小学五年级语文课件:《他发明了什么》

课件 时间:2020-01-08 我要投稿
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【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是八文网整理分享的小学五年级语文课件:《他发明了什么》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

小学五年级语文课件篇一:《他发明了什么》

一.检查预习成果

师:课前我们预习了好几遍课文了,让我看看谁预习得最认真,效果。

1.指名分段读文,正音纠错。(师生评议)

2.交流预习时积累的好词佳句、精彩语段,并简述积累的理由。

3.交流学习课后生字时找到的形近字,同音字。

二.初读课文,整体感知

1.创设情境,激发读文兴趣

(板书:发明)师:你知道古往今来,人类有哪些发明?(生自由说)

(补充板书:他发明了什么)齐读课题

师:本文中的他是指谁?(惠特尼)

他发明了什么东西?(不是一件东西,而是一种方法)

不是东西,那看不见、摸不着,还算是发明吗?(生自由说)

2.齐读课文最后一段,划出句中关联词

(不只……还……)

师:从这个关联词,你读懂了什么?(发明,可以是物品,也可以发明无形的“方法”。)

正是这样,作者才感叹惠特尼的发明很——(生:奇妙)

再读最后一段,强化认识:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。

3.除了这段话,文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙?(第10-11段)

4.师:除了赞扬发明的奇妙之处,文章还写了什么?请你列出本文的提纲。(带着问题,自由默读课文,编写提纲)

5.汇报提纲,练习概括课文主要内容。

三.小结

这节课我们了解了这篇课文的主要内容,下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。

小学五年级语文课件篇二:《他发明了什么》

教材分析

课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

教学目标

要指导学生通过读课文,理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。

教学重难点

理解对话内容中,关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释,可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。

教学构思

课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时,通过介绍,汇报相关资料,激发学生学习课文的兴趣。教学时,紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书,有的放矢,明确阅读的目的。课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产,和意义——只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度,教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课文内容,创设情境,假设自己是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致,又锻炼学生的口语表达能力。

教学准备

有关挂图

教学时间

1课时

学生学习过程

一、导入新课

1、学习生字5个生字,注意“械”字的读音。重点提示:字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。

2、思考交流

瓦特发明了电灯泡,贝尔发明了电话,莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化:成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。

二、学习课文

全文共12个自然段。可分四个部分。

1、第一部分讲了一件什么事?

第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机,爱迪生发明电灯泡,贝尔发明电话,莱特兄弟发明飞机……话锋一转,提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。

2、提示写作技巧

巧设开篇,激发读者的阅读兴趣,读者一定很想了解这个人是谁,发明了什么“东西”,为什么是看不见、摸不着的。

3、自由结合讲讲第二部分内容

第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。

(1)作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题?

一是18世纪以前,毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置,每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的,每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

二是政府需要定制4万多支毛瑟枪,是个不小的数字。时间紧迫,找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头,一位叫惠特尼的青年挺身而出,说他可以制造出来,遭到了许多人的怀疑。情急之下,他请大家到工厂参观,展示他的办法——制造标准件。

(2)提示过渡句:

“话还得从二百年前说起”是过渡句,作者从两方面指百年前说起是过渡句,

(3)板书这样的做法有三个好处

一是制造简便;

二是可以批量生产,组装简便;

三是修理简便。

4、用归纳段意法学习第三部分:

第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产,和意义——只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。

5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法’上”的深刻道理。

6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生,贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?

“你知道……吗?不是……,不是……甚至连……,是……。”

7、学习小提示

在讲完后给学生几句带分号的句子,以便学生加深对分号的理解。

作业设计

你还知道那些发明创造?

板书设计

他发明了什么

一是制造简便;

二是可以批量生产,组装简便;

三是修理简便。

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