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多媒体环境下英语新课程的开发

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多媒体环境下英语新课程的开发-谈多媒体和英语新课程的整合
摘要: 随着多媒体的突飞猛进、它和教学有了越来越密切的关系.新课程提倡突出学生的主体地位、强调知识的自然习得.多媒体与英语学科的整合对发展学生主体性,创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义.整合后教学过程是任务驱动式的;多媒体成为学生学习知识的基本认知工具;能完成能力培养和知识学习相结合的教学目标;形成教师为主导,学生为主体的教学结构;使个别化学习和协作学习和谐的统一.整合的模式,是教师和学生在多媒体的帮助下,进行合作学习的模式.整合过的教学能提高教与学的效率,改善教与学的效果.
关键词:多媒体英语新课标整合
一. 英语新课程和多媒体结合的时代背景和理论基础
1 在英语新课程中运用多媒体是时代的要求随着计算机与互联网的普及和发展,多媒体在基础教育中的应用被广泛的开发和推广,多媒体的发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的支持、为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障.多媒体在英语课程中的作用也越来越大.多媒体和英语课程整合的教学,对于发展学生的信息素养,培养学生的创新精神,实践能力及培养学生的主动性,自觉性,能动性的学习,有着十分重要的意义.未来的社会是信息社会,未来的主导技术是多媒体,所以这种教学模式必将引领未来一段时间内的教学潮流.
2在英语新课程中运用多媒体的理论基础
根据新教材,结合新课标,特别是:激发和培养学生学习英语的兴趣; 发展自主学习的能力这两句,我觉得在英语课程中运用多媒体是非常必要的.况且、我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具. 所以在英语课程中运用多媒体信息技术也是新课标的要求.
2000年10月美国世界教育网站的教学观点对于多媒体与英语结合加以积极的鼓励和倡导.他们认为Technology, Teachers, and students -AGreat Combination!(网络教育技术,教师,学生0令人愉快的结合)Technology is not necessarily reserved for the fully literate - little kids can benefit from it too! Young students are enjoying activities that their teachers have gathered from on-line resources. And more and more sites with munchkin flair are popping up each day. From Barney to Big Bird - your young students will find their heroes on the Net, and you will findafew heroic helpers!
二多媒体与英语新课程相结合的优越性
1. 网络资源的交互性有利于激发学习兴趣和体现学习主体作用新课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习兴趣.在英语学习过程中、发展有效的学习策略,开拓多元化的学习渠道,可激发学生的学习兴趣,并体现学生自主学习的能力、充分体现学习主体作用.
2.多媒体的多元化有利于开发课程资源和拓展学用渠道新课程标准特别强调对课程资源的开发和利用.对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证.现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间.信息技术手段把抽象的言语概念与直观形象相结合.我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学生创设了良好的语言环境、提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体会了英语是一种交际工具的价值.
3. 多媒体世界的丰富性更利于任务的完成和知识的积累新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在老师指导下,通过感知,体验、实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中应注意情感和策略的调整,就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法,要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动.多媒体和网络则是学生在主动学习,协作探索时的认知工具,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的,最终达到英语课程所要求的各项目标.
三. 多媒体和英语新课程的教学模式:
1.整合过程:创设情景提出问题自主探索网上协作网上测试课堂小结教师利用多媒体体制作技术,创设有关模拟招聘的学习情境{将招聘场景录制成录像,导入新课,学生在课前围绕所设情景自编对话、what kind of job do you want What are you major in 而教师课堂上通过投影仪出示新的职业名称的英文:accountant, architect, astronaut, baker, blacksmith, boxer, broker, butcher-etc, 本节课主要掌握句型:I like to do \doing;Idont like to do\doing;Iwant to do;Iwish to do ;IwishIcould;Iexpect to do ;Iexpect that-等等.然后由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件,带着上述主要问题独立地通过网络的必要帮助,随机地进入教师设置的学习环境(即finding jobs课件)中寻找答案,通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争、协同、伙伴,角色扮演等)、师生之间进行讨论与归纳,在此基础上教师通过网络提出让学生总结whats my best job. 从而使学生在具体的活动中掌握,熟练所学语言并学会使用.同时使学生体会到在社会主义市场经济下,青少年应树立的意识, 发挥个人的优势,通过劳动力市场或自主创业,积极主动的选择适合自己的职业.同时也希望通过模拟求职者的角色,使学生了解当今社会就业方式日趋多样化,从而锻炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力、社会实践的能力等.
