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78年级地理学科教学指导意见

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7~8年级地理学科教学指导意见
一、基本理念学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理,改变地理学习方式,构建开放式地理课程,构建基于现代信息技术的地理课程,建立学习结果与学习过程并重的评价机制,全面推进素质教育.为了帮助教师落实新课标提出的要求,把新的理论变成教师的教学行为、全面提高教学质量,根据《全日制义务教育地理课程标准》,特制定地理教学指导性意见.
二、基本要求(一)理论学习实施新课程,教师是关键.教师对新课程的理解程度,直接关系到新课程的落实,因此,加强理论学习,是提升教师能力的一个重要方式.特提出如下建议:①认真学习新课标,理解其精髓;②认真学习本学科的基础理论、掌握较系统的学科知识;③,积极参加教研活动,取人之长,补己之短;④积极参加各级组织的新课程培训、探索新的教学方法.
(二)教学设计
1,教材简析:说明本节内容在全册、全章的地位和作用.理解其结构特点.
2,学情分析:学生现有知识水平是教学的基础、对不同层次的学生知识储备有明晰的了解.
3,教学目标:体现三维目标;要具体明确,不能大而空;以学生的发展为本.
4,教学重难点:既要确定知识方面的重难点、又要找准教学过程,学生学习方面的重难点.
5,教学手段:(1),要具体.如用什么挂图,实物,教具,投影片,课件等;(2)要实用.即符合课堂教学实际、能帮助学生达到学习目的.(3)反对形式主义.
6,教学方法:要灵活多样,协调、有实效.
7,教学过程:(1)引入新课:①多采用一些贴近生活的实例,让学生从身边的地理走进课堂;②多采用能激发学生情趣的内容(与教学内容息息相关)来引人、如诗歌、歌曲,谜语、口诀等.(2),新课教学;要求达到自定的教学目标,能解决重难点、能运用确定的教学方法,特别是要体现出学生的自主学习,合作探究,让学生提出问题,展开讨论、解决问题,知识脉络要清晰,运用方法要合理.(3)活动设计:设计形式多样,丰富多彩的学生活动,充分体现活动化教学的特点.(4)作业布置:适量创新,符合学生认知规律,要有部分开放性题型,以激发学生的求知欲.通过作业,让课堂教学向课外延伸.
(三)课堂实施地理教学要突出地理学科特点、运用多种教学方式,方法和教学手段,重视创新精神和实践能力的培养.
1,地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,强调地理因素之间的相互作用,引导学生从不同角度看待地理现象和问题,逐步形成对地理事物的地域性和综合性特征的认识.
2,根据教学内容特点、学生年龄特征和学校条件,选择地理教学的方式方法.用多样化的教学方式方法(小组合作式,问题解决式等).帮助学生掌握基本的地理事实,概念和技能,增强地理学习能力、形成正确的态度,情感和价值观.提倡探究式学习,引导和鼓励学生独立思考、体验解决问题的过程,逐步学会分析问题,解决问题的办法.
3,地理图像是地理信息的重要载体,教师应重视利用地理图像,通过阅读,使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和地理事物的理解,想象,分析等思维能力和解决地理问题的能力.有条件的,要积极利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学,提高学习效率.
4,在地理教学中培养学生的创新精神,为学生创造宽松的学习环境、爱护和培养学生的学习兴趣,使学生的思维始终处于激活状态、增加地理教学的开放性,鼓励学生对所学内容提出自己的看法,保证教学弹性,为学生自主学习提供条件.
5,课堂教学要充分体现学生在每个学习环节的主体地位、关注学生发展的不均衡性,对不同层次的学生提出不同层次的要求.知识传授要做到授之以渔.
6,教师要注意自己的课堂角色.教师要从课堂中的主宰者变为组织者、从课堂中的主导者变为引导者、从课堂中的传授者变为合作者.
