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工作总结

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2004年度工作总结2004年,是改革年.同时新课程改革实验进入二年级,高中新课标已出台,高中课改进将进行、说课改已全面铺开.年初我们制定了突出改革发展主题,提高服务质量,抓实课程改革,强化队伍建的工作目标,在教育局的正确领导下,我们与时俱进、齐心协力工作,克服了种种困难,取得了较好的成绩.
一、以课改为中心、引领课程顺利实施以系统整合,兵团推广的策略,在外与局相关科室协作,在内完善教研、科研、师训合力联动的新型教研机制.在推进新课程实验总目标下,各有侧重、各负其责,而又互通信息,共同商讨,齐心协力、相互配合渗透,形成合力、较好地建立起教学,研究,科研、培训一体的工作模式.
1,营造了浓厚的课改氛围一是设计主题,项目推进、营造氛围.我们根据课改的需要、设计了走进新课程系列活动,年初以教育局文件形式下发举行走进新课程演讲比赛、新课程下的教育管理论文评选、新课程下校本培训工作论文评选、课改案例和课改优质课展评,课改论文评选等活动;实施了教师六个一考核活动;以推进校本教研为目的的教研组网先进评选活动.在实施形式上,我们采用了自上而下而又自下而上,人人参与的方式,如走进新课程演讲比赛、课改优质课展评等、先各学校进行动员评选、再由各教研协作片组织评选、最后由县教研室组织评选;新课程下的教育管理论文评选、则和教育科联手,要求每一位校长和分管副校长必须参加.走进新课程系列活动,紧紧围绕课改实施,项目整体推进、营造了浓厚的人人参与课改的氛围,有效促进了教师的学习和反思、为课改的顺利实施起到了积极的促进作用.
二是积极承担了省市级新课程展示和研讨活动.4月份我们争取了省课改之风吹农村活动在启明小学进行、全县400多名教师参加活动,取得良好的效果.先后承担了市中学体育新课程研讨活动,市初中英语课改教学观摩活动,市小学语文新课程教学展示活动,这些活动的开展,不仅展示、宣传了我县的课改、而且也营造了课改的氛围.
三是联合社会力量,借力打造社会氛围.课改需要宣传,需要社会氛围.我们积极鼓励教研员开发自身资源,与社会团体,企业联合,借力打造了一些教育精品活动,实现双重效益.比如2004年3月,牵头与宣传部,妇联、文联、县诗词协会,联通公司等联合,成功地举办了诗意的教育母亲节系列活动(写作者网站举办讴歌母亲的诗歌征文比赛、各校感动校园好母亲评选、由校协作片县层层进行的母亲节文艺演出、组织评选出的120位感动校园好母亲知龙游、爱龙游观光活动).
牵头联合县科协,教育局、共青团等单位、举办了2004年第二届龙游县中小学生石窟杯创新大赛、收到参赛作品小发明34件,比首届大赛增多了24件;小制作83件,增多22件;小论文101篇,增多31篇;科幻画157幅、增多96幅.总计作品375件,比去年增多了173件,作品的质量也有了提高.2004年12月成功举行了县第三届青少年航,车模比赛、比赛项目由原来的八个增加到九个,参赛人数达到了310人、比赛成绩也有了较大提高.
这些活动在衢州市是走在前头的.这些活动龙游电视台,衢州电视台,衢州日报等媒体均作了宣传,实现动用社会力量(包括人力物力财力)为教育服务,让社会了解课改、关心课改、支持课改、营造了很好的课改社会氛围.
除此之外,配合教育局人事科,组织了全县中小学教师专业素质考试,不仅较好地完成了命题和阅卷工作,而且我们将《基础教育课程改革纲要》,新课标和教育新理念列入考试范围,有效地促进了学习和课改的氛围.
2,抓住牛鼻子,引领课改实施抓课改课题化和教研校本化来驱动课改.我们积极引导中小学进行有关实施新课程的课题立项工作,指导建立校本研究制度,开展校本教研年全县有关新课程的省市级立项课题30多项、县级立项课题100多项.教研员努力以研究为中心工作和职责,使教研科研化,课题化,以教研服务于学校,教师教育教学需要的原则,教研活动课题化.一年中、教研员的主要有:初中综合实践活动课程考评方案的探索;初中数学教学评价的实践研究;大班额下探究性学习类型与活动组织形式的研究;外语学校的特色与教材开发;体育课程促进中学生心理健康研究;高中新课程作文学生批判性思维培养的研究;职高生研究性学习的实践;人的发展与小学语文教学;道德情感与主体人格;小学科学发展式教学模式研究;农村小学美术一画一票创作教学的实践与研究等课题.很好地实现了教研活动课题化.
