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浅谈地理解题方法

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浅谈地理解题方法李相花学习地理知识的目的在于应用,而且也只有通过应用地理知识,才能体会到地理知识的正确性和重要性.根据学生平时答题情况看,存在许多问题,在此谈谈地理如何答好试题.
在中学地理教学中、地理知识考察方式主要有两种:一种是选择题;另一种是综合题.综合题一类考察回答问题,画地形图,分析图表等等;另一类是解决实际问题,如野外考察中某一问题的探究,解决小范围环境问题等.我个人认为应从以下几方面进行解题.
首先是分析问题分析问题就是明确问题的内容与目的,了解解决问题的条件.也就是通常所说的审题过程.这是学生应用地理知识解决问题的首要条件.学生解答问题,必须弄清题意,明确问题问什么,提出什么要求等等、而要解决该问题,需要从材料中提取哪些有用条件来解决问题等.通过近年高考题型分析,可以看出高考命题的材料题就是考察学生从材料中获取有用信息,通过有用信息和已有的基础知识综合分析,归纳,整理得出结论.体现的是素质教育,而不是以往的死记硬背知识.所以这一方面必须在平时作题中训练.而分析问题这一环节,通常被学生所忽视,学生一般是拿过来题就做,缺少分析问题这一环节,这往往是学生在应用地理知识时出现失误的重要原因之一.分析问题是学生的一种智力活动,它包括学生一系列复杂的心理过程.以审题为例,首先要有正确的认知过程,即看题,在此基础上,通过思维过程理解题意,进一步分析题目所给概念的关系,明确题目要求,并且还要有一段时间的记忆过程.例如:(2001年高考题)图中的两条虚线,一条是晨昏线,另一条两侧大部分地区日期不同;此时地球公转速度较慢.读图完成19~20题.
19.若图中的时间为7日和8日,甲地为A.7日4时B.8日8时C.7日8时D.8日4时在解答此题首先就要阅读全题,弄清题意,了解问题问什么或要求什么.此题的要求是:图中的时间为7日和8日,求甲地分析提取有用信息两条虚线,一条是晨昏线,另一条是日界线.动用学过基础知识日界线必定通过南北极、而晨昏线不一定,可确定图中甲点东边虚线是日界线,西侧为晨昏线.再从图中提取信息地球公转速度较慢,可知北半球为夏季,昼长夜短、所以根据地球自转甲点西侧虚线为晨线.甲点东侧虚线绝大部分处于昼半球只能为180 经线.然后进一步判断甲点所在经线东经120 ,甲点为8时,东经30 为0时经线,所以甲点在今天范围内、应为8日,答案选B.因此,要重视对学生进行分析问题能力的训练、提高学生分析问题,解决问题的能力.这不仅有利于学生应用地理知识,而且也有利于学生智力的提高.
第二要会用知识所谓会用知识,就是为解决问题回忆有关知识,选择有用知识的过程.在学生分析问题之后,已了解了问题,就必须应用自己已有的地理知识去解决这一问题.因此,需要回忆自己已有的有关知识,并尽快选择出最有用的知识,从而为解决问题做好准备.例如以上所讲的高考题.会用知识,这不仅需要记忆,而且还要对已有知识进行比较、分析.在这一过程中、由于地理知识本身的特点、往往使学生出现某些弱点、而不易重现已学过的知识,甚至重现错误的或带干扰性的知识等.例如:地理知识中机械记忆的知识多,就增加了重现知识的困难,常表现在对某些问题的内容与要求十分明确,但无法回答.说出我国十四个沿海开放城市的名称一题,题意与要求十分易懂,但对十四个城市名称却已忘记,也就无法解答此题了.另外,地理概念复杂多样,有些概念十分接近,但又不同、也容易造成重现错误或出现干扰性知识的现象.例如:季风,季风区、季风环流、季风气候,是相互联系,但又不同的概念,在解答问题时,就不易澄清.说明我国季风区中气候对农业生产的影响一题中、所指的气候是季风气候,不是季风与季风环流.在解答此题时,有些学生就按冬,夏季风回答、显然其内容就要出现不全面的现象(如夏季普遍高温这一特点、就不能答出来).
为了解决问题要会用知识,就需要加强巩固知识的教学,对知识有良好的记忆,同时要不断地加强知识系统化,了解知识间的联系,这些都有助于重现知识.此外,在教学中经常介绍地理知识在实际生活中应用的事例,也有助于学生重视知识.
其次解题技巧在熟练掌握以上地理解题方法的前提下,解题技巧也是非常重要的.例如:选择题的巧解可以先易后难,还要注意选项中出现的绝对性字眼,如都,一定,全部,只有、完全等、在多数情况下,这些选项是错误的.此外,若题干中出现了最、首,第一等绝对性字眼,则往往只有1个正确答案.掌握解题技巧可以快速解题,节省考试时间.
答题是分析问题,解决问题的一个思维过程.以上仅谈了解题的某一方面还有很多需要在平时解题中探讨总结.

doc文档的标签：解题方法地理

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