关注学生心理,全面推进素质教育衢江区峡川镇中心学校胡闹新的世纪,随着经济全球化进程的加剧,以信息化,创新为特征的知识经济时代的到来,也带来了社会的种种变化.生活在其中的人们承受了比以往更大的压力和冲突、心理健康状况受到了严峻的挑战.近几年来,学生心理问题呈上升趋势,据我国有关的调查表明,有20%左右的学生存在着明显或不明显的心理困扰,心理障碍、心理疾病等问题.特别是初中阶段的学生,不仅要随社会变化带来的巨大压力、而且自身急剧的生理变化,也加剧了内在的心理冲突、增加了产生心理问题的几率.学生的心理问题不仅严重影响着学生自身的健康发展,而且给学校教育教学工作带来了很大的影响.为此,研究初中生的常见

关注学生心理,促进健康成长宝山中学根据以德育为核心、以实践和创新能力培养为重点的素质教育要求,在总结发扬优良传统的基础上,从学生主体出发,从学校实际出发,确立学校皆德育,社会皆德育的大德育观念,建立既有时代特征又有宝山中学特点的德育模式,即《在校园和社会的实践中——创设民主和谐激励奋进的良好环境——实现社会责任感,成才意识与常规养成的培养》,注重学生与教师的心理健康教育,努力为学生创设民主和谐激励奋进的良好成长环境、实现社会责任感,成才意识与常规养成的培养,增强学生的德育素质,帮助学生养成健全的人格. 我校从2000年开始把心理健康教育纳入到每周课时中、成立心理咨询室,并在2002年9月被区评

根据学生心理,在英语课堂问答式教学中实施拓潜教育摘要本文根据不同英语水平的学生在课堂上有不同心理反应的特点、采取课堂问答式教学的方法,对拓展学生学习英语的潜能进行探索.本人认为根据学生心理特点进行英语课堂问答式教学,有利于学生克服在英语教学过程中所产生的心理障碍、既拓展了学生学习英语的潜能,调动了学生学习英语的积极性,又提高了英语课堂教学的效果关键词:心理课堂拓潜在一个普通的教学班里、学生的英语水平参差不齐.特别是对于一些基础较落后的学生,有些对英语学习缺乏兴趣,有些则对英语学习缺乏自信心.在素质教育背景下的课堂教学如何坚持以教师为主导,学生为主体的教学原则;并为激发学生的自主学习的潜能

大学生心理健康序面对高速发展的21世纪,人类将迎接来自许多方面的严峻挑战.就人类自身来说,最大的挑战就是心理危机.正如联合国专家断言:从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难像心理冲突一样,带给人们持久而深刻的痛苦.人们已认识到了心理健康是健康的一半,人的一切财富、智慧,幸福,成就都来源于人的心理健康!心理健康关系着你事业的成功与失败以及个人生活的幸福与不幸、更关系着国家的长治久安和繁荣富强. 作为大学生,不仅要有一个健康的自我,以适应时代的发展,而且要不断完善自我,发展自我,使自己的潜能得到充分的开发,使自己的人生更辉煌. 《心理素质.超人一等》 ——心理素质培养心理素质培养是社会中的每一个成

遵循学生心理规律提高教育转化效果陈源清 内容提要: 本文主要阐述尊重、利用学生心理规律对问题学生开展工作的必要性,我校在四方面作了努力:全员培训教师队伍、建立心理咨询室,开设心理健康课和开展符合学生身心发展的教育活动. 关键词:学生心理心理健康教育教育活动 正文: 21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争、善于合作,勇于创造是21世纪对人才规格的基本要求,这些品质无一不与良好的心理素质密切相关,重视心理教育已逐步成为学校的共识.工读教育是专门招收有不良行为或严重不良行为的未成年学生,它是我国基础教育的特殊形式,是对普通中小学教育的一种有益补充.未成年人是家庭的希望、祖国的未来,不

把握学生心理特点、激发学生学习兴趣武进区湖塘桥中心小学上官敏燕徐华荣[论文摘要] 计算机作为传递讯息,反馈系统,传递数据的载体,其地位和作用在现实生活中也越来越明显.因此,作为一名信息技术教师,该如何把计算机知识深入浅出地传授给我们的学生呢针对这一问题,我觉得应充分把握学生心理特点、以激发学生学习的兴趣. 满足学生好奇的心理,吸引学生的眼睛满足学生好动的心理,营造活动的情境满足学生好玩的心理,激发创造的灵感满足学生好试的心理,提供体验的机会满足学生好强的心理,享受成功的快乐[关键字]信息技术心理特征学习兴趣[正文] 今天的孩子将是21世纪的主人、信息技术的知识与技能应该成为他们的基本素质.随着

高校学生心理教育刘熙煊中国矿业大学江苏徐州221008 摘要:高校的学生心理健康已经越来越成为影响大学生健康成长的因素.新的情况出现要求高校的学生心理教育的介入.高校心理教育可以从开展心理咨询机构,开设心理学相关课程,心理测试,网络咨询,学生互助等具体方式进行、将心理教育始终放在一个重要的位置使得大学生能够在一个良好的教育氛围下健康成长. 关键词:高校心理教育大学生近年来,高校不断爆出学生自杀等等事件,作为即将成为社会主义接班人的他们缘何会做出我们看似不正常的举动其中很大一个原因是由于随着社会压力的加大给学生造成的心理负担超过了他们所能承受的范围.这归根到底还是由于高校学生心理素质较为薄弱.由