抓课堂教学的评价导向,促进教学方式,学习方式,评价方式和教学手段的改变.我们拟定了比较科学,操作简便的课堂教学评价单,还根据新教师,教学技能培训、优质课评选、教师进城选调等特点设计了专项评价单.把教书育人、情感习惯因材施教,面向全体学生为本,关注差异教学民主,尊重学生实践为主,形式多样学生主动,学法重视教法灵活,有所创新,自主探究,合作学习综合学习科际交融情感投入,习惯养成以导向现代教育.同时要求教师做到四有:脑中有课标,心中有教材,眼中有学生,手中有教法.实施三带:把微笑带进课堂,把激励带给学生,把竞争带入学习;体现三让:把时间还给学生,让学生亲身体验、自读自思自悟自明;把问题抛还给学生,让学生在合作探究中解决;把讲台腾给学生,让学生交流、展示和评价.
抓各类竞赛、活动评选的导向.我们通过竞赛的内容和评比标准的改革来引导学校和教师转变教育观念,实施新课程.如中学生创新大赛、鸡蛋撞地球科技竞赛、手工制作竞赛、中小学航模竞赛、校园歌曲大家唱竞赛、中小学书画大赛等、还有飞龙杯教学奖,教学论文评选、优质课展评,学科带头人评选等、在内容和评选标准上都对教育教学的改革起了良好的导向作用.
3,重心下移,促进校本教研一是完善了以校为本的研训教网络与机制新课程迫切需要以校为本的教研制度,教室是实验室,教师是研究员,只有一线教师成为教研的主体,新课程才能真正的实施.我们完成了省立项课题新课程下教研机制创新的实践与研究,抓了以校为本的县教研机构,协作片教研单位和学校教研组三级教研网络组织的建设,改变自上而下的单一的教研机制,构建自上而下和自下而上等多种形式结合,优势互补,相互促进的教研机制.
为此,我们开始实施对二级教研组织和三级教研组织的建设,对协作片教研员业务培训和管理.把协作片教研员纳入各学校教务主任一起培训、外出考察,探讨;组织教研组长就如何开展教研活动进行专题培训.每学期召集协作片教研员商讨工作会两次,布置工作,交流、总结.还进行了教研组网先进的评比、年初公布先进的条件,年末各单位对照条件申报,教研室组织力量进行考核、评比、评出协作片教研、学校教研、教研组教研三级先进共43个.
各教研员积极下校开设讲座100多场、主要的有:探究式物理教学,新课程标准下的教材与教法,数学新课程下课堂教学评价建议,搞好校本教研促进英语教学,新课程理念下的英语课堂教学艺术,如何用新课程理念上旧教材的课,中小学心理健康教育的现状与对策,创造我们的语文生活,语文综合性学习解读,教学的开放与督促、人本现代教育思想的核心理念,朗读教学的语言意义分析及朗读操作策略,好课=热闹实在,识字教学:把握目标,回归简洁、蕴含理趣,讲究实效,发挥评价导向功能,促进学生全面发展,品德与生活的内在统一、多元智力理论与课堂教学改革,在学生的心里播下科技的种子,新课程理念下的说课,听课,评课和课程管理,音乐教材解读及教学提示、构建实验教材课堂的教学基本模式,新理念下的课堂教学反思、关于问题意识的培养,如何提高农村幼儿园教育教学质量,等等.
二是革新教研方式,提高了教研实效性各教研员以参与者、合作者、研究者的身份,深入教学第一线,结合听课,调研、与教师展开对话、了解教师的所思、所想,所疑,所惑,设计各种积极互动的教研方式,与教师平等交流、共同切磋,与课改同行、与教师一起成长.努力变居高临下鉴定式的指导,评价为与教师双向互动,平等交流探讨式的启迪,激励,激发教师自我体会反思、学习研究,促进自身专业的发展.
