设为首页 | 加入收藏夹

八文网 - 汇聚八方文档 - 做最优秀的免费文档下载网站

学材分析

文档类型：

Microsoft Word 文档文档大小：267.5KB

学材分析
本部分学材分为四个部分:第一部分是给学生植物的叶的整体印象,后三个部分都是对树叶的某一部分的观察,体现了从整体到部分的观察顺序.通过比较等观察手段了解叶的颜色,形状,大小是本课的学习重点;是否是同一种树叶的判断是本课的学习难点.
学生已有的知识,经验树叶是学生生活中常见的事物,而且在前两节课对大树的观察中也对树叶进行了初步的观察,学生对树叶应该有一定的了解;一些知识面宽的学生通过各种媒体对树叶已有了较为深层的了解.对观察方法学生只是初步的了解.
学习目标通过经历简单的,对树叶的颜色,形状,大小的比较观察和测量,描述的过程,获取关于叶的颜色,形状,大小等方面知识.
培养学生初步的按一定的观察内容和观察顺序进行观察的能力.鼓励学生亲近自然,关注自然,进行爱护树木,保护环境的教育.导学方法观察法,比较法,讨论法
教学流程:
学生课前采集树叶(捡落叶注意事项:不乱摘树叶,不踩坏花草、不爬树采集) 导入新观察叶的颜色课小组交流、统计判断是否同一种树叶分小组活动观察叶的形状分观察叶的大小小组汇报,交流观察结果布置作业.学生主要学习活动(自主,合作,探究)设计:
课前(或课内)采集树叶活动(捡落叶注意事项:不乱摘树叶,不踩坏花草、不爬树采集).
整体观察树叶:
A.小组交流、统计:清点自己的树叶,说说一共捡了几片树叶,这里面有几种树叶把自己的树叶与小组内其他同学的树叶放到一起,看看共有几种树叶,并作好统计记录.
B.同一种树叶的判断:(此环节也可放到局部观察之后)拿出数量最多的那种树叶,小组观察讨论-这些叶子的大小,形状,颜色都一样你根据什么,才说他们是同一种树叶你根据什么,才说另外的树叶不是同一种树的叶
3.局部观察树叶:(分小组活动,可以自由选择其中一个方面进行详细观察,比较、讨论、描述)
A.观察叶的颜色:组内的树叶有哪些颜色按颜色的变化给树叶排列顺序.说说你是按什么顺序排列的.
B.观察叶的形状:叶子的形状相同吗课题各种各样的叶(两课时)按叶子的形状给树叶分类.分小组交流介绍分类情况,并说说这几类分别是什么形状画一画树叶中常见的几种形状.
C.观察叶的大小:自由观察比较叶子的大小,并描述.在教师指导下,找出几片大小不一的树叶,分别描画在方格纸上,比较叶子的大小.
想一想还有哪些观察,比较叶的大小的方法吗再次观察,描述.
板书设计:(根据学生的介绍描述随堂板书)
课程资源:各种各样的叶子;各种常见叶形的图片(或叶的标本);有关叶的知识的课外资料.
练习与延伸设计:用不同颜色,形状,大小的一些树叶拼贴一幅图画;收集有关叶的知识的信息,资料;
3. 采集若干树叶供下节课观察. 目标达成情况课后经验与体会反思课题一片完整的叶(两课时)
本部分学材分为四个部分:第一部分是观察一片完整的叶,第二部分是各种不同的叶片,第三部分是各种不同的叶柄,后两部分是对本单元学习内容的复习和小结,并对学习到的知识加以运用,并且培养学生的动手能力.
具有从整体入手,到具体观察的方法,并且能够进行简单的观察记录,进行初步的探究活动,对植物的叶的研究具有浓厚的兴趣.
知道怎样才算一片完整的叶,能够描述叶的特点、比较不同的叶和叶柄.
能够进行从整体到个别的顺序进行观察,并且能够运用比较的方法.能够描述树叶的特点、学习并且拓印树叶.具有小组合作,独立探究的能力.学会倾听.创设情境、提出探究的问题观察认识一片完整的叶比较不同的叶比较不同的叶柄描述树叶拓印树叶观察带叶的树枝、数一数有几张叶片,寻找叶与枝的连接,讨论叶的组成,知道怎样才算是一片完整的叶.
分组观察讨论不同的叶片,说说树叶的不同点.观察比较叶柄的不同.分组交流讨论描述的方法,并且学习着描述,注意学会倾听.学习拓印的方法,并且进行树叶拓印.收集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶.课外制作一本树叶拓印集.了解一些植物的叶及拓印的知识.
课题:寻访小动物第课时(总第课时)
本课主要让学生进行实地的调查活动,并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的教育.让学生亲身经历对小动物进行简单的观察和描述的过程.教师应大胆放手,让学生小组合作,共同动手操作,进行观察比较、从而培养学生实验、比较能力及仔细观察,亲身感受,善于思考的科学态度.
学生通过对植物的学习对如何进行观察已有一定认识,自己也能准备一些实验材料,而且学生喜欢动手,好奇心和好动心比较强、因此教师可以大胆放手,让学生亲身经历,发挥自己的主动性.
