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地理课件要突出图像及可视化

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地理课件要突出图像及可视化
1.【地理学科的特点】
地理学研究对象是空间地理事物,地理教材最大的特点是图文并貌.地图作为地理学的第二语言、赫特纳认为它们不只是文字表述的偶尔补充和说明,而是和文字同等重要的另一种表述方式.
成功的地理教学很大程度上取决于如何充分合理地利用图像资源,通过图像的视觉观察,表达与分析,来增进对地理事物的空间分布、地理原理和地理事物发展变化,地理规律的深刻理解.
地理教学的图像语言系统,包括教材,地图册、挂图中传统的,以纸制介质为主的地图,景观图,示意图,统计图表,结构框图,素描图,漫画等多种形式;现代信息技术和互联网世界海量的信息,使我们可以突破纸制教材局限,引进电子地图,网络地图和丰富的地学可视化新图像.
当前在教学中尤其要强调渗透地理信息技术在地理专题研究,国民经济建设和日常生活等领域的应用成果,充分展现地理学科本身的时代性,科学性,先进性.
2.【地理知识的可视化表述】
地学可视化是科学计算可视化与地学3S技术(RS遥感,GPS全球定位、GIS地理信息系统)的结合,地理知识的可视化包含了所有的空间显示工具,包括:地图可视化,地理可视化和GIS的可视化.
现代地理学可视化的发展成果,出现了许多新形式的地理图像,极大地丰富了地理学图像语言的内涵.
在计算机技术支持下,地图产品出现了虚拟,动态、交互交融和网络性等新特征.这些以光盘介质存储的电子地图或交互式网络地图便于检索,携带和传输,可静态或动态(滚动,闪烁、漫游、缩放等)显示、在教学中与传统地图可形成互补优势.
遥感图像不仅仅是许多重要地理数据的来源,大量的通过图像分析系统输出的各种专题遥感图像,正射遥感影像,具有许多生动的细节,往往有更直观明了的效果,可针对性运用在区域地理和专题教学中、因为某些地图由于符号,线条等信息太多,反而弱化了直观性;教师甚至可以用一些简单的应用程序,在遥感图像上添加符号,注记,制造出个性化的地图;加之网络遥感图像资源十分丰富、理应在平常的地理教学中得到更多的关注,更广泛的使用.
GIS可视化中最成熟,应用也最为广泛的是对地学等值面的三维图形显示、以数字高程模型(DEM)为基础.通过GIS数字高程模型(DEM)产生的立体透视图,能非常生动逼真地描述三维空间的地理现象,和传统的正射形式的地图不同的是,观察者不再局限于正上方浏览图像,如遥感影像与DEM复合形成的立体景观图,鸟瞰式地图,透视剖面图和其它形式的立体专题地图;还有数字化地貌晕渲地图,电子沙盘等、都是GIS输出的可视化新图像类型.
全景摄影(Panorama)是通过相机环360度拍摄的系列照片,再拼接成一个全景图像,用特定的播放软件在互联网上显示、有一定的交互性,可看成是虚拟现实的一种、旅游公司、博物馆,房产广告等运用较多;利用GIS输出的立体景观图与动态浏览相结合,就是虚拟三维飞行、在城市规划,景观设计都有许多应用范例;其它一些地理教学软件,虚拟模型(如虚拟地球仪,虚拟星空)亦可适当应用到教学中、开拓学生视野.
以上这些图像形式体现了信息技术与现代地理学的高度结合,不但准确,精致,更具直观性,给教学增添了科学性,带来爽心悦目的视觉享受,能极大地激发学生的学习热情;同时也能全面增进学生对地理学科兼具自然科学和人文科学综合特性的了解,看到地理学的古典性和现代性交相辉映的独特魅力!
在教育现代化,强调课程整合的形势下,这些新图像将越来越多地出现在中小学的日常地理课堂教学中、如基础型课程学习;特别有助于拓展型课程学习和探究型课程学习等其他形式的地理学习.
3.【地理课件图像资源的获取】
制作地理课件的地图等图像资源来源十分广泛、如:直接来自传统教材书刊的数字化扫描;购买一些现成的电子地图和软件产品、如清华同方的《电子教学地图编辑系统》;从专门的地理教学站点搜集;借助一些图像制作和图像捕捉软件工具裁剪,拼贴地图,以适合教学需要.
但笔者特别主张,欣赏教师更多的去一些国内外相关的专业网站搜集地理图像素材,而不是把眼光仅仅局限在教学类站点.尤其是遥感,GIS方面的网站,应该成为广大地理教师学习地理信息技术的重要渠道,经常光顾可加强自身的学习和知识更新.
4.【地理课件要突出图像及可视化】
基于地理学科的特点和丰富的网络图像资源,不论是课件,还是网络多媒体课件,都应该把图像的精心甄别选取放在重要地位.除了教学思路的设计,可以毫不夸张地说地理课件的质量很大程度上取决于所选取图像的质量及其表现力.
地理课件要突出图像图解的运用,地理知识的表述要强调可视化.关于地理课件制作及图像的使用,笔者提出以下原则,仅供大家商讨:
精选高质量的图像:图像要清晰,能带给学生视觉享受,尤其地图要主题鲜明,富有表现力、扫描模糊的图像坚决不用
文字简明扼要:少用文字,文字主要用于对图像的说明,除非是知识归纳,或复习类课件,提问完全可以口头表述
有核心图像:主要是针对知识难点、重点的专题地图
突出有关知识背景:主要针对人文地理和专题教学,如典型事例的地图背景
数字统计图表要正规:可借助Excel的统计图等工具自行绘制
动态性:尽可能动态反映地理现象的演变
和谐统一:主要是颜色和图像背景,同一主题的图像尽量来自同一出处
综合考虑教学效果:结合传统板书,便于学生记笔记地理教学要突出学科的特点、必须充分利用地理教材,地图册、挂图,电子地图,软件工具,网络素材提供的丰富直观的可视化图像资源,发挥其教育教学功能.
教师应该加强自身的学习和知识更新,利用海量的信息资源,提高获取,分析,处理信息的驾驭能力、并通过不懈努力制作出高质量的地理课件,拓展学生的视野,同时也增强地理教学的美育功能.
突出图像及可视化的地理课件,必将对教学的质量和效果产生积极深远的影响.
字数:2367 时间电话手机

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