努力根据一线教师的需要、在学校情景中组织教研活动.包干调研、送教下乡,搭建对话、互动教研平台大受学校与教师的欢迎;一些教研员每学期安排送教下乡三四次,使全县学科的所有教师都能参与一次.除此教研员还采用和创生了许多新颖的教研好方式.如:
多人同题研究课教研、即围绕一个研究专题,多位教师教学同一教材内容、提供教师对比、通过对比研究和阐释新课程理念,寻找合适的教学策略.
专题研讨教研、以教师们比较关注或困惑的问题,作为一个活动或研究专题,开展群体合作研究.其基本程序为:发现问题设计策略课堂行动反思提炼.
案例研讨教研、选取优秀课堂教学录像或刊物上的优秀课例,组织教师进行分析,研讨,反思、借鉴,以帮助教师提升教育理论、获得启迪,提高实践新课程的能力.
沙龙式教研、选取一个热点或难点问题为主题,教师自由发言、展开充分的讨论畅所欲言、相互碰撞,相互启发,开阔思路,引发思考.
释疑式教研、教师提出问题,教研员或其他教师阐释,以解决教师的困惑.
新型的教研方式还有.这样的教研活动主题源于一线教师的问题,服务于教师的需要、提高了教研的实效性.比如,初中科学是一门综合课程,教师对教材的理解和处理就成了一个难点、于是教研员就更多地采用共享式教研、进行集体备课.当然更关键的是教研员自觉以引领校本教研和促进教师专业发展为指向,所以注重创设民主,对话、互动的教研氛围,调动教师积极参与,让他们成为教研的主体.这样不仅解决问题,而且努力引领教师学会教研、走上教研之路.像许多教研员乐于做的介入式教研、直接参与到学校或教研组的教研活动去,发挥专业引领作用,指导学校或教研组开展校本教研.如今全县教研的氛围浓厚,教研活动常人满为患,特别是学校的教研很好地开展起来了,其意义是深远的.
三是搭建对话、交流、互动的平台
①我们努力做好为基层学校牵线搭桥引路的服务.比如,我们教研室关注各地的教改动态、及时向学校提供各类信息.
②分期分批开展各层次的沙龙和聊吧活动.如全县学科带头人的学术沙龙,中学校长课改沙龙,小学校长课改沙龙,协作片教研员教研沙龙,小学学科的聊吧等活动,多则二三十人、少则十来个人、围绕一个主题,自由发言、各抒己见、相互碰撞,营造了一个很好的学术交流、探讨争鸣,相互借鉴的学术氛围.
③办好《龙游教育报》的课改专栏和《龙游教育研究》专刊,为学校和教师提供交流、探讨的平台.
此外,着手难点、培育亮点、榜样引路,向农村学校课改进军.在综合实践活动,校本课程开发,学生学业评价,探究性学习,合作学习等方面寻求突破.下发了建立校本教研制度和综合实践活动的指导性意见、先后组织了小学校长,中小学教务处主任的校本教研的培训、还组织小学校长到东阳,义乌、金华等四所学校,进行课堂多元评价,学生学业评价,校本课程开发,校本教研的培训和考察.
4,召开了龙游县初中教育工作会议对新课程的实施情况作了回顾,分析与布置,必将进一步推进初中教育的发展.
二、以队伍建设为核心、加大了培训的力度年初制订了《2004年龙游县教师队伍建设项目实施方案》,坚持以教师的教育观念转变,师德师能的提高为核心、重点培养与教师队伍整体素质提高相结合的原则,采用项目推进的策略,在整体提高我县教师队伍的素质的同时重点培养一批名师名校长等骨干,推进课程改革,促进我县教育的均衡发展和可持续发展.围绕课程改革的需要、开拓培训市场、培育培训市场、经营培训、取得良好的成绩.
1,干训师训
十五小学校长提高培训:参加培训校长50人、今年已进行三期培训、采用请进来走出去方式,到上海和金华异地培训各一期,特别是到金华的这次培训、实在,有效,安排紧凑,深受欢迎.
启动了小学教师课程改革与学习主题构建培训:根据《浙江省教育厅关于开展全省小学教师课程改革与学习主题构建培训工作的通知》(浙教师号),认真组织开展了课程改革与学习主题构建培训、先举办由小学校长和协作片教研员参加的骨干培训班、且出台了一系列相应的文件,然后采用分片集中培训和校本培训结合的方法培训.骨干培训64人、全员培训1100人.