学生心理健康专题中学生心理干预中应注意的几个问题丁宝坤贾丁鑫作者单位沈阳,中国医科大学医学心理学与精神医学教研室(丁宝坤,贾丁鑫)中学生正处在生理和心理由发展走向成熟的阶段,在承受来自社会,学校,家庭压力的同时,常有心理行为、情绪,自我意识等方面偏离正常的现象产生.因此,对中学生心理问题进行及时的干预是非常必要的. 一、从群体上把握学生心理问题的普遍性与特殊性很多调查结果表明,中学生心理问题的发生率较高,而且不受地区、性别、年龄,智力等因素的影响.对此应有充分认识,在考虑干预和制定计划时,也应着眼于学生的整体,即不同年龄阶段,不同性别、不同智力水平的学生,均应在干预之列.同时也应认识到中学生心

中学生心理案例分析刘佳继教号 一、案例描述:  A是个处事果断、遇事有主意的女同学,但是,十分任性,脾气暴躁、小指甲时常要发挥作用,她平时对同学说话也是相当不客气、因而很多同学宁可躲着她、也不愿和她发生冲突.对于这一点、A是心知肚明的,她自己也很苦恼.前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快、本是件小事,但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上,一连几个指甲血印落在了同学胳膊上,临桌同学一手未还,同学们见此情景都愤愤不平,纷纷对A进行指责,批评.在这种情况下,A采取默不作声作为消极抵抗的办法. 二、案例剖析A这些不良习惯的形成其原因是多方面的,从主观上分析:小强自尊心强、但心理承受能力较差;

谈减轻学生心理负担邓清平要减轻学生心理负担、必须建立在了解其心理特征的基础之上.学生都有个别差异,作为教师,在教育过程中应该时刻根据学生的不同特点进行教育,切忌一刀切,否则教育过程本身就变得枯燥乏味.并且、在实际生活中、家长和教师往往给学生设计了他们想象中的发展方向,如果学生的发展稍有偏差,就会受到责难,这无形中给学生造成了极大的心理压力.关注和发展学生的个性不但有利于因材施教,而且有利于根据学生的兴趣充分发挥学生的潜力.实践证明,只要学生个性的发展是积极、健康和向上的,我们就应该支持和鼓励 学生的自尊心是一种个人要求受到社会,集体尊重的感情.它促使学生珍视自己在集体中的合理地位、保持自己在

中学生心理健康教育贾晓明北京理工大学人文学院主要内容中学生心理健康教育的指导思想,原则心理健康一般定义中学生心理健康界定中学生心理健康教育的主要内容心理健康的主要途径心理健康的主要方法中学生心理健康教育指导思想立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性. 心理健康教育基本原则针对性:根据学生心理发展特点和身心发展规律整体性:面向全体学生个体性:关注个别差异几个结合面向全体学生与关注个别差异相结合尊重、理解与真诚同感相结合预防,矫治和发展相结合教师的科学辅导与学生的主动参与相结合助人与自助相结合心理健康教育的总目标: 提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培

大学生心理状况心理专家指出、对自己的烦恼有口难言分两种情况:一是心态较乱,无从说起;二是找到不倾诉对象. 心态乱的学生,有的不善于独立生活和为人处世,精神往往长期处于高度紧张状态、很容易出现强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病;有的虚荣心太强、经不起生活贫困带来的精神压力、总觉得穷是没面子的事,不敢面对贫困,与同学相处敏感而自卑,通常采取逃避,自闭的做法,有的同学甚至发展成自闭症,抑郁症. 找不到倾诉对象的人往往认为在大学里找知心朋友很难,对朋友的信赖不如以前、觉得就算向别人倾诉了自己的烦恼,别人也帮不上什么忙,还有可能导致对自己不利的后果,如担心让别人看到自己的弱点等.这些学生不擅长与别人交往

第一讲学生心理委员的作用,任务与工作方法陈刚 一、为什么要设置学生心理委员(作用) 1,是开展大学生心理健康教育的需要面向全体学生,提高学生心理素质是学校心理健康教育的着眼点高校心理健康教育工作以面向全体,重在发展为基本观念,关心广大学生的心理健康发展,提高心理素质,促进成才是学校心理健康教育工作的着眼点.因此,学校心理健康教育工作要摆脱医疗部门防病治病的医学模式,突出教育和发展的特色和核心——即以教育和培养学生的有利于其成才和发展的心理素质为主题;学校心理健康教育和研究要把广大学生作为工作对象,而不是只关注少数有心理障碍的学生;学校心理健康教育工作在做好接待来访者个别咨询工作的同时,还要根据

