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网络环境下家校师生互动学习的有效性研究结题报告

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网络环境下家校师生互动学习的有效性研究结题报告深圳市南山外国语学校罗伟彬
关键词:网络环境互动学习深圳市南山外国语学校创办于1995年9月,是一所集高中、初中、小学,幼儿园为一体的公立学校.现为广东省一级学校,广东省绿色学校,深圳市第一批现代教育技术实验学校.至2006年3月,学校拥有高中部,初中部,文华小学部,科苑小学部,幼教部(含3个幼儿园)、占地7万平方米,100个教学班、4600师生.一个支撑深圳硅谷发展,以外语和科技为特色的数字化集团型基础教育机构正在快速形成.
教育信息化是实现教育现代化的必由之路,是实现教育跨越式发展的基础、是国民经济和社会发展的客观要求.学校领导高瞻远瞩,与时俱进、作出创建数字化学校的战略决策,全方位、多角度地开展信息技术建设.逐步建成在信息技术(以网络技术,超媒体技术为代表)的新型环境中、集教学,科研、管理,生活为一体的数字化学校的教育组织,最终实现教育过程的全面信息化.
学校高度重视教育软件和资源建设,形成有特色的教育信息资源体系.在开展教学,科研和管理及对外通讯工作全过程中、运用宽带,交互性和专业性的教育网络信息平台实现学校办学的数字化,信息化和智能化.
我校积极参加全国教研课题《网络环境下,基础教育跨越式发展创新实验研究》的教研活动,成为深圳市南山区首批承接本课题的实验学校之一.实验学科已从英语、语文扩展到数学,美术的课堂教学中去,随着研究和实践活动的深入开展,一个全方位、多学科的将教与学融合于信息技术之中的数字化学校即将形成.
一、实践意义和理论价值建立起南山外国语学校的网络学校.网络教学是一种新型教育手段,为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境、为学校的异步远程教学提供自主学习的网络教学环境.它将成为和课堂教学互补的不可缺少的第二教学环境.
网络教学的资源是开展网络教学的基础、它包括教师的电子讲义、课件,录像,试题库,以及各种数字化的教学素材.网络化的教学资源与传统的教学资源相比有很大的优势,教学资源的一份拷贝放在网络上,就可以供所有授权的用户同时学习,这将极大地提高资源的利用率,解决开放式教学资源紧缺的问题.另外,学生可以方便地获取大量的教学资源,对于培养学生自主学习能力和创造性很有好处.
网络学校平台的建设,不仅为师生的交互式学习提高了一个虚拟的广阔的空间,也为学校与家长之间架设起一条实时互动沟通的新型的家校互联网络平台.在网络环境下,探索构建学生,教师,家长三位一体的新型的虚拟的教育模式,有着现实意义和广阔的发展前景.
二、理论依据将学生,教师,家长三位一体的互动教育置于现代信息时代的网络环境下加以全新审视,从概念内涵到组织方式和工作手段,从人到机、从个人活动到网络运作,进行全方位、深层次的研究和改造,最终建立全新模式的网上虚拟互动的学生教育新模式,其价值取向是在教育信息资源与第一线教学之间构建一种最佳的联系和最有效的互动.
理论依据:现代信息学思想,信息技术理论、网络文化学说,现代教育理论、教育技术学,教育管理学,创新学说,系统论、现代教学论.
三、研究目标
1,建设教师网上学习与工作平台,使教师通过网络进行教学和教研活动,突破传统意义上的教学观念和教学模式,在网上这个虚拟环境中进行教研活动.
2,建设学生网上学习平台,使学生通过网络进行学习与研讨活动,拓展学生学习的时空概念,突破传统上的学习模式.
3,建立家校互动联系系统,将教师的教学,学生的学习呈现于家长面前、使家长在虚拟的网络环境中实实在在的了解和掌握孩子的学习动向,及时地参与孩子的学习活动;教师不仅在校内能够了解学生的动态、而且利用网络通过家长也可了解学生在校外的情况.从而全方位多角度地指导学生的学习与思想,为学生的健康成长营造一个良好的学习环境.
4,对网上互动学习的资源进行整合.以学习主题为导向,对各类资源进行整合,呈现给用户的不是素材的堆积,而是课程学习主题资源.整合现有的各种各样的知识源,包括从各种资源库,互联网上的各个站点、从教育工作者、学生及至社区那里得到知识的来源,要进一步对它们加以发掘提炼和重新配置,实现基于网络的数字化内容的整合.
四、保障措施
1,成立课题组,主管教学,教研的程显栋副校长为课题负责人、负责信息技术工作的罗伟彬组长为业务负责人、成员为信息技术组13人、初中语文组11人、小学语文组32人、班主任4人.
2,定期集中开展研究活动.每周四下午两个小时的学习,培训、讨论时间
五、研究内容、开辟`教师论文,名师论教,优秀课件,教研、教师培训、教师个人网站,网上名师辅导,教师授课视频直播、教师授课视频点播、教师常用软件下载等.为教师提供一个网上教学,学习,教研和形象展示的环境.
2,通过网站的学生园地,开辟学生习作,学生社团,学生夏令营,学生冬令营,学生第二课堂,学生心理咨询(EQ小屋),国旗下的讲话、学生之星,学生在线学习辅导,学生在线问答等栏目,在网络上提供给学生展示自己才华的空间,进行互动式的虚拟的学习活动,营造数字化的学习环境.
3,通过网站的家长园地,开辟教育文献,家长心得,家长学校,家长反馈,家长委员会,评价教师,家长当家在线问答等栏目,为家长参与学校的管理,反映家长意见、学习如何当好家长提供平台,从而疏通家校互联渠道,体现全员育人的教育思想.