完成了初中教师专业必修全员培训:根据浙江省教育厅文件统一布置,各教研员群策群力、认真实施,采用分科集中培训和校本培训结合的方法培训、完成了初中教师专业必修全员培训.计884人.
新教师培训:完成上年108人新教师的培训和考核、严格按教育局人事科的要求进行、效果良好;下半年对77名新教师的两次集中培训.
2,新课程培训保质保量地完成两次新课程学科培训、小学1100人次,初中467人次.
3,常规性培训
计算机和普通话培训:充分挖掘潜力、本年共组织178人次参加教师计算机应用能力培训和考核、优秀率达40,及格率达90.开辟了以幼儿教师为主的普通话培训市场、同时向其他社会人员拓展,在普通话培训接近尾声的情况下,仍有224人参加普通话培训考试,二乙通过率约74.
4,开拓性培训运用经营理念,围绕教育教学的需要、开拓培训市场、取得良好的成绩.
中小学教师科技辅导员培训:54人;中小学教师课件制作培训:99人;幼儿教师培训:三期,共90人.
学历培训:除了继续完成小教大专班的教学组织工作外,组织华东师范大学网络学院的本科学习38人.
5,其他培训工作组织参加省师训中心组织的小学员骨干教师培训(免费):40人.中小学教师德全员培训、先组织骨干培训、然后分片组织培训、各片在培训过程做到了有计划,有组织,有考核、有总结.
与教育局相关科室协作,启动人龙游县未成年人思想道德建设及班主任队伍建设系列活动,共收到相关的论文,案例约170余篇;完成班主任全员轮训的实施方案的制订.
协助教育局相关科室,进行了教师资格认定工作.
三、强化科研队伍建设,夯实新课程改革基础以实施1122工程为抓手,通过培养一批具有较高水平的教科研骨干教师,学科带头人、促进新课程改革.
今年是该计划实施的第二年,各项目标已经完成过半.继续采用请进来走出去的和学术沙龙的方法,对教科研骨干进行培训.举办了龙游骨干教师学术沙龙活动;组织全县小学教科室主任赴杭州,德清考察学习;首批56名教育科研骨干教师进行了两期培训、邀请了多位专家讲课,特别是邀请了《教学月刊》副总编,《教育信息报》编辑开课,不仅取得了较好的效果,更为重要的是鼓起了学员们科研的积极性,为学员搭建了交流的平台.全县教科研的氛围浓厚,像陈柄林老师今年已经发表了20多篇文章.
组织并评选出龙游县第二届学科带头人28人.创刊了《龙游教育研究》,刊出2 期.隆重召开了龙游县教育科研工作会议,华茂初中、龙中、实验小学,西门小学塔石小学等5所学校作了经验介绍、吕纹局长,肖炎生副局长作了讲话、对教科研先进集体,先进个人与成果获得者进行了奖励.
我县有8所学校被列为衢州市第二批教育科研实验基地(全市共45个),龙游中学华茂学校城关初中实验小学西门小学桥下小学塔石小学实验幼儿园.
四、强化管理,拓展业务,办好社区教育今年对社区教育加强了管理,为便于管理和电教中心实行了分片管理,在单位内实行责任制,采用分学校专人管理,有效地规范了办学,基本消除了违规现象.同时根据需求,拓展了培训的项目,如暑假兴趣班、城区小学托教.全年共有35460人次参加培训、其中上半年10586人、暑假4988人、下半年12460人、高三986人、托教6440人.取得了良好的社会效益和经济效益.
五、抓内部建设,促专业发展抓形象工程建设.把树立单位良好形象作为一项工程来抓,坚持民主集中制,凡事都经集体讨论以少数服从的原则决定,并设立了公告栏,让大家都参与,确保决策的可行性.坚持公正公平原则,完善了一些规章制度,保证了按章办事,在制度面前人人平等的公正性.在决策,报销、评优,补贴等方面做到了民主,公正和透明.大宗物品采购、组织外出旅游、考察等、全部采用公开招标的形式,确保公开、公正,透明,廉洁做事,又实现了增收节支的目的.
要求每一个人树立自己的形象,外出做好登记审批和通示、廉洁、公正办事,认真,热诚服务.继续推行首问责任制,即凡是到县教师进修学校,教研室,教科室来联系工作,办事同志,要求单位的每一位教职员工都有责任负责热情接待、并帮助联系,指点、或负责解释,保证有落实.使来联系,办事的同志高兴而来,满意而归.