参加实地调查活动,培养观察,调查记录等能力.学生在小组或班级里交流自己的观察发现.培养学生仔细观察,亲身感受,善于思考的科学态度.实地观察,小组交流合作教学流程引入课题回忆附近能观察到哪些小动物讨论观察和调查的方法实地调查活动小组交流自己的观察发现学生主要学习活动(自主,合作,探究)设计实地调查活动活动准备(1)师课前在校园里找一块可供学生进行寻访调查活动的场地.
(2)学生猜猜或回忆可能会观察到什么小动物(3)全班交流观察调查的方法及注意事项
2,实地活动(1)分小组进行活动,小组长作好观察记录(2)师,各小组稍加一些方法指导(3)回班进行交流观察发现板书设计寻访小动物课程资源
活动场地,各种小动物卡片,观察工具: 放大镜等练习与延伸设计在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动调查记录.课后反思
目标达成情况:
经验与体会:
课题:蜗牛(一) 第1 课时(总第课时)
本课主要的内容有蜗牛身体的观察,蜗牛壳的观察,蜗牛吃食物的观察,让学生掌握一些观察方法,包括可用放大镜辅助观察,最好按一定的顺序观察,如从整体到局部进行观察等.
蜗牛在我们的生活中随处可见、有的学生在平时就已经玩过蜗牛、对蜗牛并不感到陌生,但仅仅停留在玩,没有深入下去.
1,了解蜗牛身体和壳的一些特征、知道蜗牛是怎样吃东西的.
2,在课堂探究活动中经历一些基本的观察活动过程,能对蜗牛进行简单的观察和描述.
3,培养提出问题的能力、并且在观察活动中不断提出新的问题,发现更多观察内容.
☆教学重点:采用比较合理的方法,验证蜗牛选择怎样的食物.
☆教学难点:对平常容易忽略的蜗牛壳进行观察,发现其中隐藏的知识.
自主选择法,合作探究法教学流程蜗牛身体的观察谜语导人自主选择蜗牛壳的观察交流小结蜗牛吃食物的观察
蜗牛吃食物的观察:
回忆猜测:
1,你以前看到过蜗牛吃东西吗你认为蜗牛喜欢吃哪些东西
2,学生自由交流.
(二)、观察活动一蜗牛选择什么样的食物:
1,讨论注意事项:要观察蜗牛喜欢吃什么东西,我们可以怎样做,需要注意什么(参考:在蜗牛的周围放一些食物,千万不要打搅蜗牛、看看它朝什么方向爬,去吃什么食物.)
2,教师提供各种材料,以小组为单位学生进行观察,教师巡回指导.
3,学生交流自己的观察结果.
(三)、观察活动二蜗牛怎样吃食物:
1,给蜗牛提供喜爱吃的食物,如菜叶,黄瓜等、观察蜗牛的齿舌.
2,学生交流、描述自己观察中的发现. 蜗牛¤¤¤蜗牛身体的观察蜗牛壳的观察蜗牛吃食物的观察
1,小组或个人观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器,放大镜,记录纸和笔等.
2,供蜗牛选择的食物,如切成小块的黄瓜,苹果,菜叶,面包或馒头;某些带刺激性气味的食物,如洋葱,大蒜等.
3,具有螺线结构的物体或物体的图片,如海螺壳,盘状的蚊香,旋涡,牵牛花的缠绕茎,葡萄的攀缘茎触须等.
4,准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题.
1,《新课堂学习与评价》第15面的观察活动.
2,观察蜗牛的运动,看看能发现什么.
课题:蜗牛(二) 第2 课时(总第课时)本课主要内容是蜗牛的运动,着重指导学生观察运动中的发现和后续的蜗牛竞赛活动.
1,知道蜗牛是用腹足作波浪形前进的,在爬行过程中有粘液留下的痕迹.
2,会用各种工具来对蜗牛的运动进行观察,并有自己的发现.
3,会用科学的方法使蜗牛进行公平的赛跑.
4,懂得蜗牛是一个有生命的个体,爱护小动物.
☆教学重点:对细节的观察,在观察中不断有新的发现,能进行科学的描述.
☆教学难点:比赛设计和比赛规则的合理性和公平性.合作学习法,引导探究法课前交流乐曲引入运动的观察蜗牛赛跑课外延伸
运动的观察:
提出问题:
1,问:爬是蜗牛运动最基本的方式,这节课我们就来研究蜗牛的爬.关于这个爬字你想研究些什么东西
2,学生自由讨论、提出普遍想知道的问题(用什么爬怎么爬)
(二)、制订方案:
1,思考:要想解决前面的问题,该怎么办我准备怎样利用手头的材料进行观察
2,小组合作,制订比较完整的方案.
(三)、观察实验:学生观察实验、教师巡回指导.
(四)、汇报交流:
主要交流问题有:
1,我们刚才观察到蜗牛是用什么爬的
2,在观察蜗牛的运动中我还有什么发现(五)、深入探究:
1,启发:刚才、我们观察蜗牛都是放在玻璃片上,那么还能不能在别的地方爬呢
2,学生观察蜗牛在树枝上和毛线上的爬行动作,也可以用自己喜欢的东西让它爬,观察它们的动作,用悦耳的音乐来控制时间.
