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常州市"2004-2010"年教科研课题指南

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附件1:常州市年教科研课题指南遵照《常州市教科研课题管理办法(试行)》(常教研[2003]7号)精神,在广泛征求教育科研人员,教育行政管理人员和教育实践工作者的意见和建议的基础上,经常州市教育科学规划领导小组讨论、审议,常州市教育局批准,特编制《常州市年教科研课题指南》(以下简称《课题指南》).
一、本市年教育科研课题研究工作的简要回顾和当前面临的任务年期间是本市教育科学研究空前活跃和快速发展的三年,常州市教育局通过理顺科研体制,形成新的管理机制,建立和完善科研工作规章,规范教育科研和科研管理工作行为、加大资金投入力度,资助科学研究项目等一系列措施,推进教育科研活动,同时为进一步引导本市教育科学研究方向,市教育局在2001年确定了三年间重点研究项目和攻关课题,全市共确立市级重点课题122项、立项课题268项、青年教师招标课题325项、取得了一些富有价值的科研成果,少量研究对教育决策,促进教育改革与发展,丰富教育理论、建设教育科研队伍产生了较好的影响.但随着课题数量的增多,也带来了一些负面影响、如课题研究中的敷衍现象,课题管理中力不从心的现象等、导致课题研究整体质量不高,基层单位和一线教师对教育科研重要性的认识有待进一步提高.目前、新课改已在我市小学,初中校全面实施,高中校也即将加入到课改行列,学校正面临着许多重大而又迫切需要解决的新问题,而课题研究必将为这些问题的解决提供有效的途径和方法.为此,《常州市年教科研课题指南》为教育行政部门,教科研部门,各级各类学校,一线教师等三个层面提供参考选题,力图改革研究方式,改进管理方法,使教育科研的作用真正发挥到实处.
二、常州市年教科研课题指南的指导思想
常州市年教科研课题指南的指导思想是:以马列主义、毛泽东思想,邓小平理论为指导,贯彻同志关于三个代表的重要思想,坚持为社会主义服务的方向和百花齐放,百家争鸣的方针,坚持理论联系实际、以本市教育改革发展中的重大现实问题和理论问题为主攻方向,进一步发挥教育科研为课堂教学服务,为课程改革服务,为教育决策服务,为提高常州教育综合竞争力服务的功能,大力提倡一线教育工作者以课堂教学中的问题作为课题展开研究.
三、常州市年教科研课题指南的主要内容(一)教育行政部门,教科研部门研究课题
1,常州教育适应城市发展需求的研究在经济全球化,信息化的时代背景下,常州正处在经济社会发展的关键时期,提高城市综合竞争力的目标对教育提出了新的,更高的要求.因此,教育科研要为政府对教育的宏观决策提供理论支持、科学依据和咨询建议.具体有:・提高常州城市综合竞争力的教育发展对策研究;・常州教育适应城市发展的对策研究;・常州市创建终身教育体系和学习型城市的对策研究.
2,常州实施优质教育和素质教育基本问题的研究全面推进以德育为核心、培养创新精神和实践能力为重点的素质教育.要形成比较完善的课程,教材,教学模式与教学方法,形成一支具有高尚师德,在信息技术,双语教育,文化素养上都具有较高水平的师资队伍.这需要进一步加强理论研究和实践探索.具体有:・常州市民对优质教育的需求状况调查研究;・常州市整体推进素质教育的对策研究;・常州市完善基础教育体系的研究;・深化中小学课程与教学改革的实践研究;・IT技术对中小学教育教学影响及其应用策略的研究;・网络环境教学设计系统软件的开发和应用;・网络信息资源的筛选、导航,管理,评估研究;・远程教育技术在中小学教师继续教育中的有效运用研究;・中小学双语教学的研究;・常州市中小学素质教育评价指标体系的研究;・建设常州市高质量校长和教师队伍的对策研究;・以就业为导向的中等职业教育发展模式的研究;・职业学校产学研一体化的研究;・常州职业技术教育与劳动力市场互动的研究;・高职院校多种办学模式的比较研究;・中高职教育入学制度改革的研究;・常州市幼儿园和中小学进一步实施标准化建设的对策研究;・常州市优质教育(学)资源的开发与共享研究.
