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国外高等教育改革对我国经济学专业教学方法和教学手段...

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国外高等教育改革对我国经济学专业教学方法和教学手段改革的启示曹秋菊李峰峰(湖南商学院经济学系湖南大学经贸学院湖南长沙[内容摘要] 随着我国高等教育改革的不断深入,经济学专业教学方法和教学手段改革受到各级教育行政部门和学校的高度重视,并开始进行了一些有益的尝试.然而、对照世界一流大学,我国的教学方法和教学手段还远远不能适应社会发展的需要.为改变这种落后的现状,适应经济,金融全球化的趋势,学习和借鉴发达国家高等教育改革的成功经验显得很有必要.
[关键词] 高等教育经济学教学方法教学手段Inspiration of Teaching Methods and Teaching Resources in Economics Specialties from reform of higher education Abroad(Hunan Business College, Hunan ChangshaHunan)
[Abstract] With the in-depth reform of higher education in China, the teaching methods and teaching resources of economics specialties have been paid more and more attention by administrative departments and universities, and several valuable attempts have been made too. But the teaching methods and teaching resources are far to suit the needs of development of society compared with the first class universities in the World. In order to change this situation as well as fit in with the needs of economics and finance globalization, it is necessary to learn and use the successful experience of developed countries in the reform of higher education.
Key [Words] High Education; Economics; Teaching Methods; Teaching Resources
一、国外高等教育改革的基本特点及发展趋势
1,教学目标改革:加强文理学科的相互渗透和融合现代科学技术的突飞猛进使学科呈现出高度综合化的态势,狭窄的专业划分已不适应信息时代大规模横断科学发展的需要、不利于解决需要各门学科协同合作才能解决的一些实际问题.国外高等院校纷纷意识到,高等教育的改革应该致力于既使学习人文科学的学生增进对自然科学知识的了解,以适应科技高速发达的新时代,同时也应使理工科学生认识到科学的发展需要以社会的需要为依托,意识到作为一名工程师肩负的社会使命感,自觉的避免学识的浪费和滥用.因此,文理学科的相互渗透和融合逐渐成为各国高等教育教学内容和课程体系改革的一个趋势,它使各国高等教育由过去培养目标的单一性(知识型或智能型)逐步向综合性(整体素质,健全个性)目标发展,以增强学生对社会的适应能力.这也正如1986年召开的第40届国际教育会议所提出的,基础教育尤其高等教育要有助于促进社会,经济及文化发展,但也强调发展个人天资与才能和促进个人实现其理想的重要性[1]
2,教学内容改革:注重课程设置的综合化,国际化课程设置综合化是各国现行课程体系中一个突出的共同特点、即改变以往一般按人文科学,社会科学和自然科学分类设置课程的传统做法,以一种跨学科的方式组织各门学科而不是按照一个等级结构来组织各门学科,这样有利于科学教育和人文教育有机结合,充分体现诸学科内部的相关性及完整性,从而使学生避免那种对所有孤立的学科的总和意味着什么都模糊不清的状况,减少由于知识被人为的划分所造成的知识割裂与世界整体性之间的矛盾,帮助学生适应现代社会中日趋综合化的各种问题.此外,各国在强调课程设置综合化的同时也强调课程设置的国际化[2]20世纪90年代以来,随着世界化进程加快和新思路的大量涌现,高等教育国际化趋势明显加强.联合国教科文组织21世纪教育委员会《教育财富蕴藏其中》报告指出:高等教育结构拥有利用国际化来填补知识空白和丰富各国人民及各种文化之间对话的很大优势,报告还将国际合作首次列为大学基本职能之一.课程内容的国际化,反映了当今世界高等教育领域国际化的发展趋势.