3,分小组观察,教师型号指导.
4,描述自己观察中的发现.(粘液)蜗牛的运动百宝屋
第一组发现
第二组发现
第三组发现
第四组发现
第五组发现
第六组发现
第七组发现
第八组发现
第九组发现
第十组发现放大镜,玻璃片,蜗牛、毛线,树枝、记录纸、直尺等
1,《新课堂学习与评价》第16面的自主活动
2,继续观察蜗牛、观察它的生活习性.
课题:蜗牛和蝗虫第1 课时(总第课时)
本课是动物单元第四课时,分三部分.第一部分通过比较的方法来观察蝗虫和蜗牛的特征、第二部分观察蝗虫和蜗牛的大小,是本课重点.第三部分动物大小的观察和描述,学生通过交流合作,进行比较概括,培养实事求是的科学态度.
学生对蜗牛已有一定的了解,已有一定的观察比较的方法,会对一些物体(树)进行大小描述.
1,通过比较观察,了解蜗牛、蝗虫的一些特征.
2,培养学生观察能力:比较、描述物体大小的能力.
3,培养实事求是的科学态度. 观察,比较、讨论交流观察蝗虫(比较蜗牛和蝗虫的身体(比较周围环境中的小动物(观察蝗虫的大小(观察蜗牛的大小(动物大小的观察和描述
蝗虫和蜗牛大小的观察和描述:
1,观察蝗虫的大小:
(1)比较两只蝗虫的大小(2)观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫(3)测量蝗虫的身体长度,展翅长度
2,观察蜗牛的大小(1)测量蜗牛的身体长度(2)寻找比较蜗牛大小的方法(3)比较测量蜗牛壳的大小相同不同蝗虫蝗虫、蜗牛、放大镜,尺、记录纸、各种动物图片送自己最喜欢的一种小动物进行观察与描述课题蚂蚁第5 课时(总第课时)
本课包括解决观察蚂蚁时碰到的问题,比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点和猜一猜,试一试三部分内容.其中解决观察蚂蚁过程中碰到的问题和比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点是本课教学的重点.
1,学生通过前面几堂课的学习,已具有一定的观察能力.
2,学生在实际生活中已经接触过蚂蚁、对蚂蚁比较熟悉.
1,学生在对蚂蚁的观察过程中形成解决问题的能力.
2,培养学生观察比较的能力.
3,形成爱护小动物,珍惜生命的感情. 小组学习法探究法观察法比较法
一、激趣导题
二、组织探究
三、归纳小结
1,教师出示谜语
2,学生猜测谜底
3,导入新课
1,学生拿出课前抓来的蚂蚁准备进行观察.
2,学生以小组为单位讨论:观察蚂蚁的什么及把蚂蚁放在什么地方观察最好
3,学生以小组为单位进行汇报.
4,学生以自己最喜欢的方式进行观察.
5,学生汇报自己的发现.
6,教师组织学生讨论:我们观察到的蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同
7,学生以文字或图形的形式进行说明.
8,教师组织学生猜测:瓶盖上的蚂蚁为什么不到处乱爬了假如再放一个或两个瓶盖,并在瓶盖之间搭上一座桥,蚂蚁又会怎样
9,学生以小组为单位进行实验.
10,学生汇报实验结果并进一步猜测蚂蚁到处乱爬的原因.
1,教师对学生的学习情况进行小结.
2,学生对自己的参与情况进行评价. 蚂蚁蚂蚁的身体是怎样的把蚂蚁放在什么地方观察最好蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同蚂蚁若干,玻璃瓶,水槽,瓶盖或小木块,放大镜,白纸、送蚂蚁回家并进一步观察蚂蚁的生活习性课题我的观察研究第6 课时(总第课时)
教材包括跟踪蚂蚁、丰富多彩的动物观察研究活动和一份观察研究记录三部分内容.其中学生有选择地对研究结果的汇报是这一节课的重点.
学生对蚂蚁的居住环境和生活习性,已具有一定的感性认识.学生已经进行了一些小动物的观察和记录.学生已具有一定的描述观察对象的经验.
1,学生掌握对周围小动物作观察描述的基本方法和要求.
2,在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人.
3,培养学生关爱小动物的思想感情. 小组学习法,讨论法,交流法导题报告会归纳小结学生介绍自己在动物单元的学习过程中观察研究了那些小动物.
教师揭示课题:我的观察研究报告会学生以小组为单位讨论自己小组准备汇报的内容.学生以小组为单位进行汇报(包括对蚂蚁生活环境的观察结果和对蚂蚁生活习性的观察结果,以及对其它小动物的观察结果的汇报),小组成员如对某一个问题有补充的可以随时站起来补充说明.
3,学生以小组为单位讨论自己在观察过程中遇到的已经解决的和还没有解决的问题,以及自己解决问题的方法.
4,学生以小组为单位介绍自己的经验并提出自己还需解决的问题请其余学生解决.
5,学生展示自己已经完成的观察记录和观察研究小论文(贴在墙上供学生自由欣赏).
学生谈自己学习动物单元的收获.
教师建议:动物单元虽然告一段落,但是我们对动物的观察研究活动还将继续下去.
