,试讲,制订班主任工作实习计划;
4,听实习生的课,参加实习生组织的班会及其它活动,主持实习生的教学和班主任工作的评议会;
5,初步评定实习生的教学和班主任工作成绩,向实习学校教育实习领导小组提出对实习生鉴定的初步意见.
四、带队教师带队教师由各系按每个实习专业派出2-3名.鉴于我院教师队伍人员紧缺、教育实习带队教师短缺等实际情况,亦可在实习基地选聘业务能力强、有丰富的教育管理经验的干部,教师担任我院的带队教师.
教育实习带队教师的要求和职责是:
1,要求热爱教育事业,热心教育实习工作,有强烈的事业心和责任感;熟悉实习学校情况,善于沟通两校之间的关系;业务熟练、能独立承担带队教师工作;身体健康.
2,职责(1)对实习生学习,思想,工作,生活等各方面的情况负完全负责;
(2)协调实习生与实习学校领导,教师的关系,保证教育实习的顺利进行;
(3)检查实习生出勤及各项工作;
(4)听实习生的课,协助指导教师指导实习生备课,编写教案,试讲,参加实习生主持的班会及其他活动;
(5)参与实习生的教学工作,班主任工作评议会,评定实习生的教学与班主任工作成绩;
(6)写出书面总结报告,向实习学校和实习生所在系部汇报.
3,外聘教育实习带队教师程序(1)在各系不能派足每实习专业2名带队教师的情况下,先由各系向集中实习的学校提出需外聘教育实习带队教师的人数(每专业2名)要求,并请实习基地学校推荐拟聘候选名单,填写《玉溪师范学院外聘教育实习带队教师考核登记表》和《玉溪师范学院外聘教育实习带队教师协议书》,实习学校将协议书和登记表交给各系,由各系负责将登记表和协议书转交我院教务处,最后由教务处汇总并审核同意后,报主管院长批准后备案并执行;
(2)我院审核批准的《玉溪师范学院外聘教育实习带队教师聘书》,交实习基地一份备案.
4,外聘教学实习带队教师考核根据外聘教育实习带队教师职责,由我院巡视员,实习基地领导小组负责,对带队教师进行考核、考核意见交我院教务处备案.
5,外聘教育实习带队教师报酬集中实习需外聘芾队教师时,在实习经费控制标准内、可根据学院教学工作量计算标准,专业课每周8课时,每课时按中级职称20元、高级职称25元标准记酬,统一核发给实习学校.
五、巡视人员由学院教务处及有关部门人员组成教育实习巡视组,负责对全院教育实习工作进行巡视,检查和指导,其具体职责是:
1,检查各系实习生备课,试讲情况,针对存在问题进行指导;
2,深人各实习点、调查了解各系教育实习情况;
3,检查带队教师工作质量,按照带队教师职责进行考核;
4,检查实习基地工作开展情况,与实习基地负责人交流情况,协助学校完成教育实习的组织工作;
5,抽查实习生出勤情况;
6,抽查实习生课堂教学;
7,撰写教育实习专题调研报告.
第四章教育实习过程师范生教育实习过程,应主要包含下述九个阶段.
一、普通话教学与水平测试师范类专业教学计划安排本,专科第一学年开设普通话语音课和大学语文课,通过对普通话基础知识大学语文教学,使学生基本掌握普通话声母、韵母和声调、能够流利地使用普通话、并把普通话运用到教学中、培养学生语言运用能力、为学生适应中学教学打下良好的基础.安排在第二、三学年对本专科学生开设心理学和教育学课程,进行普通话水平测试,按照国家语委普通话水平测试等级标准考核、合格者发给相应等级证书.
二、正字与书法师范类专业教学计划安排本,专科在第二学年开设正字与书法课,任课教师由教务处选聘.该课程通过对学生正字与书法教学,使学生基本掌握汉字的书写规律,掌握汉字间架结构及书写规范、具备做一名人民教师应具备的基本素质,钢笔字,粉笔字,毛笔字书写达到教学计划规定的考核标准,胜任教学工作.该课由教务处统一安排.考核合格者发给相应证书.
三、微格教学
1,师范类专业教学计划安排本,专科生在教育实习前完成微格教学训练、微格教学训练是一种必须对师范生进行的教学理论和实验、实践培训的过程, 通过微格教学训训使学生掌握课堂教学的技能和实验方法,并针对师范教育的特点、瞄准如何迅速提高师范生教学技能为目标,以教育学,心理学,信息科学,现代教育技术学以及教育评价为理论基础、运用现代视听技术和教学媒体手段,对师范生进行各种教学技能的训练.