3,教学方式改革:加强信息技术与课程体系改革的联系自1993年美国副总统戈尔宣布实施信息高速公路计划后,包括多媒体技术,计算机网络,网上通讯,远程通讯,虚拟现实技术在内的现代信息技术,已经极大地更新了教育内容、传统的课堂教学格局开始被打破,终身学习体系得到进一步发展.各国进行信息教育呈现出以下一些特点:(1)利用信息技术迅速更新教学内容.计算机的高存储能力极其符合知识的增殖特性,网络技术的发展又使得学习者适时地与最新的科研成果同步的理想成为现实.(2)在教学内容中加大信息科学方法的传授.信息技术极大地改变了人类的思考方式和知识获取的途径,世界各国紧紧抓住这一机遇,重新调整人才的培养规格模式,使学生从传统的知识学习型向能力发展型过渡,掌握捕捉、组织和处理信息的能力和以整体,系统观念处理复杂问题的方法.(3)信息技术使教学内容和人才培养更符合现实需要.虚拟现实技术充分调动了人的各种感官,在极其逼真的环境中学习现实生活和工作中必需掌握的各种知识和能力.学校还可以按照用人单位的需要、通过一种逐渐接近工作环境的教育,实现人才培养和使用的过渡,从而使高等教育的教学内容更具有现实针对性[3]
4,教学实践改革:加强学生科研能力的培养当代社会信息技术的迅猛发展和知识的急剧膨胀对人才培养提出了更新更高的要求,即必须使未来一代掌握认识新生事物的方法,能独立充实自己的知识,具备科学地解决各种课题的综合能力.因此,各国大学将大学生的科研工作作为能力培养的一个有机组成部分,而不再是对教学过程的补充.概括地说,各国引导大学生开展科学研究工作,主要强调了以下几个方面:(1)加强大学生科研工作的制度建设,把大学生的科研工作纳入教学计划.(2)为大学生从事科学研究提供有利条件:调派专门教师指导大学生的科研工作;提供经费供大学生开展科研工作;对大学生科研工作进行奖励.(3)以各种形式培养大学生的科研能力:吸收大学生参加教研室和实验室的科研工作;在教学内容中安排进行科学研究的基本知识;在科学园区开展科研活动;学生自发组织各种科研活动[4]各国高校在开展大学生的科研活动,培养学生的科研能力的过程中逐渐形成共识:学生科研工作有助于培养他们的创造能力、适应信息时代终身学习的需要;深刻地理解和牢固地掌握学习材料,提高专业学习兴趣;扩大学生的科学知识和科学眼界;在实践中获得运用理论知识的经验、学会分析问题的本领.
二、国外高等教育改革对我国经济学专业教学方法和教学手段改革的启示尽管各国的高等教育有其独特的文化背景和历史渊源,尽管其教学观念的变化以及教学内容和课程设置的改革对我国正在进行的经济学高等教育改革未必具有直接适用性,但这些变化所代表的当前各国高等教育的发展趋势对我们正在进行的经济学高等教育的教学改革仍有很多有益的启示:
1,突破传统的经济学教育观念.经济学高等教育改革必须在对照各国教学先进的基础上,率先在教育思想,教育观念和培养目标上有所突破,才能保证经济学教学改革的成功.具体来讲,就是在教育观念上要实现以传授知识为主到以能力的培养为主的转变;在培养目标上要使学生具有比较宽厚扎实的经济,金融理论基础和从事具体经济工作的能力、熟悉经济学相关专业的原理性知识,有较高的外语和计算机应用水平,具有较强的市场经济意识和社会适应能力、从而实现以培养专门人才为目标到以培养综合素质高以及能够适应社会各种需要的经济学通才为目标,而具体的培养目标应该视不同的教育层次各有所侧重.
2,改进、改善经济学教学方法[5.教学方法是保证教学质量的基础、也是提高办学水平的关键环节之一.只有采用科学的教学方法才能实现各门课程的设置意图及理想的教学效果.目前、我国经济学高等教育普遍存在教学方法单一、教学手段落后于教学发展需要的情况.因此,提倡教学方法的改革与创新是提高我国经济学教学效率和整体水平的关键举措之一.具体而言、主要包括:(1)在学科建设过程中、应推广和借鉴其他学科和国外大学的先进经验、始终将教学方法的改革与创新处于整个教学活动的重要位置.学校教学管理部门应对教学方法改革制定具体的实施方案,课程设置,教学工作量设定,教学质量评估,教师工作业绩评定等一系列教学管理工作均应将教学方法改革作为重要内容之一、对不同层次,不同性质的课程提出关于授课形式的参考意见、并制定具体的执行标准.(2)针对不同课程因材施教.基础课的授课对象为刚跨入大学校门的低年级学生,该阶段的教学目的是为学生打下扎实,宽厚的理论功底及对学生学习素养与学习技能的培训、可以教师讲授为主,但应注重激发学生的学习兴趣与参与意识,学会自觉、自立,自律,为专业基础课和专业课学习打下坚实的基础.专业基础课是在经济类专业共同核心基础课教学的基础上,对与本专业有关的基本原理,政策,制度,法律等的归纳与阐述.在教学过程中、应首先注重对学生专业兴趣和专业学习能力的培养,充分调动学生的学习主动性与自觉性.在教学方法上,应有别于经济类专业共同核心基础课教学,鼓励讲授与讨论等其他方式相结合的组合式教学.经济学高等教育主要为经济和其他金融领域的实际工作部门培养业务人员,毕业生应具有较广泛的经济,金融实务知识和较强的工作适应能力.因此,专业课的设置和得当的讲授方法对学生掌握基本专业素质和基本技能具有极其重要的意义.本文认为、在经济学专业课程设置中、应增大专业课尤其是前沿性课程的数量比重、以突出专业课的应用性,操作性和前沿性,达到既定教学目标.