我的观察研究
蚂蚁路线的观察:
蚂蚁窝的观察:
蚂蚁生活习性的观察:
有关蚂蚁的其它有趣的发现:
1,学生对蚂蚁的居住环境和生活习性的观察结果.
2,学生已经进行了一些小动物的观察和记录. 饲养一种小动物并做好观察记录课题观察我们的身体第1 课时(总第课时)让学生发现自己的变化,关注自己的身体并坚持观察,为今后研究作准备.
让学生通过看,听,摸测量等手段对自己的身体结构外形,结构进行研究,激发学生的研究兴趣.
有强烈的好奇心与求知欲望.2知道身体各部分得名称,具有初步的观察能力.
3.对自己从小到大的生长变化有一定的了解.
4.会使用简单的工具进行测量. 初步了解人体的构成用各种方法感知人体的特点引起对自己的身体的兴趣谈话法,讨论法,观察法:导入000观察身体外形的特点0000汇报交流观察结果0000课外延伸制定观察计划观察身体外形的特点汇报交流观察结果观察我们的身体观察方法观察计划观察结果人体外形结构图录像放大镜,皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管思考人有许多本领,这些本领何人体有那些密切的关系课题观察我们的身体第2课时(总第课时):导入000了解人体外形特点与功能的关系0000引导确定研究方案0000进行研究000课外延伸了解人体外形特点与功能的关系确定研究方案探究人体的内部结构用听,摸的方法找到心脏研究人体的对称现象研究人体的内部特点进一步探究人体的其他秘密课题我们在生长第1 课时(总第课时)有强烈的好奇心与求知欲望.2已经对人体的结构有了初步的了解.了解人在生长的过程中、身体各部分得变化.学会测量并记录自己的身高,体重、胸围等数据.通过发现自己的变化认识到关注自己,使自己健康成长.谈话导入→学习新课→延伸拓展→小结
1游戏:猜猜他是谁2相互说说自己的变化3测量并记录自己的生长及变化4讨论如何设计表格我们在生长身高头围胸围手长足长体重皮尺、直尺、体重称,不同年龄段的照片,各种旧鞋健康记录表相互测量身高,记录寻找以前的旧衣服、鞋袜,比较自己的生长发育情况.课题猜猜我是谁第1 课时(总第课时)
重点:对自己作较细致的观察并进行描述.
难点:学会抓特点进行描述.学生已经能有顺序,有目的的观察.能用多种形成记录和呈现观察结果;初步了解人的身体由头,颈,躯干,四肢几部分组成,左右对称.
通过这个游戏活动既要使学生对自己作较细致的观察,找出自己身体外貌与众不同的特点、又要让学生学会抓住特点进行描述.
游戏活动法讲故事激发活动兴趣观察描写自己的特征游戏猜猜我是谁
观察描写的特征由同组同学讨论三个问题:要让大家容易猜到是谁、最主要的问题是什么身体的哪些方面最能体现自己的特征怎样观察自己学生观察自己,三人一组进行相互观察.边观察,边讨论、边记录.小组开展游戏.能不能根据自己的描述猜到是谁、如果不像,同组合作修改.
上交卡片,组织活动.身高体重胖瘦相貌头发肤色脸、眼,口,鼻与同学相比小镜子供观察记录个人特征的卡片话筒
1,除了用眼睛观察以外,还可以通过什么方法识别一个人.
2,寻找门抓通缉犯罪嫌疑人的相关资料,增加观察人的方法.
课题我的手第1 课时(总第课时)通过对手的观察,了解手的构造特征.通过实践了解手在运动,感觉等方面的功能.
掌握了一定的观察方法,对人的身体有了初步的了解.通过观察,体验活动,了解手有感觉的功能,手的灵巧及构造.活动法,观察法观察手的外形,讨论手的用途
猜想:手为什么这么力求验证猜想手在感觉方面的功能训练手的感觉验证猜想(体验活动)学生用手分别在弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方、比较有什么不同.
体验关节的作用,用胶带或者小木片固定关节,体验活动
体验大拇指的作用:将大拇指与食指捆在一起,体验使用工具的灵活性.
我的手灵巧关节感觉冷热合作轻重软硬光滑粗糙胶带,鸡爪子的骨骼,冷热、轻重、软硬,光滑,粗糙等不同的物体,饮料管,盲文数字比较动物手与人手的不同作好观察记录.组织交流观察生活中的有哪些器具利用手指关节处的褶皱结构课题奇妙的指纹第1 课时(总第课时)
重点:认识每个人的指纹具有独特性.
难点:制订研究方按.已学会观察手每个人指纹的独特性,学会一些观察方法,培养观察能力和动手能力.