青少年学生心理咨询张灵聪心理学博士、教授第一章绪论第一节心理健康概述一、心理健康的标准(一)判断标准1.社会标准2.自我评价3.心理测量4.社会适应(二)心理健康的基本要求智力正常、情绪反应适当, 悦纳自我,人际关系和谐,人格统一; 二、心理问题的分类(一)心理困难:挫折,人格偏差,自卑,人际敏感; (二)心理障碍:焦虑症,恐惧症,抑郁症,强迫症,神经衰弱; (三)心理疾病:精神分裂,躁狂三、心理健康教育的体系心理教育:面向全体,预防为主,向全体学生普及心理健康的知识; 心理辅导:面向多数,预防为主,通过活动让学生在体验过程中学会自我调节. 心理咨询:发展性与矫正性咨询; 心理治疗:对有心理疾

大学生心理问题探析心理素质是一个人素质构成的重要内容、高校要实施素质教育,就必须加大对大学生心理素质培养和训练的力度.目前许多高校频频发生的大学生违法犯罪,精神失常、轻生等案例表明,大学生的心理状况不容乐观,不少同学存在着不同程度的不良心理,甚至一些同学存在着严重的心理疾患,这些由生理疾病的后遗症引起的机体性失常而导致的行为不正常或心理性的机能性失常而引起的行为异常、心理学上称之为心因性疾患.如:神经症(包括神经衰弱,焦虑性神经症,强迫性神经症,恐怖性神经症,疑病性神经症,抑郁性神经症),人格障碍与性变态.这些心理疾患已成为影响大学生们健康成长的巨大心理障碍. 其实,任何心理问题都有其诱发的原

重视学生的心理教育,促进学生健康成长淄博师范附属小学程新丽21世纪是以信息化为标志的科技时代,对人的素质提出了越来越高的要求.随着素质教育的全面推开和步步深入,人们的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视.国家教育部出台了《加强中小学生的心理健康教育的若干意见》中明确指出通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育与指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,挫折承受能力、适应环境的能力.可见、心理健康教育已经作为素质教育的重要组成部分.通过学我们认识到要解决小学生的心理健康问题,学校必须重视对学生的心理健康教育,每位教师必须承担起心理卫生保健医生的角色,使每个学生都成为身心都健康的孩子.因此

做个心理健康的学生那么,怎样才算心理健康呢心理健康的标准是什么生理健康的指标较明确,判定更容易一些、而心理健康的判定便较为困难,因为心理健康具有明显的相对性和模糊性. 心理健康是比较而言的,绝对的健康是不存在的,人们都处在较健康和极不健康的两端连续线中间的某一点上,而且人的心理健康状态是动态变化的,而非静止不动的.人的心理健康即可以从相对的比较健康变成健康,又可以从相对健康变得不那么健康,因此,心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态、而不应认为是固定的和永远如此的.另外,一个人偶尔出现的一些不健康的行为和心理,并不意味着心理不健康.心理健康应指出较长一段时间内持续存在的状态、而不能只看一时性

学生心理危机的干预四川省凉山州教育科学研究所谌业锋 一、心理危机世界卫生组织专家断言、从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦,从疾病发展史来看,人类已进入心理疾病时代.被列为当今人类十大死因之一的自杀、大多是由心理疾病引起的,所以,专家们把能正确处理心理危机定为健康的新标志. 近来,各种媒体频频曝光青少年自杀或杀母等恶性事件,引起全国各方面的高度关注.这种事件的出现与青少年缺乏应对心理危机的能力与技巧,以及社会,家庭、学校等各方面对陷于心理危机中的青少年没有进行及时的监护与干预有很大关系. 青少年期是个体身心全面发展的时期,就像心理学家霍尔所说:此时的

做学生的心理按摩师参加首期骨干班主任心理健康教育研修班有感苏州市觅渡中学平丽雯 听过这样一句话:一个学生如果身体不好,就有可能出废品;如果成绩不好,就有可能出次品;但如果心理不好,就有可能出危险品.由此可见心理健康对于人的重要性,尤其是对身心都在飞速成长的初中生而言.他们身高体重迅速增长,精力旺盛、感情充沛.生理上的迅速成长,打破了他们生理和心理之间的平衡,因而初中生做事往往易冲动,容易产生较多的片面性和主观性,产生心理问题.分析,探究初中生心理问题,揭示初中生常见心理问题产生的原因及对策,就显得迫在眉睫.通过参加首期班主任心理健康研修班、我从中了解,学习到了许多,下面就谈一下自己的一些主要认

小学生心理健康教育简赛芳随着社会的进步,健康概念的内涵不断得到丰富和发展.健康在现代社会是一个多维的结构,涉及到相互依赖的身体,心理和社会适应状况.世界卫生组织把健康定义为不但没有身体的缺陷和疾病、还要有生理,心理和社会能力的完满状态.在健康这个多维结构中、心理健康处于重要地位.心理健康是指在身体,智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内、将个人的心境发展成最佳的状态.即认为如果一个人的心理状态符合同龄阶段大多数人的心理发展水平,那么其心理状态就是健康的相反则不健康.我国学者认为中小学生的心理健康标准大致是:(1)具有良好的认识自己,接纳自己的心态意识;(2)能调节,控制自己的情绪,使之保持愉