3,引进先进的经济学教学手段.教学手段是保证教学质量,改进教学方法,提高教学效果的一个重要条件,其在高等教育的教学过程中占有十分重要的位置.现代化教学设备的广泛应用有效地缩短了时空距离,现实经济运作程序已经可以移至课堂进行剖析,十分复杂的理论问题可以用形象逼真的影像图表显示出来,保证了教学效果达到最佳.不少发达国家的大学已经先后实现了教学手段的现代化,极大地提高了教学效率和教学质量.由于我国科技水平,教育经费、教育体制等条件的限制,我国经济学高等教育的教学手段与发达国家大学相比还有很大差距、要在短期内赶上发达国家的水平还有很大难度.但我们可以创造条件,在现有基础上充分挖掘各种潜力、一步步地实现我国经济学高等教育的现代化.根据现实情况,以下两点建议可供参考:(1)充分挖掘,利用现有图书资料和音像,语音,计算机教学设备.据了解,不少高校因经费不足,设施不配套,管理不善等原因,现有图书资料和教学设备没有得到充分利用.因此,在加大对教学手段投人的同时,应首先提高对现有教学设备和图书资料的开发,利用,管理水平.(2)依靠社会力量和行业力量办学,为教学手段的改善创造物质条件.国外一些大学尤其是名牌大学,一般均有大公司、大财团提供各种形式的资助,有效地改善了学校的办学条件,保证了学校为资助者培养输送优秀毕业生.我们可以从中参照国外大学的一些办学思路,探索我国依靠社会力量和行业力量办学的途径,促进我国经济学高等教育中教学手段的现代化进程.
4,重视数量分析在经济学教学中的应用[6.现代经济学的一个主要特点就是高等数学在经济学中的应用和采用定量分析方法.这是与现代市场经济的需求分不开的.一个现代企业的发展预测,一个国家经济发展规划的制定,整个经济运行规律的控制等、离开定量分析是不可能的.因此,高等数学是研究经济理论与运行规律的重要工具,它是定量分析的基础.我国大学经济学专业的学生,以前所学的经济学知识大多是定性描述,接触到的一些学术论文,也多是定性分析,有的学者提出的经济改革方案也只是比较抽象的几条建议,并不是从现行经济运行中去调查研究,实证分析,寻求经济变量之间的数量关系的基础上,提出的经济改革方案.近几年来,国内大学经济系已经比较重视学生的数学基础、可以说学生所学的高等数学知识水平并不低于美国很多大学经济学专业学生的高等数学水平.但是,这里存在的主要问题是学生不知道这些高等数学知识如何在经济学中应用和在经济学教学中又很少应用高等数学去分析经济问题.实际上,大学经济学课程中很多理论问题,如消费者如何选择商品、厂商如何决定生产,投资者如何计划投资等、都是经纪人为了获取自身利益最大化,这就是数学中的求极大值问题.在经济学教学中重视数学基础和定量分析方法,就要加强计量经济学的教学,而我国大学经济系的计量经济学的教学是比较薄弱的,应当设法加强.
[参考文献:
[1]赵昌木,《当代国外教学改革的主要特点》[J,江西教育学院学报P9[2]李兴业,《美日法三国名牌大学本科生课程体系改革及启示》[J,武汉大学学报(社会科学版P507-508[3-4]余凯等、《面向21世纪世界高等教育教学内容和课程体系改革叙评》[J,清华大学教育研究P13-14[5]张亦春,《金融学专业教育改革研究报告》[M,高等教育出版社,2000,P105-112[6] 聂海青,《关于大学经济学教育改革问题》[J,吉林教育科学高教研究P46-47
作者简介:
曹秋菊女,汉、湖南衡阳人、湖南商学院经济学系讲师,2000年6月毕业于湖南大学国际贸易专业获硕士学位、主要从事教学与科研工作.
联系电话手机号码李峰峰男,汉、湖南大学经济与贸易学院硕士研究生.
[电话

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