2. 如何与教材进行最佳整合并且能将课堂教学的各项要素及其相互关系形象而清晰的表现出来,我特地总结出了英语课堂教学结构模式如图:
四. 多媒体和英语新课程的整合如何在英语教学中发挥多媒体的整合作用,提高学生的学习积极性呢笔者就此谈几点实践中的感悟:
1,有机运用多媒体,突出学生主体地位在教学过程中、学生是学习的主体,只有在学生积极主动参与下,才能实现知识和能力的转化.教师要想使学生很好地掌握教学内容、不仅要准确分析教学内容中知识,能力、情感等教学目标,确定恰当的教学手段,进行教学策略整体设计,还要准确把握学生的认知情况,从学生的已有知识结构入手,不断地形成最近发展区、引导学生由浅入深进行学习.同时,还要注意学生学习情感的需要、使学生始终保持思维的积极性,不断地利用旧知识向新知识进行迁移,以积极的状态进入新知识的学习环境、从而更主动地学习.通过运用精心设计的课件,使学习都能进行独立的网络学习.由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件,带着主要问题独立地通过网络的必要帮助,随机地进入教师设置的学习环境(即Mine or Yours课件)中寻找答案,通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争、协同、伙伴,角色扮演等)、师生之间进行讨论与归纳.使学生在学习过程中体现自身的主体作用,懂得自己要学习什么,如何去学,有问题该怎么办.使学生在学习中养成自主学习的良好习惯.
2,精心设计交互课件,促进学生自主学习精心设计出高质量的交互课件,是实施人机交互个别化学习的关键.教学手段是教师得以有效地向学生传递信息,是学生学会知识,从而提高教学效率的保证、它必须是行之有效的.
在设计课件中、从以下三方面进行了考虑:
1),课件设计要符合教育教学规律,要充分考虑教学过程的各个基本因素,要遵循教学基本规律和原则.如启发性原则,体现学生的主体性等.
2),课件要符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律,又基于学生学习兴趣的调动方面的考虑而设计的.
3),课件设计要体现以启发式,训练型为指导思想的教学方法,重视学生能力和全面素质的培养,要能体现最新的教改成果,移植最好的教学经验.如在每一题完成后,都出现一句鼓励或祝贺的话、进行正确反馈等、这些都出于上面的考虑.此外,在技术上,教学课件应尽可能做到界面友好,即有交互性,为教学创设最优环境.
以SEFC Book III,Unit 24的L 93 Findingajob一课为例,介绍如何找到适合自己的工作.属于教导,建议一类文章,学起来很容易感觉枯燥乏味.我制作了六幅画和一张Job Application Form(工作申请表),整堂课学生情绪饱满,兴趣盎然.
上课的步骤是这样的:
1.教师先说明工作在人们生活中所占的重要地位、本堂课主要讨论有关工作的问题,让学生说出他们所能想出的工作类别、接着大屏幕上打出一个教授的形象,教授下方以水平百页窗方式展开How many jobs are there in the world 紧跟着、教授上方以下雨方式落下密密麻麻各种职业名称,将教授包围.
2.打出第二幅画:吱的一声,一个小球从画面右上方滚到左下方、一个顶天立地拿着放大镜的男士旋转着跳到小球上,一排大号字母Whats the difference between斜插整个画面,然后右下方伸展出两行词:findingajob and choosingajob 学生们就此各自发表看法.