通过实验观察自己或他人的指纹图样,认识探究法创设情境、引出本课研究的课题(质疑激趣)学生设计采集指纹的方法观察指纹形状,研究指纹展示和交流学生设计采集指纹的方法
组织讨论:四人小组讨论取指纹的方法(几种方法,哪些材料)
根据自己设计的方法,相互配合,选择材料,试着将自己的指纹取下来.(要求:用了哪几种方法哪种方法取下的指纹最清楚学生分组汇报方法及效果.投影2生取的指纹进行比较.演示拓印指纹方法(学生和老师都可以)选择最好的方法再次取指纹研究记录表研究什么问题怎么做好发现什么透明胶带,白纸、涂铅的纸、放大镜,印泥,橡皮泥,水彩纸、铅笔利用指纹特点可解决哪些问题用课堂上学习到的方法研究自己想研究的新问题,交流发现.课题运用感官第1 课时(总第课时)通过运用自己的感官区分事物的特征、并能运用感官对事物进行分类
1,知道各个感官的初步作用2,对事物的特征有一定印象
3,对事物的分类有一定经验
1,进一步明确各感官的作用;
2,能运用不同的感官对事物进行分类;
3,培养学生研究人体器官的兴趣. 游戏导入→综合运用感官(摸东西)→单,双眼比较观察→小结学生闭上眼睛、把手伸到脸盆里摸东西.
小组交流:说说摸到什么东西.用眼睛看自己摸过的东西,与没看时比较异同.评一评谁的手最巧.运用感官把刚才摸过的东西进行分类,并加以说明.(颜色,形状,气味,味道,轻重、大小等)眼颜色,形状鼻气味耳声音舌味道手轻重、冷热脸盆,黑布、橘子,电池,乒乓球、皮球、苹果,弹珠怎样运用感官判断西瓜是否成熟一杯水的观察通过看两幅照片,从更大的视角来认识水与生命的密切关系,尝试着利用自己的感官来观察水,通过与其他物质的比较更深层次地认识水.
学生已有的知识,经验对自己感官的初步了解,以前对水的粗浅认识.能运用感官观察杯中的水,说出观察到的水是怎样的.能通过水与其他物质做比较、更深层次地认识水.通过观察水,让学生从更大的视角来认识水与生命的密切关系.观察法,比较法
1.问题激趣2讨论观察的顺序
3.分组观察一杯水,并要求学生随时记录观察结果
4.汇报观察结果
5.用比较的方法观察水
6.汇报观察结果用比较的方法观察水(一杯水,一杯牛奶,一杯有色饮料)
1.用眼睛看这三杯液体,进行颜色的比较
2.闻和尝这三杯液体,进行嗅觉和味觉的比较
3.用两只手分别在两只杯里捻,感觉两种液体的差异,进行液体粘稠度的比较.
4.用耳朵听水和粘稠度大的液体分别装在同样容器里发出的声音,进行声音的比较.
5.把观察结果记录下来水一杯水,一杯牛奶,一杯有色饮料,一张投影片,一个矿泉水瓶,一根筷子,玻璃片若干调查附近的水资源的情况或者收集有关水的知识水是什么形状玻璃、木块和许多物体都有形状.学生用多种方法来观察水的形状,得出水是没有固定形状的.
知道水是没有颜色,没有味道,没有气味.能从几杯液体中用感官分辨出哪杯是水.通过活动用各种方法观察水的形状.知道水与固体的区别、懂得像这样没有固定形状,会流动的物体叫液体.
观察法复习旧知,引入新课水的形状的观察水的流动性的观察水平面的观察交流观察结果观察同一瓶里的水的水面(投影片)观察不同容器中水的水面,发现水平面当一杯水,一盆水发生倾斜的时候,观察水平面的变化.当杯子,脸盆的边缘低与水平面的时候,观察水的变化.
从活动中体会到:水是没有固定的形状,并且可以流动的颜色水是没有气味没有固定形状,会流动的液体.味道能装水的各种容器若干,一块木块,清水若干,投影片一张观察生活中常见的液体各种各样的液体让学生通过沙,水和油的比较、知道什么是液体.通过识别常见的液体,让学生用正确的方法来观察,认识物体.在学生心目中、会流动的就是液体,这是错误的.学生在辨别液体中、习惯尝、闻,看.
1,通过对啥,水,油的比较、知道什么是液体.
2,识别常见的液体,用正确的方法来观察,认识物体.
3,通过分别各种液体,知道当对一种液体缺乏了解时,不能轻易尝或闻.
导入→沙,水,油的比较→常见的液体→总结
一、导入:老师分别把水,沙子,酱油、果汁、食盐,面粉、白糖倒入杯中.说说你发现了什么
二、沙,水,油的比较:如果把沙,实用油、水倒入盆子,会有什么不同情况
1,猜测2,做实验、并记录你的发现. 3,汇报实验结果.
三、常见的液体:在生活中、有哪些常见的液体他们有什么特点(讨论、抽说)
区分:洗洁精,酱油、白醋,矿泉水,雪碧,碘酒,可乐
可以怎样区分(注意:对于一种液体缺乏了解时,不能轻易尝或闻)分组区分,并给这些液体分类.
板书设计: 各种各样的液体会流动的,堆不起来的物体叫液体.看调味品尝饮料闻药品只能看不能尝或闻水,沙子,酱油、果汁、食盐,面粉、白糖,矿泉水,雪碧,碘酒,可乐,洗洁精,杯子,盆子
练习和延伸练习:
练习:《新课堂学习与评价》
延伸练习:调查在日常生活中、有哪些常见的液体,这些液体都是什么样的比较水的多少比较不同容器中水的多少的方法.用量筒测量水的多少.学生对水的比较只停留在瓶子的大小上.