2,微格教学由教务处组织相关系科制定全院师范类学生统一的教学计划,相关部门支持设备和场所、按微格教学计划和安排日程表下达各系.
3,各系提前一周与相关部门取得联系,确定具体培训内容和时间.并做好如以下工作:组织对参加微格教学实验的学生备课,指导学生撰写微格教学教案,组织上机前的试讲.
组织学生观看微格教学示范录像带,指导学生体会各项教学技能的实际操作.
划分学生微格教学小组,分组进行微格教学实验.填写评价表,组织对每位学生的微格教学实验情况进行评教,综合评价,组织考核.参加微格教学培训且考核成绩合格者发给相应证书.
四、教学见习教学见习是指学生在教师的指导下,对中学基础教育和教学实践进行观察,了解,分析研究等一系列认识活动.它可以从感性上认识中学教育现状,初步检测自身的知识,能力和高等教育质量,完成由理论学习到具体实践的过渡.该过程在教学论或教学法课程中完成.
(一)教学见习的组织与形式
1,由各系实习领导小组负责,制定教学见习计划报教务处批准后在教学论或教学法课程中实施.
2,编排教学见习小组,落实教学见习学校,确定见习内容.
3,制定教学见习活动日程表,明确见习目标,分配见习任务.
4,教学见习形式主要包括:参观见习,观察(调查)见习,课堂教学见习,班主任工作见习,电视录像观摩见习等.
(二)教学见习的时间在教学论或教学法课程教学计划中、安排1周的教学见习,具体日程由各系确定.
(三)教学见习的内容
1,参观见习是指学生在教师的指导下,有组织,有步骤地对中学教育教学的外在活动及其环境设施进行观摩,如观摩学科教学计划,课程编排,教研活动,教学改革经验.学生学习能力水平等一系列感性材料,获得感性得认识.在参观见习的过程中要求学生认真做好有关材料数据的收集记录工作,及时进行科学分析并在见习结束后交流心得体会,以检查教学见习活动的计划完成情况.
2,观察调查见习就是查阅学校内部的学科教学和管理等方面的情况,并与参观见习结合,全面认识中学教学整体情况.可以通过观察了解学校的教学管理和校风校纪,了解学校的教学风气.方式方法要灵活多样,观察要细,探索出适应学生特点的教学规律.在操作上要注意两个问题,一是根据教学见习的目的确定调查对象,范内和项目;二是编制切合适用的调查提纲或问卷调查表.
3,课堂教学见习就是对中学各学科常规教学活动的观摩见习.重点观察了解中学教师对教学内容的处理,教学方法的选用,教学程序的安排,课堂状态的调控以及教师教学风格特点、了解学生学习行为、学习态度,学习方法,思维能力、表达能力等方方面面情况.在实施课堂教学见习时要注意指导见习学生观察,记录和思考、捕捉中学生的听课反应、仔细观察中学教师与中学生的双边活动,体会中学教师的教学意图和教学思路,组织好课后的评教活动.
4,班主任工作见习的目的是让见习学生加深对中学班主任工作的理解,明确中学思想教育工作中班主任的作用.班主任工作见习的内容主要是上级对中学班主任工作提出的规定和要求,比较真实地了解班主任工作的总体状况,比较深入地观摩学习班主任工作的具体做法和经验.班主任工作见习的途径很多,可以组织优秀班主任经验交流会,跟随某位班主任见习,或请中学领导介绍班主任工作情况等.在班主任工作见习中要注意了解中学班主任工作学期(或学年)计划,明确见习阶段的中学班主任工作要点、观察学习中学班主任实际工作情况,认识和学会做中学生的思想教育工作.
5,电视录像观摩见习是指见习学生借助于电化教学设备,从屏幕上观看课堂教学录像或其他有关录像,了解中学教育教学状况.电视录像观摩见习可以根据见习目的选择针对性较强的内容进行播放,教师可以事先提出问题,让学生带着问题一边观察一边思考、再适时进行必要的解说,帮助学生理解.但要注意,这种见习方式受条件或环境等多方面的限制,它与现场课堂教学有一定差距、教师在选择电视录像观摩内容时提前作好准备.
(四)、撰写教学见习报告撰写教学见习报告,就是全面反映教学见习活动过程,有重点地剖析教育教学的事实现象,归纳出自己的认识.从结构上看,教学见习报告一般包括:
1,导言.导言着重概括教学见习的总体情况.如见习时间,地点、对象,目的,任务,归纳各项主要活动,简介准备重点剖析的材料和意图.
2,主体.着重于对重点材料的剖析和述评.如对事实材料的客观叙述,分析,阐明原因和条件,说明事实的本质规律.