(四)分层辅导
1,认真分析学情、制定详细的辅导计划;
2,根据教材的安排,将部分作业采用边教边做的方法落实在课堂上;在完成当堂教学任务后,再精选一部分习题,督促学生当堂完成;
3,给学生一部分探究性的课后训练、让学生在课外采用合作的方式共同探究,如:小专题,调查报告,小论文,小制作等;
(五)教学评价
1,地理学习评价的基本内容和要求
地理学习评价要体现六个关注:①关注学生对地理位置,地理概念,地理特征、地理空间结构,区域差异,地理因果关系的理解状况;②关注学生在寻求空间有序性与规律,解释空间效应等学习活动中应用地理知识的状况;③关注学生在地理研究性学习过程中的各种表现;④关注学生是否学会了相应的地理学习方法;⑤关注学生读写能力、计算能力、图解能力的发展;⑥关注学生是否在地理学习过程中形成了课程目标所要求的情感,态度和价值观.
地理评价的主要内容是:评价学生解决地理问题的能力和过程;评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平;评价学生对地理概念,区域的自然和人文特征的理解水平;评价学生在地理学习中所形成的情感,态度和价值观.
2,评价要点及评价方法评价要点评价方法对学生提出地理问题的能力的评价观察学生是否踊跃提出问题;观察学生在多大程度上利用了已有信息和条件;有些问题,需要学生明确是否需要附加条件,教师要观察学生寻求必要信息和条件的主动性;采用评语方式鉴评学生所提出的问题的质量,评语以鼓励为主;鼓励学生间的相互评价对学生搜集整理以及分析地理信息资料能力的评价能否利用地图,图表,图片,图解和各种信息源搜集一手或二手资料;能否通过实地观察与调查等方式去获得资料;能否保证地理信息资料的质量;能否将地理信息资料恰当归类;能否将地理信息资料绘制成地图表以及简单的地图;能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验对学生解决地理问题能力的评价能否根据已有的知识经验、或者收集相关信息,将已有的地理知识与问题相联系,提出对问题的猜测和假设;能否运用地理知识,方法和技能解释研究现实生活和不同尺度地理区域的一些地理现象;是否能够通过独立思考获得解决问题的思路;是否借助地图,图表,模型以及实际观察,调查的资料探究地理问题和作出表达,判断、评价与决策;能否找到有效地解决问题的方法,尝试从不同的角度去思考问题;能否用地理语言有条理地表达自己思考问题的过程;能否与他人合作解决某些实际问题;是否有反思自己思考过程的意识;是否理解别人的思路,并在与同伴交流中获益学生科学方法掌握状况的评价地理观察方法的掌握与运用能否有顺序的进行观察;能否运用简单仪器进行定量观察;是否会运用比较方法,分析综合方法,主次程序法进行观察地理实验方法的掌握与运用是否能使用有关仪器进行测量;能否按步骤做实验;能否认真记录和收集实验信息;能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案;能否设计实验的步骤;能否根据实验的目的确定实验方法和选择实验器材区域分析与综合方法的掌握与运用能否把所学地理要素或区域分解成若干部分或个别属性方面加以认识;能否把分解过的对象结合成一个整体加以认识地理比较方法掌握与运用可采用观察法,评定量表法,作业法,能力测试与综合评价等评价方法学生参与探究性活动水平的评价
发现和提出地理问题阶段:考察学生是否有提出问题的积极性对所提出的问题有没有好奇心有没有进一步探究的进取心
提出猜想和假设的阶段:考查学生是否能作出更多的预测论或假设
收集和验证假设阶段:考查学生是否会具有批判性思维能力和客观的科学态度,考查学生是否会解释结果,是否认识到,别人说的跟我不一样的地方自己的答案跟别人不一样时,能不能接受别人的修正有没有虚心接受的态度如果实验失败了,是否能坦然接受事实,等等对地理概念以及区域自然和人文特殊理解水平的评价让学生用自己语言表达和解释概念;给出概念的肯定例证和否定例证、让学生验证;能把一种表达方法变成另一种表达方法;会进行概念,区域之间的比较;会进行区域的自然和人文特征的分析与综合;会运用地图,图表和简单模型表达区域的自然和人文特殊对情感,态度和价值观的评价对地理的兴趣和好奇心;体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;对周围环境和地球上不同自然和人文特殊的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为.观察是评价情感,态度和价值观的重要方式.
