口语交际——感受自然 一、教学目标:培养热爱自然的感情、体验自然,陶冶情操.欣赏自然中的诗情画意. 学会观察,能抓住景物的主要特征;能通过联想和想象加深对自然的理解,实现与自然的沟通. 学会在观察和欣赏过程中与别人交流、把观察的景,物和内心感受说给别人听.内容、语言要有一定的感染力. 二、教学重点难点: 1,观察自然,体验自然. 2,联想,想象. 3,表达感受,心理,体会. 三、课时安排一个课时 四、课前准备学生自己准备一张自己最喜欢的大自然景色的图片或者是相片,可以是自己曾经见过的,也可以是自己想象出来的,然后把它画下来,用图画的形式展现出来. 五、教学过程导入让学生回忆整个第三单元都学习过

《口语交际1》教学反思扬中市外国语学校董婉艺 今天我刚上完第8册口语交际一:推荐或自我推荐.我参考了教参上的案例在提出班里同学谁适合担任班委这个问题之前让学生考虑我们班现在需要那些班委而开创者其实就是负责开门的同学的美称,原本我已安排了一个学生,而学生们这次多人推荐了一个不大引人注意的孩子.这个孩子性格内向,各方面表现一般,我曾多次寻找机会表扬锻炼他,希望他能变得大方自信一些、但效果却不明显.学生说到选他的原因自然是他每天都来得最早,说到这我不觉一阵脸红,有句话说得好:群众的眼睛是雪亮的.由于我的高高在上没看到长期以来他的这一表现,也许长期以来他的自信也就总是差这么一点点的肯定.我当即采纳了学

小学口语交际教学之我见五一中路小学胡霞 语文课标指出:口语交际能力是现代公民的必备能力.口语交际是一门日趋成熟的课程,有许多方面值得教师进行深入的探索与研究. 一、课堂——现实互动只要实现听说双方的互动,才能达到很好的交流.有时,老师可以让出讲台,让学生走上来讲.学生主讲,促使其他学生能抢着质疑与主动答疑.这样,学生即兴讲的频率增加了许多.由于是让学生当老师,主讲者与学生之间毫无隔膜,学生想难倒主讲者、主讲者想过一把老师瘾,双方就得费尽心机.这样的课堂在老师的合理安排与指导下,无疑是一场斗智表演、互动的实现使学生口语交际能力得以提高. 二、内容——贴近生活教师模拟生活中的某一片断、课文中的某一

课前三分钟培养小学生口语交际能力《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.这句话告诉我们,语文教育应根植于现实生活,面向未来,语文教师要创造性地理解和使用教材,拓展学生学习的空间.在进行口语交际中如何创设情境的课改实验中、作为实验教师,我深感课堂内的训练内容过于单一.如何密切联系学生的生活,引导他们在沸腾的生活情境里主动交际呢我想到了课堂的延伸──课前三分钟.以此来拓展学生的练习内容和表达空间,培养他们的口语交际能力. 一、选用训练题材小实趣由于时间的限制,选用的

小学语文口语交际课教学中的几点认识和体会叙师附小陈惠《语文课程标准》中关于口语交际的目标是这样的:具有日常口语交际的基本能力、在各种交际活动中、学会倾听,表达与交流、初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神.这些目标,从现代社会对未来公民素质的要求出发,力求提高学生的语文素养,对口语交际教学提出了明确而具体的要求.我们在实施新课程的过程中、也非常重视学生的口语交际训练、我们充分利用现有教学资源,多方面加强训练、立足课文,创设多种多样的情景,让学生充分体验实际生活,开展了丰富多彩的口语交际实践活动. 一、注重培养兴趣,提高学生交际欲望兴趣是最好的老师.要调动学生参与口语交际的积极主动性

第九讲数学游戏游戏对策问题因常与智力游戏相结合,因此具有很大的趣味性.又由于解题方法灵活,技巧性强、所以对开阔解题思路,提高分析问题解决问题的能力是很有益处的. 例1 在一个3×3的方格纸中、甲乙两人轮流(甲先)往方格纸中填写九个数中的一个,数不能重复.最后甲的得分是不计中间行的上下两行六个数之和、乙的得分是不计中间列的左右两列六个数之和、得分多者为胜.请你为甲找出一种必胜的策略. 分析把题中的九个格标上字母 甲的得分为:abcghi 乙的得分为:adgcfi要想使甲的得分高于乙的得分,必须且只需使bh>df.要想使bh>df,甲有两种策略:一是增强自己的实力——使b,h格内填的数尽可能地大;