3,结语.紧扣主体内容得出结论、提出值得探讨的问题以及改进工作的建议.
五、备课试讲备课试讲是教育实习过程中的关键一环.在学生踏上讲台之前、充分的备课与试讲的好坏直接影响教学实习的质量.在教学法课程中安排2周集中备课试讲,要求做到:
1,各系按师生比1:8左右安排强有力的备课试讲阶段的院内指导教师,每生备课试讲2-3课时,并充分利用微格教室强化实习生的备课试讲.
2,指导教师要紧紧抓住学生,严格按照备课试讲的验收标准操作.
3,实习生备课必须认真,体现严格的科学性,明确的目的性,具体的针对性,设计的计划性和操作的预见性.要防止重教材轻学生,重资料轻教材,或重内容轻教法,重讲授轻训练等倾向,做到教材钻研要透,目标确定要准,教学方法要活要巧,教学内容要精.
4,实习生的教案编写要符合规定格式.指导教师对实习生的教案要审查,凡不符合标准的不准试讲.实习生要按照教师的指导意见修改、符合标准的指导教师签署意见后进入试讲阶段.
5,试讲是为了保证教学质量而进行的正式授课之前的模拟预讲.为保证教学实习的质量,学院要求各系把参加实习的学生分成若干个备课试讲小组,在指导教师的带领下进行组内试讲,试讲后进行评议,总结试讲中的经验教训、科学地分析教学的得失,扬长避短、明辨是非.评议时要注意实事求是,多找原因,多提改进意见.指导教师要从始至终地组织和参加试讲,评议.
6,学院规定备课试讲放在院内进行.建议各系在指导教师安排上使备课试讲的小组与到中学教育实习的小组相同、以便于对实习生的全过程进行评价.
六、教育实习(一)备课实习生必须认真钻研中学教学大纲和教材,在既备教材又备学生的基础上,写出详细的教案.上课前应将教案送交实习指导教师审阅、修改、签字.实习生必须按批准的教案上课,如有较大变动,应事先取得指导教师的同意.上课之前应进行反复试讲,试讲不合格者不准上课.
(二)上课实习生应根据所学过的教育教学理论组织课堂教学,注意调动学生的积极性和主动性,讲究教学方法和教学艺术,注意运用启发式教学方法,多种教学方法交叉运用,营造最佳的教学环境.教学重点突出、教学难点分散,提高课堂教学质量.每个实习生在整个实习期间讲课不得少于10节,撰写教案10个.
(三)课后评议实习生讲完一节课后都要进行小组评议.评议会要在指导教师和带队教师主持下进行、同一小组的实习生应相互听课,积极查找教学中的优点、缺点、做好记录,参加评议,并在评议中积极发言、相互对照,取长补短、不断总结教学经验.
(四)教学研究在教学实习期间,带队教师和指导教师可以选择教学效果好的实习生上教学研究课,对如何处理教材,如何选择最佳的教学方法等教学的实际问题进行研讨,树立标准,提高认识,提高水平.
七、班主任工作实习班主任工作是教学实习的一个重要环节.实习生应在原班主任的指导下有目的有计划地进行班主任工作实习.这一环节要求实习生:
(一)了解,研究学生每个实习生在教育实习期间应着重了解班集体和学生,包括他们的思想品质,学习成绩,个人兴趣爱好,心理素质,性格特征、成长经历,家庭情况,社会生活环境等、提出教育建议,并写出书面报告,于实习结束时交原班主任审批.
(二)组织各种各样的集体活动,培养班级集体意识组织活动要重视培养使用班干部,充分发挥积极份子的作用,正确开展表扬与批评.培养正确的集体观念.实习期间,每个实习班级至少要开展2次班会活动,每个实习生应结合自己的特长和学校的总体安排,组织学生开展一些集体活动,培养良好的班级集体风气.
(三)做好学生的个别教育工作个别教育是班主任根据本班学生的不同个性和实际情况,对学生进行的单独教育.始终把个别教育贯穿于整个班级教育工作的全过程,坚持正面引导,不失时机地开展转化学生的思想工作.培养学生良好的思想品质是班主任工作的突出特点、实习生要虚心向原班主任学习对学生进行个别教育的技巧,技能,针对实习时间短和思想工作存在长期性,复杂性和反复性的特点、实习过程中对学生个别教育的重点要放在转化后进学生的思想工作上.每个实习生都要集中精力重点帮助一、二名学生,使其充分发挥积极因素,克服消极因素,沿着德智体全面发展的方向健康成长.