六、教学研究
1,校本课程的开发与实施.
(1)学习校本课程理论和外地先进经验.
(2)确定校本课程开发项目.
(3)调查,搜集课程资源(编制开发纲要、主题,内容、相关资料,绘制,拍摄,扫描处理各类图片,节选有关影像资料).
(4)整合各种课程资源.
(5)校本课程实施与完善.
(6)研究校本课程在提高学生能力和促进教师专业方面的作用.
2,学科教学研究(1)确定教学研究课题.(从教学实际中提炼)
(2)结合学校实际进行教育教学研究.
(3)研究成果进行总结,撰写出论文或研究报告.
(4)将研究成果应用到教育教学中、全面提高教育教学能力.
附一:夷陵区7~8年级地理学科课堂教学评价表(试用)
附二:夷陵区7~8年级学生地理学习评价表(试用)
附一:夷陵区7~8年级地理学科课堂教学评价表(试用)任课教师学校年级上课时间课题评课人项目权重评价内容与要求优良一般较差综合评定教学目标与内容
8 目标全面准确具体,注重过程与方法,情感态度与价值观.
8 内容正确,具有科学性和现实性.合理运用课程资源,切合学生实际、贴近学生生活,贴近社会实际.
8 教学重点突出、难点关键处恰当,内容深广适度,满足不同层次学生的学习需求.
过程
8 学习过程设计合理,学法指导得当,学习活动丰富.
8 自主学习,积极思考、乐于合作,探讨交流、各层次学生都能学有所得.
8 教学手段先进、适用,符合地理教学特点、直观性强.
8 激发学习兴趣,调动学生主动性,课堂调控和组织教学有方.效果
8 学生主动参与,思维活跃、师生互动,课堂气氛融洽.
8 学习对知识,技能的掌握符合课标要求,知识结构得到优化,对地理形成持久的学习兴趣.
8 在学习活动中、学生的地理综合能力、素质得到较好锻炼,情感态度和价值观得到发展.
教师素质
7 教育教学观念新,注重学生发展,体现课改理念.
7 地理教具,挂图选用合理,运用熟练、板书,板图,板画设计正确,美观.
6 语言精练、生动,表达规范、现代化教学媒体运用恰当,操作熟练、教态亲切和蔼,体势适当.
简评总分
附二:夷陵区7~8年级学生地理学习评价表(试用)
学校: 年级: 班级: 学生: 评价时间:分值权重方式评分成绩(50%)
1,识记知识部分(基本概念,原理,数据)50分其中、期末调研考试
2,理解知识部分30分
2,综合应用知识部分20分课堂表现(25%)
1,学习热情ABCD
0.25
1,能够用自己的语言表达和解释概念;2,能够根据相关资料和信息提出地理问题;3,能利用地图,图表,图片等资料获取地理知识.
地理活动
2,合作精神愿意与他人合作,积极讨论问题,发表自己的见解.
3,阅读理解教科书
1,能认真阅读课文,并从中找出重点问题.
2,能认真看图,并从中提取多种地理知识和信息.
4,画图填图能力
1,能根据资料绘制成地理图表以及简单的地图.
2,能将一些重要的地理事物准确填在空白图中.
5,作业完成一节一次作业,按时按时完成.
1,小制作提供制作材料,让学生动手小制作(如制作地球仪,测高仪等)
2,手抄报自己收集资料,每学期办一期地理知识小报.
3,调查报告针对本地的环境、人口,资源等问题选择其一实地调查,每学期撰写一份调查报告.
4,校园图根据地图三要素,绘出本校学校平面图.(家庭平面图,某单位平面图等)
5,摘抄自己收集,查找地理知识,一周一次摘抄.

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