数学试题(考试时间120分钟)题号一二三总分题分核分人得分复查人得分评卷人复查人第一部分选择题 一、选择题:本大题共15小题;每小题5分,共75分.在每小题给出的四个选项中、请将正确的选项写在题后的括号中. 1,设集合,则(M∩N)∪P= 2,已知角α的终边过点P(-3,4),则 3,函数y = lg ( 2x25)是A.奇函数,在区间(0,∞)上单调递增B.奇函数,在区间(0,∞)上单调递减C.偶函数,在区间(-∞,0)上单调递减D.偶函数,在区间(-∞,0)上单调递增 4,函数的定义域为 5,不等式的解集为A.或B.C.D. 6,命题甲: ,命题乙: ,则甲是乙的A.充要条件B.必要条件C

Sheet1 560.351 木结构 560.352 砖结构 560.353 金属结构 560.354 混凝土与钢筋混凝土结构 560.355 喷锚结构 560.356 复合结构 560.357 特种结构土木建筑结构其他学科土木建筑工程设计 560.401 建筑设计方法与理论 560.402 城乡规划方法与理论 560.403 建筑美学 560.404 建筑室内设计 560.405 建筑室外环境设计 560.406 土木工程设计土木建筑工程设计其他学科 560.45 土木建筑工程施工 560.451 地基基础工程 560.452 地面工程 560.453 地下工程 560.454 墙体工程 5

数学游戏妈,来玩大富翁!廖思善(大兴大学物理系)透过游戏,无疑是学习数学的一种好方法.例如玩「大富翁」、每一次买卖交易,都在复习加减法.要成为大富翁、除了运气以外,还需要会选择时机、评估风险,小孩玩这个游戏,很自然地得到这些训练.练习加减法的游戏很多,练习乘除法的游戏却少见. 下面是一个小学老师发明的玩法,提供您做参考.首先,先制作100张小卡片(如名片大小即可),上面书学1至100的数字各一张;按序排列在桌面上,成10行、每行10张.玩法是 1. 两人轮流拿掉一张卡片; 2. 除了第一张卡外,拿掉的卡片,其数字必须为前一张拿掉卡片上数字的倍数或因数(例如:前一张拿走的是21,接下来的人可选择

《离散数学》 课程教学计划 课程名称:离散数学(Discrete Mathematical Structures)教务处督导科电话信息学院教务科电话 一、授课对象信息学院计算机科学与技术专业2004级 二、授课时间,地点周一1,2节,3号教学楼201;周四1,2节,3号教学楼201 三、任课教师(职称) 主讲:钟声(教授),办公电话手机 四、课程简介及教学目标离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的学科理论基础课,是必修,考试课程.它是一门培养学生缜密思维,严格推理,具有综合归纳分析能力的课程.是支撑计算机技术的最基本也是最重要的一部分. 通过本课程的学习不仅能为学生奠定计算机科学的理论基础

数学试题本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分,共150分.考试时间:120分钟. 第Ⅰ卷(选择题共60分) 一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分,在每小题给出的四个选项中、只有一项是符合题目要求的.) 1.准线方程为的抛物线的标准方程为 2.函数是A.最小正周期为π的奇函数B.最小正周期为π的偶函数C.最小正周期为2π的奇函数D.最小正周期为2π的偶函数 3.已知向量平行、则m等于 4.是直线垂直的A.充分而不必要的条件B.必要而不充分的条件C.充要条件D.既不充分又不必要的条件 5.已知直线a,b与平面α,给出下列四个命题 ①若a∥b,bα,则a∥α; ②若a∥

数学领域5-4 许云翔包含历史,数学家,教育,活动,线上资料,期刊,游戏及数学与音乐等资讯.数学InfoMath 数学资讯网包含历史,数学家,教育,活动,线上资料,期刊,游戏及数学与音乐等资讯. InfoMath 数学资讯网. -请选择- 高科技与数学教师研习营周末到交大(9.12) 周末到交大昌爸工作坊(数学网站提供数学故事,数学游戏,数学实验、趣味数学,数学研究等.更新日期:2005年12月21日新近数学纪事. 数学故事趣味数学数学实验数学游戏数位敎材数学纪事数学试题数学软体数学网站数学讨论生活数学数学CAI 娱乐数学.数学知识网站提供数学传播与科学月刊上的数学普及性文章,数学家小传,数学

数学建模概论浙江大学数学建模实践基地数学模型(Mathematical Model) 是用数学符号,数学式子,程序,图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻划,它或能解释某些客观现象,或能预测未来的发展规律,或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略. 数学建模(Mathematical Modeling) 应用知识从实际课题中抽象,提炼出数学模型的过程. 例(万有引力定律的发现) 十五世纪中期,哥白尼提出了震惊世界的日心说. 丹麦着名的实验天文学家第谷花了二十多年时间观察纪录下了当时已发现的五大行星的运动情况. 第谷的学生和助手开普勒对这些资料进行了九年时间的分析计算后得出