(四)协调学校,家庭、社会等方面的教育影响实习生要根据教育工作的需要、积极争取家庭、社会有关方面的配合,要有针对性地做好家访工作,争取校外教育机关,团体的配合,开展适应学生特点的教育活动.
八、教育调查与研究教育调查是教学实习的重要组成部分,是实践教学的重要环节.教学实习要求每位实习生必须独立完成一篇教育调查报告.
(一)教育调查程序
1,明确教育调查的目的和要求,确定调查的范围,重点和选题;
2,拟订调查计划和调查提纲,搜集和阅读有关资料,熟悉基本理论;
3,确定调查时间,做好调查前的准备工作;
4,严格按预定程序实施调查活动,详细记录,整理,分析和统计调查来的材料;
5,撰写教育调查报告,修改并完善.
(二)教育调查的范围和内容
1,范围上,教育调查可以对团体进行调查,也可以对个体进行调查,还可以对活动进行调查.
2,内容上,教育调查可以大到一个地区、学校,小到一个班级,小组,内容可根据实习生现有的条件自行选择.但在设计时要考虑范围的大小要可行、时间要适合,选题大小要适中.
(三)教育调查的方式和方法教育调查方式有三种、一是典型调查(也叫个案调查);二是整体调查;三是抽样调查.
教育调查的方法多种多样,由于教学实习时间所限,一般采用问卷调查法,材料分析法,访问谈话法,会议研讨法及观察记录法等.实习生可以在指导教师的提示下灵活选择教育调查的方式方法.
(四)教育调查报告的撰写
九、教育实习质量总结验收教育实习到实习质量总结验收阶段,各系由实习领导小组负责,组织对实习生的查课验收,评定成绩和全面总结.具体程序:
1,个人总结在实习点的最后一周,在带队教师主持下,实习生要做好个人总结和小组总结,填写好教育实习各种表格.个人总结主要填写:
(1) 成绩收获:应分项写出在教学实习中教学实习和班主任实习做了哪些工作,效果如何,有什么经验体会,在思想认识方面有哪些提高;
(2) 缺点和教训:检查自己的实习态度,纪律,效果方面的差距和问题,并找出原因;
(3) 对实习工作及我院思想教育,教学工作的意见和建议.
2,教研组评议在个人总结的基础上,由实习学校教研组长或指导教师主持进行教研组评议,根据实习计划的要求,结合实习生在整个实习期间的表现,写出教研组的评议意见.
3,实习学校鉴定根据教研组的评议,由实习学校领导主持、征求带队教师,指导教师的意见、写出每个实习生的鉴定,并根据实习成绩评分标准,评定实习成绩.
4,带队教师听取实习学校对教学实习的意见、写出实习点教学实习总结,按专业向派出系部汇报工作.
5,各系教育实习领导小组考核评定实习生的实习成绩,召开教育实习总结大会,全面总结教育实习工作,表彰先进.学院教育实习巡视组参与各系部教育实习考核总结工作,并提出有关教育实习的建议,以及对教育实习成绩突出的系提出奖励意见.
6.根据各系教育实习总结,以及巡视人员,带队教师汇报,教务处总结全院教育实习工作,审批优秀实习生,颁发荣誉证书和奖金.
第五章教育实习基地建设教育实习基地建设是教育实习成败的关键,实习基地质量直接影响到教育实习的效果.我们坚持一手抓实习素质,一手抓基地建设的做法,力争在玉溪市内逐年建成20个左右的实习基地.根据高校教学改革的需要、拟订在原有实习基地的基础上,通过友好交流、增进了解,本着互惠互利的原则,巩固实习基地,使基地建设进人规范化建设的轨道.
一、实习基地建设条件
1,学院领导重视教育实习工作,并给予积极支持.
2,各学科教师队伍素质高,业务能力强、具有强烈的事业心和责任感,教学改革意识强.
3,学校基础条件好,指导教师队伍整齐,指导力度强、能保证我院的教育实习指导工作.
4有解决实习生的食宿能力.
二、实习基地建设程序
1,由各系提供教学实习基地候选名单,交学院教务处初审.
2,学院教务处将初审通过的教学实习基地名单返给各系,责成各系与拟订的教学实习基地学校联系,进行具体落实.
3,经两校商定同意,签署《玉溪师范学院与中学建立教学实习基地学校协议书》,协议书存档.
4,由两校领导出面,为教学实习基地学校挂牌、牌匾名称玉溪师范学院教育实习基地.牌匾由我院统一制作.
5,教育实习基地学校享有协议书规定的权利和义务,两校领导将根据协议书条款对我院教育实习实施管理职责.
6,教育实习基地学校协议书有效期三年,协议期满可以续签.