3.如何才能找到适合自己的工作根据文章提供的6个问题进行讨论.处理完问题1后,按以下步骤进行:
l)针对问题2打出第三幅画:画面左侧显现一男士侧身作询问状,画面上方展现出问题:Which subjects do you like reading in and books 底部一个个字母快速构成一个个单词:life, literature, art, sports , travel, history, natural science , social science, education, medicine, engineering, banking, stock, war.学生们根据所提供的subjects畅所欲言.
2)将以下3个问题集中在第四幅画上.画面顶部先落下问题:What have you been interested in 讨论.接着顶部又转出问题:Think ofatime when you were happiest. What were you doing 同时,左下方底部切入双手鼓掌(伴随喝彩叫好声).最后,上方又扩展出问题: What makes you feel that you are doing well 讨论.
3)针对文章的第6个问题打出第五幅画:右下角一足球运动员飞向左上角;左下角一网球运动员推至右下角;左下角盒状展开一女士正面向众多男士讲授;右上角切入一男士手执红旗站立山顶;画面正中设一小喇叭、点去,响起美妙音乐,一对舞蹈卡通男女旋转出现,一排大号字母斜插整个画面:What would you like to be admired for4).让学生给出本文最佳标题并总结如何才能找到适于自己的工作.打出第六幅画:红色背景,大号标题一个个字母飞人(伴随激光声):HOW TO CHOOSE YOUR JOB,标题下逐条显示步骤.
5).讨论完所有有关问题后,大屏幕上出现一张工作申请表:JOB APPLICATTON FORM.教师问:Who will come here to fill in the form Of course ,you have to use the computer一个会使用电脑的学生走上讲台,现场操作电脑填写表格,所填内容通过大屏幕全部展现出来.这一情节的设计,既让学生们了解如何填写英文表格,又使他们由对台上同学熟练操作电脑的羡慕而萌发出想要学习电脑的迫切愿望、可谓一举两得.
6).教师以manager身份就该学生所填表格内容对其进行面试.最后,面对全体学生:It is possible for some of you to look for and find jobs in the nearest future. And Im sure youll have to fill in all kinds of forms sooner or later. Remember the lesson. It is helpful to all of you.
全课结束.
3,改革课堂教学模式,提高学生学习能力. 基于多媒体的全新教学设计思想要突出以下几点:
1,以学生为主体(培养学生的英语创新意识和实践能力、实现自我反馈).
2,创造适当的情境
3,教学设计的个别化,针对性强.
4,网上协作学习(竞争、协同、伙伴,角色扮演等)
5,丰富的多媒体与网络中的信息资源.
五. 多媒体和英语新课程整合的意义通过运用这种教学模式进行教学的实践,得到以下结论:
1.运用多媒体与英语教学的整合有利于突出学习主体,培养学生的思维独立性,主动性,发散性,培养学生创新能力与实践能力.整个学习过程都是由学生独立操作,思考、归纳,强化了学生主动参与知识形成过程.
2.多媒体与英语教学的整合,有利于名符其实地实施个别化教学,既面向全体学生,又因材施教,培养了特长生.
3.网上协作学习培养了学生的团体协作精神与竞争意识.
4. 多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境、激发了学生学习的热情、挖掘了他们的潜力、实现了自主学习,把学习的主动权交还给了学生.
字数: 4100
参考文献:周巧玲,利用网络资源辅助中学英语课堂教学,《中小学外语教学》,2003林杏红,计算机多媒体网络辅助教学在英语教学中的应用,《二十一世纪中国教育改革》2002吴一军《如何对多媒体辅助教学与英语教学进行优化整合》2004.6.
王松《向信息技术整合要英语教学效率》
作者:楼雪清女,29 ,高中英语教师,一级职称浙江大学外国语学院,1999-至今温州51中学研究方向:英语教育联系电话

doc文档的标签：多媒体英语课程开发环境

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