3,常州教育管理体制,运行机制和投资体制三位一体教育改革的研究深化体制,机制和投资三位一体的教育改革,要深入进行教育管理体制的改革,在实现政府分级管理新体制的同时,实现学校依法自主办学.要统筹规划全市各级各类教育资源,以政府政策调控和市场调节相结合的机制,实施常州新一轮教育资源的优化配置,以满足人民群众对优质教育的需求.这需要进一步加强教育政策和管理的研究.具体有:・政府,社会和学校在教育管理中的定位和功能研究;・进一步完善常州市基础教育市,辖市区两级管理体制的对策研究;・教育成本合理分担与教育投资体制改革的研究;・常州市民办教育发展与多元化投资办学的研究;・常州教育在江苏教育中发挥探索性示范性功能的研究;・学校成长方式探索及制度健全研究;・常州市中外合作办学发展模式与运行机制的研究;・常州市教育法规体系的完善与教育执法机制,教育监督机制的研究;
・教育投资多元性,多渠道的对策研究;・社区、学校,家庭教育一体化(途径,方法,内容)研究;・民工子弟就学公平化研究.
(二)各级各类学校研究课题
1,素质教育的研究素质教育思想,理念的时代特征、文化内涵与价值取向的研究;素质教育与创新教育的关系研究;地方课程的开发与管理的研究;校本课程的开发与管理的研究;素质教育的教学目标,教学内容、教学模式,教学方法的研究;素质教育的评价体系的研究;薄弱学校推进素质教育成功实践的个案研究等.
2,终身教育研究终身教育与素质教育关系的研究;学校教育与社区教育关系研究;学校教育与非学校教育制度一体化的研究;统筹规划各类资源构建社区终身学习中心研究等.
3,环境教育研究新形势下环境教育的地位、意义、任务和特点的研究;环境教育在各级各类学校中的目标,内容与方式的研究;青少年环境意识,习惯形成与培养的研究;在各类教育活动中渗透和强化热爱大自然,与自然和谐相处观念和意识的研究等.
4,师资队伍建设研究三名(名校长,名教师,名学校)工程实施战略的研究;新课程实施过程中的教师队伍建设研究;教师专业化发展与教师教育模式的改革研究;素质教育中教师职业道德建设的研究;青年骨干教师,学科带头人培养的研究;教师队伍实行岗位竞争、岗位考核与完善激励机制的研究;教师素质科学化评定机制研究;新课程实施中的教师校本培训的理论与实践研究等.
5,教育评价与督导研究构建科学有效的教育评价体系和升学考试制度的研究;以教学方式的改变和教学效率的提高为基本依据的教师评价的研究;以学习方式的改变和学生的发展为基本依据的学生评价的研究;建立现代学校教育评估制度与督导制度的研究等.
6,教育法制建设研究社会治安综合治理与学校周边环境建设的措施与对策研究;有效保护学生合法权益的研究等.
7,德育与心理健康教育研究学校德育工作校本化,特色化的研究;德育与学科教学,专业教学有机结合,渗透的研究;学生自我教育与自我发展的模式,途径研究;网络文化对青少年的影响与学校德育的调控策略的研究;校园文化建设中育人环境的营造与开发的研究;与家庭教育,社会教育的一体化的学校德育开放体系的研究;学生心理素质状况调查及心理障碍成因分析;各级各类学校心理健康教育与心理咨询的研究等.
8,基础教育课程改革的研究传统教学思想的继承,发展与创新的研究;校本课程开发的研究;师生关系的研究;教学模式创新与学习方式转变的研究;课程设置,课程标准和教材试用的实验研究;课堂教学中因材施教发展学生个性的研究;学分制的理论与实践研究;中小学新教材使用研究等.
9,职业教育研究以就业为导向的办学机制的研究;提高专业技能训练实效的研究;实训教学理念与实践的研究;提高职业学校教学质量的研究;职业学校校本资源开发和利用的研究;职业学校推行学分制,弹性学制的研究;职业学校专业设置的指导原则,教学方法,教学手段的改革研究;中、高职课程结构衔接与教学计划一体化的研究等.
10,现代教育技术研究教育信息资源来源及利用方式的研究;网络时代的学校德育研究;网络环境下学习评价的研究;现代教育技术与学生艺术教育研究;利用信息化手段进行科技教育的研究等.
11,特色学校建设研究人本思想和原理在学校管理中的实践研究;校长管理思想与管理水平对学校办学影响的个案研究;教师民主参与学校管理的理论与实践的研究;加强学校管理与创建学校特色的研究等;优秀教研组集体形成研究;特色学校的校园文化建设的研究.
12,教育投资与效益的研究多渠道筹措社会资金办教育的研究;中小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究;民办教育面临的主要问题及相应对策研究.