第三部分师范和非师范类专业实习专业实习是师范和非师范教育必不可少的重要组成部分,是重要的专业教育实践环节.通过专业实习,使学生接触社会实际、将所学的专业知识,专业技能和教育科学理论综合运用于社会实践,锻炼和提高从事社会工作的能力、了解社会对专业知识的基本要求,从而努力学习,争取做一名社会需要的合格的专业人才.
第六章专业实习的范围,形式,时间及要求
一、范围教学计划规定或根据专业特点并经批准需要进行专业实习的专业.
二、形式采风,野外实习,专业见习,教学演出.
三、时间每专业(本科四年,专科三年内)的专业实习安排2-3周.教学演出、安排1-2周.专业见习,每专业(本科四年,专科三年内)安排1-2周.
四、要求:
1,专业实习计划(时间,内容等)由各系制定,报教务处审核备案.
2,专业实习的组织领导,考核等参照教育实习执行.
第四部分实习经费
第七章实习经费的管理与标准
一、实习经费管理
1,各系的各类教育实习,专业实习计划(专科三年,本科四年) 一次性制定,并报教务处审核备案,若确需变更计划,须于每年11月以前提出书面报告交教务处协调.教务处于每年年末报下一财政年度实习经费预算计划,经有关领导审批后实施.
2,实习经费实行专项预,决算,专款专用,不得超支,不得挪用,以保证各类实习的顺利开展和提高质量.
3,实习经费实行审核制度,实习经费由教务处与计财处共同审核分级报批.各系按各类实习经费开支的项目,标准及要求,将经费开支情况,单据报教务处初审,教务处主管处长签字,加盖公章,到计财处进行财务审核报销.
二、实习经费控制标准各类实习经费和主要开支项目,根据学院财力状况,按教务处,计财处联发的通知标准和要求执行(目前执行标准见附件8).
附则: 1,本实施细则从2002年3月开始试行、解释权和修改权归教务处和计财处.
2,各系应根据本管理细则制定相应的教育实习,专业实习指导书. 附件1玉溪师范学院与中学建立教育实习基地学校协议书高师院校的教学实习是培养合格中等学校师资的重要环节,中等学校是高师学生教学实习的主要阵地,搞好教育实习是高师院校和中等学校的共同责任.双方本着加强基础教育和提高师资质量的共同愿望和相互支持、互惠互利的原则,达成如下协议:
一、玉溪师范学院承担下列任务:
1,授予实习基地学校业务水平高,责任心强、长期从事教育实习指导工作的教师荣誉证书.
2,按规定标准支付教育实习管理费.
3,在实习学校承担教育实习指导任务期间,在毕业生就业双向选择中、优先向实习学校推荐优秀毕业生.
4,为实习学校干部,教师到我院进修学习提供帮助,减免进修学费.
5,定期邀请实习学校领导,教师到我院交流、共同为基础教育的发展做出贡献.
二、实习学校承担下列任务:
l,安排玉溪师范学院学生的教学见习,教育实习和教育调查,并按照玉溪师范学院教育实习计划的要求安排指导教师,提供食宿等其它后勤保障.
2,由实习学校领导,优秀教师和班主任对实习生进行校规校纪教育,职业道德教育,及学校教育,教学方面的专题报告.
3,定期反映玉溪师范学院毕业生,实习生的工作和实习情况,提出改进教育,教学工作的意见和建议.
4,动员推荐优秀毕业生报考玉溪师范学院,保证生源质量.
5,请玉溪师范学院领导,专家教授来校讲学,做学术报告,为中等教育的改革提出新的思路,指导教学改革.
本协议有效期为三年,即签定之日起至有效.双方领导每年召开一次联席会议,研讨教学改革经验、检查协议的执行情况,并安排下一学年的工作.协议期满,如双方同意,可再延续协议期.
本协议一式两份,协议双方各执一份.玉溪师范学院(盖章) 中学(盖章)
分管院长(签字): 分管校长(签字):附件2外聘教育实习带队教师协议书经双方协商同意,玉溪师范学院聘任同志为玉溪师范学院教育实习带队教师,双方承担如下义务:
玉溪师范学院承担外聘教育实习带队教师的选聘,劳务报酬,教育实习的工作领导,检查,对带队教师工作情况的奖惩.
外聘教育实习带队教师承担如下义务:l,对实习生学习,思想,工作,生活等各方面的情况负完全负责;
2,协调实习生与实习学校领导,教师的关系,保证教育实习的顺利进行;
3,协助指导教师指导实习生备课,编写教案,试讲;
4,听实习生的课,参加实习生主持的班会及其他活动;
5,参与实习生的教学工作,班主任工作评议会,评定实习生的教学与班主任工作成绩;
6,写出书面总结,向实习学校和玉溪师范学院汇报. 本协议自签定之日起至有效.协议期满,如双方同意,可再延续协议期.如由于个人原因,造成教育实习工作事故或损失的,甲方可以随时终止协议.