经济数学基础期末复习重庆广播电视大学巴南分校徐祖平重庆市巴南区教师进修学校电话《经济数学基础》复习说明大纲说明 一、课程的性质与任务《经济数学基础》是广播电视大学经济与管理学科各专业注册视听生的一门必修的重要基础课.它是为培养适应四个现代化需要的,符合社会主义市场经济要求的大专应用型经济管理人才服务的. 通过本课程的学习,使学生获得微积分,概率论和线性代数的基本知识,培养学生的基本运算能力、增强学生用定性与定量相结合的方法处理经济问题的初步能力. 通过本课程的学习,要为学习经济与管理学科各专业的后继课程和今后工作需要打下必要的数学基础. 二、相关后续课程统计学原理,工商企业经营管理,市场营销学

高一数学试题 第Ⅰ卷 一、选择题(每小题3分,共45分.请将答案填入后面的答题卡中)x不大于3用数学符号可表示为(B)集合A,B,则A∩B=(C)函数y = –2x (x∈{–2,1}) 的值域是(A)给出以下几个命题,其中正确命题的序号是(B) ①单调函数一定有反函数②一个命题的逆命题和否命题同真同假 ③0是自然数④集合A的子集就是由A的部分元素构成的集合不等式|x–1

数学过关游戏单元活动设计 活动目标:配合数学领域教学,进行多元评量活动.希望学生能因此积极参与活动,并学会遵守游戏规则. 活动实施时间:90年11月22,23日(星期四、五) 活动实施班级暨设计者:二年级全体学生及老师. 活动地点:清溪里活动中心 协助人员:义工家长. 活动内涵:活动流程准备活动申请借用清溪里活动中心.二年级全体教师分组设计过关游戏内容、并制作道具.徵求义工家长,并举行工作筹备会议.制作班级过关流程表.模拟过关情形,确认过关卡给分标准.教师布置场地,张贴海报.发展活动活动当天,教师事先说明过关规则,并发下过关卡.教师将学生分组,准时带至过关场地.教师将小朋友交由领队组义工带领进

初一数学试题 一、填空(每小题2分, 共20分) 1,甲数是x, 乙数比甲数的2倍小3, 则乙数是; 2,绝对值等于它本身的数是, 倒数是它本身的数是; 3-32的绝对值是, 相反数是, 倒数是; 4,对80·295取近似数, 精确到百分位是, 对983000保留两个有效数字的近似值是; 5,多项式是次项式; 6,若是同类项、 则m = ,n= 7,绝对值不大于3的所有整数是, 它们的和是; 8,如果= ; 9,a = 时, 方程a(x-2) =xa-3的解是7; 10,有理数a,b,c在数轴上的位置如图 化简: = . 二、选择题(每小题2分, 共10分) 1,代数式2mn,3a2b2,m,

开放数学教学培养学生自主发展能力郭新艳 文章摘要:开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学模式.实施开放型数学教学要求教师大胆开放,适应发展了的变化,不断改革束缚学生情感,认知与能力发展的条条框框.改变教师始终讲,学生被动听的局面,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现,去理解,去探索,去创新,发展电大学生的自主学习能力、全面提高学生素质. 关键词:教育思想,学习形式,数学内容、教学过程,平时作业开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新

开放数学课堂促进个性发展【内容摘要】 ⑴新课标中指明的学生发展的标准以及涉及到的开放课堂的初步探索. ⑵开放数学课堂的原则: 民主性原则开放性原则问题性原则求异性原则实践性原则如何在小学数学中实施,引导学生主动地,创造性地学习数学,是当前小学实施素,质教育的大课题,实施,就是创设自由,和谐,开放,民主的学习氛围,把学生的主动权真正炙给学生,让学生在合作,探索的情境中、获取基础知识和思维方法,培养学生的创新意识,发展创新能力. 一、数学教学中实施的原则 1.民主性原则 陶行知先生曾说过:创造力最发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的创造力、并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰.可见、

文科数学试题 第Ⅰ卷 一.选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中、只有一项是符合题目要求的. 1.已知集合,则等于 2.函数的最小正周期为 3.在各项均不为零的等差数列中、若,则 4.下列四个条件中、是的必要不充分条件的是C. 为双曲线, 5.对于上可导的任意函数,若满足,则必有 6.若不等式对一切成立,则的最小值为 7.在的二项展开式中、若常数项为60,则等于 8.袋中有40个小球、其中红色球16个,蓝色球12个,白色球8个,黄色球4个,从中随机抽取10个球作成一个样本,则这个样本恰好是按分层抽样方法得到的概率为A.B 9.如果四棱锥的四条侧棱都相等、就称它