(三)一线教师研究课题
1,基础教育课程改革实践问题的研究・新课程实施中的师生关系研究及学生评价研究;・新课程实施中的教师教学评价研究;・新课程实施中的课堂教学评价研究;・学校内外教学资源的开发与利用的研究;・新课程实施与教师素质提高的研究;・综合实践活动课程的开发,实施和管理的研究;・网络环境中的新课程课堂教学研究;・新课程实施中的课堂教学研究;・新课程实施中学生学习方式的研究;・研究性学习的研究;・建立新的促进学生素质全面发展的学校教育模式研究;・新课程内容与学生经验相关性的研究;・现代教育技术在新课程实施中的应用研究;・小学生研究性学习课程目标,内容与方式的研究;・小学生社区服务与社会实践课程目标,内容与方式的研究;・地方课程的选用与实施的研究;・校本课程的开发,选用与实施的研究;・学生自我评价目标,内容与方式的研究;・新课程实施与教师专业化建设的研究;・综合课程教师队伍建设的研究;・(新课程实施中)学生学习兴趣培养的研究;・(新课程实施中)学生主动学习态度形成的研究;・新课程实施中的学校德育研究;・新课程实施中的学生心理健康教育研究;・学生成长记录袋的标准化与个性化的研究;・学生素质科学化评价机制研究;・作业量与学生学业的关系研究.
2,教育信息化发展的研究・现代信息技术与学科教学整合的实践研究;・网络条件下的教育生态学研究;・建设与开发中小学信息技术教育资源的研究;・网络环境下的课堂管理策略研究;・信息技术环境下学生自主学习(合作学习)的实践研究.
3,基础教育研究・非义务教育的管理模式与运行机制的研究;・学校办学特色,目标定位和发展策略的理论与实践研究:・学校内部管理体制和制度改革的深化研究;・常州市九年一贯制学校管理模式的比较和评价研究;・寄宿制高中的建设与办学机制的研究;・中小学研究型课程开发,管理与配套措施的研究;・常州市中小学实施综合性实践活动课程的案例研究;・中小学综合课程的开发研究;・中小学课程和教学中科学精神与人文精神整合的实践研究;・提高初中教育质量的对策研究;・提高郊区办学条件,加强农村师资力量的教育对策研究;・素质教育中艺术教育的功能与方法的实践研究;・儿童与青少年科技教育的内容与实施的研究;・独身子女家庭教育的特点和对策的研究;・义务教育学校建设标准研究;・学困生及其转化策略研究;・分层教学研究.
4,教育心理研究・青少年心理健康的评价与干预的研究;・中小学生发展转折期的心理调节机制研究;・中、小,幼心理健康教育的有效性和针对性的研究;・中小学生创造性能力与创造性人格培养的实践研究;・脑科学与中小学生学习潜能的开发研究;・基础教育中学生社会实践能力培养的心理学研究;・学生创新素质与实践能力培养途径与方法的研究;
・中小学课堂教学中的心理问题的研究:
・中小学学生学习心理的研究:・心理健康教育的课程建设研究;・社会转型期的青少年发展与心理辅导的研究;・教师职业心理的研究;・教师心理健康与调适的研究.
5,德育研究
・中小学生网络道德与教育的研究:・中小学德育体系的构建研究;・中小学加强德育实效性的研究;・中小学学生良好的思想品德(行为)的形成过程和规律的研究;・大众传播、互联网对青少年成长的影响及教育对策研究;・新时期爱国主义与理想信念教育研究;・社会转型期特殊家庭学生教育的研究.
6,职业教育研究・职业学校德育课程实施效能的研究;・项目任务教学法的研究;・专业基础课教学方法优化的研究;・职校学生创新精神和实践能力培养的实践研究.
7,学前与特殊教育研究・0-6岁托幼一体化学前教育体系的建立和完善的研究;・优质学前教育的幼儿教师培训模式的研究;・学前教育课程模式的研究;・学前教育机构办园体制改革的研究;・婴幼儿亲子关系与婴幼儿教育的研究;・工读学校教师队伍素质结构优化模式的研究;・工读学校学生的心理和行为特点与调适研究;・特殊学校中重度障碍儿童教育的课程教材建设与教学方法改革的研究;
・轻度障碍儿童随班就读教育质量的评价与监控研究;・特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的对策与措施研究;・常州特殊教育体系的完善和教师专业化发展的研究.
8,中小学班主任工作与共青团,少先队工作研究・班主任职业技能专业化研究;・人本原理在班主任工作中运用的研究;・优秀班主任的个案研究;・学生干部的选拔和培养的研究;・少先队,共青团工作与学校德育工作的关系研究;・少先队,共青团工作与学生创新精神和实践能力的培养研究.

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