1,学会用一种方法比较不同容器中水的多少.
2,知道可以用量筒测量水的多少,能正确使用量筒.
3,培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力.
4,激发学生学习科学的兴趣. 导入→预测三瓶水的多少→比较三瓶水的多少→多多少的测量→总结延伸
二、预测三瓶水的多少:预测一下,三瓶水中哪一瓶多,哪一瓶少为什么自由预测,抽说.
三、比较三瓶水的多少:
1,怎么证明你说的是对的小组讨论、抽说.
2,动手做实验、并记录.(注意:做实验时要小心、不把水倒了.)
3,说说实验结果.你猜对了吗
四、多多少的测量:
1,我们已经知道了哪一瓶的水多,哪一瓶的水少,那到底多多少呢可以怎样量(小组讨论想办法)
2,用量筒量水的多少(要求正确读刻度)并记录.
3,汇报结果.
板书设计: 比较水的多少测量记录表
3 每组不同数量的水三瓶,量筒
练习:《新课堂学习和评价》
延伸练习:家里用水的多少用什么测量江河湖海里的水呢课题纸的观察第1 课时(总课时)
本课包括观察一张纸、比较不同的纸和观察纸的纤维三部分内容.其中观察纸的纤维是本课教学的重点、而探究观察比较各种纸不同特点的方法是本课教学的难点.
学生已经历了对植物,动物,水等物体外部特征的系列观察活动,对如何运用各种感官进行观察已掌握一定的方法.
经历对一张白纸的外部特征、进行多角度,多方法的观察描述的活动过程.
培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力.培养探究纸的兴趣.知道纸是由纤维组成的.
1,(出示纸玩具或者工艺品)
谈话:这是老师带给同学们的礼物,奖给这节课表现好的同学,你们知道它是用什么材料做的
2,引导学生提出有关纸的疑问.
3,整合学生提出的问题,明确本课时研究的目标.
(纸有哪些特点纸是用什么材料做的各种纸有什么不同)
二、观察描述一张白纸的特点. 你想研究这张纸吗提供给学生白纸、引导学生用各种方法观察,并根据需要记录白纸的特点.
2,小组交流每个人观察到的有关白纸的特点.
3,全班交流归纳,关于这张白纸的观察到了它的特点有哪些
三、比较不同的纸
1,(提供给每组学生一份书写纸、卡纸、挂历纸、报纸、面巾纸)
问:关于桌上的这些纸、你们想知道些什么分组观察比较不同的纸.刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的比较两张纸的厚薄可用哪些方法怎样观察比较两本书的纸张的厚薄教师引导,学生讨论得出用测量,计算的方法.分组活动,比较两本不同书的厚薄.交流观察测量结果.
四、观察纸的纤维这些外形不同的纸、它们有什么相同的特征引导学生将小纸片撕开、观察撕开的纸边.学生用放大镜分彘观察.
全班交流:
(1)让学生描述观察到的现象(2)教师归纳:这是纤维纸面上能观察到纸的纤维吗自由观察.谁能有更好的观察方法引导学生将撕下的平纸揉成团,再展开用放大镜观察纸面.
五、总结:通过这堂课的学习,你知道了什么在观察中你有哪些新的发现
2,关于纸、你还有哪些问题
板书设计:
观察: 白,会湿,光滑,易撕,折卷.
纸比较不同: 颜色,软硬,表面,厚度.
发现: 共同特征、纤维.白纸、放大镜每人1份.书写纸、卡纸、面巾纸、报纸、挂历纸每纸一份每组准备两本不同的书(要有一定的厚度)
4,纸玩具或者工艺品
课内练习:新课堂学习与评价中的有关题目.
延伸练习:收集有关纸的资料,了解纸是怎样造出来的.课题造一张纸第2 课时(总第课时)教材包括古代造纸过程,我来造一张纸和了解现代工业造纸三部分,其中我来造一张纸是本课的重点.
学生初步具有比较观察分析事物的能力.学生对纸的特点已有些了解.对纸的研究已形成一定的兴趣.
1,学生通过亲历活动感知简单的手工造纸过程.
2,感受纸张来之不易,培养珍惜,节约用纸的习惯
. 合作交流法,探究活动法交流纸的知识→我来造一张纸→反馈交流活动一交流纸的知识小组间交流纸的知识.学生分小组补充汇报.教师展示一些图片丰富学生认识.活动二我来造一张纸需要哪些材料明确造纸步骤亲历活动活动三交流反馈
1,交流造纸活动中的问题或收获
2,展示自己造的纸. 我来造一张纸
古代造纸过程:
我来造一张纸的步骤:)图片.纸|杯|筷子|棉布等材料.参观造纸厂课题不同用途的纸第3 课时(总第课时)
教材包括观察各种纸的物品、收集各种纸样和研究不同用途的纸三部分内容.其中1,2部分是学生的课前活动.而研究不同用途的纸是本课的重点.
1,学生在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系.
