小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案

教学反思 时间:2020-11-17 我要投稿
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【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是八文网整理的小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文

昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!”

孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。

【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思

一、真情实感,融入教学。

任何的情感都是如此,只有自己真正沉浸在其中,才能够感动别人。作为一名教师,对于语文首先要自己乐在其中,对语文教学要有自己的想法,有自己的语言。捧着一颗爱心,带着一颗童心,才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。在对本文的教学中,我结合自己对雪景的感受,设计各种情景,引导、开发学生对雪景的想象。同时,收集了各种雪景的图片和资料,穿插在教学的过程中,起到了很好的辅助作用。

新大纲强调指出:要在读中使学生受到情感的熏陶。本课语言的形式很丰富,学生读起来朗朗上口,蕴含着丰富而美丽的情感因素。在教学中,我选择课文关键段落,进行充分的讲解后,再让学生朗读。在朗朗的书声中,学生们的思绪也融入到茫茫的雪景,缩短了与课文的情感距离,对雪有了新的体会和感悟,从而更深入地理解课文。

二、学生为本,活力课堂。

新课程改革处处体现着以人为本的人文思想,我们的教学就应该积极地响应这个主题,以学生为本,创建充满活力的课堂。一直以来我都在设想,我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本文的教学中,教师不是导演,胜似导演,从学生的视角和需求出发,策划好每一个教学环节,才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。在课堂上,我始终把自己摆在与学生平等的地位上,亦师亦友,引导学生自己去探索。比如在教学本文的难点“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”时,我鼓励学生自主探究,让学生们畅所欲言对这句话的理解。在这种气氛下,学生的自主意识被唤醒,各种不同的理解纷纷得以展示。然后我再对这句话进行分析和解释,使得学生们能够真正地明白这句话的含义,修正自己的理解。这样的教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思考,另一方面也使知识得以更加柔和的传播,因此也就更加容易深入人心。

知识可以被传授,而智慧却是与生俱来的。我们的语文教学应该力求避免灌输式教育,而应以循循善诱,启发为主。尊重学生,发挥学生自身的想象力和潜力,重在自悟,开启学生自身智慧的天窗。要使学生在每堂课上都带着浓厚的兴趣,保持活跃的思维,全身心地投入到学习活动中去,就对教师提出了很高的要求。能够使每堂课都让学生产生新鲜感,使他们有新的发现、新的感悟,教师就必须在设计课程的各个环节时都要下足工夫。在本文的教学中,在感受山村居民对雪景的喜爱一节中,我充分调动学生的主动性,让他们自己去发现、去想象,在学生们的七嘴八舌中,雪景给人们带来的欢乐得以全景式的展现,学生们也因此对雪的认识更加完整和丰满。

【篇三】小学三年级语文《瑞雪》教案

一、教学目标:

1、学习6个生字及部分新词,理解课文的内容。

2、理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3、初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点:

重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点:理解部分新词。

三、教学准备:

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程:

(一)揭题

1、(出示课题)齐读,注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习,我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢?

2、过渡:课文是怎样描写下雪的?

(二)初读课文

1、听录音,课文主要写了哪些内容?

2、那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?

请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业本第7题。(请一生做在投影片上,校对、改正)看作业本连说课的主要内容。

3、检查生字新词读音。

(三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片)

(四)学习第1段

1、把下面的句子整理成一段通顺的话。(出示活动投影片)

同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答)

2、默读第1段,用“”划出表示时间先后的词。

(“霎时间”表示时间很短,它是表示时间的`词,但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上)

3、引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发生了变化,开始,大雪下了

完成作业本第5题的1—3格(出示小黑板)指名写,校对改正。

4、结合小黑板上的表格看看书,说说这一段先写什么,再写什么?男、女生分读刮风、下雪的句子,理清刮风和下雪的关系。

5、学习第1句。

(1)自由读,用“”划出描写风大的词句。

(2)理解“凛冽”,“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮,刮的时间。

(3)指导朗读:语速稍慢,“凛冽”读重音。

(4)小结学习第1句的方法:读、划→理解→朗读

6、自学2、3、4句(分组)

7、检查、反馈。

(1)看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”(什么把什么罩住了)。

(2)朗读指导

在极短的时间内,山上白了,树上白了,屋子顶上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了,这真是一场大雪啊!(读)这场雪不公大,而且下得时间也很长,从哪看出?应该怎样读?

8、齐读第1段,小结

这段话先写昨天中午刮风,刮了一个下午,再写傍晚下雪,下了整整一夜,是按时间顺序写的。

9、看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

七、教后感:

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序,找出理解、辨析时间的词,填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实,较好地达到了谈中学写的预期目的。同时,还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

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