小学六年级语文课件:《杨震暮夜却金》

课件 时间:2020-01-09 我要投稿
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【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。八文网为大家准备了以下课件,希望对你们有帮助!

小学六年级语文课件篇一:《杨震暮夜却金》

教学目标:

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。

教学重点:

杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻。

教学准备:

收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。

教学时间:一课时

教学过程:

一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料)

1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。

2、50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受*人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。

二、学生自读、齐读。

1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文,教师和同学们一起学习。

4、全班齐读。

三、学习课文内容,体会中心。

1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?

①需要结合当时的背景理解;

②结合王密的目的猜测;

③结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的?

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。

①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。)

②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)

③学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?

(严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)

3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?

(拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)

四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”?

2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)

五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。)

六、布置作业

1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。

2、预习下一篇课文。

小学六年级语文课件篇二:《杨震暮夜却金》

教学目标:

1、反复朗读课文,理解杨震却金的教育意义。

2、掌握课文中文言实词的含义。

3、流畅地阅读课文,理解课文意思。

教学重点:

1、深刻理解杨震却金的教育意义

2、掌握文言实词的含义。

课型:新授课

教学工具:多媒体课件

教学过程:

一、导入:

二、作者以及杨震的生平事迹

三、生字:

老师先读一遍课文,指出生字

荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔

形似字:魁、槐、愧密、蜜

多音字:遗

四、释义:

却:拒绝,不接受迁:调任

之:到故:过去

举:推荐,举荐为:做

谒:拜见至:到

遗:赠送知:知道,了解

君:你,表示尊称何:怎能,怎么

谓:说愧:羞愧,惭愧

五、课文解析:

“却”点明故事中心

铮铮铁言:严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下,仍坚决拒收重金的高尚品德。

六、拓展:

说一说,杨震的行为、品德,在今天仍有的深刻的现实教育意义。

七、布置作业:

1、背诵课文

2、能够说出单个词语的意思,不看课文,解释句子。

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