4,通过网站的家校互联系统,实现学生作业查询,学生评语查询,学生成绩查询,网上通知,课堂教学资源下载等.
5,通过网站的教师评价系统,实现学生对教师的动态评价提出合理性意见、家长对教师个人的意见、建议和信息反馈的双向互动沟通,对专项问题的投票和评比、使每一位老师都可以及时的了解到学生,家长对自己的评价,建议和要求.
6,通过网站的学校教学管理系统,实现学校的校务管理,办公管理,教学管理,班级管理,学生成绩管理,手机短信发送管理等功能,建设学校教学,管理,生活,科研于一体的,互联网络,电信短信融合的,教师,学生,家长互动沟通的数字化新型教育模式.
7,研究基于网络虚拟环境下的教师,学生,家长互动学习沟通的管理体制和管理模式,为教育信息化建设探索管理新机制.
六、实施过程及效果
1,以语文学科为突破口开展互动学习的有效性研究. 成立信息技术与语文学科整合的专题实验研究课题组,总策划:王水发校长;组长:程显栋副校长;副组长:罗伟彬(常务),王新春,唐佑英;成员:全体初中和小学语文教师和信息技术教师.
建立语文学科资源网站,开设学科应用栏目.建立学科门户网站,作为信息技术与学科课程的整合的应用平台,在网站上开展日常教学,教研、学生学习,讨论、作业等活动.
根据不同的学科特点、围绕网站开发的目标原则,设计网站栏目.以语文网站为例,可以设计成十个栏目,包括课堂教学,教研、名师论教,家长心语、学生作品、教案系列,试题习题,视频点播、资源链接,个人网站.
课堂教学:以语文的章节为单元、每一篇课文为元素,每个元素包含教案,教学课件,作业作品、教师授课的视频,师生课后的研讨反馈评价,学习参考资料,相关的网络资源链接.每位语文教师独立或分工完成一个元素的内容、同类元素组成元素组,每个单元包含多个元素组.教师将日常教学中的上述资料上传至语文网,直接利用网站进行课堂教学活动.教研:以形式,在网上进行教师教师,教师学生,学生学生,教师家长的互动交流、学习,问答等活动.名师论教:教师的著作,论文,心得,作品、成功案例等.家长心语:家长的心得体会,典型事例,家教链接.学生作品:学生的优秀作文,优秀作业,习作天地等.教案系列:每个年级的每一篇章课文的全部教案.试题习题:各种考试试题,习题,逐步形成语文题库.视频点播:教师授课的视频,其它的视频资源.个人网站:教师和学生利用个人网站模版,直接生成个人主页和班级网站.资源链接:链接到与语文相关的资源网站.
2,使用资源管理软件,合理整合学科资源学科资源中的文本,图像,声音,视频,动画等文件,需要使用管理软件分类存放和管理,学科网站中只需将需要调用的对应文件做链接,即可展示对应的文件及其内容.在我们的实践中、使用《资源点播系统》软件实现加密文件的管理,使用人需凭用户名和密码登陆才能浏览和下载;使用《海量素材系统》软件对非加密文件进行管理,任何人均可直接浏览和下载.
3,服务于课堂教学,形成系列综合课例我们以《半亩方塘语文网》中、八年级上册第11课《中国石拱桥》一文为例.登陆网站后台管理界面,在《中国石拱桥》分类名下,由一名或多名教师输入:中国石拱桥:某某教师主讲标题,同一分类名下可以多人多标题录入综合课例信息.在同一标题内、录入此课文的说课内容、上传或链接教学课件,链接《作业管理系统》中对应的作业页面,链接《资源管理系统》中的对应教案,链接《资源管理系统》中赵州桥的视频介绍、链接《海量素材系统》中关于石拱桥的素材资料,链接关于石拱桥的互联网上的专题网站,链接《资源管理系统》中的主讲教师的授课视频,链接供学生下载的学习资料的文件,链接《学校教学系统》中的学生网上作业系统,主讲教师录入课后总结,同一学科教师录入评课观点、学生录入讨论观点和问题,主讲教师文本做答、家长参与问答、借助网络聊天工具也可用视频讨论问题.以上活动资料形成了一个课堂教学的综合课例,以网站为平台,经过长期的积累,形成系列综合课例.
4,互动的研究性学习,拓宽时空限制和学习渠道通过互联网,教师,学生,家长均可参与学习讨论、解决学习问题,不受空间限制,可以在任意时间进行文本交流.通过学科资源网站,扩展了学生的学习渠道,增强学生自主学习的能力;改变了教师的教学手段和方式,对教师的教学能力提出了新的挑战;加强了家长与学校的联系,加大了家长参与和关注教育的力度.
5,建设互动的软件应用平台,形成有效的互动学习环境学校建立了家庭作业查询系统,通过该系统,教师每天将与学生和家长有关的作业内容、相关的电子文件,参考资料,通知信息等发送给学生和家长,学生和家长上网即可浏览,下载作业及相关资源.
建立了学校的教务,教学,管理系统在系统内进行数字办公,班级管理,学籍管理,教务管理,网络短信,师生互动,在线作业,网上批改作业等数字化互动,创设了一种全新的家校师生互动学习的网络数字平台.
6,相关的实验应用资料附件1 课题实验研究活动记录表附件2 论文《开发学科资源网站,构建互动的研究性学习环境》
附件3 学生网站联络员职责附件4 论文《建设数字化学校抢占现代教育制高点》
附件5 实验教师名单深圳市南山外国语学校实验课题组
课题组负责人:程显栋
课题业务负责人:罗伟彬2006年3月15日

doc文档的标签：结题报告研究学习师生网络互动环境有效性

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