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建立教师专业发展记录袋的实施方案

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建立教师专业发展记录袋的实施方案随着课程改革的进一步深入,学校管理体制的改变,奉贤中学要实现学校的自主发展,必须促进教师专业化发展,提升教师队伍的整体素质.为了让教师能够循着自己的成长足迹、找到自己的最近发展区、系统化,科学化地进行自己的专业发展,学校将为每一位教师建立专业发展记录袋,科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力、完善教师发展性评价体系.
实施目标
1,帮助教师理性地审视自己的专业成长历程,对自己在师德,教育教学,教育科研、继续教育等各方面有真实的反映,以更好地规划自己的职业生涯,形成自己的教育教学风格.
2,在教师群体中形成爱岗敬业,积极进取的整体氛围,形成良好的教风,学风和校风,达到教师发展,学校发展,学生发展的根本目的.
3,在帮助教师进行正确的自我评价和自我反思地同时,促使教师主动学习,取长补短.
4,为学校制订教师培养策略,学校发展策略,提供重要的基本依据,有利于学校的自主发展和办学特色的形成.
二、实施原则
多元性原则:教师专业发展记录袋的内容设置应体现角度多元的特点、重点反映教师在团队合作,师德修养,师生关系,课堂教学,课程开发,教学资源整合,进修学习,校本教研、学生个案研究,考试评价等多方面所发生的变化,以及取得的成绩.
主体性原则:教师专业成长记录袋记录项目的设计应体现规范性和灵活性相结合的特点、发挥教师记录自己成长道路的积极性,更好地体现教师成长过程的个体差异性,成长方式的丰富性等特点.
互动性原则:应将教师专业成长记录袋作为教师自我评价,学校对教师实施有目的,有计划培养的重要依据,要重视教师专业成长记录袋的分析应用,并关注教师自我评价和学校评价之间的互动反馈,改进学校对教师的评价体系,提高教师自我认知,自我发展的能力.
发展性原则:教师专业成长记录袋所隐含的评价标准与内容应体现以人为本的思想,应着力于促进教师全面而有个性的发展,激发教师的内在情感,意志,态度,并随着教育价值观,社会人才观的不断发展而逐步完善.
三、实施措施
1,制定教师发展规划
2,提供教师专业发展服务平台(详见《奉贤中学教师专业发展规划》)
3,建立记录袋三级管理机制记录袋管理实行个人、年级组(教研组),学校三级管理机制.每人建立独立的文件袋,自主增删,填补内容;每学期年级组长教研组长查看规定收录资料;学校和管理部门组织进行年终考核、奖励.
4,加强考核、强化评优机制教师专业发展记录袋的优劣作为教师年度考核、职称评审,评优评先的重要条件和主要依据,学校对教师在专业成长和发展记录袋方面取得的成功经验进行交流和推广.
四、实施内容教师专业成长记录袋的内容设置将常规性内容与学校教师队伍建设的重点工作结合起来,力求清晰地反映教师一段时期内专业发展的轨迹和发生的变化,实现教师发展和学校发展的和谐统一.
(一)教师个人基本信息
主要有:所学专业,最高学历,教师资格类型,专业技术资格级别及相应聘书,教育教学岗位或管理岗位、从教年限,工作经历等(见附件1).
(二)个人专业发展系列
1,个人成长规划.教师个人发展规划包括个人现状分析,发展目标,具体落实措施三部分(样本见附件2).
2,专业成长要事活动和典型事件记录
3,发表的教科研文章复印件
4,参与课题研究,开设研究课,讲座等活动的记录,报告,证明,评价表等
5,反映个人教育教学水平的代表性作品、成果
6,与专业发展有关的奖励证书复印件.
7,教师专业学习,培训作业及考试考核记录,继续教育证书等
8,教师个性化发展记录
9,教育教学反思的相关材料
10,所教学生学习和活动情况
11,学校规定的其他必须收录的资料(三)评价系列
1,阶段性自我评价
2,阶段性学生评价
3,阶段性家长评价
4,阶段性同行评价
5,教育教学情况考核评价记录[附录一] 教师个人信息表姓名性别出生年月从教时间职称职务所教学科个人专长最初学历及毕业院校,时间最高学历及毕业院校,时间工作简历获得区级以上荣誉其他成绩[附录二] 教师个人现状分析是对专业素养的理性反思、能增强教师专业发展的针对性,明确教师自身专业发展的方向.教师们围绕个人优势和劣势分析,可以从职业情感,专业素养,专业提升等方面作个人现状分析;围绕研究型教师的成长目标,从理论学习,科研意识培养,课题研究,实践反思等方面制定发展目标,并制定具体落实措施.
如一位青年语文教师在规划中作了这样的分析:
优势分析:有热情与童心、对学生的热爱是我坚守在教育事业的重要支柱.有12年的课堂教学实践经验、能够胜任高中语文教学工作.学生比较喜欢上我的语文课.敏于发现,勤于思考、容易接受新事物与新观点.
有12年的班主任工作经验、能井井有条地处理好班级事务.能够参加课题研究,并具有初步的教育科研能力.职业心态平和、能正确地处理与同事,学生和家长的关系.能够熟练地掌握现代信息技术,并灵活有效地为教学服务.好学,勤学,不耻下问,喜欢阅读各类有益的文章,有时也会即兴写两笔.
不足剖析:爱冲动,在教学研究中时常虎头蛇尾,不善于总结与整理.理论功底比较薄弱.面对课堂教学缺乏还能更好吗这样的不断追求,由于惰性思想作祟,常常是拨一拨,动一动.
虽然亲自参与了新课程的实验、但因理论功底的不足,对于课程开发研究的能力还只是停留在较浅的层次.
个人的语文素养还要进一步提高,综合学科能力不强.
这位教师为自己制定了以下发展目标:
1,定座右铭为坚持到底就是胜利;学会有计划地做事.改冲动为灵动,改热情为恒情.
2,积极参与课程教学改革,开设自主拓展型课程,带好1~2个研究性小组.
4,每学期认真阅读两本教学理论专著,平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记,提高自身语文素养.
3,每学年至少撰写一篇教育教学论文,并力争发表或获奖.每两周撰写一篇质量较高的学习反思或研究心得;坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来.
5,每学期至少开一节校级以上教学研究公开课.
6, 所教班级学生语文成绩争取达到同年级中上游水平100;有90%的学生喜欢语文学科.
7,从各方面积极创造条件,力争成为区语文学科的骨干教师.

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