小学一年级语文《项链》教学设计

教学设计 时间:2020-11-05 我要投稿
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【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是八文网整理的小学一年级语文《项链》教学设计相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《项链》教学设计

课前准备

1、词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。(教师)

2、赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、感受美

1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2、引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。

设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1、课件播放课文内容和朗读动漫。

2、问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。

3、标出自然段。

4、同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1、出示本课生词卡片。

师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

2、师:选择你喜欢的生字记一记。

3、师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

4、师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

预设:

形声字:蓝、笑、和、活、金

数笔画:又、向

加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减:又(叉)、白(的)

形近字:娃——挂、贝——见

换一换:着(看)

反义词:笑——哭

同音字:向——象、又——右、和——合

师随机引导:

挂:做动作“挂”。

5、指导书写:

(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

(2)和:认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6、去掉拼音读一读。

7、师:都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业,课后延伸

找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

第二课时

一、复习巩固,激趣导入

1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

2、教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1、指名读,问:这个自然段有几句话?

2、自由读,问:你有什么感受?

3、汇报:感受到大海很美。(板书)

4、师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:

蓝蓝的黄黄的小小的

②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:()的()。

③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。

④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。

(二)品味第2自然段——快乐

1、指名读,问:这一自然段有几句话?

2、自由读,问:你有什么感受?

3、汇报:快乐。(板书)

4、第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师:让我们先快乐地读一读吧!

自读——指名读,评价——小组赛读。

④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1、多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

2、大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!版权所有

设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)

(投影,配乐指名展示作品)

设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。

五、热爱美

师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)

六、布置绘画作业,创造美

师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?

【篇二】小学一年级语文《项链》教学设计

1、课程标准的相关要求

(1)喜欢教学汉字,有主动识字的愿望。

(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。

2、教材分析

《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。    

课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学重难点:会认、会写生字。

3、学情分析

低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中创设生动的情境,利用课件、音乐来激发学生兴趣。

4、学习目标:

(1)用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。

(2)能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。

5、评价任务:

(1)结合识记方法、换偏旁识字,加一加,减一减等识字方法,会认11个生字。通过范写、指导书写,能规范、正确、工整地书写4个生字。

(2)通过领读,自读等朗读形式,能够正确流利地朗读课文。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

1、播放《大海》的课件。

2、看了片子,你想说什么?

3、激趣导入:是啊!大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

4、出示课题。

二、尝试学习识字读文。

1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。

2、小组合作交流识字、组词。

3、检查学习效果。

4、课件出示生字,学生抢认生字。

5、组织学生开火车认字。

6、自由朗读课文,随文识字。

三、再读课文,整体感知

1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3、自由、流利地朗读课文

四、指导写字。

1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。

2、请学生分析字形结构及笔顺。

3、范写。

五、课堂小结。

【篇三】小学一年级语文《项链》教学设计

教学目标:

1、用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。

教学重点:

识字、写字

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么?

2、激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

3、出示课题。

二、尝试学习识字读文

1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。

2、小组合作交流识字、组词。

3、检查学习效果。

4、课件出示生字,学生抢认生字。

5、组织学生开火车认字。

6、自由朗读课文,随文识字。

三、再读课文,整体感知

1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3、自由、流利地朗读课文。

四、指导写字

1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。

2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识?

第二课时

一、复习识字,朗读课文

1、复习认字。

2、做游戏,识字。

3、比赛组词。

4、齐读课文。

二、品读课文,读中感悟

1、自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?

2、再读课文,说一说:大海的项链是什么?

3、朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4、小组展示读。

5、边听边欣赏。

三、再读课文,加强训练

1、组织女生赛读第一段。

2、自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……

3、自由练读第二段。

4、谁来品评最后一段。

5、评读。

四、积累短语,拓展练习

1、出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。

2、拓展练习:填一填。

()的大海

()的沙滩

小小的()

彩色的()

五、课堂小结,布置作业

1、本节课学习了哪些知识?

2、布置作业。

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