本协议一式三份,协议双方各执一份,带队教师原单位一份.玉溪师范学院教务处(甲方盖章)
主管处长(签字): 中学(乙方单位盖章)
带队教师(签字): 附件3外聘教育实习带队教师考核登记表姓名性别民族(贴照片)出生年月政治面貌从事专业职务职称工作单位实习学校审核意见
单位负责人签字: (单位公章)玉溪师范学院教务处审核意见
主管处长签字: (教务处公章)玉溪师范学院意见
主管院长签字: (学校公章)聘书发放登记聘书编号续聘登记附件4玉溪师范学院学生教育实习教学评价表
被评人: 总分: 分评价人: 日期: 母项子项及分值子项得分教学目的15分体现以学生为主体,面向全体施教,培养能力、提高其各方面素质的教育观念(3分)教学目的符合大纲要求和学生的实际(5分)知识传授,能力培养,思想教育,美育要求做到明确,恰当,具体可行(4分)教学目的落到实处,目标到达度高(3分)内容20分教学内容能够体现教学目的,重点突出、难点分散,疑点明确(8分)知识的讲授准确无误(6分)内容安排充实而恰当(6分)结构能够涵盖课外和社会,沟通师生间的多项信息渠道,课内外结合(3分)教学程度安排系统完整,层次分明(4分)教学组织连贯有序,衔接自然,疏密有致(5分)各环节处理(如讲,练、板书,板画等)时间合理(3分)方法能根据学生的学情正确而灵活地选择教法,扬长避短、教法与学法统一(6分)能与教学目的及内容等实际相适应、注重启发性,自学能力与特长的培养(6分)能及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施(4分)恰当利用各种辅助性教学手段,演示与讲解等配合紧密(4分)基本功10分能用标准流利的普通话授课(2分)教学语言准确,生动,简洁、有逻辑性,适合学生的年龄特点(3分)板书规范、美观,简要、有序,切合教学目的及内容、突出重点难点(3分)手势语体态语等非教学语言手段的使用恰当,自然,生动,有效(2分)效果效率课堂气氛活跃而有序(4分)学生胡主动求知,积极思维,认真听讲,大胆发言(4分)单位时间内学生对知识,技能掌握的程度及能力发展程度如何(2分)好,中、差生能各尽其智、各有所获,受益面能达到70%以上(2分)有效教学时间在实际教学时间内所占比值是否大(4分)单位时间内教师输出的信息量也学生所接受的信息量之比例大小(2分)能严格执行教学计划,不加课,严格控制时间,不拖堂(2分)附件5 玉溪师范学院学生教育实习班主任工作评价表优良及格不及格59以下工作准备了解情况
10 能较快地掌握和熟悉全班学生思想情况,组织情况,班级特点能掌握了解全班学生思想情况,组织情况能逐步调查了解班级的基本情况较为缓慢地掌握班级的一般情况对班级的基本情况,心中无数制订计划
10 以正确教育思想为指导,根据实习学校要求制订明确具体切实可行计划能根据实习学校的要求制订切实可行的计划能根据实习学校要求,制订工作计划,但不够完善基本上能根据实习学校要求,制订工作计划,有的不切合实际不能制订或未制订出班主任工作计划工作内容和要求方法态度
10 积极主动配合原班主任工作,深入细致,热爱学生,敢于严格要求,正面引导,态度诚恳耐心能主动配合原班主任工作,热爱中学生,能严格要求,态度诚恳耐心能按照原班主任提出的要求进行工作,对中学生能力提出要求能在原班主任指导进行一些工作,对中学生要求不严或工作不耐心对实习班主任工作,缺乏主动性,对中学生不敢提出要求或简单粗暴日常工作
10 能坚持参加学生的课外活动,处理日常事务,会做学生思想工作,效果好参加学生的课外活动,并能通过班级日常活动对学生进行思想教育,效果较好能参加学生的课外活动,对学生进行思想教育,效果尚好能参加学生的某些课外活动,对学生进行一定的思想教育,效果一般参加学生课外活动不经常、教育效果差集体活动
20 组织主题班会及班级活动,内容丰富有针对性,适合学生特点、开拓思想,开发智力、效果好组织主题班会及班级活动,有一定内容和针对性,开拓中学生思想和开发智力、效果较好组织主题班会或班集体活动,有一定的内容、对于开拓中学生思想和开发智力、效果尚好能组织主题班会和某些形式的集体活动,教育效果一般参加学生课外活动不经常、教育效果差.个别教育
10 有目的了解学生情况,针对具体情况进行个别教育,效果好,提出好的建议对个别学生情况有了解,针对情况进行教育,有效果,能提出合理的建议对个别学生某些方面的情况有所了解,能进行个别教育,提出教育建议对个别学生情况了解甚少,能进行一般的教育未能深入了解个别学生,对个别学生有关情况不清楚家访工作