3,学生能用对比实验的方法去观察研究物体性能. 小组合作法,讨论法,比较观察法交流不同用途的纸→研究不同用途的纸→选择合适的书写纸活动一交流不同用途的纸教师向大家介绍自己观察,搜集到的各种纸、以及它们的主要用途.学生分小组交流各自搜集到的纸样.全班交流各种搜集到的纸样,并说说它们的主要用途.在观察各种纸做的物品是,有什么新的问题和想法.活动二研究不同用途的纸不同用途的纸有哪些不同的特征怎样来关心比较各种纸的吸水性,承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能.
分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究.(可按照教材提示的方法,也可以自己设计方法进行研究.)交流在研究中的发现和产生的问题,说说自己的想法.活动三选择合适的书写纸
1,思考:一张比较好的书写纸在吸水性,承受
2,比较几种常见的书写纸的吸水性和抗拉伸的能力.
3,根据不同的书写要求,选择不同的书写纸. 不同用途的纸你收集到哪些不同的纸你想研究不同纸的哪些方面你准备怎样去研究它们如何选择合适的书写纸学生收集的各种不同的纸.老师准备的纸.胶水,玻璃片,红墨水,大头针等材料.课后你还想研究纸的性能课题做一辆纸车第4 课时(总第课时)
本课教材包括做什么样的车,用什么纸做,先做什么,再做什么和试试纸车能跑多远四部分活动.目的在于让学生经历一个制作纸车,交流改进纸车的活动过程.
学生研究了纸的性能,用途对纸有较多的感性认识.学生形成了一定的交流讨论的科学习惯.学生对动手制作小玩意有较高的兴趣.
1,能够按照自己的想法,以小组合作的形式,选择合适的纸质材料,制作一辆纸车.
2,经历一个制作纸车,交流改进纸车的活动过程. 小组合作学习法,讨论法,交流法观察各种样车→试着做一辆纸车→比比谁的车跑得远活动一观察各种玩具样车你看到过这些车吗你还对什么车印象很深小组观察车的组成部分活动二试着做一辆纸车
1,选择你喜欢的车型.
2,小组讨论;准备做一辆什么式样的车这辆车主要有哪几部分组成
3,用什么纸做(车厢,车轮,轮轴各用什么纸好)
4,先做什么,再做什么(1),思考:制作一辆纸车可分哪几个步骤先做什么再做什么(2),为什么说先做底盘,车厢,再做车轮的方法比较好(3),两人一组合作完成一辆纸车的制作.活动三试试纸车能跑多远做完了纸车,试试纸车能跑多远与其他同学的纸车比较、谁的纸车跑得远我的纸车有什么问题需要改进怎样改进做一辆纸车选择什么样的车样做选择什么纸来做车的各部分怎样去做一辆纸车(步骤)你的纸车能跑多远
1,准备的各种各样玩具车,车的画报.
2,学生纸车的样本. 课后,寻找更合适的纸料,改进自己的纸车,使它能跑得更远.课题稻谷的观察
教材重点:对稻谷,糙米的系列观察活动. 米粒变成米饭的变化的观察活动.
学生学习的难点:胚的有关知识.具有一定的观察,比较能力、对稻谷很熟悉.
1,通过对稻谷,糙米的观察比较、让学生获得新的发现,培养观察事物细小部分的能力.
2,培养观察研究事物变化过程的兴趣.
3,通过认识稻谷,之间的关系,了解事物的变化过程,培养变化,联系的观点.
观察,比较法引入新课→观察稻谷→了解米饭的来历引入新课,激发学生学习兴趣说说我们每天的主要食物是什么我们吃的米饭是怎么来的呢观察稻谷
1,观察稻谷的外形特点. 学生出示自带的各种果实中找出稻谷.利用多种感观借助放大镜观察稻谷,看谁发现的稻谷的特点最多.教师从颜色,大小,形状,表面等方面进行引导学汇报.
2,认识糙米指导学生剥去稻谷的外壳,让学生用观察稻谷的方法观察糙米,并汇报.
3,比较糙米和精米的不同点. 学生进行比较观察,汇报,交流.
4,加工精米. 教师做适当指导学生自己加工精米.
5,初步认识胚芽. 课件出示胚芽,让学生说说胚芽的作用.
三、了解米饭的来历先让学生说说米饭的来历,课件演示从水稻到米饭的变化过程.稻谷→糙米→食用大米田中稻谷,家中的大米,粮食店里的大米,村中的粮食加工厂等.想想有什么办法在加工糙米时既不破坏糙米日营养,又能改善糙米的口味课题大米的观察
教材重点:区分不同品种大米和将同一品种进行分类的活动.
学生学习的难点:将同一品种进行分类的活动.具有一定的观察,比较能力、对大米很熟悉.1通过区分不、不同的种大米的操作实践活动和将同一品种的米寻找差异进行分类的实践活动,发展学生的分类,培养学生认真细致,实事求是科学态度.
2培养简单的统计能力.3比较米粒的特征、培养学生深入细致的观察能力.讨论话题→观察小袋里的米→交流观察的结果→布置课外的观察
一、讨论话题各小组讨论所有的大米,平时吃的饭有没有细微的不同以及有哪些关系观察小袋里的米.小组讨论准备用器材怎样进行观察准备从哪些方面进行观察通过交流、相互启发,丰富观察内容和方法,然后鼓励学生想办法从多方面进行观察,比较、争取有更多的发现,有独特的发现.
