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教导儿童

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教导儿童还是让儿童学习怎样去学习杨思贤传统的『教师教,学生学』;『妈妈教,孩子学』,中心点在教师和家长处. 这种关系有无「不舒服」的或不足的地方作为教师或家长者、是否应该考虑把「权力」下放, 给孩子做回中心点成人的角度0, 或许常会思量儿童的小心灵究竟在想些什0 笔者曾欣赏过三位四、五岁的小朋友学习怎样绑鞋带.笔者情商三位小朋友的家长做一个小活动,让孩子选择学习的方式-自己学习绑鞋带的方法或由家长教导.活动开始前、家长先作出主动说:「让爸爸妈妈教你绑好吗」然後看儿童作出反应;发现孩子都不约而同地坚持先由自己把弄鞋带一番再尝试找出方法1.绑鞋带的成果自然有差异,但三位小朋友0同样地学得开心和满足.而三位家长更惊喜於发现教孩子有时其实可以用另一种方向- 自己的孩子原来喜爱自己学习,有时何不延缓指导,让子女自由学习,顺意经历这一个小实验带来了一点启示、孩子喜爱自己学习和发现及建构知识.这印证了一些教育学者的看法和理论.法国哲学家卢梭坚信儿童应在自由和自然的环境中成长,儿童喜爱从具体经验和探究中学习.美国教育家杜威也提出孩子会在环境和经验的互动中学习.
中国有句老说话真说得好:「授人以鱼不如授之以渔.」我们或许应相信让儿童「学习如何学习」能训练出更强的下一代. 科技教育的年代0「纲页知识」、「光碟」、「多媒体教学」
等远比成人能灌输给小朋友的无论在「量」或「质」都来得更有权威、技能学习原来比任何知识的灌输更加重要.两位资深的老师曾给我可贵的启示、老师甲重视儿童学懂看地图, 查字典、认为这些都是孩子一生受用的「学习技能」.老师乙让小学生做「小」和担任校报的「编委会」、学习做访问,搜习,分析和整理资料,因为他深信这些「技能」比有限的书本知识更具意义.面对新世纪,何不慎思教育应为何物家长应选定更合时宜的教子良方、老师应反思「进取主义」用於教育中.近代人常提倡「民主」、「民主主义与教育」看来并不空泛也不浮夸、做教育者、或许需以「日新」的心情定向传统师道(传道,授业,解惑)的意义和方法- 学校若仍是「想当然」的话、则是否还有其存在的价值
1 孩子甲说:「我看过Helen(小学同学)绑鞋带,其实我也会做的.」
孩子乙说:「别搞我!」(然後努力尝试找出方法)孩子丙不作一声,只以手势示意(摇摇头,拍拍腔膛).一九九八年二月(879字)

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