10 善于运用多种形式进行工作,并取得密切配合,对学生进行教育取得好的效果对好,中、差三种类型的学生进行了家访,取得较好的效果对好,中、差三种类型的学生进行了家访,取得一定的效果对好,中、差三种类型的学生进行了家访,效果一般未进行家访或进行了家访,效果差能力评价能力及效果
10 独立工作能力强、能开动脑筋想办法,克服困难开展工作,成绩显著独立工作能力一般,能克服困难开展工作,取得一定的成绩独立工作能力不强、办法少,尚能克服困难,工作有成绩独立工作能力差,经指导教师帮助,仍有某些困难,成绩不显著没有独立工作能力、工和不主动,经指导教师大力帮助后,仍有很大困难自我评价
10 对自己工作的分析比较全面深刻,能概括出某些有用的经验和教训、能虚心听取别人的意见对自己工作的分析不够全面深刻,符合工作实际、能听取别人的意见对自己工作的分析不全面,不深刻,尚能听取别人的意见对自己工作的分析琐碎肤浅、不能很好听取别人的意见对自己工作的分析空洞贫乏,不能发现工作中的重大问题和提出解决办法,不能听取别人意见附件6玉溪师范学院学生教育实习调研报告评价表准备选题意义
10 选题能从实际出发,具有针对性和现实意义.选题具有一定的针对性和现实意义.选题具有一定的针对性.选题一般化.选题不适当,过偏或大而不当.掌握材料
10 材料全面,客观,精确,具体,具有代表性.材料比较全面,客观,精确,具体,具有一定的代表性.材料尚全面,客观,但不够精确,具体,能说明一般问题.材料不够全面,客观,欠精确,具体,能说明某些问题.材料不全面,不客观,虚假,抽象,说明不了什么问题.论文质量结构表达
20 文章结构严谨,层次清晰,逻辑性强、文字表达准确,流畅、生动.文章结构合理,层次清晰,文字流畅、能表情达意.文章结构基本合理,文字表述能力不强、尚能表情达意.文章结构有缺陷,文字表述能力弱.文章结构无条理,文字表述不具有说服力.论述分析
20 观点鲜明,论据充分,分析深透,具有较强的说服力.论点鲜明,有论据,有分析,具有一定的说服力.有观点、论据,论述尚有一定的说服力.观点不够鲜明,论据不够充分,论述说服力不强.观点、论据杂乱,论述不具有说服力.结论建议
20 经实习学校领导,指导教师评议,结论正确,建议切实可行.经实习学校领导,指导教师评议,结论有理,建议可行.经实习学校领导,指导教师评议,结论基本正确,建议主要方面可行.
经实习学校领导,指导教师评议,结论有一定根据,建议某些方面可行.
经实习学校领导,指导教师语言结论无根据,建议脱离实际.能力调查能力
20 态度认真,工作深入,观察力和判断力较强、关于运用各种方式和方法获得材料.
态度认真,工作深入,有一定的观察力和判断力、能运用常规调查方式和方法获得材料.
态度尚认真,观察力和判断力不够强、尚能运用常规调查方法获得材料.
态度不够认真,不能深入,分析判断能力不强、有片面性,获得材料困难.
态度不认真,方法不对、未能获取有用的材料.附件7 玉溪师范学院师范生微格教学申请及评课表姓名系别专业班级学号测量目标指导教师课题申请时间时间教学行为(提问,讲解等内容)学生的学习行为(预想的回答、讨论等)准备的教学媒体课堂板书设计方案指导教师审查意见
指导教师签名: 指导教师评课意见附件8 玉溪师范学院教育实习,专业实习申请表
系(部): 专业: 填表日期: 系级组织领导实习领导小组成员主管领导带队教师指导教师基本情况实习班级实习人数实习类别实习形式试讲时间指导试讲节生实习时间实习地点讲授课时- 节生实习生返校总结时间总结大会时间安全遵纪教育是否大会动员教育实习地点准备情况系部意见
系主任签字: (公章)教务处意见
主管处长签字: (公章)
注: 后附实习经费预算说明及实习生名单.玉溪师范学院实习经费预算说明及实习生名单实习费控制标准(入学到毕业)教育实习350元生专业实习450元生教学演出400元生专业见习100元生经费预算说明(其中:付实习学校实习费50元生,院内指导试讲费不超过30元生.)实习种类实习总经费预算
元
实习生名单( 专业本专科级班):
系部审核意见:
教务处审核意见:
注:上述实习费标准及要求,经教务处,计财处和院领导共同研究决定,自2002年3月起执行、直至教务处,计财处联发通知重新改变实习经费标准为止.