交流观察的结果.指导学生根据米的一般属性,即形状,颜色,大小,长短、把米分成几类保类有多少粒并说说是怎样观察的,观察到了什么灿米粳米糯米杂交米粮食店里的大米观察家中的米同今天观察的哪一种相似,吃饭时留心品尝这种米做的饭的气味和味道.
本课以米饭作为观察对象,并通过对米饭的观察,认识米饭中的主要成份淀粉.
都知道米饭由米变成.有一部分人见过,吃过淀粉.有一部分人用过碘酒.
1,通过对米饭的观察,对米粒和饭粒的比较、进一步磨炼细致观察比较的能力;
2,知道淀粉遇上碘酒会变蓝、并尝试探究淀粉糊加入碘酒后发生变化的原因.
3,逐渐养成既敢于发表自己的见解,又能认真听取别人意见的习惯.
引导观察法,引导实验法,组织交流法课题米饭的观察第1 课时(总第课时)
一、观察比较米饭和米粒
二、研究米饭的味道
三、认识淀粉
四、交流
1,拿出自己带来的米饭和大米,小组合作观察并记录:
①比一比各人的米饭和米粒,有什么区别;
②说一说米粒变成饭粒,发生了哪些变化.
2,小组汇报并说说:通过观察,你产生了什么问题.(引出为什么饭是甜的)
3,再尝尝米饭的味道.读读米饭是甜的吗
4,认识淀粉、读一读不甜的糖类淀粉
5,引导观察:淀粉到底是一种什么样的东西呢(分发后,生观察)
6,组织汇报:谁能说说淀粉的特点(生汇报)
7,师:如果把淀粉加水,加热后,会有什么变化呢(生操作并汇报)
8,师:今天我还请来了一位淀粉的好朋友来帮助大家认识它.(出示碘酒)大家先认识一下这位朋友,它叫碘酒.(观察碘酒的颜色,气味)
9,引导实验:现在我们来看看这两位好朋友在一起会怎么样(生操作并汇报)
10,师:米饭和米粒含有淀粉、滴上碘酒是不是也会发生同样的变化呢生推测并实验验证.
11,交流:在米饭和淀粉的观察研究中、我知道了些什么. 米(淀粉) 碘→蓝色↓米饭(淀粉)碘→蓝色米饭、大米,金属汤匙,淀粉、筷子,蜡烛、碘酒,滴管,水等猜猜除了米,米饭、还有哪些物体也含有淀粉经验与体会课题淀粉的踪迹第1 课时(总第课时)学材分析通过寻找淀粉的踪迹、淀粉消失了两个活动,深入研究淀粉的性质.知道淀粉碰到碘酒会变蓝学习目标
1,知道淀粉碰到碘会变蓝、并能利用这一性质检测食物中是否含有淀粉;
2,经历从观察,比较到提出假设,从收集材料,整理材料到进行推理,体验科学探究的过程;
3,能进行猜测并想办法验证猜测. 导学方法魔术激趣法,诱导实验法,引导体验法
一、魔术导入
二、观察,比较淀粉和滑石粉的特征
三、观察,比较不同配比的淀粉和滑石粉滴上碘酒后的反应
四、猜测,并用碘酒鉴别一些食物中是否含有淀粉
五、实验(淀粉消失了),并尝试探究现象产生的原因
1,导入:上课前老师想对大家说句话、(出示纸)看到了吗(涂上碘酒)现在看到了吗现在你想说什么
2,引导观察:老师这儿有两只小袋,你知道哪袋是淀粉吗可以用什么方法来分辨它们还有什么区别(分组观察,比较淀粉和滑石粉、并汇报观察结果)
3,如果把淀粉和滑石粉混合起来,再滴上碘酒,会怎么样(观察,比较不同配比的淀粉和滑石粉滴上碘酒后的反应、并填写实验记录表)
4,组织汇报:说说通过刚才的实验、你有什么收获
5,小结:只要碰上碘酒,淀粉就会变色,而且淀粉的成份越少颜色就越淡.
除了米,米饭里有淀粉外,还有哪儿也含有淀粉呢
6,猜测自己带来的食物中是否含有淀粉、并用滴碘酒的方法加以验证.
淀粉碘→蓝色淀粉唾液碘→不变蓝(面条,藕,馒头等含有淀粉的食物)淀粉、滑石粉、碘酒,滴管,玻璃杯,小玻璃瓶,白纸、牙签等实验材料蔬菜,水果,米饭、馒头,肉等食品
1,课后观察一下生活中还有哪些食品里面含有淀粉.
2,调查在日常生活中淀粉有哪些用途.
手:
其它:
舌:
鼻:
眼:
耳:

doc文档的标签：分析

更多推荐标签：播音创作模仿就业平等疾病诊断证明改善农村政策下载单模板警卫室制度调动审批表三个代表内容高校绩效考核医院触摸屏个性心理学常州工学院轮机工作小结秘书分类维亭市场报关工作心得工作措施品牌与包装会务工作村级党风廉正工程员职责体育训练测量纸箱包装设计苏轼宋词论文企划年度总结国防法食品庸中外战争简史危货考试成绩通讯题