根据上级的要求,推进校务公开工作,基本形成了校务公开、决定公示制度.在学校党支部的领导下,上届工会向全体会员作了关于工会工作和工会财务报告,并通过了财务审查,民主评议,在此基础上,举行了民主酝酿,无记名投票,完成了工会的换届选举工作.经过县总工会批准,组建了第六届工会委员会.组织召开六届二次教代会,完成了民主评议领导干部,领导干部民主测评,后备干部的推荐等三项工作.
全面修改了单位的规章制度.特别是增设教研员六项任务的考核和指导奖.除了对教研员科研成果进行奖励外,我们增设了六项任务的考核、即①每年下校听课指导不少于80节;②每年并写出一篇对联系校的调研报告;③每年研读教育或教学的理论专著一本,并写出读书心得;④每年完成一篇学科教学质量分析报告;⑤每年有一个科研课题或一个教研专题;⑥每年至少有一篇论文在市级以上发表或或奖.作为教研员年终考核优秀和先进评比的必备条件,同时对完成者进行奖励.
还增设了指导奖,即教研员所指导的学科教师其论文,课堂教学,说课在省市获奖,给予教研员一定的奖励,以促进教研员对教师队伍的培养.
管理即服务.在经费比较困难的情况下,一方面厉行节约,精打细算,做好节支的帐,另一方面以创新的思维做增收的文章:搞好龙游社区教育服务学校,为推进素质教育,改善全县中小学办学条件,缓解单位的办公经费困难,起到了一定的作用;积极鼓励与企业协作联手搞教研活动,实现动用社会力量为教育服务,取得很好的社会效益和教育效益.
努力投入,尽可能地创设一个办公的环境、改善办学条件.增装了办公室电话、实现每个办公室均有开通长途的电话、而且还比原先降低了电话费;添置了2台喷墨打印机.
重阳节邀请本校退休教师召开座谈会,为学校教育教学教研工作献计献策,提供建议,并对全体老教师进行了物质和精神的慰问;春节,组织党,政,工领导班子全体成员,分组带上春节慰问品对全体退休教师进行了挨家挨户的走访和慰问.
六、各类竞赛、取得了良好成绩教研员在市级以上发表和获奖12人、共26篇.
2004年全县立项课题共271项:其中省级8项、市级33项、县级230项.
2004年全县教师在市级以上报刊杂志发表194篇;市级以上获奖350篇.
西门小学获浙江省科研兴校200强学校;龙游教育学会获得浙江省教育学会先进集体.
县职校课题报告《职校体育个性化教学模式的构建于实践》获浙江省第二届职业教育教学成果二等奖.
湖镇中学的德育研究在浙江省教育学会创新教育研究会第二届年会上交流、其课题报告《德育课程化:让教育走进学生心灵》获省二等奖.
2004年5月全国初中学生教学竞赛、衢州赛区获奖104名、我县有32名学生获一等奖,占全市的30.8.2004年衢州市中小学生科技作品赛、在四个项目中有二个项目我县几乎囊括市一二等奖,并有5人的作品获得省级奖.在衢州市第十九届中小学生田径运动会上,我县中小学生田径队获得总分第一.
教师业务竞赛我县获市一等奖人数占全市一等奖数四分之一以上的有均为30多项.
2004年中考中考总分平均分,全市485.94,我县525.15,高出全市40.21分.总分上600分以上人数占考生数比率,全市为30,我县为39.50,高出全市9.5个百分点.全县初中毕业人数5826人、参加中考合格人数4784人、合格率为82.11,比上年合格率68.7%提高了13.3个百分点、优秀人数2071人、优秀率为35.6,比上年优秀率的33.1%提高了2.5个百分点、华外学校的吴佩之同学的778分的成绩名列全市中考第一名.
2004年的学科情况,语文全市113.3分,我县113.8分;数学全市82.05分,我县93.28分;英语全市100.2分,我县109.9分;自然全市118分,我县131.3分;社会全市72.47分,我县76.93.
县教育学会被评为省先进学会,单位被评为市会考先进、县教育宣传先进、县教育系统先进.
龙游县教师进修校龙游县教育局教研室

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