玉溪师范学院微格教学技能训练要求依据国家教委制订的《高等师范学生的教师职业技能训练大纲(试行)》的意见、课堂教学技能的训练方法采用微格教学的方法.所谓微格教学是指通过缩减的教学实践,教学规格,应用现代教学手段,使师范生或在职教师掌握教学技能的一种现代培训方法.其特点是由少数学生(15人左右)组成微型课堂,被培训者利用较短的时间,进行一段教学内容的教学,从而训练一至两种教学技能,为了便于研究和提高,通常在实践中使用音像设备对实践过程进行记录,最后进行讲座分析和评价.
一、微格教学内容我院师范类学生,在教育实习前应由各系教学论或教学法课程或相对独立组织完成以下微格教学训练(教学设备,场地由信息技术中心提供和保障):
1,板书画技能;2,口语表达技能;3,组织教学技能;4,课的导入技能;5,演示技能;6,讲解技能;7提问技能;8,反馈强化技能;9,结束技能;10,教学综合技能.
二、训练考核内容同教学内容.
三、考核具体要求(一)板书板画
1,板面设计:(1)有逻辑性,规范性和合理性;(2)突出重点、富有启发性.
2,板画:(1)形象;(2)简洁.
3,突出本质特征.
(二)口语表达
1,说普通话、语言较标准,语言流畅.
2,会使用无声语言、包括姿势,手势,眼神等.
(三)组织教学技能
1,教态自然,大方、有感情.
2,组织类型有:管理性组织,指导性组织,诱导性组织.
3,基本要求:不论采用何类组织应注意选择的贴切性,运用的准确性,效果的明显性.(目的明确,教书育人;了解学生,尊重学生;重视集体,形成风格;灵活应变,因势利导)
(四)导入技能
1,导入类型:直接导入,旧知识导入,生动事例导入,直观教具导入,故事导入,问题导入,实验导入等.
2,基本要求:有针对性,目的明确,能引起学生兴趣;有启发性,导入与新知识联系紧密,进入课自然合理.
(五)演示技能
1,演示类型:实物,标本,模型的演示;挂图演示;幻灯,投影的演示;电视的演示和课堂实验的演示.
2,基本要求:对演示物要求精心选择;演示前交待仪器名称,性能,用途、提出问题和观察点;演示时要指导学生观察,充分感知;各种媒体相互配合,综合利用;演示后及时总结,明确观察结果.
(六)讲解技能
1,讲解类型:事实性知识讲解,抽象性知识讲解.
2,基本要求:目标明确,重点突出;运用丰富的实例(正反例);联系已学过的知识;引导学生分析概括,培养能力、教给方法;及时巩固、应用;理论联系实际.
(七)提问技能
1,提问类型:回忆提问,理解提问,运用提问,分析提问,综合提问,评价提问.
2,基本要求:设计多种水平问题;问题重点突出、语言准确,通俗易懂;把握时机;给予恰当启发和引导;给予分析和评价.
(八)反馈强化技能(1)反馈种类:课堂观察,课堂提问,课堂考查,实际操作.
(2)强化类型:语言强化,符号(标志)强化,动作强化,活动强化.
(3)基本要求:反馈及时准确,强化恰到好处;反馈形式灵活多样,强化方式适合学生特点发现学生的微小进步,强化以表扬为主.
(九)结束技能
1,结束类型:归纳性,比较式,活动式,练习式,拓展延伸式.
2,基本要求:明确教学重点、提示知识要点;形成知识系统,使学生理解升华;及时巩固、强化学习;结束形式多种多样,针对学生技能掌握情况进行训练.
(十)教学综合技能综合运用以上几种教学技能进行训练.
四、微格教学的指导,考核学院制订具体的考核要求,总结微格教学中带有共性的问题,作宏观指导.
教法教师负责进行微格教学示范对学生的教案指导和检查,组织学生对第一次微格教学的评议,并予以初评.学生根据初评提出自己改进意见、教师同意后进行第二次微格教学,给予终评.评价方法为定性与定量相结合,定性评价是指出优缺点以便改进、定量评价是给以量化结果记入成绩.

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